鄂州職業(yè)大學(xué)物流管理專業(yè)建設(shè)方案

1、鄂州職業(yè)大學(xué)物流管理專業(yè)建設(shè)方案鄂州職業(yè)大學(xué)物流管理專業(yè)是緊密結(jié)合湖北省鄂州市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“十二五”規(guī)劃要求開設(shè)的產(chǎn)業(yè)支撐型專業(yè)。它于2010年經(jīng)過充分的社會(huì)調(diào)研、專家論證并報(bào)經(jīng)湖北省教育廳審批同意設(shè)立（見鄂教高201015號(hào)文件），于2011年開始招收全日制普通高職生。為把物流管理專業(yè)打造成主動(dòng)適應(yīng)鄂州及武漢城市圈區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，對(duì)接區(qū)域物流業(yè)，服務(wù)區(qū)域物流業(yè)，提升區(qū)域現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，具有前瞻性、示范性的湖北省一流高職精品專業(yè)，特制訂本專業(yè)建設(shè)方案。一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)（一）行業(yè)背景國家“物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃”明確提出“大力發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)”， 規(guī)劃期為20092011年，中央和地方政府相繼建立了推

2、進(jìn)現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的綜合協(xié)調(diào)機(jī)制，出臺(tái)了支持現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和政策。物流業(yè)規(guī)?？焖僭鲩L:據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，全國社會(huì)物流總額達(dá)89.9萬億元，比2000年增長4.2倍，年均增長23%；物流業(yè)實(shí)現(xiàn)增加值2.0萬億元，比2000年增長1.9倍，年均增長14%。2008年，物流業(yè)增加值占全部服務(wù)業(yè)增加值的比重為16.5%，占GDP的比重為6.6%全國鐵路營業(yè)里程8.0萬公里，高速公路通車?yán)锍?.03萬公里，港口泊位3.64萬個(gè)，其中沿海萬噸級(jí)以上泊位1167個(gè)，擁有民用機(jī)場160個(gè)。物流園區(qū)建設(shè)開始起步，倉儲(chǔ)、配送設(shè)施現(xiàn)代化水平不斷提高，一批區(qū)域性物流中心正在形成。物流技術(shù)設(shè)備加速更新?lián)Q代，物流信息化建設(shè)

3、有了突破性進(jìn)展。（二）社會(huì)背景鄂州職業(yè)大學(xué)地處湖北省鄂州市, 鄂州作為武漢城市圈中最具有活力的城市之一，已經(jīng)逐步融入了以武漢為中心向周邊輻射的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展城市圈。根據(jù)“鄂州市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要”相關(guān)精神, 鄂州市將依托三江港區(qū)，加快建設(shè)樞紐轉(zhuǎn)運(yùn)型物流基地，培植大型流通企業(yè)集團(tuán)，力爭將三江港列入武漢綜合保稅區(qū)，將鄂州建設(shè)成為長江中游區(qū)域性物流中心。（三）專業(yè)建設(shè)現(xiàn)有基礎(chǔ)、物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目前學(xué)校已建成物流專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室、沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室，并裝備有第三方物流軟件、電子商務(wù)、物流管理、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)軟件，可以開展供應(yīng)鏈管理、電子商務(wù)、物流管理、財(cái)務(wù)管理等實(shí)訓(xùn),實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)理念較新、共享

4、程度較好、專業(yè)特色鮮明。在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，學(xué)校與鄂州市大通物流有限公司、武漢鋼鐵集團(tuán)鄂州鋼鐵公司物流中心、鄂州三江港物流集散中心等多個(gè)單位達(dá)成了建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議。為物流專業(yè)教學(xué)和真實(shí)崗位業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)提供了可靠的保證。通過理論與實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能達(dá)到業(yè)務(wù)操作人員的崗位標(biāo)準(zhǔn)。、物流管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校歷年來重視專業(yè)教學(xué)管理，采取了多種途徑加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：一是引進(jìn)了多名具有高學(xué)歷、高職稱、富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師；二是鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷層次；三是安排教師外出進(jìn)修、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)；四是聘請(qǐng)專家學(xué)者來校培訓(xùn)、講課，豐富教師的教學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)有專業(yè)專任教師5人，其中副教授1人，講師

5、4人,雙師型教師的比例達(dá)到75%。所有教師的學(xué)歷均為本科或研究生，且均有執(zhí)教過本?；蚱渌麑W(xué)校相關(guān)專業(yè)課程的經(jīng)歷，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也有一部分教師，曾在物流行業(yè)的相關(guān)崗位上工作過，積累了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基本可以勝任物流管理專業(yè)的教學(xué)與管理工作。學(xué)校還與鄂州市物流業(yè)協(xié)會(huì)達(dá)成意向，聘請(qǐng)4名以上物流業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、有一定理論水平和表達(dá)能力的人員擔(dān)任專業(yè)兼職教師。、相近專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富學(xué)校已開設(shè)了多個(gè)與物流管理專業(yè)相近的專業(yè)，如工商企業(yè)管理、電子商務(wù)、市場營銷、國際貿(mào)易等，培養(yǎng)了數(shù)千名畢業(yè)生，實(shí)行了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)模式，突出實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，辦學(xué)成果豐碩，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。二、

6、建設(shè)目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想與建設(shè)思路根據(jù)教育部、財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）、關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見、教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見，為主動(dòng)適應(yīng)國家加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)、主體功能區(qū)定位的要求，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，以提高質(zhì)量為核心，創(chuàng)新體制機(jī)制，校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)與鄂州及武漢城市圈物流業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與物流生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身

7、學(xué)習(xí)對(duì)接，全面提升專業(yè)建設(shè)水平、條件裝備水準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，大力培養(yǎng)高端技能型專門人才,為鄂州市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)體系建設(shè)和實(shí)現(xiàn)鄂州建設(shè)成為長江中游區(qū)域性物流中心提供優(yōu)質(zhì)人力資源支撐。（二）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)1、制訂以行業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)方案基于對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、提升產(chǎn)業(yè)的高職辦學(xué)理念,構(gòu)建以企業(yè)物流為主的工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。以物流行業(yè)技術(shù)應(yīng)用的能力要求為基礎(chǔ)，參照倉儲(chǔ)運(yùn)輸、貨運(yùn)代理和物流企業(yè)工作任務(wù)和國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以物流工作流程為依據(jù)，確定職業(yè)能力要求和知識(shí)模塊，構(gòu)建新的課程體系。與物流企業(yè)崗位對(duì)接，突出崗位能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，并注重對(duì)學(xué)生崗位職業(yè)道德和可持續(xù)

8、能力的培養(yǎng)；把職業(yè)考證課程融入到相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置中去，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力；擴(kuò)大加深與企業(yè)合作范圍和層次、建設(shè)和開發(fā)一批工學(xué)結(jié)合的專業(yè)課程, 設(shè)立“企業(yè)學(xué)校”、”鄂州市物流業(yè)職業(yè)鑒定中心”等多樣化服務(wù)地方經(jīng)濟(jì),提供終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。2、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，不斷改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施物流管理專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，密切與鄂州及武漢城市圈物流企業(yè)的合作，探索建立“校中廠”、“廠中?！?，共建物流技術(shù)研發(fā)中心。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、突出技能訓(xùn)練；校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)基地的頂崗實(shí)習(xí)并重；完善頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)制度，靈活實(shí)施工學(xué)交替、分段培養(yǎng)等方式，科學(xué)安排并嚴(yán)格管理學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和嚴(yán)格管理校外頂崗實(shí)習(xí)。積極

9、營造實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)“產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育，工業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂”。3、建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程，開發(fā)配套的校本教材與行業(yè)企業(yè)合作，以真實(shí)工作任務(wù)為載體，與專業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接，根據(jù)職業(yè)崗位能力要求進(jìn)行課程體系的開發(fā)與設(shè)計(jì)。圍繞職業(yè)崗位核心能力要求，廣泛地征求專業(yè)建設(shè)委員會(huì)專家和行業(yè)企業(yè)的意見，配套開發(fā)具有本校和地方特色的優(yōu)質(zhì)課程校本教材。4、建設(shè)好一支滿足工學(xué)結(jié)合模式的專兼職教師隊(duì)伍創(chuàng)造條件，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，有計(jì)劃有步驟地讓專職教師參與到物流企業(yè)一線的實(shí)踐,提高技術(shù)和技能水平,打造一支“雙師”型教師隊(duì)伍。同時(shí)通過培養(yǎng)與對(duì)外引進(jìn)等方式，堅(jiān)持?jǐn)?shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展的方針，建成一支由本校專

10、職教師和企業(yè)兼職教師共同組成的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。5、樹立系統(tǒng)培養(yǎng)理念，將培養(yǎng)物流行業(yè)高端技能型專門人才作為物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以突出“行業(yè)技術(shù)應(yīng)用”為核心，樹立對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、提升產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育理念，結(jié)合鄂州市“十二五”規(guī)劃，積極預(yù)測和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，利用與挖掘?qū)W校自身資源，動(dòng)態(tài)調(diào)整本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)要按照技能型人才成長規(guī)律，系統(tǒng)確立和更新課程體系、教學(xué)模式、教師職業(yè)教育觀念等，培養(yǎng)具有良好的綜合素質(zhì)和扎實(shí)的物流管理理論及實(shí)際操作技能，精通現(xiàn)代商務(wù)處理、現(xiàn)代物流作息技術(shù)，能在現(xiàn)代物流企業(yè)及企業(yè)物流管理部門從事現(xiàn)場物流作業(yè)和物

11、流管理工作, 并具有良好的職業(yè)道德、綜合職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，全面發(fā)展的的高端技能型專門人才。6、推進(jìn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展參照中職教育的內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整本專業(yè)課程，將招生面向從普通全日制高中的學(xué)生逐步擴(kuò)大到包含中職學(xué)生，以促進(jìn)職業(yè)教育的可銜接性與可持續(xù)發(fā)展，并逐年擴(kuò)大面向中職的招生規(guī)模。67、建立項(xiàng)目工作教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系高度重視教學(xué)過程管理，逐步建立和完善項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)項(xiàng)目選擇、任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容確定、備課、授課、實(shí)訓(xùn)、考核、應(yīng)提交的工學(xué)成果等工學(xué)全過程中各個(gè)環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。采用情境教學(xué)的方法，實(shí)施基于校企合作的實(shí)踐教學(xué)方法改革與實(shí)踐課程體系改革。重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，合理劃分

12、職業(yè)素質(zhì)層次，即思想政治素質(zhì)、一般職業(yè)素質(zhì)和專門的職業(yè)素質(zhì)。以專業(yè)教育、思想政治教育、管理基本技能訓(xùn)練、禮儀訓(xùn)練、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)技能、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力、校訓(xùn)文化、企業(yè)精神為內(nèi)容，構(gòu)建物流專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)活動(dòng)性課程體系目標(biāo)。逐步建立和實(shí)施第三方評(píng)價(jià)體系。建立用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長等利益相關(guān)方共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。三、建設(shè)內(nèi)容（一）校企合作的專業(yè)模式建設(shè)、建設(shè)內(nèi)容（1）校企共同開發(fā)物流管理專業(yè)模塊化課程體系及科目課程按照人才培養(yǎng)方案的要求，物流管理專業(yè)的課程體系擬采用畢業(yè)證與職

13、業(yè)資格證對(duì)接、職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)情境教學(xué)的模塊化課程體系，該模塊化課程體系由基本職業(yè)素質(zhì)模塊、雙證對(duì)接、情境教學(xué)模塊和職業(yè)頂崗實(shí)習(xí)模塊構(gòu)成。在構(gòu)建課程體系的過程中，需要對(duì)物流企業(yè)的典型工作崗位進(jìn)行能力分析，因此與物流企業(yè)共同進(jìn)行課程體系開發(fā)顯得尤為必要。合作企業(yè)對(duì)實(shí)際工作中的任務(wù)提出、任務(wù)歸納整合、典型工作過程分析、工學(xué)單元形成以及情景提供上有著不可替代的作用。物流專業(yè)計(jì)劃兩年開發(fā)出基于工作過程的科目課程若干門，包括運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)、物流信息技術(shù)實(shí)務(wù)、倉儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)等,基本實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的項(xiàng)目化、情境化和職業(yè)化。（2）校企共建物流管理專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地物流是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，具有勞動(dòng)密集型和技術(shù)密

14、集型相結(jié)合的特點(diǎn),在物流從業(yè)人員中，75%85%的人員是從事操作崗位的工作，因此物流管理專業(yè)將依托企業(yè)生產(chǎn)的真實(shí)任務(wù)和情境，與合作企業(yè)共建物流管理專業(yè)情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地、仿真實(shí)訓(xùn)基地和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，形成與合作企業(yè)互利雙贏的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。（3）專兼職教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)為保證基于工作過程的知識(shí)傳授和職業(yè)技能訓(xùn)練的展開和高質(zhì)量，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個(gè)基本要求是培養(yǎng)既有高校教師資格和專業(yè)職稱，又有職業(yè)資格和技能等級(jí)證的“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍。校企合作在開辟渠道和實(shí)現(xiàn)人員雙向交流中，為教師到企業(yè)見習(xí)鍛煉、掛職實(shí)踐、參與員工培訓(xùn)提供平臺(tái)，也為聘請(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐專家來學(xué)校兼課任課、當(dāng)好實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、參與人才培養(yǎng)的

15、教學(xué)過程和量化評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。（4）校企共建物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道與物流專業(yè)建立了穩(wěn)定合作聯(lián)系的企業(yè)，除了能提供物流專業(yè)工學(xué)結(jié)合和產(chǎn)學(xué)結(jié)合的企業(yè)優(yōu)勢資源外，也為物流專業(yè)的學(xué)生就業(yè)提供了穩(wěn)定的專業(yè)人才輸送渠道。2、運(yùn)行模式（1）校企共建物流專業(yè)情境教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地流程物流管理專業(yè)與物流企業(yè)擬采用以下幾種方式建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地：一是企業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校自建；二是學(xué)校提供場地，企業(yè)提供設(shè)備雙方共建；三是利用企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場直接作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)。（2）校企共建物流專業(yè)雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方法本專業(yè)擬輸送部分專業(yè)教師到物流企業(yè)掛職鍛煉，同時(shí)物流企業(yè)也可以輸送部分技術(shù)

16、人員到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作，通過雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，爭取在二年內(nèi)形成基本合理的物流專業(yè)雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（3）校企共建畢業(yè)生就業(yè)渠道物流管理專業(yè)將在校企深度合作的基礎(chǔ)上，構(gòu)建廣泛的物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道。就業(yè)渠道建設(shè)有：頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生企業(yè)留用，學(xué)校推薦就業(yè)、訂單培養(yǎng)、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。 2011年至20132年校企共建物流管理專業(yè)模式建設(shè)驗(yàn)收要點(diǎn) 2011年至2013年校企共建物流管理專業(yè)模式建設(shè)驗(yàn)收要點(diǎn)和經(jīng)費(fèi)預(yù)算安排表主要建設(shè)內(nèi)容20122011年20132012年驗(yàn)收要點(diǎn)驗(yàn)收要點(diǎn)校企共建專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位1、成立物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位的建設(shè)團(tuán)隊(duì)；2、制定團(tuán)隊(duì)工作方案和工作流程。1、完善

17、建設(shè)工作流程；2、確定物流專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。校企共建物流管理專業(yè)模塊化科目課程1、成立共建專業(yè)模塊化課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)；2、啟動(dòng)物流專業(yè)模塊化課程開發(fā)，開發(fā)出1門課程。1、完善團(tuán)隊(duì)工作流程，使之常態(tài)化；2、基本完成物流專業(yè)骨干課程開發(fā)；3、基于工作過程的課程投入教學(xué)。校企共建物流專業(yè)情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地1、成立共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)團(tuán)隊(duì)；2、制訂基地建設(shè)發(fā)展的三年規(guī)劃、年度指標(biāo)和經(jīng)費(fèi)預(yù)算。1、完善團(tuán)隊(duì)工作流程，使之常態(tài)化；2、檢查2012年規(guī)劃執(zhí)行情況，安排基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)；3、與1-3家物流企業(yè)搭成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議。校企共建物流專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1、成立共建雙師教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)團(tuán)隊(duì)；2、制

18、訂二年建設(shè)年度指標(biāo)和團(tuán)隊(duì)工作章程。1、檢查2012年指標(biāo)完成情況，問題整改；2、安排年度專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保雙師結(jié)構(gòu)1：1；3、完成教齡1年以上教師到企業(yè)的輪訓(xùn)。校企共建物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道1、成立畢業(yè)生就業(yè)渠道建設(shè)團(tuán)隊(duì)；2、制訂團(tuán)隊(duì)工作章程和平臺(tái)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)安排方案；3、啟動(dòng)就業(yè)平臺(tái)建設(shè)。1、完善就業(yè)渠道，確保渠道暢通；2、完善工作制度，使之建設(shè)工作制度化常態(tài)化；3、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)質(zhì)量有顯著提高。（二）人才培養(yǎng)模式和教學(xué)組織模式建設(shè) 1、建設(shè)內(nèi)容（1）“三位一體，雙證對(duì)接，理實(shí)合一”的人才培養(yǎng)模式建設(shè)我們將在教學(xué)過程中探索“三位一體，雙證對(duì)接，理實(shí)合一”的人才培養(yǎng)模式。所謂“三位一體”就是學(xué)校

19、、社會(huì)、企業(yè)三方面對(duì)學(xué)生這一唯一主體進(jìn)行共同培養(yǎng)；“雙證對(duì)接”就是學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須取得兩證，即畢業(yè)證和職業(yè)資格證書；“理實(shí)合一”就是理論教學(xué)要與物流企業(yè)的實(shí)際相結(jié)合，實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式。（2）根據(jù)社會(huì)需求精準(zhǔn)定位物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)物流管理專業(yè)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以突出“行業(yè)技術(shù)應(yīng)用”為標(biāo)準(zhǔn)，樹立面向企業(yè)、服務(wù)行業(yè)、提升產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育理念，結(jié)合鄂州市“十二五”規(guī)劃，積極預(yù)測和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，利用與挖掘?qū)W校自身資源，動(dòng)態(tài)調(diào)整本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。（3）試行“多學(xué)期，分段式”等教學(xué)組織模式通過開展本專業(yè)職業(yè)崗位群調(diào)研,結(jié)合企業(yè)所設(shè)置的物流管理類基本崗位或一般崗位，分解承擔(dān)的

20、工作任務(wù)，細(xì)化完成任務(wù)的工作流程。在履行職責(zé)所需要的崗位職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，按照實(shí)際工作任務(wù)歸納確定行動(dòng)領(lǐng)域，整合實(shí)際工作任務(wù)確定基于工作過程或?qū)W習(xí)領(lǐng)域的課程設(shè)置思路，試行“多學(xué)期，分段式”等教學(xué)組織模式。2、運(yùn)行模式（1）物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式是根據(jù)鄂州市物流及相關(guān)物流方向的企業(yè)工作流程、所需人才規(guī)格與要求，在經(jīng)管學(xué)院“校企”合作教育工作委員會(huì)指導(dǎo)下，組建物流管理專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，并制定專業(yè)建設(shè)委員會(huì)章程，規(guī)定委員會(huì)各成員單位的權(quán)利和義務(wù)，共同培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生。（2）在市場調(diào)研基礎(chǔ)上，分析職業(yè)工作過程和典型工作任務(wù)，確定工學(xué)項(xiàng)目系列模塊，由此構(gòu)建基于工作過程的模塊式項(xiàng)目課程體系，形成項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

21、、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)過程中嚴(yán)格執(zhí)行既定人才培養(yǎng)方案，校企共同參與實(shí)施管理，保證達(dá)到預(yù)期人才培養(yǎng)目標(biāo)。校企共同對(duì)人才培養(yǎng)過程進(jìn)行全方位、全過程評(píng)價(jià)，將實(shí)施過程中出現(xiàn)的情況和問題反饋到專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，對(duì)新一輪人才培養(yǎng)方案的修訂提供意見和建議。（3）根據(jù)教學(xué)需要和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和“多學(xué)期，分段式”教學(xué)組織模式。教學(xué)中將理論教學(xué)和物流具體任務(wù)結(jié)合，讓學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)實(shí)際操作和分析具體問題的能力，或者根據(jù)教學(xué)安排一段時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并安排學(xué)生下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作，然后再回校根據(jù)個(gè)人工作意向進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)。物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式建

22、設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算和進(jìn)度安排表主要建設(shè)內(nèi)容20122011年20132012年進(jìn)度安排進(jìn)度安排人才培養(yǎng)模式的制定成立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，并制定章程組織專業(yè)建設(shè)委員會(huì)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)研討專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化（包括培養(yǎng)目標(biāo)的定位、畢業(yè)生的業(yè)務(wù)規(guī)格、培養(yǎng)計(jì)劃制訂及可行性論證）完善相關(guān)建設(shè)目標(biāo)與發(fā)展思路教學(xué)組織模式建設(shè)修訂人才培養(yǎng)方案，制定教學(xué)組織模式實(shí)施教學(xué)組織模式，并繼續(xù)修訂人才培養(yǎng)方案（三）課程體系建設(shè)1、建設(shè)內(nèi)容物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的核心就是以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系，該課程體系以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)情景模塊式為基本結(jié)構(gòu)，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)崗位工作過程能力要求為項(xiàng)目教學(xué)的基本要求，以情境教學(xué)為實(shí)訓(xùn)的主要手段，重組

23、課程和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成、以技能訓(xùn)練為主線的教學(xué)內(nèi)容與課程體系。該課程體系應(yīng)以崗位群所需職業(yè)能力為框架，以技能訓(xùn)練為主線，按照雙證對(duì)接、情境教學(xué)、職業(yè)頂崗實(shí)習(xí)模塊進(jìn)行模塊化建構(gòu)。針對(duì)學(xué)校服務(wù)鄂州及武漢城市圈物流業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，本專業(yè)構(gòu)建基于工作過程的工學(xué)結(jié)合模塊式項(xiàng)目課程體系。如圖所示：物流管理專業(yè)課程體系設(shè)置步驟圖（1）基于物流職業(yè)崗位群，構(gòu)建物流專業(yè)模塊式課程體系物流管理專業(yè)課程體系由公共素質(zhì)模塊、專業(yè)基本素質(zhì)模塊、專業(yè)拓展模塊、職業(yè)素質(zhì)拓展課程四部分構(gòu)成。（2）基于物流崗位能力需求，整合開發(fā)物流專業(yè)課程按照“基于工作過程”的工學(xué)結(jié)合模塊式項(xiàng)目課程體系，建立

24、一個(gè)開放式的教學(xué)環(huán)境，堅(jiān)持“教、學(xué)、做”合一，構(gòu)建理實(shí)一體、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的情境化教學(xué)模式，開展以提高學(xué)生專業(yè)技能為本位的課程改革，組織校企課程專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師，按職業(yè)崗位的相關(guān)性原則、職業(yè)資格等級(jí)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，將項(xiàng)目課程體系屬行動(dòng)領(lǐng)域的工學(xué)模塊單元項(xiàng)目任務(wù)，轉(zhuǎn)化為專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域所需的知識(shí)、技能和素質(zhì)，進(jìn)而整合轉(zhuǎn)換成項(xiàng)目課程。（3）基于物流崗位工作過程，構(gòu)建核心課程內(nèi)容依據(jù)物流崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，圍繞崗位技能點(diǎn)，根據(jù)典型工作任務(wù)，確定核心能力，圍繞核心能力建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程。在核心課程建設(shè)中，確定將倉儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)、運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)、物流信息技術(shù)實(shí)務(wù)3門課程建設(shè)成為專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程。與鄂州市糧油供應(yīng)

25、公司儲(chǔ)站、湖北鄂州大通物流中心等不同經(jīng)營類型的物流企業(yè)緊密合作，共同成立課程開發(fā)項(xiàng)目組，通過對(duì)工作領(lǐng)域、工作行動(dòng)能力的分析，進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的設(shè)置，形成課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)情境范例、校本教材、多媒體課件、教學(xué)素材庫、課程考核題庫、技能鑒定與考核標(biāo)準(zhǔn)、技能大賽方案等系列成果，力爭達(dá)到省級(jí)以上精品課程標(biāo)準(zhǔn)要求。2、運(yùn)行模式基于工作過程的工學(xué)結(jié)合模塊式項(xiàng)目課程體系，是“與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、與企業(yè)一體的校企共建”專業(yè)建設(shè)模式指導(dǎo)下的開放性課程體系，必須遵循“項(xiàng)目導(dǎo)向、職業(yè)能力主線、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課程建設(shè)模式，構(gòu)建和采用“校企共建、政府、社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生五方共管共監(jiān)”的運(yùn)行模式。（1）在組織建設(shè)上校企共建專業(yè)建設(shè)

26、指導(dǎo)委員會(huì)和項(xiàng)目課程體系建設(shè)工作小組負(fù)責(zé)項(xiàng)目課程體系建設(shè)頂層設(shè)計(jì)、架構(gòu)設(shè)計(jì)、方案設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)、下達(dá)建設(shè)任務(wù)、建設(shè)目標(biāo)。（2）在運(yùn)行實(shí)施上校企共建專業(yè)建設(shè)小組、項(xiàng)目課程體系建設(shè)實(shí)施小組，負(fù)責(zé)組織市場需求調(diào)研分析、職業(yè)崗位、工作過程分析、典型工作任務(wù)、職業(yè)能力分析，確定工學(xué)項(xiàng)目系列模塊、專業(yè)教學(xué)方案及教學(xué)流程設(shè)計(jì)，項(xiàng)目課程與教材開發(fā)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)施、教材開發(fā)、教學(xué)評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)等，并將項(xiàng)目課程體系建設(shè)的有關(guān)制度建設(shè)、組織建設(shè)、課程體系、教學(xué)方案、課程教材、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等上網(wǎng)公布，接受教育主管部門、教學(xué)管理部門、教學(xué)督導(dǎo)部門、企業(yè)專家、學(xué)校教師、學(xué)生及學(xué)生家長和社會(huì)其它人員的監(jiān)控和評(píng)價(jià)。（3）在

27、質(zhì)量監(jiān)控上樹立全面質(zhì)量觀、全程管理觀、全員參與觀的質(zhì)量監(jiān)控與保障意識(shí)，建立政府、社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生五方共管共監(jiān)的開放性質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，全程監(jiān)控項(xiàng)目建設(shè)各環(huán)節(jié)，通過多渠道、多途徑收集信息，高效處理和診斷信息，快速反饋矯正意見，確保項(xiàng)目課程體系標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量、高水平的建設(shè)。3、精細(xì)化管理（1）構(gòu)建物流專業(yè)模塊式課程體系精細(xì)化管理根據(jù)對(duì)物流崗位（群）職責(zé)、任務(wù)和職業(yè)能力的分析，得到物流管理專業(yè)人才所需具備的基本知識(shí)、技能和態(tài)度以及專業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)態(tài)度。根據(jù)所需的基本知識(shí)、技能和態(tài)度，確定物流管理專業(yè)基本職業(yè)素質(zhì)模塊課程，該模塊由公共素質(zhì)類課程和專業(yè)基本素質(zhì)類課程構(gòu)成。根據(jù)所需的專業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)

28、態(tài)度，確定雙證對(duì)接情境教學(xué)模塊和職業(yè)定位頂崗實(shí)習(xí)模塊，其中雙證融通情境教學(xué)模塊由倉儲(chǔ)業(yè)務(wù)類課程、運(yùn)輸業(yè)務(wù)類課程、配送業(yè)務(wù)類課程和貨代業(yè)務(wù)類課程構(gòu)成；職業(yè)定位頂崗實(shí)習(xí)模塊由職業(yè)定位專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)類課程和頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。（2）物流崗位能力需求的精細(xì)化管理物流崗位群對(duì)應(yīng)的工作過程和職業(yè)能力（包括專業(yè)能力和通用能力）如表所示：表：物流崗位群對(duì)應(yīng)的工作過程和職業(yè)能力分析表序號(hào)崗位名稱工作過程分析專項(xiàng)能力課程1倉庫管理員核對(duì)清單驗(yàn)收貨品簽收清單入庫分類儲(chǔ)存?zhèn)}庫盤點(diǎn)出庫1、入庫、儲(chǔ)存、盤點(diǎn)、出庫作業(yè)能力及單證處理能力；2、倉庫的業(yè)務(wù)組織、協(xié)調(diào)能力、倉儲(chǔ)軟件操作能力。倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)物流信息管理助理物流師2商品儲(chǔ)

29、運(yùn)員制定運(yùn)輸管理制度制定運(yùn)輸計(jì)劃制定費(fèi)用計(jì)劃制定行程計(jì)劃運(yùn)輸過程控制行程與車輛跟蹤運(yùn)輸費(fèi)用總計(jì)運(yùn)輸工作總結(jié)1、運(yùn)輸計(jì)劃組織、協(xié)調(diào)能力2、運(yùn)輸設(shè)備及軟件操作能力運(yùn)輸實(shí)務(wù)包裝學(xué)物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)3理貨員聯(lián)系供應(yīng)商進(jìn)貨商品入庫檢驗(yàn)入庫儲(chǔ)存貨物分揀與補(bǔ)貨流通加工配貨包裝與搬運(yùn)出庫與運(yùn)輸1、配送中心管理與組織；2、配送中心業(yè)務(wù)處理能力。配送實(shí)務(wù)供應(yīng)鏈管理市場營銷4貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)員接受貨主詢價(jià)接單訂艙裝箱報(bào)關(guān)提單確認(rèn)和修改簽單1、組織、溝通能力；2、國際貨物運(yùn)輸管理及報(bào)關(guān)報(bào)檢能力。國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)電子商務(wù)客戶關(guān)系管理（3）構(gòu)建物流專業(yè)核心課程的精細(xì)化管理物流管理專業(yè)擬將倉儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)、運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)、物流信息

30、技術(shù)實(shí)務(wù)3門課程建設(shè)成為專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程。建設(shè)計(jì)劃和各門課程的設(shè)計(jì)框圖如下表所示：表：物流管理專業(yè)核心課程建設(shè)規(guī)劃和設(shè)計(jì)表序號(hào)課程名稱主要建設(shè)內(nèi)容教學(xué)模式教學(xué)環(huán)境主要合作單位1倉儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)確立項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)，完成項(xiàng)目化講義編寫、課件制作、教學(xué)情境范例、資料庫、模擬軟件系統(tǒng)平臺(tái)，達(dá)到校級(jí)精品課程要求。項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)工學(xué)結(jié)合理實(shí)一體化教室、模擬公司、校外實(shí)訓(xùn)基地鄂州市糧油供應(yīng)公司儲(chǔ)站2運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)確立項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)，完成項(xiàng)目化講義編寫、課件制作、教學(xué)情境范例、資料庫、模擬軟件系統(tǒng)平臺(tái)，達(dá)到校級(jí)精品課程要求。項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)工學(xué)結(jié)合理實(shí)一體化教室、模擬公司、校外實(shí)訓(xùn)基地湖北省鄂州市大通物流中心3

31、物流信息技術(shù)實(shí)務(wù)確立項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)，完成項(xiàng)目化講義編寫、課件制作、教學(xué)情境范例、資料庫、模擬軟件系統(tǒng)平臺(tái)，達(dá)到校級(jí)精品課程要求。項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)工學(xué)結(jié)合理實(shí)一體化教室、模擬公司、校外實(shí)訓(xùn)基地湖北省鄂州市大通物流中心表：2011-2013年物流管理專業(yè)課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算與進(jìn)度安排表表：2011-20132年物流管理專業(yè)課程建設(shè)進(jìn)度安排表主要建設(shè)內(nèi)容20122011年20132012年進(jìn)度安排進(jìn)度安排物流專業(yè)模塊化課程體系完成專業(yè)核心模塊化課程體系構(gòu)建、專業(yè)課程群建設(shè)規(guī)劃調(diào)整模塊化課程體系，加強(qiáng)適用性形成高職特色新模塊課程體系物流專業(yè)課程確立各專業(yè)課項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)，完成項(xiàng)目化講義編寫、課件制作有1門

32、專業(yè)課達(dá)到校級(jí)精品課程要求。物流專業(yè)核心課程內(nèi)容選定擬建設(shè)課程，確定合作企業(yè)名單完成基于工作過程的教材編寫和印刷（四）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)1、建設(shè)內(nèi)容在實(shí)體建設(shè)上，計(jì)劃與鄂州市大通物流中心合作，成立萬通物流有限公司，校企合作共建理實(shí)一體情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，形成校內(nèi)仿真型實(shí)訓(xùn)基地和生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地；依托企業(yè)生產(chǎn)型的真實(shí)任務(wù)和情境，校企合作共建拓展學(xué)生職業(yè)能力、校企互位互動(dòng)、互惠互利的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。另一方面，在軟件支持上，建立和完善便于在基地展開情境教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)校企互位互動(dòng)、互惠互利的工作安排、方案舉措和制度約束，在建立比較完備而有效的校企一體的專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系、利于形成和拓展學(xué)生職業(yè)技能的同

33、時(shí)，為企業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)的人力資源支撐。2、運(yùn)行模式（1）物流專業(yè)校企一體化公司萬通物流有限公司建設(shè)管理為提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效率，以共贏為原則，引企入校，共同投入，合作建設(shè)企業(yè)文化濃厚、集產(chǎn)學(xué)研培為一體的校企一體化公司-萬通物流有限公司，確定其核心產(chǎn)品為運(yùn)輸實(shí)務(wù)、倉儲(chǔ)業(yè)務(wù)、信息處理等生產(chǎn)性主導(dǎo)產(chǎn)品或技術(shù)服務(wù)。萬通物流有限公司由生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地和仿真型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)兩部分組成，擬投入設(shè)備清單見表所示： 倉儲(chǔ)配送實(shí)訓(xùn)室建設(shè)購買設(shè)備清單及預(yù)算序號(hào)系統(tǒng)/設(shè)備數(shù)量參考價(jià)（萬元）1電子標(biāo)簽系統(tǒng)1套22半自動(dòng)打包機(jī)2臺(tái)0.33周轉(zhuǎn)箱100個(gè)0.34AGV輸送系統(tǒng)1套55手動(dòng)托盤車2輛0.76堆高叉車2輛1.4

34、7液壓平衡重式叉車2輛13148手動(dòng)液壓搬運(yùn)車4輛17259籠車4個(gè)0.310托盤6個(gè)0.211倉儲(chǔ)貨架（不少于150個(gè)貨位）2排0.612紙箱200個(gè)0.2合計(jì)4150表：萬通物流公司增添設(shè)備經(jīng)費(fèi)預(yù)算表序號(hào)系統(tǒng)/設(shè)備數(shù)量參考價(jià)（萬元）1條碼打印機(jī)1臺(tái)0.42條碼打印機(jī)耗材若干0.13POS軟硬件系統(tǒng)2臺(tái)34RF手持終端2套65RFID設(shè)備2套76收銀臺(tái)2張0.27半球式掃描器2個(gè)0.38商品若干1合計(jì)18（2）校企一體化實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理為提升校企一體化實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行效益，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，制定實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要措施是：構(gòu)建互動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地教師交流雙向機(jī)制，建立兼職教師資源

35、庫，制定實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)管理辦法和基地教師能力考核辦法，加強(qiáng)兼職教師和基地骨干教師實(shí)踐能力培養(yǎng)力度，嚴(yán)格骨干教師考核評(píng)價(jià)，建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控體系，培育一支專兼結(jié)合的校企一體化實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課堂與生產(chǎn)崗位的無縫對(duì)接。（3）產(chǎn)學(xué)對(duì)接、工學(xué)結(jié)合管理教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的編制：教務(wù)處根據(jù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，參考生產(chǎn)計(jì)劃的要求，編制理實(shí)一體教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的編制：教研室根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，綜合考慮情境教學(xué)的要求，編制實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)的安排：根據(jù)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和企業(yè)崗位的要求，安排頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)訓(xùn)學(xué)生，對(duì)其實(shí)施班組管理，教（技）師根據(jù)職業(yè)項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容的要求，合理組織任務(wù)驅(qū)動(dòng)、真實(shí)企業(yè)的項(xiàng)

36、目情境教學(xué)，使實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過程既滿足企業(yè)要求，又滿足教學(xué)、實(shí)習(xí)的要求，同時(shí)使學(xué)生既能學(xué)習(xí)到必需夠用的理論知識(shí)，又能通過真實(shí)的生產(chǎn)過程掌握實(shí)際職業(yè)技能，更能身臨其境的領(lǐng)略職場氛圍和企業(yè)文化。4、開展高質(zhì)量的職業(yè)培訓(xùn)充分利用本專業(yè)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件和優(yōu)質(zhì)教育資源，面向物流行業(yè)企業(yè)的職工和往屆畢業(yè)生、農(nóng)民工、城鎮(zhèn)失業(yè)人員以及所有有職業(yè)教育需求的社會(huì)成員，提供高質(zhì)量的物流業(yè)職業(yè)培訓(xùn)。3、經(jīng)費(fèi)預(yù)算與建設(shè)進(jìn)度安排表：物流管理專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算與進(jìn)度安排表：物流管理專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)度安排主要建設(shè)內(nèi)容20122011年20132012年進(jìn)度安排進(jìn)度安排理實(shí)一體項(xiàng)目工作室建設(shè)完善現(xiàn)有工作室各項(xiàng)管

37、理制度對(duì)工作室各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行精細(xì)化管理實(shí)訓(xùn)基地教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)形成專業(yè)教師技能訓(xùn)練及到企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)制選派3名教師到物流企業(yè)掛職鍛煉3個(gè)月；引進(jìn)2名企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師物流管理營運(yùn)中心建設(shè)向工商行政管理部門注冊(cè)成立物流公司完善物流公司各項(xiàng)管理制度，使公司運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)入良性循環(huán)（五）師資隊(duì)伍建設(shè)1、建設(shè)內(nèi)容（1）“三個(gè)項(xiàng)目”建設(shè)表：師資隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目表項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容專業(yè)帶頭人具有3年物流行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，在本專業(yè)領(lǐng)域具有較高的影響力；能夠帶領(lǐng)骨干教師完成1-2門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程的開發(fā)和建設(shè)任務(wù)。出版優(yōu)質(zhì)核心課程教材1部；承擔(dān)省級(jí)以上教改課題1項(xiàng)；為1-2家物流企業(yè)開展咨詢服務(wù)或進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。啟動(dòng)“雙專業(yè)帶

38、頭人”機(jī)制，從物流行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)一名具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人。骨干教師選拔具有中級(jí)職稱以上的中青年教師作為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，鼓勵(lì)和支持骨干教師參加各種培訓(xùn)，每年到企業(yè)掛職工作或頂崗實(shí)踐1個(gè)月以上，并承擔(dān)一定的企業(yè)服務(wù)任務(wù)。通過3年的培養(yǎng)，使骨干教師成為課程建設(shè)負(fù)責(zé)人。到2013年，計(jì)劃建成一支由8名教師組成的骨干教師隊(duì)伍?！半p師結(jié)構(gòu)”教師團(tuán)隊(duì)選派專任教師到企業(yè)輪崗或到企業(yè)掛職工作，或從企業(yè)和社會(huì)聘請(qǐng)專家到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。按照“專任教師職業(yè)化，兼職教師專業(yè)化”的理念，加強(qiáng)“雙師結(jié)構(gòu)”的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，力爭到2013年“雙師型素質(zhì)”教師占專業(yè)課教師的比例大于90%，專兼職教師比例達(dá)到1：1

39、左右，形成專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的校內(nèi)外師資結(jié)構(gòu)。（2）內(nèi)涵建設(shè)表：師資隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)內(nèi)涵建設(shè)內(nèi)容教師基本素質(zhì)鼓勵(lì)和支持中青年教師的學(xué)歷學(xué)位提升，改善教師隊(duì)伍的學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)和支持教師晉升職稱，優(yōu)化教師職稱結(jié)構(gòu)。到2013年，高級(jí)職稱教師比例達(dá)到35%以上。同時(shí)，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師全部獲得高級(jí)職業(yè)資格證書或中級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱。教師隊(duì)伍技術(shù)服務(wù)與創(chuàng)新能力以校企共建為突破點(diǎn)，突出抓好“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍建設(shè)。提高教師隊(duì)伍的專業(yè)實(shí)踐能力、技術(shù)服務(wù)與創(chuàng)新能力，造就一批在本行業(yè)、湖北鄂州地區(qū)有影響，在教學(xué)、技術(shù)、技能領(lǐng)域有明顯優(yōu)勢的“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍。2、運(yùn)行模式在校企合作指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，進(jìn)行

40、師資建設(shè)規(guī)劃、教師培訓(xùn)、雙師隊(duì)伍建設(shè)、教師頂崗實(shí)踐、企業(yè)人員培訓(xùn)、校企人才共享等管理與培訓(xùn)工作。物流管理專業(yè)通過校本培訓(xùn)、送培、特培、交流、技能競賽、輪崗、到企業(yè)掛職鍛煉等形式培養(yǎng)本專業(yè)的專業(yè)帶頭人和骨干教師，另外將聘請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠和技術(shù)人員擔(dān)任物流管理專業(yè)的兼職教師，并通過聘請(qǐng)專業(yè)顧問對(duì)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)行指導(dǎo)，最后形成由專業(yè)帶頭人、骨干教師和兼職教師組成的物流管理專業(yè)教學(xué)名師團(tuán)隊(duì)。圖：物流管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃圖3、經(jīng)費(fèi)預(yù)算與進(jìn)度安排表：物流管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算與進(jìn)度安排表表：物流管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)度安排表序號(hào)培養(yǎng)方式培訓(xùn)地點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容1國內(nèi)物流管理人才培養(yǎng)模式及經(jīng)驗(yàn)交流北京、

41、上海、廣州1、學(xué)習(xí)物流管理課程體系 2、學(xué)習(xí)物流管理教學(xué)方法 3、學(xué)習(xí)物流管理培訓(xùn)理念 4、加強(qiáng)交流與合作 2高職教育理論學(xué)習(xí)與交流北京或上海1、學(xué)習(xí)國內(nèi)先進(jìn)高職教育理論 2、學(xué)習(xí)課程開發(fā)和改革方法 3、進(jìn)行專業(yè)建設(shè)交流 4、進(jìn)行課程開發(fā)交流 5、進(jìn)行教學(xué)方法的交流 6、校際專業(yè)合作探討 3教研教改北京或上海1、學(xué)習(xí)先進(jìn)職業(yè)教學(xué)方法和教學(xué)改革模式 2、學(xué)習(xí)國內(nèi)先進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)模式 4現(xiàn)場實(shí)踐與項(xiàng)目合作鄂州市大通物流中心1、物流園選址2、物流園規(guī)劃3、配送業(yè)務(wù)4、運(yùn)輸實(shí)務(wù)5、項(xiàng)目合作開發(fā) 鄂州市大通物流中心項(xiàng)目合作開發(fā) （六）質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系人才培養(yǎng)質(zhì)量是由每個(gè)工學(xué)環(huán)節(jié)的過程質(zhì)量來實(shí)現(xiàn)的，

42、為了使培養(yǎng)的學(xué)生能符合武漢城市圈產(chǎn)業(yè)需要，滿足武漢城市圈物流業(yè)發(fā)展的要求, 就必須對(duì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行“全面、全員、全過程”的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，建立用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長等利益相關(guān)方共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)；把人才培養(yǎng)全過程主要環(huán)節(jié)即時(shí)上網(wǎng)，向社會(huì)公布，通過校園網(wǎng)，企業(yè)、家長、學(xué)生、教育廳、用人單位等及時(shí)了解專業(yè)人才培養(yǎng)情況，對(duì)人才培養(yǎng)過程和質(zhì)量進(jìn)行全過程的有效監(jiān)督與評(píng)價(jià)，以確保人才培養(yǎng)的高質(zhì)量。1、建設(shè)內(nèi)容（1）校企合作，共同完善人才培養(yǎng)工學(xué)結(jié)合各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在制定人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的過程中，注重人才

43、需求調(diào)研和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)武漢城市圈物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，校企共同對(duì)人才培養(yǎng)方案和各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改。（2）建立“全面、全員、第三方參與”工學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的人才培養(yǎng)，就必須全員對(duì)人才培養(yǎng)的全過程進(jìn)行監(jiān)控,第三方參與評(píng)價(jià)。物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量全過程監(jiān)控體系示意圖如圖：圖：物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量全過程監(jiān)控體系示意圖2、運(yùn)行模式物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系和監(jiān)控機(jī)制的建設(shè)運(yùn)行模式可歸納為：系統(tǒng)設(shè)計(jì)、獨(dú)立監(jiān)控、企業(yè)參與。“系統(tǒng)設(shè)計(jì)”是指指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)由專門的研究小組來完成，研究小組的成員必須系統(tǒng)考慮物流教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量相關(guān)的各種要素以及按照教學(xué)質(zhì)

44、量監(jiān)控規(guī)律應(yīng)該考慮的其他因素，科學(xué)制定出詳細(xì)的指標(biāo)體系、指標(biāo)內(nèi)涵、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估流程等。“獨(dú)立監(jiān)控”是指在學(xué)校管評(píng)分離的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控總體框架之下，對(duì)物流各環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控要實(shí)行監(jiān)控者和教學(xué)者分離的制度，比如對(duì)于實(shí)訓(xùn)效果的監(jiān)控，教研室不得參與，由質(zhì)量監(jiān)控小組通過學(xué)生的考證通過率直接評(píng)分?！捌髽I(yè)參與”是指在物流專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控過程中，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)中的企業(yè)人員要對(duì)教學(xué)質(zhì)量從實(shí)際工作的角度予以評(píng)判，另外在實(shí)訓(xùn)效果的評(píng)估中，校企合作單位也要對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力予以評(píng)估。3、經(jīng)費(fèi)預(yù)算與進(jìn)度安排表：物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算與進(jìn)度安排表表：物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)進(jìn)度安排

45、表主要建設(shè)內(nèi)容20122011年20132012年進(jìn)度安排進(jìn)度安排物流管理專業(yè)各環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建物流管理專業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建物流專業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系。完善物流專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系；對(duì)各環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控評(píng)估。四、保障措施（一）組織保障學(xué)校為確保專業(yè)建設(shè)工作的順利實(shí)施，建立了專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，主管教學(xué)工作的副校長任副組長，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，教務(wù)處、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、校企合作辦、人事處、財(cái)務(wù)處、科研處負(fù)責(zé)人為小組成員。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院在學(xué)校專業(yè)建設(shè)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立了物流管理專業(yè)設(shè)置與建設(shè)工作小組，由院長任組長，教

46、學(xué)副院長、教研室主任、專業(yè)帶頭人為小組成員，對(duì)專業(yè)建設(shè)方案的整體實(shí)施工作進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督和組織實(shí)施，確保項(xiàng)目預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（二）制度保障為了保障物流管理專業(yè)建設(shè)的順利實(shí)施，學(xué)校將出臺(tái)一系列文件、政策，對(duì)專業(yè)的設(shè)置和相關(guān)人員的調(diào)整做出了明確的規(guī)定。如物流管理專業(yè)建設(shè)管理辦法、物流管理專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)與考核辦法、物流管理專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目專項(xiàng)資金管理辦法等一系列管理文件，做到目標(biāo)明確，責(zé)任到人。制定理實(shí)一體項(xiàng)目管理辦法、校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理細(xì)則等制度，為專業(yè)建設(shè)提供全面的制度保障。（三）經(jīng)費(fèi)保障主要通過中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)資金籌集資金，確保物流管理專業(yè)建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)能夠如期按質(zhì)按量完成

47、。物流管理專業(yè)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算見下表：表：物流管理專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)總表主要建設(shè)內(nèi)容20122011年經(jīng)費(fèi)預(yù)算(萬元)20132012年經(jīng)費(fèi)預(yù)算（萬元）經(jīng)費(fèi)合計(jì)（萬元）校企共建物流管理專業(yè)模式建設(shè)專業(yè)調(diào)研、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位58304866185412410248物流管理專業(yè)雙證融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式建設(shè)4336574810084物流管理專業(yè)課程體系建設(shè)核心專業(yè)課程建設(shè)151916154134306050教材建設(shè)151530課件建設(shè)151530教學(xué)資源庫建設(shè)151530校企共建物流專業(yè)情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地倉儲(chǔ)配送實(shí)訓(xùn)室20746234867254160134物流運(yùn)輸實(shí)訓(xùn)室353570

48、虛擬物流公司181836校企共建物流專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)引進(jìn)、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人171210171210342420引進(jìn)、培養(yǎng)專業(yè)骨干教師252550聘請(qǐng)兼職教師101020“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)181836校企共建物流專業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系4486121總計(jì)237210176243270224480480400（四）管理保障1、實(shí)施精細(xì)化管理和項(xiàng)目管理問責(zé)制。加強(qiáng)項(xiàng)目過程管理，把專業(yè)建設(shè)任務(wù)分解為多個(gè)子項(xiàng)目來建設(shè)，實(shí)施精細(xì)化管理，強(qiáng)化項(xiàng)目責(zé)任制度，將各子項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)與各任務(wù)承擔(dān)人相結(jié)合，明確直接責(zé)任人。對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度、質(zhì)量和效果進(jìn)行跟蹤監(jiān)督和檢查，確保各子項(xiàng)目按照既定的

49、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)按時(shí)完成。2、進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。在教師、學(xué)生中不斷交流、反饋，發(fā)揮教學(xué)管理信息反饋的質(zhì)量監(jiān)督作用，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的質(zhì)量控制。同時(shí)，對(duì)用人單位和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)企業(yè)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，將校內(nèi)外教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控連接起來，建立教學(xué)質(zhì)量控制系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教學(xué)全方位、多層次的質(zhì)量監(jiān)控。五、預(yù)期效果與驗(yàn)收要點(diǎn) 表：物流管理專業(yè)建設(shè)預(yù)期效果與驗(yàn)收要點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容及負(fù)責(zé)人20122011年20132012年校企合作的專業(yè)模式建設(shè)1、校企共建專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位預(yù)期目標(biāo)：企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)的全過程，完善“三位一體、雙證對(duì)接、理實(shí)合一”人才培養(yǎng)模式及相應(yīng)課程體系，制定體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案驗(yàn)收要點(diǎn)

50、：1、明確物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格2、成立建設(shè)團(tuán)隊(duì)，制定團(tuán)隊(duì)工作方案和工作流程。預(yù)期目標(biāo)：進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)模式和相應(yīng)課程體系，進(jìn)行校企深度合作，共同制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)收要點(diǎn)：1、完善建設(shè)工作流程；2、確定物流專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。2、校企共建物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道預(yù)期目標(biāo)：與物流專業(yè)建立穩(wěn)定合作聯(lián)系的企業(yè)驗(yàn)收要點(diǎn)：1、成立畢業(yè)生就業(yè)渠道建設(shè)團(tuán)隊(duì)；2、制訂團(tuán)隊(duì)工作章程和平臺(tái)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)安排方案；3、啟動(dòng)就業(yè)平臺(tái)建設(shè)。預(yù)期目標(biāo)：畢業(yè)生就業(yè)平臺(tái)初步形成驗(yàn)收要點(diǎn)：1、完善就業(yè)渠道，確保渠道暢通；2、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)質(zhì)量有顯著提高。人才培養(yǎng)模式建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定預(yù)期目標(biāo)：符合市場需求、滿

51、足企業(yè)需要驗(yàn)收要點(diǎn)：2012人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化（包括培養(yǎng)目標(biāo)的定位、畢業(yè)生的業(yè)務(wù)規(guī)格、培養(yǎng)計(jì)劃制訂及可行性論證）預(yù)期目標(biāo)：得到相關(guān)物流企業(yè)的認(rèn)可驗(yàn)收要點(diǎn)：1、完善相關(guān)建設(shè)目標(biāo)與發(fā)展思路2、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整課程體系模式1、核心技能課程建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：與企業(yè)合作建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程1門，使優(yōu)質(zhì)核心課能體現(xiàn)崗位技能要求，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)做到教學(xué)做一體，課程內(nèi)容做到工學(xué)交替，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)驗(yàn)收要點(diǎn)：完成倉儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)等3門優(yōu)質(zhì)核心課程配套教材、課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容的建設(shè)準(zhǔn)備，與合作企業(yè)簽訂協(xié)議預(yù)期目標(biāo)：與企業(yè)合作進(jìn)一步完善優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)驗(yàn)收要點(diǎn)：完成倉儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)等3門課程配套教材、課件

52、、課程標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容的建設(shè)，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)2、教材建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：與企業(yè)合作編寫與優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)相配套的專業(yè)教材2部，使教材內(nèi)容具有工學(xué)結(jié)合的特色，符合示范專業(yè)教材建設(shè)的要求驗(yàn)收要點(diǎn)：倉儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)教材編寫的準(zhǔn)備工作預(yù)期目標(biāo)：與企業(yè)合作出版突出工學(xué)結(jié)合特色的1部專業(yè)教材驗(yàn)收要點(diǎn)：運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)教材正式出版3、課件建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：采用先進(jìn)的制作技術(shù)，準(zhǔn)備和企業(yè)共同建設(shè)1門與優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)相配套的教學(xué)課件，使教學(xué)課件的內(nèi)容具有工學(xué)結(jié)合的特色，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)驗(yàn)收要點(diǎn)：完成倉儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)等課件制作的準(zhǔn)備工作預(yù)期目標(biāo)：采用先進(jìn)的制作技術(shù)，與企業(yè)合作完成1-2門教學(xué)課件，使教學(xué)課件的內(nèi)容具有工學(xué)結(jié)合的

53、特色，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)驗(yàn)收要點(diǎn)：完成運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)等課件的制作，并在教學(xué)中投入使用4、示范性教學(xué)資源庫建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：完成示范性教學(xué)資源庫建設(shè)的準(zhǔn)備工作，對(duì)示范性教學(xué)資源庫建設(shè)進(jìn)行調(diào)研論證，使建設(shè)方案達(dá)到本地區(qū)先進(jìn)水平驗(yàn)收要點(diǎn)：1、示范性教學(xué)資源庫建設(shè)調(diào)研報(bào)告2、示范性教學(xué)資源庫建設(shè)可行性分析3、示范性教學(xué)資源庫建設(shè)方案專家論證意見預(yù)期目標(biāo)：進(jìn)一步完善教學(xué)資源網(wǎng)站和教學(xué)資源庫建設(shè)，制定軟硬件平臺(tái)管理規(guī)則，充實(shí)教學(xué)資源庫內(nèi)容，使教學(xué)資源庫符合示范專業(yè)建設(shè)的要求驗(yàn)收要點(diǎn)：1、體現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、習(xí)題庫教學(xué)資源上網(wǎng)2、教學(xué)資源庫使用手冊(cè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)1、倉儲(chǔ)配送實(shí)

54、訓(xùn)室預(yù)期目標(biāo)：完成倉儲(chǔ)配送實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的準(zhǔn)備工作，對(duì)倉儲(chǔ)配送實(shí)訓(xùn)室建設(shè)進(jìn)行調(diào)研論證，制定體現(xiàn)“工學(xué)交替、教學(xué)做一體”的倉儲(chǔ)配送實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，達(dá)到本地區(qū)先進(jìn)水平驗(yàn)收要點(diǎn)：1、倉儲(chǔ)配送實(shí)訓(xùn)室建設(shè)調(diào)研報(bào)告2、倉儲(chǔ)配送實(shí)訓(xùn)室建設(shè)可行性分析3、倉儲(chǔ)配送實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案專家論證意見預(yù)期目標(biāo)：進(jìn)一步發(fā)揮倉儲(chǔ)配送實(shí)訓(xùn)室功能，完善實(shí)訓(xùn)過程管理，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)，能夠更好的開展職業(yè)技能取證培訓(xùn)驗(yàn)收要點(diǎn)：1、開設(shè)初級(jí)物流員培訓(xùn)2、倉儲(chǔ)與配送操作與管理手冊(cè)實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)教材3、倉儲(chǔ)與配送操作與管理手冊(cè)實(shí)訓(xùn)過程手冊(cè)2、物流運(yùn)輸實(shí)訓(xùn)室預(yù)期目標(biāo)：建設(shè)物流運(yùn)輸實(shí)訓(xùn)室驗(yàn)收要點(diǎn)：1、購置電腦40臺(tái)2、購置教學(xué)軟件4個(gè)：運(yùn)輸管理模擬軟件、倉儲(chǔ)管理模擬教學(xué)軟件、統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)軟件、配送管理教學(xué)軟件3、開設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：綜合運(yùn)輸業(yè)務(wù)、倉儲(chǔ)管理流程、配送中心建設(shè)；訓(xùn)練學(xué)生350 人，實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)總計(jì)64學(xué)時(shí)，同時(shí)開出實(shí)訓(xùn)組數(shù)4組，每組60人預(yù)期目標(biāo)：進(jìn)一步發(fā)揮物流運(yùn)輸實(shí)訓(xùn)室功能，完善實(shí)訓(xùn)過程管理，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)，做到年培訓(xùn)在校生250人次，對(duì)口院校師資和社會(huì)培訓(xùn)45人次驗(yàn)收要點(diǎn)：