教師評優(yōu)評先個人事跡材料.doc

1、教師評優(yōu)評先個人事跡材料我從師范畢業(yè)出來參加工作已經(jīng)六年了。在這六年里我熱愛祖國熱愛教育 事業(yè)全面貫徹黨的教育方針認真學習新的教育理論廣泛涉獵各種教育教學有 關(guān)的知識。嚴格要求學生尊重學生善于做好思想教育工作關(guān)心學生的全面成 長發(fā)揚教學民主。通過各種途徑吸收教育教學經(jīng)驗不斷提高自己的教育教學水 平和思想覺悟。為教育事業(yè)獻出自己的一份光、一份熱。一、樹立信心摸索教學方法。在師范的三年里我所學的知識泛而不精很多的知識不能用在實踐中。當我第一次接手一個班級的時候內(nèi)心里是忐忑不安的擔心自己不能將他們管好、教 好。因為我知道我將要面對的是一個個天真活潑的小孩子他們就像一張白紙最 后是什么主要就是看我在上

2、面怎樣涂、畫了。我不能誤人子弟不能辜負了家長們 的托付。我認真地備好每一節(jié)課在備課中我認真鉆研教材、教學用書。學習好 教學大綱虛心地向其他有經(jīng)驗的教師請教。力求吃透教材找準重點、難點。上 課時認真講課力求抓住重點突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際出發(fā) 注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維。經(jīng)過一段時間后我開始積累了一些經(jīng) 驗為自己的教育教學總結(jié)了可行的教學方法為今后的教學打好了基礎(chǔ)。在這期 間學校領(lǐng)導給了我很大的支持和幫助指導我怎樣備課、上課。在剛參加工作的 那一年還讓我代表學校參加鎮(zhèn)舉行教學技能比賽。在這種情況下我要求自己要 盡心盡力地搞好教學工作為提高學校的教育教學質(zhì)量出一份力。在我

3、任教的兒年 里我所教的班的語文成績都能排在鎮(zhèn)里的中上。2001年四年級鎮(zhèn)的水平我班語 文成績排在笫八名，2002年鎮(zhèn)沒有進行統(tǒng)一的水平測試2003年畢業(yè)班水平測試 我班語文成績排在鎮(zhèn)的第七名，在2003年舉行的從化市小學教學設(shè)計評選中我的 教學設(shè)計豐碑獲得了三等獎2003年12月輔導我班的林*、細*兩位同學參加市小學四年級語文閱讀能力競賽其中林*同學獲得市的一等 獎在我鎮(zhèn)是唯一的一個獲得一等獎的學生。襯*同學獲得了三等獎?！耙环指?一分收獲”有了收獲我對教育教學的興趣和信心更強了。二、不斷學習努力提高教學水平和文化素質(zhì)。隨著社會的飛速發(fā)展現(xiàn)代社會對教師的要求越來越高。我感到僅僅依靠自己 U前

4、已有的知識和經(jīng)驗去提高自己的教學水平是遠遠不夠的除了要總結(jié)自己在教 學過程中的心得還必須吸取其他人好的方法、經(jīng)驗。為了提高自己的業(yè)務(wù)水平 我經(jīng)?？匆恍┯嘘P(guān)教育教學的報刊、雜志如小學語文教學小學語文教師師道廣東教育等吸取別人的精華為己所用。我非常珍惜每次的聽課和學 習活動在2003年8月份的新課程標準學校時本來不是我參加的但我仍主動 地要求參加每次的聽課和學習活動我都是早早地到場尋找最佳位置生怕自己 看不清、聽不清。聽課時我認真地做好筆記回到學校再去仔細地分析、總結(jié)。記 下自己的心得體會。時間長了積累的心得也多了許多好的教學方法我都能靈 活地運用于教學當中。與此同時我還明白：教學方法是多種多樣的

5、只有結(jié)合學 生的實際去運用才是最好的。為了提高自己的文化素質(zhì)我一出來工作就報考了教 育學專業(yè)的自考?？片F(xiàn)即將畢業(yè)。除此之外我還參加了鎮(zhèn)舉辦的計算機培訓課 程并取得較好的成績現(xiàn)在學校里的全部資料、文件都是山我打印的。三、大膽創(chuàng)新提高教學質(zhì)量。自從去年實施了新課程改革后語文的教學內(nèi)容更豐富、更開放了。除了讓學 生掌握語文的基本知識和基本技能外還注重培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣 以更好地提高學習效率。因此在語文課堂教學中要求充分發(fā)揮師生雙方在教學 中的主動性和創(chuàng)造性。倡導自主、合作、探究的學習方式。我所在學校的教學設(shè) 施、設(shè)備比較落后。這使得改革語文課堂教學的任務(wù)十分艱難。經(jīng)過多次實踐結(jié)合自己的

6、 實際我認識到優(yōu)化語文課堂教學首先應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起培養(yǎng)他們的聽、說、 讀、寫的能力。在以后的課堂教學里我就采取了相應(yīng)的措施。課堂上盡量用一些 圖片錄音來吸引學生的注意力。有些課文適合演課本劇的我就讓他們自己表演 課文讓他們?nèi)谌胝n文的情景當中并且評選出最佳的小演員。通過這些辦法來激 發(fā)學生的學習興趣。作文是學生最頭疼的事情在指導學生作文時我讓學生留意 身邊的人和事物盡量寫一些真實的事情寫出自己的真情實感。然后給予一些作 文水平高的同學授予“寫作能手”小作家”的稱號以激發(fā)他們寫作文的熱情。 學生每一節(jié)課都上得興致勃勃每一節(jié)課學生和我都有不少的收獲。經(jīng)過兒年的教學實踐我覺得學好語文僅僅靠課堂教學是不夠

7、的我希望學生 在課外也能主動地學習語文。所以在課余時間我除了要求學生完成一些必需的書 面作業(yè)外還要求他們自己動手制作手抄報、制作作文集等。發(fā)下報紙后我要求 他們認真閱讀并讓學生找出報紙里面寫得好文章摘抄其中的好詞好句。這些的 作業(yè)使語文教學更加豐富多彩使學生增長了見識擴大了視野培養(yǎng)了學生的 動手能力使學生越來越愛上語文課。四、承認差異讓每個學生都有進步。語文教學講求有效的教學方法但學生學習能力的高低也是不容忽視的。由于 每個學生的學習基礎(chǔ)、性格愛好、學習態(tài)度等不同導致了他們的語文學習能力的 高低不同。因此在語文課堂教學中有難度的問題找優(yōu)等生,一般問題找中等生, 簡單些的總是找后進生回答。對于學

8、習基礎(chǔ)好、接受力快的學生我讓他們在掌握 了課文的基礎(chǔ)上指導他們看一些有益的課外書有時讓他們看一個年級的書本 讓他們超前學習。對于一些基礎(chǔ)較差接受力較慢的學生也想辦法讓他們跟上進 度。在備課時我將教學口標分為達成標、上限目標、下限H標所有的學生都有達標的要求。在良好的學習氣氛中絕大部分 的學生都能達到老師的要求。只有個別的學生仍然跟不上來。對這些學生我會特別 留意盡力摸清他們落后的原因采取不同的方法引導他們盡量不讓一個學生掉 隊。我還讓學生組成四人學習小組讓學習優(yōu)秀的同學幫助后進生一起開展學習 活動和競賽擺脫后進生自暴自棄的心理重拾信心與其他同學共同進步。每一個 后進的學生都有他的原因只要找到這個原因給予他們適當?shù)慕逃?、關(guān)心、鼓勵 就可以使他們有所進步每當我看到學生有了進步我都感到自己是最幸福的 人。一分耕耘一分收獲。在教書育人的道路上我付出的是