七年級下冊《詩兩首》授課資料余文龍

1、假如生活假如生活 欺騙了你欺騙了你 未選擇的路未選擇的路 正陽縣汝南埠鎮(zhèn)正陽縣汝南埠鎮(zhèn) 中心學校中心學校 余文龍余文龍 創(chuàng)設情景創(chuàng)設情景 在我們的學習和生活中，難免在我們的學習和生活中，難免 會遇到一些困難和挫折，你是怎樣會遇到一些困難和挫折，你是怎樣 對待的？對待的？ 一一 讀讀 二二 品品 三三 誦誦 四四 背背 走近作者走近作者 俄羅斯俄羅斯偉大的民族詩民族詩 人、小說家人、小說家； 史稱： “俄羅斯文學之父俄羅斯文學之父”、 “俄羅斯詩歌的太陽俄羅斯詩歌的太陽”、 “俄國文學的始祖俄國文學的始祖”； 他被認為是俄羅斯文學他被認為是俄羅斯文學 語言的創(chuàng)建者和新俄羅語言的創(chuàng)建者和新俄羅 斯

2、文學的奠基人。斯文學的奠基人。 亞歷山大亞歷山大謝爾蓋耶維奇謝爾蓋耶維奇普普 希金希金（1799-18371799-1837） 普希金普希金，生于莫斯科一崇尚文學的貴族家，生于莫斯科一崇尚文學的貴族家 庭，庭，1212歲隨父赴彼得堡入貴族子弟學校，以歲隨父赴彼得堡入貴族子弟學校，以 能詩聞名。能詩聞名。18171817年畢業(yè)后到外交部任翻譯，年畢業(yè)后到外交部任翻譯， 其間參加文學社，以歌頌自由，抨擊專利暴其間參加文學社，以歌頌自由，抨擊專利暴 政為主題創(chuàng)作政為主題創(chuàng)作自由頌自由頌致恰達耶夫致恰達耶夫 致大海致大海等詩作，長篇敘事詩等詩作，長篇敘事詩魯斯蘭和魯斯蘭和 柳德米拉柳德米拉大量利用民間

3、詞匯和口語，被認大量利用民間詞匯和口語，被認 為是俄國文學語言的轉變。為是俄國文學語言的轉變。 他的一生傾向革命，與黑暗專制進他的一生傾向革命，與黑暗專制進 行不屈不撓的斗爭，他的思想和詩行不屈不撓的斗爭，他的思想和詩 作，引起統(tǒng)治者不滿和仇恨，曾兩作，引起統(tǒng)治者不滿和仇恨，曾兩 度被流放，始終不肯屈服，最終與度被流放，始終不肯屈服，最終與 敵人決斗而死，年僅敵人決斗而死，年僅3838歲。歲。 寫作背景：寫作背景： 假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你 寫于普希金被沙皇流放寫于普希金被沙皇流放 的日子里。那時俄國革的日子里。那時俄國革 命如火如荼，詩人卻被命如火如荼，詩人卻被 迫與世隔絕。在這樣的

4、迫與世隔絕。在這樣的 處境下，詩人仍沒有喪處境下，詩人仍沒有喪 失希望與斗志，他熱愛失希望與斗志，他熱愛 生活，執(zhí)著地生活，執(zhí)著地追求理想，追求理想， 相信相信光明必來，光明必來，正義必正義必 勝勝。 丑小鴨是安徒生的真實寫照，丑小鴨是安徒生的真實寫照，假如生活欺假如生活欺 騙了你騙了你與作者的經歷有關系嗎？與作者的經歷有關系嗎？ 全詩既是一位長者對于心愛的孩子全詩既是一位長者對于心愛的孩子 的叮嚀和囑托，更是詩人在嚴峻艱的叮嚀和囑托，更是詩人在嚴峻艱 苦的歲月里的座右銘。它告訴我們：苦的歲月里的座右銘。它告訴我們： 對待人生要持積極樂觀的態(tài)度，生對待人生要持積極樂觀的態(tài)度，生 活中遇到不順心

5、的事要冷靜地對待，活中遇到不順心的事要冷靜地對待， 要善于克制自己，放眼未來。要善于克制自己，放眼未來。 理解字詞理解字詞 瞬息瞬息（shnshn） 幽寂幽寂（jj） 延綿：延綿： 荒草萋萋荒草萋萋（qq） 憂郁憂郁（yuyu） 佇立佇立（zhzh） 涉足涉足（shsh） 向往：向往： 尷尬尷尬（gngn g g ） 一眨眼一呼吸的短時間。一眨眼一呼吸的短時間。 幽靜寂寞。幽靜寂寞。 延續(xù)不斷。延續(xù)不斷。 形容草長得茂盛的樣子。形容草長得茂盛的樣子。 愁悶。愁悶。 長時間地站著。長時間地站著。 指進入某種環(huán)境或生活范圍。指進入某種環(huán)境或生活范圍。 因熱愛、羨慕某種事物或境界因熱愛、羨慕某種事物

6、或境界 而希望得到或達到。而希望得到或達到。 處境困難，不好處理。處境困難，不好處理。 走近文本走近文本 1.解題解題： “生活欺騙生活欺騙”： 生活中遇到挫折、困難，甚至不幸而生活中遇到挫折、困難，甚至不幸而 身處逆境。身處逆境。 （作者寫這首詩時正被流放，是自己（作者寫這首詩時正被流放，是自己 真實生活的寫照。）真實生活的寫照。） 整體感知整體感知 2.詩的兩部分各表現了什么內容？詩的兩部分各表現了什么內容？ 第一部分：寫如果身處逆境，不必第一部分：寫如果身處逆境，不必 悲傷，要耐心等待，快樂的日子一悲傷，要耐心等待，快樂的日子一 定到來。定到來。 第二部分：寫要永遠向往美好的生第二部分：

7、寫要永遠向往美好的生 活，現在雖身處逆境，只是暫時的，活，現在雖身處逆境，只是暫時的， 當時過境遷，往事都將成為親切的當時過境遷，往事都將成為親切的 回憶?；貞?。 討論、探究討論、探究 問題一、假如生活欺騙了你，詩人給了 你怎樣的叮囑？ 不要悲傷，不要心急，需要鎮(zhèn)靜，不要悲傷，不要心急，需要鎮(zhèn)靜， 相信快樂的日子將會來臨，憂郁將會相信快樂的日子將會來臨，憂郁將會 過去。過去。 問題二、你認為“假如生活欺騙了 你”一句中的“你”指的是哪些人？ “你你”指生活中所有不順利，碰到指生活中所有不順利，碰到 挫折挫折、困難、身處逆境的人。、困難、身處逆境的人。作者寫作者寫 這首詩時正被流放，是自己真實生

8、活這首詩時正被流放，是自己真實生活 的寫照。的寫照。 問題三、問題三、“相信吧，快樂的日子將會來相信吧，快樂的日子將會來 臨臨”一句，語氣上有什么特點？一句，語氣上有什么特點？ 委婉、含蓄的勸說。委婉、含蓄的勸說。 生活不會總是一帆風順，人生不生活不會總是一帆風順，人生不 如意的事常有，怎么辦？面對這個大家如意的事常有，怎么辦？面對這個大家 都會碰到的問題，詩人的勸說首先是都會碰到的問題，詩人的勸說首先是 “不要悲傷不要悲傷”，因為悲傷會吞噬一個人，因為悲傷會吞噬一個人 的斗志，讓人一蹶不振；然后是的斗志，讓人一蹶不振；然后是“不要不要 心急心急”，因為凡事都有一個過程，風浪，因為凡事都有一個

9、過程，風浪 的平息需要時間，花朵的綻開更需要時的平息需要時間，花朵的綻開更需要時 間，焦慮、著急是于事無補的，必須學間，焦慮、著急是于事無補的，必須學 會忍耐和等待。會忍耐和等待。 1怎樣理解怎樣理解“假如生活欺騙了你，假如生活欺騙了你， 不要悲傷，不要心急！不要悲傷，不要心急！”？ 揣摩運用揣摩運用 有人因憂郁而沉淪，有人因憂郁而有人因憂郁而沉淪，有人因憂郁而 絕望，有人因憂郁而瘋狂，可是詩人說絕望，有人因憂郁而瘋狂，可是詩人說 “憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜”，因為，因為“快快 樂的日子將會來臨樂的日子將會來臨”，對未來要有信心，對未來要有信心， 暴風雨之后會有彩虹，黑夜之后會

10、有黎暴風雨之后會有彩虹，黑夜之后會有黎 明，要學會鎮(zhèn)靜地等候，滿懷信心地等明，要學會鎮(zhèn)靜地等候，滿懷信心地等 候。只有在你完全安靜下來的時候，蝴候。只有在你完全安靜下來的時候，蝴 蝶才有可能棲上你的肩頭。蝶才有可能棲上你的肩頭。 2.怎樣理解怎樣理解“憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜： 相信吧，快樂的日子將會來臨相信吧，快樂的日子將會來臨”？ 苦難與挫折只是暫時的，對于整個苦難與挫折只是暫時的，對于整個 生命的過程來說，它只是一個小小的休止生命的過程來說，它只是一個小小的休止 符，對于整個宇宙來說，它更是可以忽略符，對于整個宇宙來說，它更是可以忽略 不計。隨著時間的流逝，一切都會成為

11、過不計。隨著時間的流逝，一切都會成為過 去。而當它成為了過去，事后回想起來，去。而當它成為了過去，事后回想起來， 會覺得那是一種親切的懷戀，甚至是一筆會覺得那是一種親切的懷戀，甚至是一筆 寶貴的財富，是你生命中不可分割的一部寶貴的財富，是你生命中不可分割的一部 分，也許正是它，完全了你的人生，塑造分，也許正是它，完全了你的人生，塑造 了與眾不同的你。了與眾不同的你。 3怎樣理解怎樣理解“一切都是瞬息，一切都一切都是瞬息，一切都 將會過去；而那過去了的，就會成將會過去；而那過去了的，就會成 為親切的懷戀為親切的懷戀”？ 本詩以本詩以勸說勸說的口吻的口吻告訴人們告訴人們 生活中不可能沒有挫折，面臨

12、挫折生活中不可能沒有挫折，面臨挫折 要正確對待它，要鎮(zhèn)靜，要堅信未要正確對待它，要鎮(zhèn)靜，要堅信未 來是光明的，美好的。來是光明的，美好的。 歸納主旨歸納主旨 1.1.體會詩歌的藝術美。體會詩歌的藝術美。 2.2.理解詩歌所蘊含的人生哲理，學理解詩歌所蘊含的人生哲理，學 習詩人對待生活的積極態(tài)度。習詩人對待生活的積極態(tài)度。 仿照仿照假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你第一節(jié)，續(xù)第一節(jié)，續(xù) 寫下面的詩句。寫下面的詩句。 假如生活捉弄了你，假如生活捉弄了你， 不要不要_， 不要不要_！ _ _。 假如生活欺騙了你，假如生活欺騙了你， 不要彷徨，不要哭泣！不要彷徨，不要哭泣！ 暗淡的生活中需要光明，暗淡的

13、生活中需要光明， 堅信吧，黎明的曙光即將來臨。堅信吧，黎明的曙光即將來臨。 假如生活中遇到了困苦，假如生活中遇到了困苦， 不要驚慌，不要沮喪！不要驚慌，不要沮喪！ 陰暗的日子里需要信心，陰暗的日子里需要信心， 相信吧，開心的日子定會到來。相信吧，開心的日子定會到來。 他當過紡織工人、他當過紡織工人、 教員、記者、經營過農場，教員、記者、經營過農場， 辦過私立學校，并開始寫詩。辦過私立學校，并開始寫詩。 未選擇的路未選擇的路 弗羅斯特弗羅斯特 黃色的樹林里黃色的樹林里/ /分出分出/ /兩條路，兩條路， 可惜可惜/ /我不能我不能/ /同時去涉足，同時去涉足， 我我/ /在那路口在那路口/ /久

14、久佇立，久久佇立， 我我/ /向著向著/ /一條路一條路/ /極目望去，極目望去， 直到它直到它/ /消失在消失在/ /叢林深處。叢林深處。 但但/ /我卻選了我卻選了/ /另外一條路，另外一條路， 它它/ /荒草萋萋，十分幽寂，荒草萋萋，十分幽寂， 顯得顯得/ /更誘人，更美麗；更誘人，更美麗； 雖然雖然/ /在這條小路上，在這條小路上， 很少很少/ /留下留下/ /旅人的足跡。旅人的足跡。 朗讀詩歌，整體感知 那天那天/ /清晨清晨/ /落葉滿地，落葉滿地， 兩條路兩條路/ /都未經都未經/ /腳印污染。腳印污染。 啊，留下一條路啊，留下一條路/ /等改日再見！等改日再見！ 但我知道但我知

15、道/ /路徑路徑/ /延綿無盡頭，延綿無盡頭， 恐怕我恐怕我/ /難以難以/ /再回返。再回返。 也許也許/ /多少年后多少年后/ /在某個地方，在某個地方， 我將輕聲嘆息我將輕聲嘆息/ /將往事回顧：將往事回顧： 一片樹林里一片樹林里/ /分出兩條路分出兩條路 而我選擇了而我選擇了/ /人跡更少的人跡更少的/ /一條，一條， 從此從此/ /決定了決定了/ /我一生的道路。我一生的道路。 第一節(jié)：處在人生的十字路口，徘徊佇立，第一節(jié)：處在人生的十字路口，徘徊佇立， 不能選擇。不能選擇。佇立（思索）佇立（思索） 第二節(jié)：寫我最終選擇了一條別人很少走過第二節(jié)：寫我最終選擇了一條別人很少走過 的一條

16、路，然而很誘人，很美麗。的一條路，然而很誘人，很美麗。決定（選決定（選 擇）擇） 第三節(jié)：不同的選擇帶來了不同的景象，使第三節(jié)：不同的選擇帶來了不同的景象，使 我難以再回返。我難以再回返。選擇后的惆悵選擇后的惆悵 第四節(jié)：由樹林之路悟出的人生之路，同樣第四節(jié)：由樹林之路悟出的人生之路，同樣 未選擇。未選擇。多年后的回顧，嘆息多年后的回顧，嘆息。 理清層次理清層次 人生道路上有許多重要的轉折點，怎樣選擇呢？你人生道路上有許多重要的轉折點，怎樣選擇呢？你 是否像詩人一樣清醒而理智的知道：是否像詩人一樣清醒而理智的知道：“我不能同時我不能同時 去涉足去涉足”？是的，明白這一點是至關重要的，這是？是的

17、，明白這一點是至關重要的，這是 作出正確選擇的前提條件，有取有舍，有舍才有得。作出正確選擇的前提條件，有取有舍，有舍才有得。 忠孝難兩全的時候，你舍什么？個人利益和集體利忠孝難兩全的時候，你舍什么？個人利益和集體利 益相沖突的時候，你舍什么？實惠和良心相對峙的益相沖突的時候，你舍什么？實惠和良心相對峙的 時候，你舍什么？你所舍棄的、你所未選擇的或許時候，你舍什么？你所舍棄的、你所未選擇的或許 也是極具誘惑力的，但在你心目中，也是極具誘惑力的，但在你心目中，“更誘更誘 人人”“”“更美麗更美麗”的是什么？這才是你取舍的原則。的是什么？這才是你取舍的原則。 精彩句講解精彩句講解 1.如何理解如何理

18、解“黃色的樹林里分出兩條路，黃色的樹林里分出兩條路， 可惜我不能同時去涉足可惜我不能同時去涉足”？ 在我們面臨選擇的時候，往往會在我們面臨選擇的時候，往往會 遇到類似的麻煩?？雌饋韮烧叨疾诲e，遇到類似的麻煩?？雌饋韮烧叨疾诲e， 都很有魅力，正因為有了這種麻煩，都很有魅力，正因為有了這種麻煩， 人類才會創(chuàng)造出人類才會創(chuàng)造出“選擇選擇”這個頗有分這個頗有分 量的詞語。量的詞語。 2.如何理解如何理解“雖然那天清晨落葉滿地，兩條雖然那天清晨落葉滿地，兩條 路都未經腳步污染路都未經腳步污染”？ 這種選擇是理智的，它對后果這種選擇是理智的，它對后果 有清醒的預料和充分的思想準備，有清醒的預料和充分的思想

19、準備， 有了這樣慎重的考慮，才會避免日有了這樣慎重的考慮，才會避免日 后的懊悔。后的懊悔。 3.如何理解如何理解“啊，留下一條路等改日再見！啊，留下一條路等改日再見！ 但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再 回返回返”？ 自己選擇的路，就一定要走到底，自己選擇的路，就一定要走到底， 無怨無悔，這樣的人生才是完整而無怨無悔，這樣的人生才是完整而 有意義的。因此，有意義的。因此，“選擇選擇”除了需除了需 要理智的放棄、睿智的選取，更需要理智的放棄、睿智的選取，更需 要意志的延續(xù)。要意志的延續(xù)。 4.如何理解如何理解“而我選擇了人跡更少的一條，而我選擇了人跡更少的一

20、條， 從此決定了我一生的道路從此決定了我一生的道路”？ 這首詩實際是寫人生道路。詩人寫作的重點卻不這首詩實際是寫人生道路。詩人寫作的重點卻不 是那條已經選擇的路，而是那條未選擇的路。詩是那條已經選擇的路，而是那條未選擇的路。詩 共四節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，共四節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路， 第三、四節(jié)寫未選擇的路。詩人為什么要這樣寫第三、四節(jié)寫未選擇的路。詩人為什么要這樣寫 呢？這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許呢？這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許 多道路可以選擇，但一個人往往只能走一條路。多道路可以選擇，但一個人往往只能走一條路。 而還有其他許多條路，因為人生

21、短暫而只能放棄。而還有其他許多條路，因為人生短暫而只能放棄。 人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走 的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩人不寫已的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩人不寫已 選擇的道路，而重在對未選擇的道路發(fā)出感慨，選擇的道路，而重在對未選擇的道路發(fā)出感慨， 更能打動讀者的心靈，讓人更深的思考人生的選更能打動讀者的心靈，讓人更深的思考人生的選 擇問題。擇問題。 詩人為何把詩題取為詩人為何把詩題取為“未選擇的路未選擇的路”？ 未選擇的路未選擇的路是一首哲理抒情詩，描是一首哲理抒情詩，描 繪的是一個面臨選擇的人和他選擇時的心繪的是一個面臨選擇的人和他選擇時的心 態(tài)，告誡人們人生只能選擇一條路，而且態(tài)，告誡人們人生只能選擇一條路，而且 沒有回頭路可走，因此必須慎重，更不能沒有回頭路可走，因此