1文檔閱讀：名師成長(zhǎng)的要素(1)

1、文檔閱讀1： 名師成長(zhǎng)的要素名師的成長(zhǎng)、成才、成名，從普通到優(yōu)秀再到卓越，需要有好的外部環(huán)境和教師銳意進(jìn)取的精神。培養(yǎng)名師、成就名師，敢問(wèn)路在何方？一、機(jī)制搭建名師成長(zhǎng)平臺(tái)名師的成長(zhǎng)、培養(yǎng)和管理，需要有好的外部環(huán)境，也就是有好的機(jī)制。在我們龍南縣，以縣委縣政府的名義出臺(tái)了關(guān)于在新的起點(diǎn)上推進(jìn)教育事業(yè)健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的決定這樣一個(gè)文件，文件以決定的方式規(guī)劃了龍南縣今后五至十年學(xué)科名師的培養(yǎng)和管理辦法，構(gòu)建了名師的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。我堅(jiān)信，縣里這么好的機(jī)制一定可以使名師的培養(yǎng)力度不斷加強(qiáng)，名師隊(duì)伍不斷壯大；也可以促進(jìn)名師群體的自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展；還可以使名師的引領(lǐng)輻射作用得到有效發(fā)揮。要想出名師，我覺(jué)

2、得還必須要有一個(gè)能促進(jìn)名師成長(zhǎng)與發(fā)展的培訓(xùn)基地，因?yàn)樗敲麕煶砷L(zhǎng)的搖籃。而作為教育主管部門(mén)，應(yīng)該加強(qiáng)“名師培養(yǎng)基地”場(chǎng)所、設(shè)施、設(shè)備和資源等各方面的建設(shè)，打造一支專(zhuān)職兼職相結(jié)合的高水平名師培養(yǎng)隊(duì)伍，讓“名師培養(yǎng)基地”真正成為名師成長(zhǎng)和發(fā)展的重要陣地。同時(shí)，以基地為平臺(tái)，定期組織名師沙龍，開(kāi)展名師交流活動(dòng)，引導(dǎo)他們就某既定專(zhuān)題互通有無(wú)，開(kāi)拓視野，共同提高。另一方面要建立 “名師工作站”，以名師為龍頭，以促進(jìn)全體教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的，引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)參與教科研活動(dòng)。而作為學(xué)校層面，則要在機(jī)制上從三個(gè)方面去做工作：一是多形式樹(shù)名師。名師的出名不僅需要老師本身的努力，還需要嶄露頭角的機(jī)會(huì)。學(xué)校要提供多種

3、形式的舞臺(tái)，讓名師上臺(tái)唱戲?？梢耘e辦“某老師教學(xué)藝術(shù)展示周”、“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)”、“課堂教學(xué)觀摩課”、“教師素質(zhì)風(fēng)采展”、“送教下鄉(xiāng)”等活動(dòng)，介紹教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)成果，展示教學(xué)風(fēng)格。每學(xué)年要讓省市縣級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師上好示范課、研究課和專(zhuān)題講座課，不斷推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)一大批教師特別是青年教師業(yè)務(wù)水平的提高。二是全方位推名師。名師不僅要樹(shù)，還要靠推。學(xué)校要讓有一定水平的教師走出去，在與外地教師競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)、交流中得到鍛煉，提高水平。同時(shí)，要落實(shí)名師承擔(dān)教科研課題研究工作，讓教師在課題研究的過(guò)程中，更好地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高教科研水平，推廣研究成果，提高學(xué)術(shù)研究的知名度。三是多層

4、次育名師。比如開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)；推薦教師參加各種形式的骨干教師研修班和業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)外地的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)成歸來(lái)后，再通過(guò)匯報(bào)會(huì)、摩仿課、嫁接課等形式介紹外地經(jīng)驗(yàn)，展示學(xué)習(xí)成果；邀請(qǐng)名師來(lái)校開(kāi)展講座交流活動(dòng)；舉辦教學(xué)大比武活動(dòng)，選拔好苗子等等。二、學(xué)習(xí)夯實(shí)名師成長(zhǎng)基礎(chǔ)名師的成長(zhǎng)，還跟教師自身的努力學(xué)習(xí)密不可分。沒(méi)有政治修養(yǎng)和理論素養(yǎng)、沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任使命、沒(méi)有扎實(shí)的學(xué)科智慧和先進(jìn)的教學(xué)理念的教師不能成為名師。而成為了名師，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，也會(huì)被教育的不斷深化改革所淘汰。勤奮鉆研，虛心好學(xué)，才能提高認(rèn)識(shí)，更新觀念。要成長(zhǎng)為一個(gè)名師，首先必須學(xué)習(xí)古今中外教育家的教育思想，特別是近代教育家的教育理論，加深

5、自己對(duì)教育的理解，充實(shí)自己的教育理念。其次必須學(xué)習(xí)新課程教學(xué)大綱和教材知識(shí)，準(zhǔn)確理解和把握教材，加強(qiáng)對(duì)教材結(jié)構(gòu)和教材橫向縱向知識(shí)的運(yùn)用。第三必須學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，樹(shù)立生本教育的思想。第四必須學(xué)習(xí)教學(xué)論文和科研文章，研讀教育科研雜志，學(xué)習(xí)教育科研的基本理論和基本方法，從別人的科研成果中獲取有價(jià)值的教學(xué)方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己的科研能力。教學(xué)學(xué)習(xí)是教師生存發(fā)展的重要實(shí)踐活動(dòng)，也是教師成長(zhǎng)為名師的一個(gè)重要途徑。教師學(xué)習(xí)的方式有閱讀書(shū)籍、參加培訓(xùn)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)和同伴互學(xué)等。在多樣化的教師學(xué)習(xí)方式中，我們認(rèn)為任務(wù)導(dǎo)向型的學(xué)習(xí)是比較有效的方式。它融學(xué)習(xí)于任務(wù)之中、融理念于實(shí)踐

6、之中、融反思于活動(dòng)之中，能充分調(diào)動(dòng)教師的參與、互動(dòng)、交流、合作、體驗(yàn)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性，也能讓教師體會(huì)到學(xué)習(xí)的幸福與愉悅。三、堅(jiān)守激發(fā)名師成長(zhǎng)動(dòng)力江蘇省特級(jí)教師王兆正堅(jiān)守的人生信念：“我是一只蝸牛，雖生于田野，卻志向遠(yuǎn)大！我是一只蝸牛，雖行動(dòng)緩慢，卻始終保持爬行的姿態(tài)！”是啊，要成為名師，只有堅(jiān)守自己的人生信念，堅(jiān)守自己的道德準(zhǔn)則，追求生命的長(zhǎng)度和寬度，為學(xué)生播撒愛(ài)的種子，保持一顆向上、向善的心態(tài)，你才能擁有成就名師的動(dòng)力。課文百合花開(kāi)中有這樣一段話：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有

7、沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花!”百合花永不放棄、堅(jiān)守目標(biāo)的精神不正值得我們欣賞和贊美嗎？我們經(jīng)常說(shuō)：“行動(dòng)能改變現(xiàn)狀。”是啊，只要我們確定目標(biāo)，建立自己心中的燈塔，努力增加自己的強(qiáng)度和高度，讓自己不平庸，從平凡走向優(yōu)秀直至卓越。當(dāng)然，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，難免會(huì)受各種因素的影響，但我們要保持良好的心態(tài)，不抱怨環(huán)境，不抱怨社會(huì)，更不抱怨他人，不停留自己成長(zhǎng)的腳步，不滿足于一時(shí)的榮耀，用一種進(jìn)取的精神，成就自己名師的夢(mèng)想。四、反思加快名師成長(zhǎng)步伐近年來(lái)，反思一詞出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高。新課程的實(shí)施需要教師不斷反思，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)反思，要成長(zhǎng)為名師更離不開(kāi)反思?？梢哉f(shuō)，反思是教師自身發(fā)展的基

8、礎(chǔ)和前提，也是教師成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。教師的反思能力主要體現(xiàn)在教師把自我和教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極主動(dòng)地計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)等方面。我們認(rèn)為，反思能力是教師以自己和自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的決策、行為、方法以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析、調(diào)整的能力。它可以分為教師的自我反思能力、德育反思能力、教學(xué)反思能力、課程資源開(kāi)發(fā)反思能力和生活反思能力等等。擁有較強(qiáng)的反思能力，可以加快教師成為名師的步伐。具備了對(duì)教育教學(xué)中多個(gè)領(lǐng)域的反思能力，教師就會(huì)對(duì)自身的教育教學(xué)思想和行為不斷地進(jìn)行矯正，不斷探索和走向新的境界。教師要熟悉反思過(guò)程，掌握反思方法，并形成職業(yè)活動(dòng)中的反思習(xí)慣，在反思中探索教育規(guī)律，在反思中提高教學(xué)效率，在反思中完善自我，培養(yǎng)教育科研能力。我們認(rèn)為，反思要有深度追問(wèn)，反思要有個(gè)性張揚(yáng)。在教學(xué)反思中，可以有教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思和教學(xué)后的反思。我們可以用這樣的句式“我以前，我現(xiàn)在”；“我過(guò)