一年級語文：16《要下雨了》教學設計之六(實用文本)

1、一年級語文：16要下雨了教學設計之六（實用文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語文教案）學校：年級：教師：教案設訃/精品文檔/文字可改教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學一年級語文教案新增一年級語文：16要下雨了教學設計之六（實用文本）I教材簡介:語文素有“百科之母”的稱號，我想這是對它基礎性最好的詮釋，II本教學設計資料適用于小學一年級語文科目，學習本教

2、材的學生可以提高自身II技能，本文檔是按照教材進行修訂編寫，可以放心的進行教材使用。IIIII一一一一 要下雨了是一篇以童話形式來說明科學常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨 前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺 顯的文字，生動形彖地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學生 通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學習語文訓練 語言的好教材。因此在教學設計上，我注意了以下幾個方面：一、邊講邊畫，激發(fā)興趣根據(jù)低年級兒童的特點，結(jié)合本課教材所描述的對象是活潑可 愛的小動物，我設計采用邊講邊畫的教學方法，使形象的語言文字 和直觀的畫面融

3、為一體，激發(fā)起學生的學習興趣，從而達到幫助學 生理解課文內(nèi)容的目的。教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學一年級語文教案新增二、用多種方法幫助學生理解詞義識字教學按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總 結(jié)課文，認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學 生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解“低”的意思；通過活動教 具的演示理解“直”與“彎”的相反意義；通過兩次不同的呼吸體 會“悶”的感覺，理解詞義；通過動作演示理解“挎”的意思等。 將識字教學融于閱讀教學之屮，使發(fā)展語言與識字有機地結(jié)合起來。三、注意聯(lián)系，訓練思維教學時，抓住關鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)彖與下雨的聯(lián)系

4、。 如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子 來理解。還可問學生燕子是怎么知道要下雨的？引導學生進一步發(fā) 現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高一翅膀上沾了小水珠一空氣很潮濕 -所以要下雨。四、以文悟道，相機滲透根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學，讓學生進一步體會文章的 思想感情，學習小動物們互相關心的好品德，有機地滲透思想教育。教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學一年級語文教案新增如小魚對小白兔說：“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨?！币笇?學生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去 問別人，教育學生要多觀察周圍的自然現(xiàn)彖，激發(fā)學生觀察大自然 的興趣。五、加強朗讀訓練，注意形式多樣對小學生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手 段。教學時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎上進行理解， 在理解的基礎上指導朗讀。通過反復朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學生頭腦 中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設計了多種形式的朗讀， 有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話 式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學 生以讀助學