小學(xué)生英語單詞的有效記憶課題研究問卷調(diào)查報(bào)告_第1頁
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文檔簡介

1、小學(xué)生英語單詞的有效記憶課題研究問卷調(diào)查報(bào)告 一、課題的界定隨著社會(huì)的發(fā)展,英語正在成為一種廣泛的語言。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),如果沒有單詞,任何形式的交流都無從談起,一個(gè)單詞老師教讀七八遍才能記住,而且絕大多數(shù)是短時(shí)記憶,長時(shí)記憶則寥寥無幾,這一問題嚴(yán)重影響了英語教學(xué)質(zhì)量。甚至還有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了害怕、退縮的情緒。所以對于英語學(xué)習(xí)者來說,要學(xué)習(xí)英語、掌握大量的詞匯是關(guān)鍵。二、課題研究需解決的問題1、如何幫助學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)牢牢記住所學(xué)單詞。使學(xué)生利用有效的記憶方法發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、提高學(xué)生記憶英語單詞的能力為今后

2、的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),提高教學(xué)質(zhì)量。三、課題研究的對象研究對象:漢臺(tái)區(qū)黃家塘小學(xué)三至六年級學(xué)生四、課題研究的過程(內(nèi)容和方法)研究內(nèi)容:1、分析小學(xué)生記憶英語單詞慢、不牢固的原因。2、探索出提高學(xué)生記憶英語單詞的多種方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。3、提高學(xué)生記憶英語單詞的能力,提高教學(xué)質(zhì)量。研究方法:經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。行動(dòng)研究法:進(jìn)行了以考查學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、記憶方法、日常交流為主的問卷測試,根據(jù)考查檢測、整理、分析制定實(shí)施研究計(jì)劃。除此之外,在研究的過程中,為提高學(xué)生記憶英語單詞的能力,我經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上查閱有關(guān)資料,翻閱相關(guān)書籍,通過收集信息,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),分析原因,付諸實(shí)踐,反思總結(jié),最終形成經(jīng)驗(yàn)成

3、果。具體過程如下:(一)對學(xué)生記憶單詞的情況進(jìn)行調(diào)查本次調(diào)查,共發(fā)放調(diào)查問卷240份,回收調(diào)查問卷240份。其問卷設(shè)置的主要調(diào)查內(nèi)容有:1. 你喜歡英語嗎?A.喜歡 B.不喜歡 C.一般2.你學(xué)習(xí)英語是因?yàn)? A.英語重要 B.喜歡英語老師 C.英語有趣3.你的英語成績?nèi)绾? A.一般 B.較好 C.較差4.你是怎樣學(xué)習(xí)英語的? A.非常努力 B.馬馬虎虎 C.怕學(xué)習(xí)英語5.你對于自己不會(huì)讀的單詞怎么辦? A.根據(jù)讀音規(guī)律讀 B.瞎讀 C.干脆不讀 6.你覺得自己哪方面差? A.單詞 B.句型 C.語法 7.你上課前有預(yù)習(xí)英語的習(xí)慣嗎? A.從來沒有 B.在老師布置下預(yù)習(xí) C.每次都預(yù)習(xí) 8.

4、學(xué)校里每學(xué)期有單詞競賽嗎? A.每學(xué)期有 B.有時(shí)候一學(xué)期沒有 C.從來沒有 9.你從記憶單詞中找到拼讀單詞的規(guī)律嗎? A.從來都死記硬背 B.偶爾摸索到幾個(gè)字母組合的發(fā)音. C.幾乎每個(gè)單詞都會(huì)直接拼讀. 10.學(xué)完每課的單詞,你及時(shí)鞏固嗎? A.從來不鞏固 B.在老師的要求下自愿鞏固 C.在家長要求下鞏固 通過對參與問卷全部學(xué)生的綜合調(diào)查,其基本結(jié)果為:調(diào)查結(jié)果題目序號ABC189.32%5.58%3.1%230.45%45.83%23.62%350.78%32.43%16.79%440.16%38.93%21.91%548.62%18.35%33.03%626.21%43.65%30.1

5、4%712.56%58.48%28.96%890.21%9.79%無923.51%35.97%40.52%1018.43%75.32%6.25%從以上的數(shù)據(jù)我們可以得出結(jié)論:絕大多數(shù)學(xué)生仍舊對英語抱有喜愛之情,不喜愛英語的學(xué)生中大部分是后進(jìn)生。只是很多學(xué)生在單詞的記憶方面需要老師的指導(dǎo)。 (二)小學(xué)英語單詞記憶難的原因1、缺乏對單詞記憶的正確態(tài)度由于小學(xué)生年齡小、好動(dòng)好玩,有部分學(xué)生平時(shí)很少花時(shí)間用在英語單詞的復(fù)習(xí)上,沒有及時(shí)鞏固,遺忘性很大,不到一個(gè)月就忘得一干二凈。不遠(yuǎn)的將來,單詞勢必成為這部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的一只攔路虎。2、遺忘率較高,學(xué)生認(rèn)讀單詞存在較大困難小學(xué)生主要把英語單詞學(xué)習(xí)

6、的重點(diǎn)放在聽說、認(rèn)讀單詞上。由于對英語的基本音標(biāo)缺少有效的積累,面對遺忘的單詞有些學(xué)生會(huì)不知所措。一部分學(xué)生開始產(chǎn)生恐懼情緒,對英語望而生畏,從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信3、缺乏必要的單詞記憶策略和技巧,自主學(xué)習(xí)能力差4、難以讀準(zhǔn)單詞,且受漢語拼音干擾學(xué)生對于陌生的英語語音不易識別,因此,往往錯(cuò)誤地把一些英語語音等同本國語的語音,如e發(fā)成拼音中的“ai”, 將 i念成拼音的“i”。也有的學(xué)生為了快速記住單詞讀音,就用漢語為其“注音 ”。如把“ pencil”發(fā)成“派收”,“crayon”單詞旁邊注冊發(fā)音“克雷恩”。這對于某些單詞短時(shí)內(nèi)易于記憶,但是非常不準(zhǔn)確、不科學(xué),因此,教師應(yīng)千方百

7、計(jì)改進(jìn)單詞教學(xué),使學(xué)生順利過好單詞關(guān),這確實(shí)搞好小學(xué)英語教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)。(三)探索提高小學(xué)生詞匯記憶能力的對策 針對小學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中存在的困難,教師有必要使學(xué)生對提高詞匯學(xué)習(xí)的信心,消除畏懼心理。1、幫助端正學(xué)習(xí)態(tài)度,讓每個(gè)學(xué)生都揚(yáng)起自信的風(fēng)帆 教師時(shí)刻要注意用師愛去培育學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí),給他一個(gè)贊賞的微笑,蹺起大拇指說句 “good”或“excellent”,也可讓全體學(xué)生他表揚(yáng)。讓學(xué)生感受成功的快樂,變得更加自信。當(dāng)學(xué)生碰到困難時(shí),用“try it again”等及時(shí)給予鼓勵(lì)。2、注重示范,讓學(xué)生準(zhǔn)確模仿讀音。3、利用直觀教具如實(shí)物、圖片、圖形、玩具等教學(xué)生詞。4、指導(dǎo)記憶策略,提高記憶效率遺忘率較高造成小學(xué)生認(rèn)讀單詞困難。要解決這

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