《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)天壇路小學(xué) 曹靜靜教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。 3.體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話(huà)的含義，激發(fā)學(xué)生助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住人物的言行，體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1.孩子們，老師今天把獎(jiǎng)?wù)聨У搅苏n堂上，準(zhǔn)備發(fā)給昨天晚上作業(yè)完成得好的同學(xué)（發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢?.與得到獎(jiǎng)?wù)碌暮⒆咏徽?，告訴老師你現(xiàn)在的心情怎樣？師小結(jié)：孩子們，得到是快樂(lè)的，可是你們知道嗎？其實(shí)給別人帶去快樂(lè)更能讓我們感到快樂(lè)。今天，就請(qǐng)你和老師一起去尋找給予帶給我們的快樂(lè)吧?。ò鍟?shū)：給予是快樂(lè)的）“給予“什

2、么意思？2、 課前檢測(cè)：1.認(rèn)讀生字詞：真摯 給予 兜一圈 羨慕 寬裕 圣誕節(jié) 臺(tái)階 殘疾 濕潤(rùn) 喜悅 光芒 饒有興趣 2.課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。課文講述了在（圣誕節(jié)）前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的（小男孩），在短暫的相處中，（小男孩）的言行強(qiáng)烈地震喊了（保羅）心靈，使他深深體會(huì)（“給予是快樂(lè)的”）。 三、品讀課文 1.過(guò)渡：是啊！保羅與小男孩素不相識(shí)，在一起度過(guò)了難忘的夜晚，真是令人出乎意料。文中有四處這樣出乎意料的地方。 （出示自學(xué)提示：）請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文，找出讓你或者保羅感到意想不到的四個(gè)地方，用“”畫(huà)出相關(guān)的句子，并在旁邊寫(xiě)下你的感受。 （溫馨提示

3、：）讀一讀：認(rèn)真默讀課文；找一找：找出讓你或保羅感到意想不到的四個(gè)地方；畫(huà)一畫(huà)：劃出相關(guān)的句子；想一想：把你的感受寫(xiě)在旁邊。 2.學(xué)生自學(xué)。 3.小組合作交流。 4.全班交流反饋。 預(yù)設(shè)一：保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?1)你為什么覺(jué)得這句話(huà)出乎意料?(預(yù)設(shè)：他并不是想有一個(gè)可以送車(chē)給自己的哥哥，卻說(shuō)希望當(dāng)這樣的哥哥。)（2)保羅開(kāi)始和大家想的一樣，以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥，他為什么會(huì)這樣想?能從文中找到根據(jù)嗎?(預(yù)設(shè)：圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)一個(gè)男孩在他閃亮的新車(chē)旁走來(lái)走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿(mǎn)臉羨慕的神情。

4、保羅饒有興趣地看著這個(gè)男孩，從衣著來(lái)看，他的家庭顯然并不富裕。男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車(chē)是你哥哥給你的，你不用花一分錢(qián)?”男孩驚嘆地說(shuō)：“哇!我希望”)(3) 師小結(jié)：透過(guò)小男孩的動(dòng)作、神情以及語(yǔ)言的驚嘆，我們以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。然而我們都想錯(cuò)了，男孩不是希望有這樣的哥哥，而是想當(dāng)這樣的哥哥。(4)男孩的話(huà)只是讓人出乎意料嗎?(感動(dòng))為什么感動(dòng)?(男孩關(guān)心自己的弟弟，一心想著給予弟弟快樂(lè)，根本沒(méi)想到自己。)透過(guò)男孩樸實(shí)的言語(yǔ)我們讀懂了他的內(nèi)心。 （5）師：小男孩不求索取而是給予的美好心靈真的令人感動(dòng)，請(qǐng)你帶著這份感動(dòng)再讀。(指名讀、齊讀。)聽(tīng)了你們的朗讀，老師也深受感動(dòng)，讓我們

5、再次朗讀小男孩與保羅的對(duì)話(huà)。（師讀描寫(xiě)保羅的話(huà)、生讀描寫(xiě)小男孩的話(huà)）預(yù)設(shè)二：保羅吃驚地看著這個(gè)男孩，不由自主地問(wèn)了一句：“你愿意坐我的車(chē)兜一圈嗎？”（1）師：聽(tīng)了男孩的話(huà)，保羅很吃驚，不由自主地問(wèn)了一句(生接說(shuō)：你愿意坐我的車(chē)兜一圈嗎?)面對(duì)這素不相識(shí)的小男孩，保羅不由自主地邀請(qǐng)他坐車(chē)兜一圈，你有什么感受?(預(yù)設(shè)：同樣覺(jué)得出乎意料。保羅被男孩的語(yǔ)言感動(dòng)，被他對(duì)弟弟的愛(ài)感動(dòng)。保羅也很善良，富有愛(ài)心，樂(lè)于助人)我們又一次透過(guò)人物的語(yǔ)言看到了人物的內(nèi)心.預(yù)設(shè)三： 他指著保羅的車(chē)，說(shuō)：“看見(jiàn)了嗎？很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)铮H

6、眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了?！?1)師：能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為出乎意料的原因嗎?(預(yù)設(shè)：原本以為小男孩讓保羅把車(chē)開(kāi)到家門(mén)口，是為了在小伙伴面前神氣一下。而他卻想告訴弟弟自己將來(lái)也要送他一輛這樣的車(chē)，讓人“出乎意料”。)(2)師：原來(lái)男孩不是為了在小朋友面前神氣一回，而是為了向弟弟承諾呀，讀著這句話(huà)，你能感受到什么?(預(yù)設(shè)：男孩非常疼愛(ài)自己的弟弟，我被他的精神感動(dòng)。弟弟腿有殘疾，他非常照顧自己的弟弟。男孩只知道給予，他覺(jué)得給予是快樂(lè)的。)(3) 我們又一次被男孩自然樸實(shí)的話(huà)感動(dòng)了!同學(xué)們請(qǐng)看插圖，兄弟倆坐在門(mén)口的臺(tái)階上，互相依偎，弟弟臉帶微笑，聽(tīng)著哥哥的承諾，小男孩會(huì)給弟弟講什么呢？ (4)師：

7、有這樣的哥哥真是一種幸福，你愿意當(dāng)這樣的哥哥嗎?(指名讀、分男女生讀。) 預(yù)設(shè)四： 保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車(chē)，把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。（1）于是，保羅又采取了一個(gè)出乎意料的舉動(dòng)(生接讀：他下了車(chē)，把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。)孩子們，這是一個(gè)難忘的夜晚？還是一個(gè)怎樣的夜晚呢？（2）同桌交流：你能想象一下他們?nèi)齻€(gè)人在這個(gè)難忘的夜晚是怎樣度過(guò)的？（去了哪里，會(huì)干些什么，說(shuō)些什么? ）想好后同桌先說(shuō)一說(shuō)，全班再交流。為什么這個(gè)夜晚對(duì)于他們?nèi)齻€(gè)人是難忘的?用文中的話(huà)來(lái)說(shuō)就是：給予是令人快樂(lè)的。（3）是??！高爾基也說(shuō)過(guò)：“給，永遠(yuǎn)比拿愉快！”一起來(lái)讀讀蔣風(fēng)的這篇文章吧！（4）那在你們的生活中，有沒(méi)有一些給予是快樂(lè)的經(jīng)歷呢？我也曾因?yàn)椋?）而感到快樂(lè)！四、總結(jié)全文其實(shí)，這些給予與被給