葉綠體色素的提取和分離(終稿)

1、葉綠素色素的提取和分離葉綠素色素的提取和分離 （20122012四川四川3030）.(.(2020分）回答下列分）回答下列I I、IIII小題。小題。 I. I. （7 7分）科研人員獲得一種葉綠素分）科研人員獲得一種葉綠素b b完全缺失的完全缺失的 水稻突變體，該突變體對強光照環(huán)境的適應(yīng)能力更強。水稻突變體，該突變體對強光照環(huán)境的適應(yīng)能力更強。 請回答：請回答： （l l）提取水稻突變體的光合色素，應(yīng)在研磨葉片）提取水稻突變體的光合色素，應(yīng)在研磨葉片 時加入時加入 ，以防止色素被破壞。用紙層析法分，以防止色素被破壞。用紙層析法分 離該突變體葉片的光合色素，缺失的色素帶應(yīng)位于濾離該突變體葉片的

2、光合色素，缺失的色素帶應(yīng)位于濾 紙條的紙條的 。 CaCOCaCO3 3 最下端最下端 30.(30.(2020分）回答下列分）回答下列I I、IIII小題。小題。 I. I. （7 7分）科研人員獲得一種葉綠素分）科研人員獲得一種葉綠素b b完全缺失的水稻突變體，完全缺失的水稻突變體， 該突變體對強光照環(huán)境的適應(yīng)能力更強。請回答：該突變體對強光照環(huán)境的適應(yīng)能力更強。請回答： （2 2）該突變體和野生型水稻的）該突變體和野生型水稻的 O O2 2釋放速率與光照強度的關(guān)系如釋放速率與光照強度的關(guān)系如 右圖所示。當光照強度為右圖所示。當光照強度為n n時，時， 與野生型相比，突變體單位面與野生型相

3、比，突變體單位面 積葉片中葉綠體的氧氣產(chǎn)生速積葉片中葉綠體的氧氣產(chǎn)生速 率率 。當光照強度為。當光照強度為m m時，時， 測得突變體葉片氣孔開放程度測得突變體葉片氣孔開放程度 比野生型更大，據(jù)此推側(cè)，突變體固定比野生型更大，據(jù)此推側(cè)，突變體固定COCO2 2形成形成 的速率更快，的速率更快， 對光反應(yīng)產(chǎn)生的對光反應(yīng)產(chǎn)生的 消耗也更快，進而提高了光合放消耗也更快，進而提高了光合放 氧速率。氧速率。 較大較大 C C3 3 NADPH、ATP 30.(30.(2020分）回答下列分）回答下列I I、IIII小題。小題。 I. I. （7 7分）科研人員獲得一種葉綠素分）科研人員獲得一種葉綠素b b

4、完全缺失的水稻突變完全缺失的水稻突變 體，該突變體對強光照環(huán)境的適應(yīng)能力更強。請回答：體，該突變體對強光照環(huán)境的適應(yīng)能力更強。請回答： （3 3）如果水稻出現(xiàn)葉綠素）如果水稻出現(xiàn)葉綠素a a完全缺失的突變，將無法進行光完全缺失的突變，將無法進行光 合作用，其原因是：合作用，其原因是： 缺少葉綠素缺少葉綠素a a不能完成光能轉(zhuǎn)換不能完成光能轉(zhuǎn)換 【解析】【解析】I.I.（1 1）提取葉綠體色素的過程中，葉綠素容易）提取葉綠體色素的過程中，葉綠素容易 被酸性物質(zhì)破壞，所以一般加入碳酸鈣，防止色素被破壞；被酸性物質(zhì)破壞，所以一般加入碳酸鈣，防止色素被破壞； 在葉綠體的色素的層析過程中，濾紙條上由上到

5、下的色素分在葉綠體的色素的層析過程中，濾紙條上由上到下的色素分 布分別是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素布分別是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a a、葉綠素、葉綠素b b，該突變植，該突變植 物缺乏葉綠素物缺乏葉綠素b b，所以缺失的色素帶是位于濾紙條的最下端，所以缺失的色素帶是位于濾紙條的最下端 【解析】【解析】（2 2）據(jù)圖可知，突變體和野生型水稻的呼吸作用）據(jù)圖可知，突變體和野生型水稻的呼吸作用 速率不同，而且突變體的呼吸作用比野生型植株的呼吸作用速率不同，而且突變體的呼吸作用比野生型植株的呼吸作用 強。在強。在n n點時，兩者的氧氣釋放速率相等，即兩者的凈光合速點時，兩者的氧氣釋放速率相等，即兩者的

6、凈光合速 率相等。而氧氣的產(chǎn)生速率代表植物真正的光合速率，真正率相等。而氧氣的產(chǎn)生速率代表植物真正的光合速率，真正 的光合速率等于植物的呼吸速率加上植物的凈光合速率。所的光合速率等于植物的呼吸速率加上植物的凈光合速率。所 以以n n點時，突變體的氧氣產(chǎn)生速率大于突變體。在光合作用的點時，突變體的氧氣產(chǎn)生速率大于突變體。在光合作用的 過程中，二氧化碳的固定，產(chǎn)物為三碳化合物；三碳化合物過程中，二氧化碳的固定，產(chǎn)物為三碳化合物；三碳化合物 的還原需要消耗光反應(yīng)階段產(chǎn)生的的還原需要消耗光反應(yīng)階段產(chǎn)生的ATPATP、還原性輔酶氫。、還原性輔酶氫。 （3 3）在光合作用的光反應(yīng)階段，色素分子都能吸收光能

7、、）在光合作用的光反應(yīng)階段，色素分子都能吸收光能、 傳遞光能，但只有少數(shù)處于特殊狀態(tài)的葉綠素傳遞光能，但只有少數(shù)處于特殊狀態(tài)的葉綠素a a分子才能夠?qū)⒎肿硬拍軌驅(qū)?光能轉(zhuǎn)化為電能。如果缺乏葉綠素光能轉(zhuǎn)化為電能。如果缺乏葉綠素a a，則無法利用光能。，則無法利用光能。 （20122012天津天津7 7）. .（1313分）生物分子間的特異性結(jié)合的性質(zhì)廣泛分）生物分子間的特異性結(jié)合的性質(zhì)廣泛 用于生命科學研究。以下實例為體外處理用于生命科學研究。以下實例為體外處理“蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)-DNA-DNA復合體復合體 ”獲得獲得DNADNA片段信息的過程圖。片段信息的過程圖。 據(jù)圖回答：據(jù)圖回答： （1 1）

8、過程酶作用的部位是）過程酶作用的部位是_鍵，此過程只發(fā)鍵，此過程只發(fā) 生在非結(jié)合區(qū)生在非結(jié)合區(qū)DNADNA，過程酶作用的部位是，過程酶作用的部位是_鍵。鍵。 （2 2）、兩過程利用了酶的）、兩過程利用了酶的_特性。特性。 【解析】（【解析】（1 1）DNADNA酶作用的部位是酶作用的部位是DNADNA的磷酸二酯鍵，蛋白酶的磷酸二酯鍵，蛋白酶 作用的部位是肽鍵。作用的部位是肽鍵。 （2 2）過程利用了各種酶催化一種或一類化學反應(yīng)的特性）過程利用了各種酶催化一種或一類化學反應(yīng)的特性 ，即專一性。，即專一性。 肽鍵肽鍵 磷酸二酯鍵磷酸二酯鍵 專一專一 “漢水丑生的生物同行”超級群大 型公益活動：歷年

9、高考題PPT 版制作。本課件為公益作品， 版權(quán)所有，不得以任何形式用 于商業(yè)目的。2012年1月15日， 漢水丑生標記。 （3 3）若將得到的）若將得到的DNADNA片段用于構(gòu)建重組質(zhì)粒，需要過程的片段用于構(gòu)建重組質(zhì)粒，需要過程的 測序結(jié)果與測序結(jié)果與_酶的識別序列進行對比，以確酶的識別序列進行對比，以確 定選用何種酶。定選用何種酶。 （4 4）如果復合體中的蛋白質(zhì)為）如果復合體中的蛋白質(zhì)為RNARNA酶聚合，則其識別、結(jié)合酶聚合，則其識別、結(jié)合 DNADNA序列位基因的序列位基因的_。 【解析】【解析】 （3 3）DNADNA要構(gòu)建重組質(zhì)粒，需要用限制性核酸內(nèi)切酶切割，要構(gòu)建重組質(zhì)粒，需要用

10、限制性核酸內(nèi)切酶切割， 再與質(zhì)粒重組。再與質(zhì)粒重組。 （4 4）RNARNA聚合酶識別和結(jié)合在基因的啟動子上，驅(qū)動基因轉(zhuǎn)聚合酶識別和結(jié)合在基因的啟動子上，驅(qū)動基因轉(zhuǎn) 錄。錄。 啟動子（或轉(zhuǎn)錄起始區(qū)）啟動子（或轉(zhuǎn)錄起始區(qū)） 限制性核酸內(nèi)切酶限制性核酸內(nèi)切酶 “漢水丑生的生物同行”超級群大型公益 活動：歷年高考題PPT版制作。本課 件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任 何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日， 漢水丑生標記。 【解析】【解析】 （5 5）蛋白酶能特異性的酶解蛋白質(zhì)，分子雜交手段也是利用）蛋白酶能特異性的酶解蛋白質(zhì)，分子雜交手段也是利用 各物質(zhì)分子結(jié)合的特異性，抑制成熟基因轉(zhuǎn)錄出的各物

11、質(zhì)分子結(jié)合的特異性，抑制成熟基因轉(zhuǎn)錄出的mRNAmRNA與催化與催化 成熟酶基因的成熟酶基因的mRNAmRNA堿基互補結(jié)合，也具有特異性，光和色素易堿基互補結(jié)合，也具有特異性，光和色素易 溶于有機溶劑，與酒精并不是特異性的溶解，所以選溶于有機溶劑，與酒精并不是特異性的溶解，所以選ACDACD。 （5 5）以下研究利用了生物分子間的特異性結(jié)合的有（多選）以下研究利用了生物分子間的特異性結(jié)合的有（多選） A.A.分離得到核糖體，用蛋白酶酶解后提取分離得到核糖體，用蛋白酶酶解后提取rRNA rRNA B.B.用無水乙醇處理菠菜葉片，提取葉綠體基粒膜上的光合色素用無水乙醇處理菠菜葉片，提取葉綠體基粒膜

12、上的光合色素 C C通過分子雜交手段，用熒光物質(zhì)標記的目的基因進行染色通過分子雜交手段，用熒光物質(zhì)標記的目的基因進行染色 體定位體定位 D D將抑制成熟基因?qū)敕?，其將抑制成熟基因?qū)敕?，其mRNAmRNA與催化成熟酶基因的與催化成熟酶基因的 mRNAmRNA互補結(jié)合，終止后者翻譯，延遲果實成熟互補結(jié)合，終止后者翻譯，延遲果實成熟。 ACD （20122012上海上海1717）圖）圖6 6表示葉綠體色素提取分離實驗中紙層析的結(jié)表示葉綠體色素提取分離實驗中紙層析的結(jié) 果，據(jù)圖判斷用作實驗材料的葉片顏色為果，據(jù)圖判斷用作實驗材料的葉片顏色為( )( ) A A紅色紅色 B B黃色黃色 C C綠

13、色綠色 D D紫色紫色 【解析】【解析】葉綠體色素提取分離實驗中，在紙層析上，從上往下葉綠體色素提取分離實驗中，在紙層析上，從上往下 （距離點樣處由遠到近）的色素依次是：胡蘿卜素、葉黃素、葉（距離點樣處由遠到近）的色素依次是：胡蘿卜素、葉黃素、葉 綠素綠素a a、葉綠素、葉綠素b b。而從圖。而從圖6 6可看出來，胡蘿卜素、葉黃素明顯高于可看出來，胡蘿卜素、葉黃素明顯高于 葉綠素葉綠素a a、葉綠素、葉綠素b b，故葉片呈黃色，故葉片呈黃色，B B正確。正確。 B B “漢水丑生的生物同行”超級 群大型公益活動：歷年高考題 PPT版制作。本課件為公益作品， 版權(quán)所有，不得以任何形式用 于商業(yè)目

14、的。2012年1月15日， 漢水丑生標記。 （20122012江蘇江蘇3131）.(8 .(8 分分) )某研究組對秈稻開展了組織培養(yǎng)及相關(guān)某研究組對秈稻開展了組織培養(yǎng)及相關(guān) 研究，請回答下列問題：研究，請回答下列問題： (1)2,4-D(1)2,4-D常用于秈稻愈傷組織的誘導，對形態(tài)的發(fā)生有一定的抑常用于秈稻愈傷組織的誘導，對形態(tài)的發(fā)生有一定的抑 制作用。為促進愈傷組織再分化，在配制分化培養(yǎng)基時需制作用。為促進愈傷組織再分化，在配制分化培養(yǎng)基時需 （填（填“ “ 升高升高”、“保持保持”或或“降低降低”) 2,4-D”) 2,4-D的濃度。的濃度。 （2 2）當秈稻愈傷組織在只含有細胞分裂素

15、的培養(yǎng)基上培養(yǎng)時，）當秈稻愈傷組織在只含有細胞分裂素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)時， 出現(xiàn)具有分生能力的綠色芽點，但不能繼續(xù)出芽，通常在培養(yǎng)基出現(xiàn)具有分生能力的綠色芽點，但不能繼續(xù)出芽，通常在培養(yǎng)基 中添加中添加 ，以促進幼苗形成。，以促進幼苗形成。 （3 3）研究中用顯微鏡可以觀察到的現(xiàn)象是）研究中用顯微鏡可以觀察到的現(xiàn)象是 （填下列序號（填下列序號 綠色芽點細胞排列松散綠色芽點細胞排列松散 剛?cè)诤系亩i稻和稗草雜交細胞發(fā)生質(zhì)壁分離剛?cè)诤系亩i稻和稗草雜交細胞發(fā)生質(zhì)壁分離 胚狀體細胞中有葉綠體胚狀體細胞中有葉綠體 分化的愈傷組織內(nèi)各細胞的形態(tài)大小一致分化的愈傷組織內(nèi)各細胞的形態(tài)大小一致 降低降低 適量的生長素

16、適量的生長素 （4 4）經(jīng)組織培養(yǎng)篩選獲得的秈稻葉綠素突變體，其葉綠素）經(jīng)組織培養(yǎng)篩選獲得的秈稻葉綠素突變體，其葉綠素a a與與 葉綠素葉綠素b b的比值顯著大于對照，葉綠素總量不變。某同學用的比值顯著大于對照，葉綠素總量不變。某同學用 （填序號：綠色紅色藍紫色黃色）光照射突（填序號：綠色紅色藍紫色黃色）光照射突 變體和對照葉片，檢測到兩者光合放氧速率差異不大。若取等量變體和對照葉片，檢測到兩者光合放氧速率差異不大。若取等量 色素提取液進行層析，會發(fā)現(xiàn)突變體第色素提取液進行層析，會發(fā)現(xiàn)突變體第 條色素帶（自上而條色素帶（自上而 下）窄于對照組。下）窄于對照組。 (5)(5)胚乳胚乳(3n)(3

17、n)由一個精子與兩個極核受精發(fā)育而成。若用秈稻種由一個精子與兩個極核受精發(fā)育而成。若用秈稻種 子的胚乳誘導愈傷組織，培育三倍體，需適時剔除胚，以免胚的子的胚乳誘導愈傷組織，培育三倍體，需適時剔除胚，以免胚的 存在影響愈傷組織細胞的存在影響愈傷組織細胞的 ，還可避免再生苗中有，還可避免再生苗中有 。 4 增殖和分化增殖和分化 二倍體幼苗二倍體幼苗 【解析】【解析】 (1)2(1)2，4-D4-D常用于植物愈傷組織的誘導和生長，但它趨向于抑制常用于植物愈傷組織的誘導和生長，但它趨向于抑制 植物形態(tài)的發(fā)生，當愈傷組織再分化形成新的植株個體時，要減小植物形態(tài)的發(fā)生，當愈傷組織再分化形成新的植株個體時，

18、要減小 2 2，4-D4-D抑制植物形態(tài)發(fā)生的作用。所以在配制分化培養(yǎng)基時需降低抑制植物形態(tài)發(fā)生的作用。所以在配制分化培養(yǎng)基時需降低 2 2，4-D4-D的濃度。的濃度。 (2)(2)根據(jù)題意，此時已經(jīng)出現(xiàn)具有分生能力的綠色芽點，但不能根據(jù)題意，此時已經(jīng)出現(xiàn)具有分生能力的綠色芽點，但不能 繼續(xù)出芽。由于生長素有促進再分化過程中芽的生長，所以在培養(yǎng)繼續(xù)出芽。由于生長素有促進再分化過程中芽的生長，所以在培養(yǎng) 基中添加適量的生長素，以促進幼苗形成?；刑砑舆m量的生長素，以促進幼苗形成。 (3)(3)綠色芽點細胞為分生區(qū)細胞，排列緊密；剛?cè)诤系碾s種細胞綠色芽點細胞為分生區(qū)細胞，排列緊密；剛?cè)诤系碾s種細

19、胞 沒有細胞壁，不可能發(fā)生質(zhì)壁分離；愈傷組織細胞排列疏松無規(guī)則；沒有細胞壁，不可能發(fā)生質(zhì)壁分離；愈傷組織細胞排列疏松無規(guī)則； 再分化產(chǎn)生胚狀體，需要光照刺激，會促進葉綠體的形成，可在光再分化產(chǎn)生胚狀體，需要光照刺激，會促進葉綠體的形成，可在光 學顯微鏡下觀察到葉綠體。學顯微鏡下觀察到葉綠體。 (4)(4)色素具有不同的吸收光譜，葉綠素色素具有不同的吸收光譜，葉綠素a a、b b主要吸收的是紅光和主要吸收的是紅光和 藍紫光。而對綠光和黃光吸收很少。在本題中，通過光合放氧藍紫光。而對綠光和黃光吸收很少。在本題中，通過光合放氧 速率反映出二者光合作用強度的大小，自變量是葉綠素速率反映出二者光合作用強

20、度的大小，自變量是葉綠素a a、b b比比 例上的差異。從結(jié)果來看，二者放氧速率差異不大，而突變體例上的差異。從結(jié)果來看，二者放氧速率差異不大，而突變體 中葉綠素中葉綠素a a與葉綠素與葉綠素b b的比值顯著大于對照，說明該同學用的光的比值顯著大于對照，說明該同學用的光 不是紅色和藍紫色，所以是綠色和黃色。通過紙層析法分離色不是紅色和藍紫色，所以是綠色和黃色。通過紙層析法分離色 素時，葉綠素素時，葉綠素a a、b b分布于第分布于第3 3、4 4條（自上而下）。因為突變體條（自上而下）。因為突變體 中葉綠素中葉綠素a a與葉綠素與葉綠素b b的比值顯著大于對照，所以會發(fā)現(xiàn)突變體的比值顯著大于對

21、照，所以會發(fā)現(xiàn)突變體 第第4 4條色素帶窄于對照組。條色素帶窄于對照組。 (5)(5)利用胚乳誘導愈傷組織，由于胚中含有植物激素，會影響愈利用胚乳誘導愈傷組織，由于胚中含有植物激素，會影響愈 傷組織的增殖和分化，所以需適時剔除胚。因為胚是由受精卵傷組織的增殖和分化，所以需適時剔除胚。因為胚是由受精卵 發(fā)育而來的，是二倍體。剔除胚也可以避免再生苗中混有二倍發(fā)育而來的，是二倍體。剔除胚也可以避免再生苗中混有二倍 體幼苗。體幼苗。 （20112011江蘇江蘇4 4）某研究組獲得了水稻的葉黃素缺失突變體。）某研究組獲得了水稻的葉黃素缺失突變體。 將其葉片進行了紅光照射光吸收測定和色素層析條帶分析將其葉

22、片進行了紅光照射光吸收測定和色素層析條帶分析 （從上至下）（從上至下） ，與正常葉片相比，實驗結(jié)果是（，與正常葉片相比，實驗結(jié)果是（ ） A A光吸收差異顯著，色素帶缺第光吸收差異顯著，色素帶缺第2 2條條 B B光吸收差異不顯著，色素帶缺第光吸收差異不顯著，色素帶缺第2 2條條 C C光吸收差異顯著，色素帶缺第光吸收差異顯著，色素帶缺第3 3條條 D D光吸收差異不顯著，色素帶缺第光吸收差異不顯著，色素帶缺第3 3條條 B 原因是原因是。 （2011廣東廣東29）中國的飲食講究）中國的飲食講究“色香味色香味”，顏色會影響消，顏色會影響消 費。小李同學擬研發(fā)費。小李同學擬研發(fā)“綠色綠色”食用色

23、素，他以生長很快的入侵食用色素，他以生長很快的入侵 植物水葫蘆為材料進行如下實驗。植物水葫蘆為材料進行如下實驗。 .提取葉綠素提取葉綠素 根據(jù)所學知識和實驗結(jié)果，請回答：根據(jù)所學知識和實驗結(jié)果，請回答： （1）提取食用葉綠素的）提取食用葉綠素的X應(yīng)該為應(yīng)該為 。 對人無害的有機溶劑（食用酒對人無害的有機溶劑（食用酒 精）精） 葉綠素溶于有機溶劑和應(yīng)考慮溶劑對人體的影響葉綠素溶于有機溶劑和應(yīng)考慮溶劑對人體的影響 綠色綠色 葉片葉片 提取液提取液過濾液過濾液濃縮液濃縮液 葉綠素葉綠素 粗產(chǎn)品粗產(chǎn)品碳酸鈣碳酸鈣 x （2）表中）表中Y應(yīng)該為應(yīng)該為，原因是，原因是 。 （3）若用作食品色素，天然葉綠素

24、色素不適用于）若用作食品色素，天然葉綠素色素不適用于食品，食品， 否則否則。 .探究探究pH對葉綠素穩(wěn)定性的影響對葉綠素穩(wěn)定性的影響 取一些葉綠素粗產(chǎn)品，配成一定濃度的溶液，于室溫（約取一些葉綠素粗產(chǎn)品，配成一定濃度的溶液，于室溫（約 25）下進行實驗，方法和結(jié)果如下表。）下進行實驗，方法和結(jié)果如下表。 注：葉綠素被破壞后變成黃褐色。注：葉綠素被破壞后變成黃褐色。 實驗中自變量的變化應(yīng)有規(guī)實驗中自變量的變化應(yīng)有規(guī) 律和應(yīng)考慮堿性律和應(yīng)考慮堿性pH對葉綠素穩(wěn)定性的影響對葉綠素穩(wěn)定性的影響 酸性酸性 8.0 由于葉綠素會被破壞造成食品失綠而影響品質(zhì)由于葉綠素會被破壞造成食品失綠而影響品質(zhì) 實驗組號

25、實驗組號葉綠素溶液葉綠素溶液(mL)調(diào)調(diào)pH至至處理時間處理時間(min)溶液顏色溶液顏色 3.0Y10綠色綠色 3.07.010綠色綠色 3.06.010黃綠色黃綠色 3.05.010黃褐色黃褐色 紙層析法紙層析法 主要步驟：主要步驟： 1.1.制備濾紙條；制備濾紙條； 2.2.畫色素液細線；畫色素液細線； 3.3.用層析液分離色素；用層析液分離色素； 4.4.觀察色素帶。觀察色素帶。 （4 4）小李想了解葉綠素粗產(chǎn)品中是否含有其他色素，請你）小李想了解葉綠素粗產(chǎn)品中是否含有其他色素，請你 提供檢測方法并寫出主要步驟。提供檢測方法并寫出主要步驟。 （20102010上海上海2626）. .

26、右圖中代表新鮮菠菜葉的光右圖中代表新鮮菠菜葉的光 合色素紙層析結(jié)果，則右圖所示結(jié)果最有可能合色素紙層析結(jié)果，則右圖所示結(jié)果最有可能 來自于來自于( )( ) A. A. 水培的洋蔥葉水培的洋蔥葉 B. B. 生長的柳樹幼葉生長的柳樹幼葉 C. C. 培養(yǎng)的衣藻培養(yǎng)的衣藻 D. D. 秋冬的銀杏落葉秋冬的銀杏落葉 D “漢水丑生的生物同行”超級群大型 公益活動：歷年高考題PPT版制作。 本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得 以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月 15日，漢水丑生標記。 B（2010四川四川2）、下列對實驗的相關(guān)敘述，正確的是（）、下列對實驗的相關(guān)敘述，正確的是（） A.探索淀粉酶對

27、淀粉和蔗糖的專一性作用時，可用碘液替代探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性作用時，可用碘液替代 斐林試劑進行鑒定斐林試劑進行鑒定 B.紙層析法分離葉綠體色素的實驗結(jié)果表明，葉綠素紙層析法分離葉綠體色素的實驗結(jié)果表明，葉綠素b在層在層 析液中溶解度最低析液中溶解度最低 C.調(diào)查人群中某種遺傳病的發(fā)病率時，應(yīng)選擇有遺傳病史的調(diào)查人群中某種遺傳病的發(fā)病率時，應(yīng)選擇有遺傳病史的 家系進行調(diào)查統(tǒng)計家系進行調(diào)查統(tǒng)計 D.鑒定蛋白質(zhì)時，應(yīng)將雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時，應(yīng)將雙縮脲試劑A液和液和B液混合以后再加液混合以后再加 入待檢組織樣液中入待檢組織樣液中 解析解析:本題考查書本實驗知識，考查學生的理解能力。本題考查書

28、本實驗知識，考查學生的理解能力。A選項選項 碘液只能與淀粉反應(yīng)，不能與蔗糖反應(yīng)，因此不能用磺液鑒碘液只能與淀粉反應(yīng)，不能與蔗糖反應(yīng)，因此不能用磺液鑒 定，定，A錯。溶解度越高，擴散越快，葉綠素錯。溶解度越高，擴散越快，葉綠素b在層析液最下端，在層析液最下端， 因此溶解度最低，因此溶解度最低，B正確。調(diào)查遺傳病發(fā)病率，因在人群中正確。調(diào)查遺傳病發(fā)病率，因在人群中 隨機取樣，隨機取樣，C錯。鑒定蛋白質(zhì)，應(yīng)先加錯。鑒定蛋白質(zhì)，應(yīng)先加A液，再加液，再加B液，液，D錯。錯。 （20092009廣東理基廣東理基7 7）將在黑暗中放置一段時間的葉片均分將在黑暗中放置一段時間的葉片均分 4 4塊，置于不同的試

29、管中，按下表進行實驗，著色最淺葉片塊，置于不同的試管中，按下表進行實驗，著色最淺葉片 所在的試管是所在的試管是( )( ) 注：注：“+”“+”表示具有該條件。表示具有該條件。 A A B B C C D D D 【解析解析】將葉片在黑暗中放置一段時間的是進行饑餓處理，將葉片在黑暗中放置一段時間的是進行饑餓處理， 消耗掉有機物，然后用不同的光照射，進行光合作用，用碘消耗掉有機物，然后用不同的光照射，進行光合作用，用碘 液處理看有機物產(chǎn)生的多少，因為葉綠體中的色素幾乎不吸液處理看有機物產(chǎn)生的多少，因為葉綠體中的色素幾乎不吸 收綠光，所以著色最淺葉片所在的試管是號管。收綠光，所以著色最淺葉片所在的

30、試管是號管。 C （20092009福建福建1 1）. .下列對有關(guān)實驗的敘述，正確的是下列對有關(guān)實驗的敘述，正確的是 （ ） A.A.在觀察洋蔥細胞有絲分裂實驗中，將已經(jīng)解離、漂洗、在觀察洋蔥細胞有絲分裂實驗中，將已經(jīng)解離、漂洗、 染色的根尖置于載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢染色的根尖置于載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢 B.B.對酵母菌計數(shù)時，用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血球計數(shù)板對酵母菌計數(shù)時，用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血球計數(shù)板 的計數(shù)室及其四周邊緣，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢的計數(shù)室及其四周邊緣，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢 C.C.在葉綠體色素提取實驗中，研磨綠葉時應(yīng)加一些有機在葉綠體色素提取實

31、驗中，研磨綠葉時應(yīng)加一些有機 溶劑，如無水乙醇等溶劑，如無水乙醇等 D.D.檢測試管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入適量斐林試檢測試管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入適量斐林試 劑后，搖勻并觀察顏色變化劑后，搖勻并觀察顏色變化 “漢水丑生的生物同行”超級群大型公益 活動：歷年高考題PPT版制作。本課 件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任 何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日， 漢水丑生標記。 【解析】【解析】考查課本實驗基礎(chǔ)知識?？疾檎n本實驗基礎(chǔ)知識。A.A.壓片操作壓片操作 有誤，應(yīng)用鑷子將根尖弄碎，蓋上蓋玻片，再加有誤，應(yīng)用鑷子將根尖弄碎，蓋上蓋玻片，再加 一載玻片，用拇指輕輕按壓。一載玻片，用拇

32、指輕輕按壓。B B應(yīng)將酵母菌培養(yǎng)應(yīng)將酵母菌培養(yǎng) 液稀釋后再觀察。液稀釋后再觀察。D D用斐林試劑可以鑒定還原性用斐林試劑可以鑒定還原性 糖（葡萄糖、果糖、麥芽糖等）存在，而不能直糖（葡萄糖、果糖、麥芽糖等）存在，而不能直 接鑒定出葡萄糖的存在。另外，鑒定時應(yīng)該用水接鑒定出葡萄糖的存在。另外，鑒定時應(yīng)該用水 浴加熱。浴加熱。 B （20082008江蘇江蘇4 4）下列對有關(guān)實驗的描述中，）下列對有關(guān)實驗的描述中，錯誤錯誤 的是的是( )( ) A A分離葉綠體中的色素時，不同色素隨層析液在分離葉綠體中的色素時，不同色素隨層析液在 濾紙上的擴散速度不同濾紙上的擴散速度不同 B B用低倍鏡觀察不到紫

33、色洋蔥鱗片葉外表皮細胞用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞 的質(zhì)壁分離和復原過程的質(zhì)壁分離和復原過程 C C觀察葉片細胞的葉綠體時，先在低倍鏡下找到觀察葉片細胞的葉綠體時，先在低倍鏡下找到 葉片細胞再換高倍鏡觀察葉片細胞再換高倍鏡觀察 D D甲基綠染色可使人口腔上皮細胞的細胞核呈綠甲基綠染色可使人口腔上皮細胞的細胞核呈綠 色色 “漢水丑生的生物同行”超級群大型 公益活動：歷年高考題PPT版制作。 本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得 以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月 15日，漢水丑生標記。 （20082008上海上海2121）葉綠體含多種色素，其中一）葉綠體含多種色素，其中一 種色素能接

34、受其它色素所吸收的光能，該色素種色素能接受其它色素所吸收的光能，該色素 是是( ( ) ) A A胡蘿卜素胡蘿卜素 B B葉黃素葉黃素 C C葉綠素葉綠素a Da D葉綠素葉綠素b b “漢水丑生的生物同行”超級群大型 公益活動：歷年高考題PPT版制作。 本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得 以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月 15日，漢水丑生標記。 【解析解析】本題主要考查學生對課本知識的記憶能本題主要考查學生對課本知識的記憶能 力，部分特殊狀態(tài)的葉綠素力，部分特殊狀態(tài)的葉綠素a a能吸收并轉(zhuǎn)化光能。能吸收并轉(zhuǎn)化光能。 C （20072007廣文廣文7272）下列有關(guān)）下列有關(guān)“葉綠體色素的提取和葉綠體色素的提取和 分離分離”實驗的敘述正確的是實驗的敘述正確的是 ( )( ) A A加入碳酸鈣防止濾液揮發(fā)加入碳酸鈣防止濾液揮發(fā) B B用用NaClNaCl溶液提取葉片中的色素溶液提取葉片中