語文：高考漫畫作文審題立意

1、漫畫類材料作文審題立意 高考作文真題回顧高考作文真題回顧 2016年全國高考年全國高考卷卷 2010年全國卷年全國卷 閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800 字的文章。字的文章。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體， 自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文， 不要套作，不得抄襲。不要套作，不得抄襲。 2007年全國卷作文年全國卷作文 閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字字 的文章。要求選一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，

2、確的文章。要求選一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確 定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作 文，不要套作，不得抄襲文，不要套作，不得抄襲。 導(dǎo)入：明確漫畫特點導(dǎo)入：明確漫畫特點 （這幅漫畫諷刺某些官吏貪污受賄的丑惡行經(jīng)，贊揚了執(zhí)法部（這幅漫畫諷刺某些官吏貪污受賄的丑惡行經(jīng)，贊揚了執(zhí)法部 門的雷厲風(fēng)行）門的雷厲風(fēng)行） 從從生活現(xiàn)象生活現(xiàn)象中取材中取材 夸張夸張、比喻比喻、象征象征等手法等手法 諷刺諷刺、批評批評或或表揚表揚某些某些人和事人和事 取材于取材于社會現(xiàn)實社會現(xiàn)實 熱點問題熱點問題 時代感時代感 現(xiàn)實性現(xiàn)實性 強烈的強烈的 漫畫的

3、特點漫畫的特點 1.有針對性有針對性 2.捕捉人事物的本質(zhì)特征捕捉人事物的本質(zhì)特征 3.運用變形、夸張、比喻等手法運用變形、夸張、比喻等手法 4.具有幽默或諷刺的效果具有幽默或諷刺的效果 標(biāo)題（可以沒有）：標(biāo)題（可以沒有）：即題目，往往告即題目，往往告 知或暗示漫畫的主題思想。知或暗示漫畫的主題思想。 主體：主體：是畫面各是畫面各 “因素因素”構(gòu)成的情構(gòu)成的情 景；景； 注釋（可以沒有注釋（可以沒有): 是對畫面情景的是對畫面情景的 提示與注解。提示與注解。 漫畫的構(gòu)成漫畫的構(gòu)成 漫畫作文審圖立意的步驟、方法漫畫作文審圖立意的步驟、方法 第一步：鉆進去第一步：鉆進去仔細(xì)觀察，弄清畫面內(nèi)仔細(xì)觀察

4、，弄清畫面內(nèi) 容。容。 1、看標(biāo)題。、看標(biāo)題。標(biāo)題是漫畫的眼睛，有時透過標(biāo)題是漫畫的眼睛，有時透過 這這“畫眼畫眼”，可洞察整幅畫的主題。故在審，可洞察整幅畫的主題。故在審 畫時首先要看標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同畫時首先要看標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同 漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來進行分析，這樣就容易漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來進行分析，這樣就容易 弄清漫畫的寓意所在，進而得出觀點。弄清漫畫的寓意所在，進而得出觀點。 看標(biāo)題看標(biāo)題 標(biāo)題標(biāo)題寓意寓意 觀點觀點 漫畫內(nèi)容漫畫內(nèi)容現(xiàn)實現(xiàn)實 習(xí)習(xí)慣慣 從標(biāo)題，我們就可以知道漫畫中的老從標(biāo)題，我們就可以知道漫畫中的老 人家舍新式的洗臉池、洗衣機而不用，變?nèi)思疑嵝率降南茨槼亍?/p>

5、洗衣機而不用，變 新式的浴缸為洗腳盆，變坐便為蹲便是因新式的浴缸為洗腳盆，變坐便為蹲便是因 為習(xí)慣，也就知道作者借以諷刺不接受新為習(xí)慣，也就知道作者借以諷刺不接受新 事物的人的寓意，聯(lián)系現(xiàn)實我們可以得出事物的人的寓意，聯(lián)系現(xiàn)實我們可以得出 如下觀點：如下觀點：“讓習(xí)慣給新事物讓路讓習(xí)慣給新事物讓路”“”“向向 習(xí)慣勢力宣戰(zhàn)習(xí)慣勢力宣戰(zhàn)”“”“不要讓不要讓習(xí)慣習(xí)慣左右我左右我 們前進的腳步們前進的腳步”等。等。可見標(biāo)題確實是漫畫可見標(biāo)題確實是漫畫 的眼睛。的眼睛。 寓意寓意：諷刺不接受新：諷刺不接受新事物的人。事物的人。 2、看畫面、看畫面 畫面畫面寓意寓意觀點觀點 細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)現(xiàn)實現(xiàn)實 首先，【整

6、體觀察。看清畫面由哪些形象構(gòu)成？以什么為主？】首先，【整體觀察?？辞瀹嬅嬗赡男┬蜗髽?gòu)成？以什么為主？】 以上圖為例。以上圖為例。按一定的順序去觀察按一定的順序去觀察：畫面的上部是一個拿著工：畫面的上部是一個拿著工 具（鐵鍬）的人，在他的身后有五個大小深淺不一的坑，坑的具（鐵鍬）的人，在他的身后有五個大小深淺不一的坑，坑的 下面是水，漫畫的題目是下面是水，漫畫的題目是“這下面沒有水，再換個地方挖！這下面沒有水，再換個地方挖！” 經(jīng)這樣的觀察，不難明白，這幅畫是一個人在挖井找水，挖了經(jīng)這樣的觀察，不難明白，這幅畫是一個人在挖井找水，挖了 五個大小深淺不一的五個大小深淺不一的“井井”后，認(rèn)為這里沒有

7、水，便換一個地后，認(rèn)為這里沒有水，便換一個地 方去挖。這樣就大致把握了畫面。方去挖。這樣就大致把握了畫面。 其次，【局部觀察。細(xì)致觀察畫面的細(xì)節(jié)部分】。其次，【局部觀察。細(xì)致觀察畫面的細(xì)節(jié)部分】。漫畫通常由漫畫通常由 人、物、景組成，要看人的外部特征（穿著、動作、神情、年人、物、景組成，要看人的外部特征（穿著、動作、神情、年 齡等），體察心理，觀察背景。齡等），體察心理，觀察背景。 在該漫畫中，人物是主要的細(xì)節(jié)。他左手拿著鐵鍬，右手拿著在該漫畫中，人物是主要的細(xì)節(jié)。他左手拿著鐵鍬，右手拿著 衣服，穿著背心，高卷著褲腿，從他的裝束看，他是經(jīng)過了一衣服，穿著背心，高卷著褲腿，從他的裝束看，他是經(jīng)過

8、了一 番苦干的。再看他的神情：昂首闊步，嘴撇著，叼著煙，說明番苦干的。再看他的神情：昂首闊步，嘴撇著，叼著煙，說明 信心十足，對花大力氣而未找到水之事很不以為然，他認(rèn)定此信心十足，對花大力氣而未找到水之事很不以為然，他認(rèn)定此 處無水，別處頂能挖到水。處無水，別處頂能挖到水。 淺嘗輒止淺嘗輒止鍥而不舍鍥而不舍 、看畫中字、看畫中字 畫中字畫中字 寓意寓意觀點觀點 現(xiàn)實現(xiàn)實 寓意：諷刺了社會生活中寓意：諷刺了社會生活中“名人效應(yīng)名人效應(yīng)” 的泛濫和的泛濫和“商商風(fēng)敗俗風(fēng)敗俗”的現(xiàn)象。的現(xiàn)象。 武大郎開店武大郎開店 我們掌柜的有個脾氣，比他高的都不用！我們掌柜的有個脾氣，比他高的都不用！ 寓意：諷刺

9、批評了生活中那些寓意：諷刺批評了生活中那些“嫉賢嫉賢 妒能妒能”的人。的人。 4、看夸張?zhí)?、看夸張?zhí)?夸張?zhí)幙鋸執(zhí)幵⒁庠⒁庥^點觀點 弦外之音弦外之音現(xiàn)實現(xiàn)實 寓意寓意 批評某些不學(xué)無術(shù)，卻喜歡擺批評某些不學(xué)無術(shù)，卻喜歡擺 架子的人架子的人； 贊揚具有真才實學(xué)，卻謙虛謹(jǐn)贊揚具有真才實學(xué)，卻謙虛謹(jǐn) 慎的人；慎的人； 批評了一種不正常的社會現(xiàn)象：批評了一種不正常的社會現(xiàn)象： 不學(xué)無術(shù)之徒反倒對飽學(xué)謙恭之不學(xué)無術(shù)之徒反倒對飽學(xué)謙恭之 士頤指氣使士頤指氣使。 5、看細(xì)節(jié)、看細(xì)節(jié) 漫畫屬造型藝術(shù)，又屬喜劇藝術(shù)，主要通過畫面來反映現(xiàn)漫畫屬造型藝術(shù)，又屬喜劇藝術(shù)，主要通過畫面來反映現(xiàn) 實生活或時事。由此，我們

10、在審漫畫題時，一定要仔細(xì)觀察畫實生活或時事。由此，我們在審漫畫題時，一定要仔細(xì)觀察畫 面，漫畫作文要仔細(xì)觀察漫畫中的人、物、景、情，把握其性面，漫畫作文要仔細(xì)觀察漫畫中的人、物、景、情，把握其性 質(zhì)，抓住畫面所包含的褒貶對象，這樣才能全面領(lǐng)會漫畫的寓質(zhì)，抓住畫面所包含的褒貶對象，這樣才能全面領(lǐng)會漫畫的寓 意。意。 【方法解說】【方法解說】 這是一則名為無題的漫畫，但從標(biāo)題上根本這是一則名為無題的漫畫，但從標(biāo)題上根本 無法揭示其寓意，然而畫面非常清晰。從畫面入手，無法揭示其寓意，然而畫面非常清晰。從畫面入手， 這是我們欣賞漫畫最常用最直接的方法。這幅畫反映這是我們欣賞漫畫最常用最直接的方法。這幅

11、畫反映 的是在商品經(jīng)濟的沖擊下，學(xué)齡兒童備受的是在商品經(jīng)濟的沖擊下，學(xué)齡兒童備受“讀書無用讀書無用” 等思想的影響，為了掙錢，放棄讀書求學(xué)的大好機會，等思想的影響，為了掙錢，放棄讀書求學(xué)的大好機會， 盲目盲目“下海下?！保?dāng)起，當(dāng)起“小文盲個體戶小文盲個體戶”來。在讀圖時，來。在讀圖時， 要特別注意圖中的一個細(xì)節(jié)：要特別注意圖中的一個細(xì)節(jié)：“小文盲小文盲”在書寫招牌在書寫招牌 中的中的“茶葉蛋茶葉蛋”三個字時，竟然寫錯了兩個三個字時，竟然寫錯了兩個。 第二步：站起來第二步：站起來分析關(guān)系，把握漫畫含義。分析關(guān)系，把握漫畫含義。 看清畫面內(nèi)容的構(gòu)成后，就要居高臨下分析看清畫面內(nèi)容的構(gòu)成后，就要居

12、高臨下分析作者作畫的作者作畫的 目的，到底要表達(dá)一個什么思想。目的，到底要表達(dá)一個什么思想。 由挖井的漫畫中的關(guān)系：挖井人在五個井挖出后，對五由挖井的漫畫中的關(guān)系：挖井人在五個井挖出后，對五 個井顯然是不屑一顧，泰然處之；五個井深淺不一昭示挖個井顯然是不屑一顧，泰然處之；五個井深淺不一昭示挖 井人敷衍了事，應(yīng)付他人；井下水的存在又在嘲笑挖井人井人敷衍了事，應(yīng)付他人；井下水的存在又在嘲笑挖井人 沒有毅力沒有毅力 第三步：飛出去第三步：飛出去聯(lián)想類比，由此及彼地對接現(xiàn)實。要聯(lián)想類比，由此及彼地對接現(xiàn)實。要 學(xué)會尋找事物之間的聯(lián)系，聯(lián)系社會實際，根據(jù)要求聯(lián)學(xué)會尋找事物之間的聯(lián)系，聯(lián)系社會實際，根據(jù)要

13、求聯(lián) 想，綜合構(gòu)思成文想，綜合構(gòu)思成文。 方法：方法： 1）看畫面指向，對應(yīng)相關(guān)現(xiàn)實；）看畫面指向，對應(yīng)相關(guān)現(xiàn)實； 2）透過現(xiàn)象看本質(zhì)，跳出畫面思畫外；）透過現(xiàn)象看本質(zhì)，跳出畫面思畫外； 3）多個角度想想看，創(chuàng)作動機是什么，確定最佳畫意）多個角度想想看，創(chuàng)作動機是什么，確定最佳畫意 點。點。 如上圖挖井，地下明明有水，可是挖井人卻一撇嘴，認(rèn) 為沒有水，為什么？ 角度一：角度一：從挖井深度的角度聯(lián)想。五個深淺不一的井，其中有個 就要到水面，可惜未能再挖下去。可見不可淺嘗輒止，貴在堅持深 入。聯(lián)想現(xiàn)實生活的各個方面：只有深入下去才能發(fā)現(xiàn)人才； 要想成就事業(yè)，就得咬定目標(biāo)，不懈努力。如果再做深究：挖

14、井 人為什么不堅持挖下去？缺少韌性與毅力是原因之一。現(xiàn)實生活中 立志者多，而成功者少，原因之一不正是缺少韌性和毅力嗎？可見 ，韌性與毅力是取得事業(yè)成功的不可缺少的條件。 角度二：從井的數(shù)量的角度聯(lián)想角度二：從井的數(shù)量的角度聯(lián)想。挖井人挖 了五個“井”不見一點水，他沒有去總結(jié)一下 ，去探究原因，卻要“再換個地方挖”，他能 挖到水嗎？聯(lián)系現(xiàn)實生活，可得出不作調(diào)查研 究的干是盲目的干。 角度三：從挖井人的態(tài)度聯(lián)想。角度三：從挖井人的態(tài)度聯(lián)想。挖井人在不 斷的失敗面前，仍然充滿自信和干勁，這是很 可貴的，但是僅靠熱情干事是不夠的，是不可 能成功的。實踐需要理論的指導(dǎo)。 第四步：定下來第四步：定下來比較

15、篩選，確立最佳立意。比較篩選，確立最佳立意。確定 寫作的立意點，不是泛泛而議，面面俱到，而是抓住不是泛泛而議，面面俱到，而是抓住 一一“點點”，深入鉆探。，深入鉆探。前面講過，一幅漫畫的寓意可 以多角度理解，在審讀的時候理解角度固然越多越好， 以便打開思路；但在確定寫作內(nèi)容的時候，就必須選 取某一個角度而“不及其余”了。否則，文章內(nèi)容駁 雜，頭緒眾多，是不利于表達(dá)的。并且，擬題要小。 第五步?？紤]如何組織文章。第五步。考慮如何組織文章。漫畫作文，說到底是要 我們運用類比的方法，將畫面所諷刺的內(nèi)容與現(xiàn)實生 活進行逐層類比，或敘事，或說理。一是找準(zhǔn)類比之一是找準(zhǔn)類比之 點。點?！包c”即中心。即你由

16、畫面內(nèi)容提煉出來的中心 觀點。二是鋪開類比之面。即在寫作時，一定要點漫二是鋪開類比之面。即在寫作時，一定要點漫 畫材料，畫材料，或在開頭，或在開頭，或在中間?；蛟谥虚g。 漫畫作文審圖立意步驟、方法漫畫作文審圖立意步驟、方法 第一：仔細(xì)觀察圖畫，把握畫面第一：仔細(xì)觀察圖畫，把握畫面 內(nèi)容。內(nèi)容。 第二：根據(jù)畫面感悟主題。第二：根據(jù)畫面感悟主題。 第三：展開合理想象，聯(lián)系實際第三：展開合理想象，聯(lián)系實際 豐富畫面。豐富畫面。 第四：確定自己的立意。第四：確定自己的立意。 附錄：一般漫畫作文的審題的常見失誤。附錄：一般漫畫作文的審題的常見失誤。 一、觀察漫畫不仔細(xì)，不能準(zhǔn)確抓住畫面的主體。一、觀察漫

17、畫不仔細(xì)，不能準(zhǔn)確抓住畫面的主體。 沒有從整體到部分再到細(xì)節(jié)，把握看仔細(xì)，特別是沒有沒有從整體到部分再到細(xì)節(jié)，把握看仔細(xì)，特別是沒有 將漫畫下面的標(biāo)題聯(lián)系起來審察。將漫畫下面的標(biāo)題聯(lián)系起來審察。 二、不準(zhǔn)確理解漫畫的寓意，把握好漫畫作者的創(chuàng)二、不準(zhǔn)確理解漫畫的寓意，把握好漫畫作者的創(chuàng) 作意圖。作意圖。 三、要以畫面為根據(jù)，要三、要以畫面為根據(jù)，要“從畫面的實際出發(fā)從畫面的實際出發(fā)”。 要有一定的廣度濃度，要有一定的廣度濃度，又切忌節(jié)外生枝，捕風(fēng)捉影又切忌節(jié)外生枝，捕風(fēng)捉影。 四、以漫畫為材料的作文審題，四、以漫畫為材料的作文審題，不停留在漫畫本身不停留在漫畫本身 ，不能就漫畫寫漫畫，不能就漫畫

18、寫漫畫，而應(yīng)以此展開，聯(lián)系社會生活現(xiàn)而應(yīng)以此展開，聯(lián)系社會生活現(xiàn) 象實際，上升到理性的思考，揭示出人生或社會的規(guī)則象實際，上升到理性的思考，揭示出人生或社會的規(guī)則 或哲理或哲理 認(rèn)真審讀這幅漫畫，弄清其寓意，聯(lián)系現(xiàn)認(rèn)真審讀這幅漫畫，弄清其寓意，聯(lián)系現(xiàn) 實，確立最佳立意。實，確立最佳立意。 諷刺現(xiàn)實生活中沒有原則諷刺現(xiàn)實生活中沒有原則 立場、缺乏是非標(biāo)準(zhǔn)的人；尤立場、缺乏是非標(biāo)準(zhǔn)的人；尤 其對那些長于逢迎、弄虛作假、其對那些長于逢迎、弄虛作假、 把工作中的失誤巧飾為成績的把工作中的失誤巧飾為成績的 人和事提出了深刻的批評。人和事提出了深刻的批評。 寓意寓意 認(rèn)真審讀下面的漫畫，弄清其寓意，聯(lián)系現(xiàn)

19、實，認(rèn)真審讀下面的漫畫，弄清其寓意，聯(lián)系現(xiàn)實， 確立最佳立意。確立最佳立意。 寓意寓意 諷刺了那些諷刺了那些“這山望著那這山望著那 山高山高”，只知羨慕，不能腳踏，只知羨慕，不能腳踏 實地把握自己位置的人。實地把握自己位置的人。 作業(yè)作業(yè) 閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字字 的文章。要求選一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確的文章。要求選一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確 定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作 文，不要套作，不得抄襲文，不要套作，不得抄襲。寫一段（寫一段（100-1

20、50字）字） 的作文開頭。的作文開頭。 2010年全國卷年全國卷 閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800 字的文章。字的文章。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體， 自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文， 不要套作，不得抄襲。不要套作，不得抄襲。寫一段（寫一段（100-150字）的字）的 作文開頭。作文開頭。 材料作文開頭的方法：材料作文開頭的方法： 方法一：方法一：概述材料概述材料+ +簡析簡析+ +觀點。觀點。 方法二：方法二：邊敘邊議邊敘邊議+ +觀點。觀點。

21、方法三：方法三：聯(lián)系實際聯(lián)系實際+ +分析材料（形成對比）分析材料（形成對比）+ +觀點觀點 方法四：方法四：普遍現(xiàn)象普遍現(xiàn)象+ +引用材料引用材料+ +分析材料分析材料+ +觀點。觀點。 解析：一個孩子摔了一腳，本很正常，解析：一個孩子摔了一腳，本很正常，“常在路上走，常在路上走， 哪能不摔跤哪能不摔跤”呢，而代表家庭、學(xué)校、社會的三方卻呢，而代表家庭、學(xué)校、社會的三方卻 “英雄所見所見略同英雄所見所見略同”般地說了同樣一句話：般地說了同樣一句話：“出事出事 了吧！了吧！”責(zé)怪中明顯帶有意料之中的味道。這充分揭責(zé)怪中明顯帶有意料之中的味道。這充分揭 示了時下整個社會對孩子成長過程的教育現(xiàn)狀。

22、這樣，示了時下整個社會對孩子成長過程的教育現(xiàn)狀。這樣， 考生即可按照要求考生即可按照要求“選擇一個角度構(gòu)思作文選擇一個角度構(gòu)思作文”。 立意分析立意分析 1.從從“家庭、學(xué)校、社會家庭、學(xué)校、社會”的角度的角度 （1）孩子摔了一跤，應(yīng)該安慰、鼓勵，給他）孩子摔了一跤，應(yīng)該安慰、鼓勵，給他 戰(zhàn)勝痛苦的信心和勇氣，而不是不無戰(zhàn)勝痛苦的信心和勇氣，而不是不無“看熱鬧看熱鬧” 似的嘲諷態(tài)度，以致讓孩子面帶茫然之色。似的嘲諷態(tài)度，以致讓孩子面帶茫然之色。 （2）孩子摔了一跤，只不過是摔了一跤，而）孩子摔了一跤，只不過是摔了一跤，而 且這是在玩耍當(dāng)中常見的情景，即使在人生當(dāng)中且這是在玩耍當(dāng)中常見的情景，即

23、使在人生當(dāng)中 “遇到一些砍兒遇到一些砍兒”而摔跤也是常見的，如上海作而摔跤也是常見的，如上海作 文題文題“必須跨過這道坎必須跨過這道坎”；但如何讓孩子跨過這；但如何讓孩子跨過這 道坎，堅強地站起來，把主動權(quán)交給孩子，增加道坎，堅強地站起來，把主動權(quán)交給孩子，增加 他們在跌倒中站起來的機會。家長、學(xué)校、社會他們在跌倒中站起來的機會。家長、學(xué)校、社會 不必放不下心，放不下手。不必放不下心，放不下手。 （3）如果從）如果從“家庭、學(xué)校、社會家庭、學(xué)校、社會”整體來寫整體來寫 ，不易寫出具體內(nèi)容；，不易寫出具體內(nèi)容； 2.從孩子的角度從孩子的角度 （1）摔了一跤，不論是在實際玩耍中還是在人）摔了一跤，

24、不論是在實際玩耍中還是在人 生成長當(dāng)中都是常有的事，不必大驚小怪，不必等待生成長當(dāng)中都是常有的事，不必大驚小怪，不必等待 誰來扶起；應(yīng)該學(xué)習(xí)自己主動站起來；只有這樣，才誰來扶起；應(yīng)該學(xué)習(xí)自己主動站起來；只有這樣，才 能錘煉一種堅強，才能適應(yīng)當(dāng)今社會，才能增強未來能錘煉一種堅強，才能適應(yīng)當(dāng)今社會，才能增強未來 克服困難的勇氣和經(jīng)驗。克服困難的勇氣和經(jīng)驗。 （2）摔了一跤，不能怨天怨地，不能怪路不平）摔了一跤，不能怨天怨地，不能怪路不平 ；應(yīng)該找自身原因。學(xué)習(xí)在摔跤中尋找教訓(xùn)，才能在；應(yīng)該找自身原因。學(xué)習(xí)在摔跤中尋找教訓(xùn)，才能在 人生路上一路走好，達(dá)到目的地。人生路上一路走好，達(dá)到目的地。 3.從

25、雙方的角度從雙方的角度 孩子愛孩子愛“摔跤摔跤”，這里有很多原因。家庭的溺愛，這里有很多原因。家庭的溺愛 、學(xué)校的封閉教育、社會的極度保護，奪走了孩子鍛、學(xué)校的封閉教育、社會的極度保護，奪走了孩子鍛 煉的機會。身體摔了一跤不要緊，心靈摔了一跤怎么煉的機會。身體摔了一跤不要緊，心靈摔了一跤怎么 辦？為了下一代健康健壯地成長，適當(dāng)給孩子辦？為了下一代健康健壯地成長，適當(dāng)給孩子“摔跤摔跤 ”的機會吧。的機會吧。 1責(zé)任。這是一個綜合全面的切入角度責(zé)任。這是一個綜合全面的切入角度。對一個孩子的 成長，尤其是在孩子遇到挫折經(jīng)歷失敗的時候（摔了跤 的時候），家庭、學(xué)校、 社會，該扮演什么角色，承 擔(dān)什么責(zé)

26、任，這應(yīng)該是一個值得探討的社會問題。漫畫 中的三個方都是責(zé)怪的態(tài)度，是不是孩子需要的？孩子 到底需要的是什么？可以就這一點來深入開來談?wù)劊?生可聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷來寫。 2束縛與傷害。束縛與傷害。從三方異口同聲的“出事了吧！”一句 的語氣中，我們可以得出潛在的信息：你這孩子沒有按 我們規(guī)劃好（設(shè)計好的或原有的套路）的去做，自作主 張，終于出事了吧！這是當(dāng)今社會普遍存的一種現(xiàn)象， 家長、學(xué)校、社會總怕孩子出事，就想方設(shè)法束縛孩子， 不允許孩子“越軌”行事，其結(jié)果制約孩子的能力發(fā)展。 孩子一旦再去做想做的事時，往往會一敗涂地，這一種 莫大的傷害。也可聯(lián)系實際談?wù)勥@種弊端。 3敢于嘗試與遭遇失敗。

27、孩子敢于嘗試與遭遇失敗。孩子的的“摔了一腳摔了一腳”應(yīng)該應(yīng)該 是在孩子沒有得到家庭、學(xué)校、社會允許的情況下導(dǎo)是在孩子沒有得到家庭、學(xué)校、社會允許的情況下導(dǎo) 致的，沒有按照他們的意愿個人主動去做，這是一種致的，沒有按照他們的意愿個人主動去做，這是一種 沖破約束的嘗試，是嘗試就難免會遭遇失敗，這是正沖破約束的嘗試，是嘗試就難免會遭遇失敗，這是正 常的，也是在所難免的。而他們卻給予責(zé)怪，沒有正常的，也是在所難免的。而他們卻給予責(zé)怪，沒有正 確認(rèn)識嘗試與失敗。從這個角度亦可切入闡述。確認(rèn)識嘗試與失敗。從這個角度亦可切入闡述。 4愛與溺愛。愛與溺愛。這是一種較為淺易的話題角度?？蓱z這是一種較為淺易的話題

28、角度?？蓱z 天下父母心！沒有哪個父母不真心疼愛自己的孩子。天下父母心！沒有哪個父母不真心疼愛自己的孩子。 孩子是祖國的花朵，學(xué)校和集體也都很關(guān)心呵護孩子。孩子是祖國的花朵，學(xué)校和集體也都很關(guān)心呵護孩子。 但愛要有適當(dāng)?shù)亩?，不可溺愛。漫畫中的孩子摔跤正但愛要有適當(dāng)?shù)亩龋豢赡鐞?。漫畫中的孩子摔跤?是他們溺愛的結(jié)果，很多事情，他們往往越俎代庖，是他們溺愛的結(jié)果，很多事情，他們往往越俎代庖， 結(jié)果，孩子的能力受到了制約，沒有能力做自己應(yīng)該結(jié)果，孩子的能力受到了制約，沒有能力做自己應(yīng)該 做的事情。從這個角度切入，考生可呼喚有利于孩子做的事情。從這個角度切入，考生可呼喚有利于孩子 們成長的真正的愛。們

29、成長的真正的愛。 漫畫描繪了大街上一個小孩子踩到西瓜皮摔漫畫描繪了大街上一個小孩子踩到西瓜皮摔 了一跤，小孩子坐在地上迷?？粗謩e代表家庭了一跤，小孩子坐在地上迷?？粗謩e代表家庭 、學(xué)校、社會的三個人、學(xué)校、社會的三個人他們關(guān)切而又警惕地他們關(guān)切而又警惕地 說：說：“出事了吧！出事了吧！”這樣一幅場景，作為一個孩這樣一幅場景，作為一個孩 子，看了這幅漫畫自然認(rèn)同地笑了：子，看了這幅漫畫自然認(rèn)同地笑了：家庭、學(xué)校家庭、學(xué)校 、社會常常給與現(xiàn)在的獨生子女們過多、過分的、社會常常給與現(xiàn)在的獨生子女們過多、過分的 關(guān)心和夸大、不切實際的，不必要的教育與指責(zé)關(guān)心和夸大、不切實際的，不必要的教育與指責(zé)

30、。 現(xiàn)在大多數(shù)家庭只有一個獨生子女，兩個家現(xiàn)在大多數(shù)家庭只有一個獨生子女，兩個家 長甚至祖父母輩關(guān)注、教育著一個獨苗，除了溺長甚至祖父母輩關(guān)注、教育著一個獨苗，除了溺 愛問題、孩子交往能力問題、孩子自我心理問題愛問題、孩子交往能力問題、孩子自我心理問題 ，還導(dǎo)致了漫畫中過分、夸大的教育問題。僅僅，還導(dǎo)致了漫畫中過分、夸大的教育問題。僅僅 摔了一跤，或者生活中的小磕小碰和一些小挫折摔了一跤，或者生活中的小磕小碰和一些小挫折 ，三方面的教育者便以，三方面的教育者便以“不聽老人言不聽老人言”的說教者的說教者 姿態(tài)圍住孩子，孩子既失去了自己反省錯誤，總姿態(tài)圍住孩子，孩子既失去了自己反省錯誤，總 結(jié)教訓(xùn)

31、的機會，也失去了獨立地勇敢地自己爬起結(jié)教訓(xùn)的機會，也失去了獨立地勇敢地自己爬起 來的機會。來的機會。 人生道路就不是一帆風(fēng)順的，在我們追人生道路就不是一帆風(fēng)順的，在我們追 求人生夢想的時候總會與上各種阻礙與挫求人生夢想的時候總會與上各種阻礙與挫 折。而作為祖國的希望社會的未來的學(xué)生折。而作為祖國的希望社會的未來的學(xué)生 ，當(dāng)他們遇到挫折的時候似乎得到來自社，當(dāng)他們遇到挫折的時候似乎得到來自社 會、學(xué)校、家庭更多的壓力。我們會受到會、學(xué)校、家庭更多的壓力。我們會受到 指責(zé)、批評，指責(zé)、批評，但我覺得我們是需要去摔跤但我覺得我們是需要去摔跤 的，因為這會使我們變得更加堅強。的，因為這會使我們變得更加

32、堅強。 摔跤是一種經(jīng)驗。俗話說：摔跤是一種經(jīng)驗。俗話說：“在哪摔倒在哪摔倒 就在哪爬起來。就在哪爬起來?！痹谖覀兯ち缩游覀兙蜁谖覀兯ち缩游覀兙蜁?得到一次人生經(jīng)驗，當(dāng)我們再次遇到相同得到一次人生經(jīng)驗，當(dāng)我們再次遇到相同 的境遇時，我們就不會再犯相同的錯誤了的境遇時，我們就不會再犯相同的錯誤了 。 小船升起云帆，橫濟滄海的航程中難免小船升起云帆，橫濟滄海的航程中難免 會有風(fēng)吹浪打；小樹初有新芽，茁壯成長會有風(fēng)吹浪打；小樹初有新芽，茁壯成長 中難免會遭受雨雪風(fēng)霜；小溪向前奔流，中難免會遭受雨雪風(fēng)霜；小溪向前奔流， 一路上不只有泉水叮咚，也有險灘漩渦。一路上不只有泉水叮咚，也有險灘漩渦。 青少年的成長亦如此。青少年的成長亦如此。成長的過程便如成長的過程便如 登山的旅程，難免會跌跤，會有荊棘的劃登山的旅程，難免會跌跤，會有荊棘的劃 痕，會有一次次的摔打和磨礪。痕，會有一次次的摔打和磨礪。這些都是這些都是 正常現(xiàn)象，家庭、學(xué)校和社會都不必太在正?，F(xiàn)象，家庭、學(xué)校和社會都不