蘇科版八年級物理下冊第十章四、浮力 教學(xué)設(shè)計

1、浮力教學(xué)設(shè)計教學(xué)時間：1課時（45分鐘）一、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能1 通過實驗認(rèn)識到浸在液體或氣體中物體受到浮力的作用。2 了解什么是浮力，知道浮力的方向。3 學(xué)會用彈簧測力計測量浮力的大小。4 通過實驗探究，了解影響浮力的大小的因素有哪些，總結(jié)出阿基米德原理。（2）過程和方法（1）通過觀察，認(rèn)識浮力是怎樣產(chǎn)生的。（2）通過實驗，學(xué)會測量浮力的方法。（3）通過探究，總結(jié)出阿基米德原理3情感態(tài)度與價值觀（1）初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。（2）初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。（3）通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和動手實驗、分析歸納探究物理規(guī)律的能力。（4）通過探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和團結(jié)協(xié)作精神

2、。二、學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)就已認(rèn)識了浮力，并能解釋一些生活中存在的浮力現(xiàn)象。但是對于浮力的方向、浮力的影響因素、浮力的大小沒有一個完整的認(rèn)識，也可能存在一些片面的認(rèn)識，如：漂浮在水面的物體會受到浮力，沉入水底的物體就不受浮力了；輕的物體就浮在水面，重的物體就下沉等。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生綜合運用力的測量、重力、二力平衡、密度、壓力、壓強等知識，并通過實驗、理論分析和推理判斷來歸納獲得新知識，把浮力的認(rèn)識從感性提升到理性。三、教學(xué)方法建構(gòu)主義認(rèn)為，物理概念的學(xué)習(xí)是由學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)知主動建構(gòu)自己知識經(jīng)驗的過程。根據(jù)教材分析和學(xué)情分析，筆者計劃分兩課時進(jìn)行，第一課時以探究浮力特點為主，第二課時以浮力在生產(chǎn)

3、生活中的應(yīng)用為主。本節(jié)課是第一課時，按“一構(gòu)建四探究” （即以“構(gòu)建浮力的概念探究浮力的方向、下沉的物體是否受到浮力、浮力的影響因素和浮力的大小”為主線）組織教學(xué)，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過游戲激趣、猜想驗證、分組實驗、自主探究、合作交流、歸納提升等過程，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，通過對各種情景和資源的設(shè)計支撐學(xué)生的建構(gòu)活動，幫助學(xué)生理清浮力概念的知識脈絡(luò)和內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)生對浮力的深層理解和建構(gòu)。鼓勵學(xué)生在問題中思考、在活動中體會知識的發(fā)現(xiàn)過程、在概念規(guī)律的建立中掌握科學(xué)的方法，在合作中感受團隊精神，體驗科學(xué)探究與發(fā)現(xiàn)的成就感。在教學(xué)活動中，以學(xué)生為中心，努力打造一個生本課堂。四、教學(xué)過程、新課引

4、入：活動一：創(chuàng)設(shè)“如何在不傾斜量筒就將掉入量筒里的蠟燭取出?！鼻榫硨?dǎo)入新課。學(xué)源于思，思源于疑，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。讓學(xué)生自己動手解決實際問題。讓學(xué)生上講臺演示具體做法，設(shè)問并討論蠟燭上升的原因，分析總結(jié)出浮力的定義。（說明：動態(tài)觀察、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)思維）、講授新課：任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實驗。這節(jié)課主要采用實驗的方法來建立浮力的概念。浮力概念的建立（分兩步）第一步：浮力的方向在活動一的基礎(chǔ)上，設(shè)問浮力的具體方向。引發(fā)學(xué)生深入思考。借助實物投影儀演示，將浮力方向與重錘線方向進(jìn)行對比。確定浮力的方向一直是豎

5、直向上。第二步：浮力的大小“稱重法”測浮力：這部分的難點我運用了對比法進(jìn)行處理。首先將物體掛在彈簧測力計下方，觀察此時彈簧測力計示數(shù)。再用手給物體施加一個豎直向上的托力，觀察此時彈簧測力計示數(shù)的變化。讓學(xué)生討論示數(shù)變化的原因，并計算托力的大小。與此相對比，將此物體慢慢浸入水中彈簧測力計示數(shù)也會發(fā)生類似的變化。學(xué)生們通過這個實驗很直觀的理解了浮力對物體的作用，使他們掌握稱重法的基本原理。指導(dǎo)學(xué)生完成活動（二）活動（二）如何用彈簧測力計測量浮力的大小方法： 公式：F浮 = 數(shù)據(jù)：F1= F2=F3=G物=F浮1=F浮2=浮力與哪些因素有關(guān)（控制變量法，探究實驗）探究影響浮力大小的因素發(fā)現(xiàn)問題：提出

6、猜想：設(shè)計實驗： （1） （2） （3） （4） （5）實驗步驟：1.將物體掛在彈簧測力計上,測出物體的重力.2.將物體逐漸浸入水中,同時觀察彈簧測力計的示數(shù),直到其完全浸沒,記錄在浸入過程中和完全浸沒時兩次彈簧測力計的示數(shù).3.將物體完全浸沒在水中不同深度,記錄在水中完全浸沒時不同深度兩次彈簧測力計的示數(shù).4.將物體完全浸沒在鹽水中,記錄此時彈簧測力計的示數(shù)與步驟3的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較.5.根據(jù)上述步驟的結(jié)果,分別計算出各次浮力的大小.分析并歸納影響浮力大小的因素.實驗表格：F1= F2=F3=F4=F5=G物=F浮1=F浮2=F浮3=F浮4=分析歸納：從圖（1）、（2）所示的步驟得到的數(shù)據(jù)可以看

7、出，物體所受的浮力的大小與它排開液體的體積 關(guān)。物體排開液體的體積越大，受到的浮力越 。從圖（3）、（4）所示的步驟得到的數(shù)據(jù)可以看出，物體所受的浮力的大小與其在液體中浸沒的深度 關(guān)。從圖（4）、（5）所示的步驟得到的數(shù)據(jù)可以看出，物體所受的浮力的大小與液體的密度 關(guān)。液體的密度越 ，受到的浮力越大。阿基米德定律活動（三）：驗證浮力大小與物體排開液體重力之間有怎樣關(guān)系.實驗方法：測量出浮力的大小和物體排開的液體的重力，比較它們之間的關(guān)系。實驗設(shè)計： F3 F4 測出空桶的重力實驗表格：G物/NG桶/NF3/NF4/NF浮/NG排/N實驗結(jié)論：浸在液體中的物體所受 等于被物體排開的 。這就是著名

8、的 原理。公式： 五、反饋和鞏固：這節(jié)課教學(xué)容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成。如果課堂上有剩余時間，可請同學(xué)回顧板書內(nèi)容，歸納出通過本節(jié)課學(xué)到的測量浮力大小的方法。六、結(jié)束語：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，基本完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)：1、本課用取出飲料瓶中的乒乓球的趣味活動引入新課，用了學(xué)生比較熟悉的事物和現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著設(shè)計了演示實驗：放入水中的乒乓球會浮起來，氫氣球在空氣中會升起，讓學(xué)生感受到浮力的存在。通過對現(xiàn)象的分析，由生活回到物理，再由物理進(jìn)入生活，由學(xué)生列舉生活中能說明物體受浮力作用的現(xiàn)象，最后構(gòu)建浮力的概念2、用下沉的石塊與上浮的物體對比使學(xué)生的思維形成沖擊，從而去進(jìn)一步思考浮上來的物體受到浮力，下沉的物體是否也受到浮