景物描寫作文指導(dǎo)課PPT學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1 景物描寫作文指導(dǎo)課景物描寫作文指導(dǎo)課 第1頁/共29頁 1 1、桂樹、楓樹、常青樹，帶著蒼郁桂樹、楓樹、常青樹，帶著蒼郁 和深沉的格調(diào)和各具特色的氣質(zhì)，和深沉的格調(diào)和各具特色的氣質(zhì)， 展示著風(fēng)采，金子般的黃，瑪瑙般展示著風(fēng)采，金子般的黃，瑪瑙般 的紅，翡翠般的綠，宛如畫家精心的紅，翡翠般的綠，宛如畫家精心 繪制的畫卷。繪制的畫卷。 從金子般的黃，瑪瑙般的紅，翡翠般的綠從金子般的黃，瑪瑙般的紅，翡翠般的綠 可以看出作者抓住了景物的可以看出作者抓住了景物的色彩色彩進(jìn)行描寫進(jìn)行描寫 。 第2頁/共29頁 作者抓住了景物大小、色彩的特點 進(jìn)行描寫。 第3頁/共29頁 2 2、秋天，果實累累。

2、紅彤彤的蘋、秋天，果實累累。紅彤彤的蘋 果像一個個害羞的小姑娘，黃黃果像一個個害羞的小姑娘，黃黃 的香蕉像一艘艘小船，桔子像一的香蕉像一艘艘小船，桔子像一 個個乒乓球，梨子像一個個黃澄個個乒乓球，梨子像一個個黃澄 澄的小燈籠，石榴是一個高興的澄的小燈籠，石榴是一個高興的 小女孩，它總笑。小女孩，它總笑。 從香蕉像小船、桔子像乒乓球梨子像燈籠從香蕉像小船、桔子像乒乓球梨子像燈籠 可以看出作者抓住了景物的可以看出作者抓住了景物的形狀形狀來描寫的來描寫的 。 從碩果累累可以看出作者抓住景物的從碩果累累可以看出作者抓住景物的數(shù)數(shù) 量量來描寫的。來描寫的。 第4頁/共29頁 當(dāng)春風(fēng)吹綠大地的時候，站當(dāng)春

3、風(fēng)吹綠大地的時候，站 在湖邊放眼望去，真是風(fēng)景如畫在湖邊放眼望去，真是風(fēng)景如畫 。輕柔的柳絲在微風(fēng)中輕輕扶動。輕柔的柳絲在微風(fēng)中輕輕扶動 。五顏六色的鮮花爭枝吐艷，散。五顏六色的鮮花爭枝吐艷，散 發(fā)出陣陣清香。小鳥在枝頭喳喳發(fā)出陣陣清香。小鳥在枝頭喳喳 鳴叫，燕子在樹林間飛來飛去。鳴叫，燕子在樹林間飛來飛去。 從從 柳絲在微風(fēng)中扶動、小鳥在枝頭柳絲在微風(fēng)中扶動、小鳥在枝頭 鳴叫、燕子在樹林間飛來飛去鳴叫、燕子在樹林間飛來飛去中可中可 以看出作者抓住了景物以看出作者抓住了景物 動態(tài)動態(tài)特點來特點來 進(jìn)行描寫的。進(jìn)行描寫的。 第5頁/共29頁 沙啦啦，沙啦啦沙啦啦，沙啦啦. 像一曲無字的歌謠，神奇

4、地從四面八像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八 方飄然而起，逐漸清晰起來，響起來，方飄然而起，逐漸清晰起來，響起來， 由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近. 從從沙啦啦，沙啦啦，像一曲無字的歌謠沙啦啦，沙啦啦，像一曲無字的歌謠 中，可以看出作者抓住了中，可以看出作者抓住了景物的聲音景物的聲音特特 點來描寫的點來描寫的 第6頁/共29頁 例：例：“現(xiàn)在正是枝葉繁茂的現(xiàn)在正是枝葉繁茂的 時節(jié)。這棵大榕樹好像在把時節(jié)。這棵大榕樹好像在把 它全部生命展示給我們看。它全部生命展示給我們看。 那么多的綠葉，一簇堆在另那么多的綠葉，一簇堆在另 一簇上面，不留一點縫隙。一簇上面，不留一點縫隙。 翠綠的顏色明亮地在

5、我們眼翠綠的顏色明亮地在我們眼 前閃耀，似乎每一片樹葉上前閃耀，似乎每一片樹葉上 都有一個新生命在顫動，這都有一個新生命在顫動，這 美麗的南國的樹！美麗的南國的樹！” 作者抓住了大榕樹枝繁葉茂中所表現(xiàn)出的作者抓住了大榕樹枝繁葉茂中所表現(xiàn)出的神韻神韻進(jìn)行進(jìn)行 描寫，使我們感覺到她充滿了生命力。描寫，使我們感覺到她充滿了生命力。 第7頁/共29頁 (一一)、抓景物的特點、抓景物的特點 1、形狀、形狀 2、大小、大小 3、色彩、色彩 4、數(shù)量、數(shù)量 5、聲響、聲響 6、神韻、神韻 7、動態(tài)變化、動態(tài)變化 第8頁/共29頁 第9頁/共29頁 第10頁/共29頁 第11頁/共29頁 站在湖邊，我靜靜地看

6、著：湖面很平，水站在湖邊，我靜靜地看著：湖面很平，水 清澈見底，湖水由淺到深，銀白、淺藍(lán)、墨綠清澈見底，湖水由淺到深，銀白、淺藍(lán)、墨綠 界限非常清楚。天山的白云和兩側(cè)的山峰，清界限非常清楚。天山的白云和兩側(cè)的山峰，清 晰地倒映在水里，把天、山、湖融為一體。在晰地倒映在水里，把天、山、湖融為一體。在 這平靜的湖水中，惟一活動的是鴨子。一群白這平靜的湖水中，惟一活動的是鴨子。一群白 鴨邊游邊叫，一會兒張開翅膀撲打水面，濺起鴨邊游邊叫，一會兒張開翅膀撲打水面，濺起 無數(shù)的水花，一會兒用腳掌在水中撥動，蕩起無數(shù)的水花，一會兒用腳掌在水中撥動，蕩起 一圈圈波紋。一圈圈波紋。 這段描寫從湖面到天山的白云，

7、再到兩側(cè)的山峰，這段描寫從湖面到天山的白云，再到兩側(cè)的山峰， 最后回到湖面上的鴨子，按最后回到湖面上的鴨子，按空間空間順序順序由近到遠(yuǎn)、由由近到遠(yuǎn)、由 遠(yuǎn)到近遠(yuǎn)到近地把湖面周圍的景色展現(xiàn)在了我們面前。地把湖面周圍的景色展現(xiàn)在了我們面前。 第12頁/共29頁 這次，我看到了草原。那里的天比別處這次，我看到了草原。那里的天比別處 的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明 朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快 。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 作者按作者按空間空間順序順序由上到下由上到下描寫

8、了天空、空描寫了天空、空 氣和草原。氣和草原。 第13頁/共29頁 例：校園的春天，小草探出頭來，給春天增添了一片平靜校園的春天，小草探出頭來，給春天增添了一片平靜 的綠色。又下過幾場蒙蒙細(xì)雨，草色更綠了，空氣更清的綠色。又下過幾場蒙蒙細(xì)雨，草色更綠了，空氣更清 新了。校園的老樹又吐出了新芽。新了。校園的老樹又吐出了新芽。 校園的夏天是安靜的，校園里空無一人，學(xué)生老師們校園的夏天是安靜的，校園里空無一人，學(xué)生老師們 都放假了，只有火辣辣的太陽曬著長長的跑道，煩人的都放假了，只有火辣辣的太陽曬著長長的跑道，煩人的 知了在不停鳴叫知了在不停鳴叫 校園的秋天，又是一個新學(xué)期的起跑線，校園里往日校園的

9、秋天，又是一個新學(xué)期的起跑線，校園里往日 的喧鬧又開始營造。天氣漸漸涼了，學(xué)生們的衣裳漸漸的喧鬧又開始營造。天氣漸漸涼了，學(xué)生們的衣裳漸漸 加厚，花壇里的老樹紛紛落葉，落葉在秋風(fēng)中隨風(fēng)飛舞加厚，花壇里的老樹紛紛落葉，落葉在秋風(fēng)中隨風(fēng)飛舞 ，那是秋天獨有的味道，那是秋天獨有的味道 校園的冬天，白雪皚皚，外面漫天飛舞的鵝毛大雪校園的冬天，白雪皚皚，外面漫天飛舞的鵝毛大雪 給教學(xué)樓織上了一件雪白的毛衣。操場上更是一片雪白給教學(xué)樓織上了一件雪白的毛衣。操場上更是一片雪白 的世界。的世界。 按按時間時間順序（春夏秋冬）將學(xué)校順序（春夏秋冬）將學(xué)校 美景展現(xiàn)在我們眼前美景展現(xiàn)在我們眼前 第14頁/共29頁

10、 男女走進(jìn)公園大門，首先映入眼簾的是滿地枯黃的落葉，高大的男女走進(jìn)公園大門，首先映入眼簾的是滿地枯黃的落葉，高大的 法國梧桐，失去了往日綠葉團(tuán)團(tuán)、濃蔭匝地的風(fēng)采，顯出幾分瀟法國梧桐，失去了往日綠葉團(tuán)團(tuán)、濃蔭匝地的風(fēng)采，顯出幾分瀟 瑟與瘦削來，使人想起步履滿跚的老人。瑟與瘦削來，使人想起步履滿跚的老人。 園內(nèi)，開闊的大草坪，淺草平鋪，秋意盎然，在晨光的映照下園內(nèi)，開闊的大草坪，淺草平鋪，秋意盎然，在晨光的映照下 ，像一張色澤金黃的大地毯。四周高大挺胸的雪松，綠葉蒼翠，像一張色澤金黃的大地毯。四周高大挺胸的雪松，綠葉蒼翠， 郁郁蔥蔥，使人感到無限生機。郁郁蔥蔥，使人感到無限生機。 沿著步行道走去，

11、隨處可見的花壇里，鮮花盛開，景色喜人。沿著步行道走去，隨處可見的花壇里，鮮花盛開，景色喜人。 一串串紅得像燃燒的火焰，競相開放；白菊花好似象牙琢就的精一串串紅得像燃燒的火焰，競相開放；白菊花好似象牙琢就的精 美工藝品，花朵碩大，冰清玉潔，鑲嵌在一串紅的周圍，紅白依美工藝品，花朵碩大，冰清玉潔，鑲嵌在一串紅的周圍，紅白依 托，互相映襯，真是美麗極了！托，互相映襯，真是美麗極了！ 走到荷花池邊，我不覺被池中落葉構(gòu)成的圖案吸引住了，深走到荷花池邊，我不覺被池中落葉構(gòu)成的圖案吸引住了，深 淺不一的黃葉，在池中時浮時沉，有的孤零零地飄在水面上，像淺不一的黃葉，在池中時浮時沉，有的孤零零地飄在水面上，像

12、湖中的一葉扁舟，有的三五片匯集在一起，被風(fēng)吹得時即時離，湖中的一葉扁舟，有的三五片匯集在一起，被風(fēng)吹得時即時離， 有分有合，在人眼前幻化出小狗、小貓、高樓、大山等模糊的形有分有合，在人眼前幻化出小狗、小貓、高樓、大山等模糊的形 象來。象來。 作者由公園大門寫到園內(nèi)，在游覽的過程中，根據(jù) 景物的變化進(jìn)行描寫，這種寫作順序叫移步換景。 第15頁/共29頁 觀察有順序觀察有順序 （3 3）移步寫景）移步寫景。就是就是不固定不固定立足點與觀察點，立足點與觀察點， 而是而是一邊走一邊看，依次把看到的景物一邊走一邊看，依次把看到的景物寫下來寫下來 。 （2 2） 時間順序，寫出景物在時間順序，寫出景物在不

13、同時間不同時間的的不同不同 特點。特點。 （1 1）空間順序，以）空間順序，以觀察點的轉(zhuǎn)移觀察點的轉(zhuǎn)移為線索寫景。為線索寫景。 第16頁/共29頁 第17頁/共29頁 第18頁/共29頁 第19頁/共29頁 第20頁/共29頁 第21頁/共29頁 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開 滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪 。花里帶著甜味兒?；ɡ飵е鹞秲?。 桃樹、杏樹、梨樹，都開滿了花。有紅桃樹、杏樹、梨樹，都開滿了花。有紅 的，有粉的，有白的?；ê芟?。的，有粉的，有白的?；ê芟恪?第一段好，這段多

14、運用擬人、比喻的修辭手法突出其第一段好，這段多運用擬人、比喻的修辭手法突出其 特點，使文章生動形象。特點，使文章生動形象。 第22頁/共29頁 例：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都例：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都 開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪 。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃 兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著 ，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有 名字的

15、，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星， 還眨呀眨的。還眨呀眨的。 這段話里，作者為我們描繪的是一幅這段話里，作者為我們描繪的是一幅“春花圖春花圖”。 在描寫桃花、杏花、梨花以及遍地野花時，作者是在描寫桃花、杏花、梨花以及遍地野花時，作者是 用多種修辭方法來突出其特點用多種修辭方法來突出其特點 第23頁/共29頁 加修飾語、運用修加修飾語、運用修 辭辭 例、白天，塘面幾乎是一例、白天，塘面幾乎是一 片綠，在陽光下泛著綠光片綠，在陽光下泛著綠光 ，在微風(fēng)中漾著綠浪。又，在微風(fēng)中漾著綠浪。又 點綴著許多粉紅色的荷苞點綴著許多粉紅色的荷苞 和荷花，和荷花，嬌

16、嫩而潔凈的荷嬌嫩而潔凈的荷 花顫動著，像披著青紗跳花顫動著，像披著青紗跳 舞的少女。舞的少女。 第24頁/共29頁 注意語言美注意語言美 （三（三 ） 1、運用修辭手法運用修辭手法，它包括比喻、它包括比喻、 擬人、對比等，可以把景物描繪得更擬人、對比等，可以把景物描繪得更 形象；形象； 2、加修飾語，加修飾語，即在你所描寫的景即在你所描寫的景 物前加上一些表性質(zhì)、顏色、狀態(tài)物前加上一些表性質(zhì)、顏色、狀態(tài) 的詞，把景物寫活。的詞，把景物寫活。 第25頁/共29頁 練習(xí)練習(xí) 運用修辭手法和加修飾語，把下面一句話寫的更形象生動運用修辭手法和加修飾語，把下面一句話寫的更形象生動 。 天上的云，形態(tài)富于變化。天上的云，形態(tài)富于變化。 天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常：有的像羽天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常：有的像羽 毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整 整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有 的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了