喚優(yōu)美師德做幸福教師.doc

1、“喚優(yōu)美師德做幸福教師”師德報告會體會響導(dǎo)學(xué)區(qū)中心學(xué)校陳順甫上個星期日，在合肥通用技術(shù)學(xué)校有幸聽了兩場精彩的師德報告會，分別是由著名教育專家李曉凡老師做的專題報告 內(nèi)化師德是當(dāng)代德育新坐標(biāo)的支撐點(diǎn)和 ，聽了李老師的報告使我受益匪淺。李曉凡老師以自身教學(xué)經(jīng)歷為出發(fā)點(diǎn)， 圍繞如何激勵孩子的學(xué)習(xí)興趣、 如何健全孩子完整人格、 如何幫助孩子解決成長煩惱、 如何訓(xùn)練孩子的創(chuàng)造性等等內(nèi)容進(jìn)行了講述。 李老師以生動的教育故事現(xiàn)身說法， 特別是她講到要 “賞識孩子有度， 批評孩子得法” 這一點(diǎn)令我很有感觸，作為一個教育者如何去賞識孩子， 如何去批評教育學(xué)生， 如何去正確對待學(xué)生的“對”與“錯”是我們的必修課。

2、“賞識孩子有度”，很多老師都認(rèn)為好學(xué)生就應(yīng)該時時表揚(yáng)，且要用力表揚(yáng)，但是任何事物事情都有其兩面性，而賞識本身，也是一把雙刃劍，賞識得體到位， 會激發(fā)孩子的熱情，如果過度地賞識就會使孩子脆弱，令他們經(jīng)不起風(fēng)雨，經(jīng)不起挫折，就像李老師所說的：長期的教育教學(xué)實(shí)踐使我體會到，賞識孩子，一定要把握一個度，在孩子的教育問題上， 要堅(jiān)持不追求孩子的最終成敗， 而追求孩子在成長過程中的優(yōu)劣。在今后我們的教育上，對學(xué)生的期望值不是 “高”，而是 “寬”。未來社會需要的是開放型、復(fù)合型、創(chuàng)造型的人才。學(xué)生無論是在知識與能力的儲備上， 還是在適應(yīng)能力和應(yīng)變水平上都應(yīng)該朝著更加全面的方向發(fā)展。 我們的教育者應(yīng)掌握科學(xué)

3、教育方法， 引領(lǐng)我們的學(xué)生設(shè)計出一條多元化成長的模式，使他們有能力去挑戰(zhàn)未來?！芭u孩子得法” ，作為一名 教師首先要關(guān)愛學(xué)生， 當(dāng)學(xué)生犯錯時，作為老師的我們， 必須用理性來控制感性和沖動，不能沒經(jīng)過大腦判斷或調(diào)整就實(shí)施在學(xué)生身上了，否則就會傷害到學(xué)生。 我們對學(xué)生一定要有寬容度，要站在孩子的角度中思考問題，允許學(xué)生犯錯，我們的學(xué)生都是在不斷犯錯與改錯的中長大的。教育很多時候是要 “大事化小，小事化了”的，例如李老師講到了一個可憐的自殺的學(xué)生的事，這個學(xué)生也是一個初中生， 有一次他被發(fā)現(xiàn)在班上偷了錢，不知道他的班主任當(dāng)時是怎么處理的， 反正后來班上所有的學(xué)生都知道他偷別人的錢了，這個心理脆弱的

4、孩子最后竟然就因?yàn)檫@件事選擇了自殺。而這個學(xué)生留下的遺書中還講到了另一件事， 原來這不是他第一次偷錢了，在小學(xué)時他也被小學(xué)班主任老師發(fā)現(xiàn)偷錢了， 那時他沒有選擇自殺是因?yàn)樾W(xué)的班主任在發(fā)現(xiàn)他偷錢后悄悄的找到他， 在他交出了錢后，老師當(dāng)著全班學(xué)生的面在教室里很隱蔽的一角掏出了這些錢，當(dāng)著全班小學(xué)生的面大聲講到： “誰說我們班有小偷的，錢不是在這嗎？我們班沒有小偷” 。李老師和自殺的學(xué)生家長都很認(rèn)同的小學(xué)班主任的處理方法：即教育過程中常用的“大事化小，小事化了”，不要揪住學(xué)生的錯誤不放。但是就李老師舉的這個例子，我覺得：我也不知道小學(xué)老師到底是不是處理的就完美了，如果是最好的教育方法，這個學(xué)生怎么會上了初中又開始偷錢了呢？是不是就偷了這兩次（死者為大，我真不該這么想的?。咳绻看味肌按笫禄?，小事化了”可不可以？小學(xué)班主任的處理遮蓋了這個學(xué)生偷錢的事，但那些說出他偷錢這個實(shí)話的其他學(xué)生怎么辦？怎么想？小學(xué)生很單純，老師說在一個角落把錢找到了，錢沒丟，學(xué)生就相信了，初中生可能嗎？但是可能現(xiàn)在處理這一切問題時，已經(jīng)不是考慮怎樣處理突發(fā)問題最完美了，而是首先要先看看這個學(xué)生會不會 但是我們怎么能知道