注重細(xì)節(jié)描寫塑造典型形象

1、注重細(xì)節(jié)描寫 塑造典型形象高天帥教學(xué)目標(biāo)：1、比較賞析，明確人物細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵。2、回顧經(jīng)典，學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法。3、觀察細(xì)節(jié)，運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：人物細(xì)節(jié)描寫的方法和運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：人物細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用教學(xué)方法：比較法、品味理解法、講解法、練習(xí)法。教 具：多媒體課件、紙質(zhì)資料。教學(xué)設(shè)想： 1、一課時(shí)完成； 2、比較列舉的文段引入明確人物細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵回顧經(jīng)典人物細(xì)節(jié)描寫，品味人物細(xì)節(jié)描寫魅力，歸納人物細(xì)節(jié)描寫的一般方法練筆教學(xué)過程一、導(dǎo)入學(xué)生閱讀張雪琴可笑的書癡選段和趙興漢書迷選段，質(zhì)疑：1、這兩段文字都是表現(xiàn)人物癡迷于書的特點(diǎn)，哪一段更有表現(xiàn)力？2、這段文字運(yùn)用了

2、哪種寫人的方法，才特別的具有表現(xiàn)力？（出示課題）二、細(xì)節(jié)鑒賞，明確人物細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵 1、展示一張圖片（出示課件）。2、要求學(xué)生觀察圖片，暢談隱含在圖片中的細(xì)節(jié)。3、教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上明確人物細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)；人物細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)人物細(xì)微的言行舉止、心理動(dòng)作、神態(tài)表情、裝束長相作細(xì)致入微的描繪和摹寫。人物細(xì)節(jié)描寫的目的是要表現(xiàn)人物的某個(gè)性格特點(diǎn)，塑造典型的人物形象。 三、經(jīng)典回顧，感悟方法（出示課件）（一）準(zhǔn)確使用詞語運(yùn)用動(dòng)詞和形容詞對(duì)描寫對(duì)象的動(dòng)作、神態(tài)等作細(xì)致的刻畫，是細(xì)節(jié)描寫中十分常見的方法。材料一：她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎

3、，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。 魏巍我的老師（“落”與“敲”照應(yīng)，生動(dòng)地表現(xiàn)出老師的平易近人?！靶Α弊钟钟∽C了老師的溫存和對(duì)學(xué)生的疼愛）材料二：忽然她在一個(gè)青緞子盒子里發(fā)現(xiàn)了一掛精美的鉆石項(xiàng)鏈，她高興得心也跳了起來了。她雙手拿著那項(xiàng)鏈發(fā)抖。她把項(xiàng)鏈繞著脖子掛在她那長長的高領(lǐng)上，站在鏡前對(duì)著自己的影子出神好半天。莫泊桑項(xiàng)鏈 （劃線的詞語，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出瑪?shù)贍柕掳l(fā)現(xiàn)意中的飾品后內(nèi)心的狂喜，刻畫了她愛慕虛榮的特點(diǎn)）（二）運(yùn)用修辭 運(yùn)用修辭手法，將原本抽象的言行舉止、心理神態(tài)形象生動(dòng)地刻畫出來，是人物細(xì)節(jié)描寫常用方法之一。材料一：手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活

4、圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。 魯迅故鄉(xiāng)（“松樹皮”是粗糙、開裂的，將閏土的手比作“松樹皮”，形象的寫出了閏土生活的艱辛、勞累。）材料二：她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮，陶醉于人們對(duì)她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里，陶醉于婦女所認(rèn)為最美滿、最甜蜜的勝利里。莫泊桑項(xiàng)鏈 （一組排比，語勢強(qiáng)烈，從四個(gè)方面把瑪?shù)贍柕绿摌s心獲得滿足后欣喜若狂的形象刻畫的淋漓盡致）（三）運(yùn)用白描用簡練平實(shí)的文字，不加渲染和修飾描摹，細(xì)致如實(shí)地描寫人物細(xì)節(jié)表現(xiàn)，也是人物細(xì)節(jié)描寫的常見方法。材料：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒?/p>

5、他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會(huì)說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。朱自清背影（朱自清用樸實(shí)無華的文字、細(xì)膩的動(dòng)作和語言描寫，為我們展現(xiàn)了一個(gè)永恒的背影，塑造了一個(gè)慈父的典型形象）四、觀察細(xì)節(jié)，感悟人物，運(yùn)用實(shí)踐1、出示圖片，要求學(xué)生任選一幅，仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫方法寫一個(gè)片段。（1）甲圖注重神態(tài)和心理細(xì)節(jié)描寫。（2）乙圖注重動(dòng)作和心理細(xì)節(jié)描寫。2、朗讀作品，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。五、教師總結(jié)課堂上，魏巍用心體察，才塑造了一個(gè)慈愛的人師形象；晚會(huì)上，莫泊桑潛心想象瑪?shù)贍柕?，才刻畫出一個(gè)虛偽的靈魂；車站上，朱自清用心感受，融入真情，才描繪出了一個(gè)永恒的背影！古往今來，偉