《簡(jiǎn)單平面輪廓加工》教學(xué)反思

1、簡(jiǎn)單平面輪廓加工教學(xué)反思丹陽市中等專業(yè)學(xué)校 葛新剛 為深入貫徹落實(shí)教育局關(guān)于開展丹陽市區(qū)域教育品牌建設(shè)工作的意見和丹陽市“活力課堂建設(shè)”方案的有關(guān)精神，積極響應(yīng)在學(xué)校開展的青年教師 “活力課堂”課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)的號(hào)召，本人于2011年6月2日在本校與其他老師一起參加了學(xué)校 “活力課堂”課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，我所上的是數(shù)控銑床實(shí)習(xí)課簡(jiǎn)單平面輪廓加工子程序調(diào)用，根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，我把學(xué)生的自主探究與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，把知識(shí)點(diǎn)通過各種方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)過程零而不散，教學(xué)活動(dòng)多而不亂，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，拓寬視野。本節(jié)課的成功之處： 一、較好地實(shí)現(xiàn)了課前制定的教學(xué)目標(biāo)。我對(duì)本節(jié)課

2、制定的知識(shí)與能力目標(biāo)是：理解子程序調(diào)用指令; 掌握簡(jiǎn)單平面輪廓的編程;進(jìn)一步鞏固偏移指令的用法，通過思考、概括、模擬的過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、概括能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決加工零件的編程能力。情感目標(biāo)是在解題過程中培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎，仔細(xì)，不怕難的樂觀情緒；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)課的熱愛，提高他們的求知欲；培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。這些教學(xué)目標(biāo)我采用多媒體投影講解的方法、讓學(xué)生觀察思考、集體討論、啟發(fā)對(duì)話及學(xué)生歸納總結(jié)的教學(xué)策略，配以，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握了新的知識(shí)。其中，我認(rèn)為通過各小組之間的競(jìng)賽和小組組員之間的討論，引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，抓住了學(xué)生好奇心的心理，使得學(xué)生能集中注意力并積

3、極努力去學(xué)習(xí)和接受新的知識(shí)。不同的教學(xué)策略完成了不同的教學(xué)目標(biāo)，如討論子程序的應(yīng)用及特點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、積極思考的能力；啟發(fā)對(duì)話能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于發(fā)言的能力和培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、熱愛勞動(dòng)的作風(fēng)及培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)、不斷進(jìn)取的精神。二、課前設(shè)計(jì)的教學(xué)方法較切合實(shí)際。學(xué)生的個(gè)體存在著個(gè)性差異，一個(gè)班級(jí)體總有學(xué)習(xí)好的學(xué)生和后進(jìn)生。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)控銑床實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)的興趣在一堂課上尤為重要。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在上課前通過學(xué)生的分組討論的方法，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加以老師的啟發(fā)、引導(dǎo)、提問，配合實(shí)物，化繁為簡(jiǎn)，解決知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生掌握知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后的

4、課堂教學(xué)實(shí)習(xí)演練作了良好的開端。根據(jù)學(xué)生差異和學(xué)習(xí)水平，用小組討論、啟發(fā)對(duì)話的形式，彌補(bǔ)了學(xué)生之間的差異性，使所有學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中來，都能接受新的知識(shí)。三、課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)設(shè)計(jì)安排也較恰當(dāng)。本節(jié)課主要講授了子程序的調(diào)用，并和前一課題緊密聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)有連貫性。我從導(dǎo)入到三個(gè)知識(shí)目標(biāo)的完成，再到小結(jié)、訓(xùn)練與反饋、作業(yè)布置、結(jié)束，可以說各環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，緊密相連的；在教學(xué)設(shè)計(jì)中主次分明，又聯(lián)系密切的：簡(jiǎn)單內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過討論，教師提問學(xué)生回答就很快進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，通過教師啟發(fā)，學(xué)生集體討論并選出代表上黑板解題，用多媒體演示等手段，降低難度，讓學(xué)生易于接受，提高了學(xué)生的團(tuán)

5、隊(duì)合作能力、語言組織能力和編程能力。四、在教學(xué)中調(diào)動(dòng)了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中我重視優(yōu)生、一般學(xué)生、差生的學(xué)習(xí)情況，注意調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。安排小組時(shí)就安排一個(gè)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生做組長(zhǎng)，討論時(shí)讓所有學(xué)生都有話說、有事做；提問時(shí)也注意簡(jiǎn)單問題差生答，難的問題優(yōu)生答，以此增強(qiáng)所有學(xué)生的自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。此外，本節(jié)課師生之間關(guān)系很融洽、和諧，氣氛活躍。在教學(xué)中，我始終保持微笑教學(xué)，通過語言鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，認(rèn)真討論，注意在課堂巡視中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學(xué)生從教師的眼神和手勢(shì)中感受激勵(lì)，感受振奮。其次，做到尊重和信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，建立一種融洽平等的師生關(guān)系，這樣使學(xué)生樂于探究、樂于參與教學(xué)過程。 在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：在教學(xué)時(shí)間的安排上有些緊，拖了幾分鐘課；分組討論時(shí)，三個(gè)小組之間的差異較大，回答問題時(shí)沒有照顧好三個(gè)小組的平衡發(fā)展，落后的小組會(huì)有失落感；在實(shí)習(xí)課理論教學(xué)中，如何讓課堂充滿活力，采用的教學(xué)方式還不到位，給學(xué)生自由發(fā)展的空間還不充裕。這些都有待于我在今后的教學(xué)中要努