高中生物教學中實施范例教學的探討

1、高中生物教學中實施范例教學的探討高中生物教學中實施范例教學的探討江蘇省南京市第六十六中學 陸芳芳【摘要】范例教學理論是教學論流派之一，它的主要思想是想方設(shè)法地改變傳統(tǒng)教學將學生置于被動的狀態(tài)，將傳授知識和培養(yǎng)能力融合在一起。文章將范例教學理論融入高中生物課，為教學做指引，以提高生物課堂的教學質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】高中；生物；范例教學范例教學作為教學理論流派之一，對全世界的教育都有很大的影響，因而現(xiàn)在大家都把范例教學作為研究對象。馬爾堡大學的教育學家克拉夫基對范例教學就有深層地研究，進行過多層的努力，他的理論在很多西方大學得到了接納，并且影響巨大。一、范例教學的概念范例教學是對一些很清晰、典型的事例進

2、行來進行指導和了解。范例教育是新的教育改革，這種改革主要針對教學內(nèi)容和教學方法，并且融合了現(xiàn)代化元素的嘗試。這種嘗試不是為了用例子來教例子，而是一種用典型的教育例子來引導學生了解一般事務(wù)。早期的范例教學理論由德國數(shù)學專家M瓦根舍因提出，即學生依據(jù)一個問題或一個學科的大量實例來控制一般例子，掌握一般例子之后又去了解一些特殊事物。二、高中生物課堂教學范例教學措施及表現(xiàn)的教學策略在相當長一段時間內(nèi)，國內(nèi)的生物課教學與其他學科教學都沒什么不同，但是，在新世紀之后，國外的很多教學新思想、新理論慢慢地來到了中國，從而引起了傳統(tǒng)教學的變革。在中學生物教學領(lǐng)域中，有很多教師和教研員成立了實驗課題，通過激發(fā)自身

3、的創(chuàng)造性和主動性，取得了很多階段性的成效，孕育了眾多具有特點的教學模式，為中學生物教學的變革加入了新的元素，促使教學質(zhì)量大幅提升，由此打破了傳統(tǒng)教學占主導的局面。教學策略是既定教學目的和使用的教學方式的整體考慮，不同的教學策略配有不同的教學目的。1.實施范例教學的教學策略。在高中生物教學中，用范例教學理論作為引導，組建適用高中生物教學的范例教學策略。選擇和研發(fā)教學范例是范例教學任務(wù)中的重中之重，對適合課堂教學的典型案例、個例的選擇都有一定的原則。依據(jù)范例教學理論來看，必須具有的因素是示范性或遷移性，在選擇和設(shè)計范例時，也要考慮一些因素，如：怎樣才能最大限度地激發(fā)學生找出解決問題的措施，而不是停

4、留在一些已經(jīng)知道的問題領(lǐng)域內(nèi)；傳授的新知識必須讓學生感興趣，要讓學生內(nèi)在的需求變成對新知識的需要。進行范例設(shè)計時要考慮概念的結(jié)合，要引起學生思維，讓學生在例子中找到新的途徑發(fā)展概念，從而有可能重新組建新概念。2.創(chuàng)設(shè)圖像情境。用圖像設(shè)置來表現(xiàn)大量范例，這樣就可以進行直接觀看，進而引發(fā)興趣。情境的創(chuàng)建和設(shè)立可以使用現(xiàn)代信息資源，可以運用掛圖、版畫等手段，做一些精細、形象的教學課件。例如，教學ATP一節(jié)時，應(yīng)該先表現(xiàn)的動畫是關(guān)于心臟跳動和細胞膜的主動運輸，在此過程中，學生會關(guān)心能夠引動生命運動的能量來源，之后再用實驗來進行展示，讓學生對課題進行更加深入地探討。實踐證明，這種方式最能引發(fā)學生的濃厚興

5、趣，通過新穎的圖片和精彩的畫面來吸引學生，讓他們引發(fā)無意識注意，在此基礎(chǔ)上成立有意識注意。在教學活動中展示范例，但同時也要經(jīng)常查閱相關(guān)課件，引導學生學習制作具有使用性的技術(shù)課件，這也為現(xiàn)代教育技術(shù)的使用提供了較為寬廣的展臺。此外，還可以用Photoshop來做一些文字，或者是將有創(chuàng)意的精美畫面做成演示文稿，對教學用到的數(shù)碼照片進行處理，等等，借此獲得更多的教學素材。由此提升課堂教學的效果，且有助于充分發(fā)揮教師的教學水平。3.在學案中展示。在復習生物課時，用學案展示的方式進行教學是比較有效的。在此階段，教師應(yīng)設(shè)計一些比較典型的案例，圍繞這些典型的案例來設(shè)計問題，對這些規(guī)律要及時總結(jié)，對問題可以延

6、長和拓展。由此，讓學生在學案學習中，實現(xiàn)舉一反三，掌握更多的問題解決方法。三、實施范例教學的基本程序范例教學強調(diào)突出課題和范例，但是傳統(tǒng)的教材是按照章節(jié)、單元的模式存在于教學內(nèi)容中，所以在開展范例教學時，教師對教學內(nèi)容要進行適當處理。例如，在關(guān)于細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能的教學中，講到對細胞膜的控制物質(zhì)進出這一課時，為了能充分地說明這種細胞功能，就要用一些例子來進行說明，包括細胞吸水、植物細胞吸收礦物質(zhì)等功能。在具體教學中，教師可以結(jié)合范例來對教學內(nèi)容做一些擴充。例如，關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)這節(jié)內(nèi)容，教師可以要求學生對池塘生態(tài)系統(tǒng)的組成部分和特色進行初步分析，也可以向?qū)W生展示森林公園和海底世界等景觀，如果

7、條件允許，還可以到現(xiàn)場進行實地分析，從而受到較好的效果。在收集范例的過程中，教師應(yīng)注意對比，要多積累優(yōu)秀范例，只有這樣，在實踐教學中才能對學生起到較好的借鑒作用。四、教學目標的設(shè)定在生物教學中實行范例教學，要具備更多目的的思想，而教學目的是理想、完整的，必須是預(yù)期教育目標，也是統(tǒng)一的教學目標。學生內(nèi)部的學習欲求產(chǎn)生了生成性教學目的，當然也適合在學生創(chuàng)造性的學習活動中使用。這樣做可以調(diào)動學生的積極性，師生之間的互動也會多起來，在這種情況下，學生的積極性會被最大限度地激發(fā)出來，使教學的進行更加實際，這樣才有利于學生的發(fā)展。在生物教學中，教師可以放開自身的心態(tài)，必須對生物教學有高度的靈敏度，對課堂進

8、行多維度審視，做到以學生為本，用自身的教學技術(shù)對教學情境和問題進行把握和處理，對于教育目的進行積極向上地調(diào)整，從而加速多維度生成性教學目的的達成，在課堂教學上實現(xiàn)真正的高質(zhì)量和高效率，為學生全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。通過實踐，高中生物課堂教學中存在范例教育是會取得效果的，會在很大程度上促進學生的學習興趣和能力，提升學習成績；對于教師而言，也會提高教師的教育業(yè)務(wù)能力，并且充實教師的教育理論，為教師提供現(xiàn)代化生物教育技術(shù)和教學評定等實際操作的機會，增長生物教學見識。總之，在高中生物教學實施范例教學中，教師必須對知識和技能、方法和過程進行相互融合，范例教育才會在生物課堂教育上有所體現(xiàn)，達到課堂教學的預(yù)期效果，相對應(yīng)的，對范例教學的長久發(fā)展和成熟都會有很大的幫助。參考文獻：1梁新苗。談高中生物教學策略J.生命世界，2021,（12）：30-71.2尚振全。高中生物教學應(yīng)重視應(yīng)試外教育J.科技信息（科學教研），2021,（15）：7-14.3徐慧琴，曾麗霞，何楨等。高中生物教學中的人文教育J.高等函授學報（自然科學版），2021,（5）：33-41.4鄒書碧。淺談探究式教學在高中生物教學中的應(yīng)用J