高效的音樂課堂需要愉快的教學情景

1、 高效的音樂課堂需要愉快的教學情景內容摘要：高效音樂課的教學重在創(chuàng)設情景，只有這樣，學生受到感染，從而提升學習的興趣。在課堂教學中，培養(yǎng)識譜興趣，誘發(fā)學生喜愛音樂的激情；精心組織各種游戲，激發(fā)學生熱愛音樂的情趣；巧妙挖掘歌曲涵義,充分調動學生愛音樂的熱情都必須在特定的情景中實行。創(chuàng)設愉快的教學情景是推動學生積極學習的先決條件，是高效音樂課的強大動力。在多年來的教學實踐中，我體會到靈活使用多種愉快教育方法，激發(fā)學生的學習興趣，收到了較好效果。一、 培養(yǎng)識譜興趣，誘發(fā)學生喜愛音樂的激情音樂新課標指出：要求學生具有一定的識譜水平，規(guī)定了不同學段，不同的要求。所以，識譜唱譜是音樂課課堂教學的重要內容之

2、一，識譜更是打開音樂大門的鑰匙，它是學習音樂的工具和手段。但課堂上一旦讓他們識譜，頓感索然無味，課堂氣氛也會出現(xiàn)冷場，音樂情感美的熏陶無從談起。莎士比亞以前說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才能夠得益。特別是作為我們的音樂課，興趣更是學生學習的動力。如何提升學生的識譜興趣，并能誘發(fā)學生喜愛音樂的激情呢？剛開始教學中，我采用的方法比較單一，并且特別想讓學生一堂課就把所有的知識都學會，事實證明，這既不能讓學生學到知識，又會讓學生失去 興趣，后來在揣摩中，我理解到，必須靈活使用多種教學手段，讓學生提升學習興趣。我認為能夠采取以下方法：(一) 理解音符,我將音符根據(jù)學生的掌握情況，分為兩個步驟，第一，

3、先逐步的理解音符，并讓學生強化練習，第二，在練習的基礎上，采用游戲的方式，我把音符寫在各種色彩鮮艷、形象可愛的水果卡片上，把這些“水果”掛在“樹”上，游戲開始后，讓學生取下后說出卡片上的音符。（二）理解唱名，如上游戲課七個小兄弟：請幾位學生頭戴圖片、每個圖片代表一個音，然后由我隨意的發(fā)出指令，說到頭戴該音的學生就由該學生舉手示意，要是哪位沒有第一時間完成的話，就“懲罰”該學生唱出該音。讓學生在游戲中鞏固了唱名跟音符。此外，還可利用卡片組音游戲、唱名填空法等實行復習鞏固所學的音符。（三）充分利用身邊的有效資源，改變傳統(tǒng)方法，讓一些原本“不搭界”的樂器進入到現(xiàn)在的識譜教學中。我認為能夠采用豎笛，口

4、琴等樂器，我先讓學生自己理解，在理解后吹奏音符，找到理解音符的感覺，舉一反三的練習后，然后由我用豎笛吹出來，學生在聽音的過程中，又鞏固了一遍。另外，利用柯爾文手勢，協(xié)助學生實行音階練習和唱名訓練，培養(yǎng)識音水平，這也是提升識譜教學效果的好方法。樂器進課堂是識譜教學的最佳實踐活動，學習樂器演奏的過程同時也是識譜的過程。學生在這個學習過程中不但能準確地演奏出各種音符的時值、音高，還能夠通過反復的演奏達到聽音訓練的作用。在潛移默化中建立起準確的音高概念，有效的增強識譜的水平和興趣。促動了音樂課的高效。二、精心組織各種游戲，激發(fā)學生熱愛音樂的情趣愛玩是孩子的天性，音樂教育家柯達依認為“音樂教育首先要通過

5、音樂與身體相結合的節(jié)奏運動喚起人們的音樂本能”課堂上采用游戲的組織形式，能夠激發(fā)學生學習音樂的主動性和積極性。把握學生的興趣，創(chuàng)造參與的機會，多給孩子一些游戲的空間，讓他們在唱一唱、動一動、玩一玩中去感受、理解和表現(xiàn)音樂，自由地發(fā)展個性。喚起熱愛音樂的情趣(一)、律動練習唱一唱音樂的旋律和節(jié)奏都體現(xiàn)了一定的流動性。根據(jù)歌曲的內容，讓孩子用簡單的動作實行律動，使其投入到音樂中去感受體會和表現(xiàn)歌曲的情緒和內涵。如教唱歌曲吹草哨兒，通過歌詞創(chuàng)編動作，讓孩子在載歌載舞的歡快氣氛中體會和感受大自然美好與勞動樂趣，激發(fā)其熱愛生活、熱愛勞動人民的感情，同時也賦予孩子一份想象的空間。(二)、唱游活動動一動每一

6、個孩子都喜歡敲敲打打，這是生來俱有的本能。如果將孩子的這種天性引入到課堂中來，也將會獲得意想不到的教學效果。如學唱我們從小愛學習歌曲時，讓幾個孩子手持不同打擊樂器為其他孩子伴奏，將抽象的基本樂理知識在實踐中得以解釋和掌握。全班在樂器的伴奏下翩翩起舞，課堂氣氛被激活了，孩子們爭先恐后的嘗試打擊樂器，歌曲在不知不覺中學會了，同時也掌握了3/4拍的強弱規(guī)律。 (三)、歌詞表演玩一玩放手讓孩子自由的選擇角色實行表演，充分發(fā)揮學生的表現(xiàn)水平。比如在學唱小動物真可愛一歌時，我讓孩子分別去扮演自己喜歡的小兔、小鳥及其它的動物小貓、小狗、小雞等角色，多給他們一些想象和表演的空間，結果學生把這些動物的角色表演得

7、各俱特色。正如美國心理學家布魯納指出：“學習的最大刺激乃是對所學知識的興趣?！币粋€人一旦對某一問題發(fā)生了興趣，那么，他所做出的努力會達到驚人的水準。總來說之，音樂課內容豐富，包括律動、唱歌欣賞等很多教學活動。這些教學內容都是為了培養(yǎng)孩子的音樂興趣，發(fā)展孩子的樂感和技能。小學音樂教學過程的趣味化和游戲化，不但給孩子帶來極大的快樂，而且會使他們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，進而產(chǎn)生持久的學習動力，使音樂課堂成為其心靈中最美的精神家園。三.巧妙挖掘歌曲涵義,充分調動學生愛音樂的熱情對一首優(yōu)美動聽的歌曲,如果教師僅用抽象的語言去引導學生理解歌曲是遠遠不夠的，教師要把音樂同學生的生活融為一體，結合他們生活中熟悉

8、的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術美挖掘出來，激發(fā)學生學習的興趣，引導他們將整個身心投入到唱歌中去，準確地、創(chuàng)造性地表達出歌曲的情感和藝術美。如我在教學生唱火車開啦時，只領學生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會唱了。但因為學生想象不到歌中小朋友乘坐火車時的激動心情，部分學生唱起來很呆板，面無表情。對此，我便啟發(fā)學生：“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時的心情嗎？”這個問，同學們可來情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問：“假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當火車咔嚓、咔嚓啟動的時候，你的心情怎么樣？”這下，課堂氣氛異?；钴S，同學們爭著舉手回答，他們說著，笑著，沉浸在美好想象的歡樂之中。我又說：“同學們，現(xiàn)在老師就帶你們去旅游，你們想到哪兒去呢？”同學們高興地喊起來： “北京”、“上海”、“深圳”。 “青島”等好！咱們先到北京去看看吧！老師來當播音員?！庇谑俏耶斊鹆肆熊嚥ヒ魡T，音樂一起，同學們便高興地唱起來，好象自己真的坐上了火車，他們有的高興地搖晃著小腦袋，甜甜地笑著；有的同桌興奮地交流著感情，那眼睛活象是在說話；有的合著音樂節(jié)奏愉快地拍著手；還有的竟情不自禁地跳起舞來。歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。從這愉快的歌聲中、可體會到學生唱歌的熱情被充分調動起來。同時為培養(yǎng)學生熱愛音樂奠定了基