10以內(nèi)數(shù)的加減法說(shuō)課

1、聾教一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情介紹及教法展示10以內(nèi)數(shù)的加減法說(shuō)課稿洪湖市特殊教育學(xué)校 李金枝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！很榮幸能在這里給大家做這個(gè)說(shuō)課展示，我今天的說(shuō)課內(nèi)容是：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的知識(shí)10以內(nèi)的加減法。那么接下來(lái)，我將從教材，學(xué)情，教法，教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面進(jìn)行闡述：一. 說(shuō)教材。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，這學(xué)期我們請(qǐng)示了學(xué)校教導(dǎo)處同意，聾教一年級(jí)仍然學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本冊(cè)教材的內(nèi)容有準(zhǔn)備課，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，而教材的重點(diǎn)是10以內(nèi)的認(rèn)識(shí)和加減法。它是聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始。同時(shí)也是學(xué)習(xí)多位數(shù)的基礎(chǔ)。這部分教材內(nèi)容掌握得如何，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的進(jìn)一步提高有很大的影響。二. 說(shuō)學(xué)情。

2、聾啞兒童不同程度的喪失了聽(tīng)力，語(yǔ)言缺失，又沒(méi)有受過(guò)學(xué)前教育，只能憑視覺(jué)認(rèn)識(shí)世界。外加他們?cè)谌雽W(xué)前所接觸到的事物不能與語(yǔ)言溝通，無(wú)法理解事物的含義，尤其對(duì)數(shù)的概念不清楚。初入學(xué)的聾啞學(xué)生跟普校的正常孩子不同，沒(méi)有任何基礎(chǔ)，從零開(kāi)始。要用大部分的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，使他們掌握有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和較熟練的計(jì)算技能，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。三.說(shuō)教法。根據(jù)初入學(xué)的聾生這一特殊性我在教學(xué)的時(shí)候，結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，采用各種教學(xué)手段進(jìn)行了教學(xué)。如：準(zhǔn)備課。首先是認(rèn)識(shí)“大小、多少、長(zhǎng)短”等詞語(yǔ)，我先通過(guò)使用圖形和教具的教學(xué)使學(xué)生理解這些常用詞語(yǔ)的含義。同時(shí)還增加了常用的日常生活用語(yǔ)，如吃飯、

3、喝茶、睡覺(jué)等內(nèi)容。然后是教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程。圍繞課標(biāo)的特點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程分了為四個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。 第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，探索新知。 第三環(huán)節(jié)：反饋練習(xí)，靈活多樣第四環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)按要求，學(xué)生要能正確數(shù)出10以內(nèi)物體的數(shù)量。理解幾個(gè)和第幾個(gè)的含義，并會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，掌握10以內(nèi)的數(shù)序及組成。認(rèn)識(shí)“”.“=”符號(hào)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)加減法算式等。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，盡管我根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，充分考慮他們的接受能力，加強(qiáng)直觀教學(xué)。運(yùn)用學(xué)生容易接受的語(yǔ)言和演示，啟發(fā)他們思考問(wèn)題，但仍然收效甚微，如：我在講加減法例題（1+3=4 3+1=4 2+2=4）時(shí)，講完了完整算

4、式后，有意安排在等號(hào)后面填得數(shù)的練習(xí)，看圖填運(yùn)算符號(hào)的練習(xí)，開(kāi)始學(xué)生根本不能接受，還是通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練后，周博、廖作通勉強(qiáng)接受，而其他學(xué)生是接受不了的。目前我的課只上到了5以內(nèi)的加法，減法只上了2-1=1，減法的意義學(xué)生是完全不能理解的。一直以來(lái)我都在探索怎樣讓學(xué)生理解減法的含義，但是直至今日仍然不得要領(lǐng)，我想也許是孩子太小了，接受新知識(shí)有一個(gè)過(guò)程吧。盡管如此我還是感到很欣慰，通過(guò)近一年的教學(xué)，聾班的學(xué)生除了王訓(xùn)安外都認(rèn)識(shí)并會(huì)讀會(huì)寫(xiě)10以內(nèi)的數(shù)。知道數(shù)序，部分學(xué)生會(huì)數(shù)10以內(nèi)數(shù)的物體。周博、廖作道會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算，彭仁澤會(huì)3以內(nèi)數(shù)的加法，就連弱智班的尚永康.曾紫鑫也認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù) ，還會(huì)寫(xiě)7以內(nèi)的數(shù)。最后讓學(xué)生針對(duì)本節(jié)課說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么，收獲了什么？對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)梳理的過(guò)程。然后再加以總結(jié)概括。教學(xué)中我盡量為孩子們營(yíng)造了一個(gè)輕松自由的課堂，力求讓每一個(gè)學(xué)生天天有收獲，日日有進(jìn)步。 雖然孩子們有不同程度的生理缺陷，思維發(fā)展受到限制，抽象思維能力發(fā)展遲緩。但我任然堅(jiān)信，功夫不負(fù)有心人。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)借助感性材料，通過(guò)各種有效的教學(xué)活動(dòng)，隨時(shí)注意彌補(bǔ)他們的缺陷，發(fā)展他們的語(yǔ)