共同關(guān)注孩童成長(zhǎng)幼兒園家長(zhǎng)會(huì)課件ppt模板

1、在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 家長(zhǎng)會(huì) XXX幼兒園 共 同 關(guān) 注 孩 童 成 長(zhǎng) 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)

2、中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 首先感謝你們能如約而至 地前來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，我代表幼兒 班級(jí)的全體老師對(duì)大家的到來(lái)表 示熱烈的歡迎！ 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；

3、思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間安排 08:00-08:30 家長(zhǎng)進(jìn)入園區(qū)，到達(dá)課室完成簽到； 08:30-09:00 園長(zhǎng)發(fā)言并簡(jiǎn)單介紹幼兒園 09:00-10:00 帶班老師組織介紹班級(jí)情況 10:00-10:30 帶班老師與家長(zhǎng)的交流活動(dòng) 10:30-11:00 親子同樂(lè)游園會(huì) 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要

4、差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 一、園長(zhǎng)發(fā)言 請(qǐng)輸入園長(zhǎng)發(fā)言大概內(nèi)容請(qǐng)輸入園長(zhǎng)發(fā)言 大概內(nèi)容請(qǐng)輸入園長(zhǎng)發(fā)言大概內(nèi)容 請(qǐng)輸入園長(zhǎng)發(fā)言大概內(nèi)容 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺

5、 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們幼兒園的信任，我 們一定把孩子的安全與教育始終放在第一位。 請(qǐng)輸入園長(zhǎng)發(fā)言的重要梗概，請(qǐng)輸入園長(zhǎng)發(fā)言 的重要梗概，請(qǐng)輸入園長(zhǎng)發(fā)言的梗概。 園長(zhǎng)發(fā)言 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分

6、化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 園區(qū)展示 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與

7、單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 二、老師介紹 班級(jí)情況介紹、本學(xué)期教育任務(wù)及內(nèi)容介紹、 幼兒一日生活作息安排、幼兒安全問(wèn)題、 增強(qiáng)安全教育等。 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象

8、，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 班級(jí)情況介紹 帶班老師 姓 名 、 年 齡 主 要 職 稱 與 職 務(wù) 聯(lián) 系 方 式 配班老師 姓 名 、 年 齡 主 要 職 稱 與 職 務(wù) 聯(lián) 系 方 式 配班老師 姓 名 、 年 齡 主 要 職 稱 與 職 務(wù) 聯(lián) 系 方 式 保育員 姓 名 、 年 齡 主 要 職 稱 與 職 務(wù) 聯(lián) 系 方 式 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐

9、富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 發(fā)育特點(diǎn)：3周歲到6、7歲之間的兒童很 喜歡問(wèn)問(wèn)題，他對(duì)各種東西都充滿好奇， 這種好奇心也就是探索的精神。學(xué)齡前期 是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的一個(gè)很重要的階段。 在這個(gè)時(shí)期，父母對(duì)于孩子提出的問(wèn)題要 耐心的解答，對(duì)于他一些離奇的想法，只 要不影響自身安全，都要適當(dāng)?shù)?/p>

10、鼓勵(lì)，這 會(huì)幫助他建立主動(dòng)探索周?chē)澜绲钠焚|(zhì)。 如果發(fā)展良好，這個(gè)時(shí)期的兒童將來(lái)會(huì)不 怕挫折，有進(jìn)取心，有創(chuàng)造力。 男孩子：10人女孩子：10人 班級(jí)情況介紹 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 功能課室介紹 我們的小朋友除了會(huì)在課室

11、里 完成最基本的課程以外，在上一些 活動(dòng)課程、藝術(shù)課程時(shí)也會(huì)到園中 專(zhuān)業(yè)的功能課室，由專(zhuān)業(yè)的老師給 孩子們上課。 讓我來(lái)給大家介紹兩個(gè)使用率 較高、功能齊全的課室吧！ 活動(dòng)游戲室： 通過(guò)游戲教具讓幼兒在玩中感知， 玩中學(xué)，學(xué)中認(rèn)知。 1 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容

12、的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 功能課室介紹 我們的小朋友除了會(huì)在課室里 完成最基本的課程以外，在上一些 活動(dòng)課程、藝術(shù)課程時(shí)也會(huì)到園中 專(zhuān)業(yè)的功能課室，由專(zhuān)業(yè)的老師給 孩子們上課。 讓我來(lái)給大家介紹兩個(gè)使用率 較高、功能齊全的課室吧！ 奧爾夫音樂(lè)室： 通過(guò)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，讓孩子在 音樂(lè)運(yùn)動(dòng)中掌握節(jié)奏和旋律。 2 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)

13、班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 目標(biāo) 3 點(diǎn)擊添加文字 點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加文 字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情 介紹點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹 目標(biāo) 1 學(xué)期總目標(biāo)概述 點(diǎn)擊添加文字 點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加文 字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情 介紹點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹 目標(biāo) 2 點(diǎn)擊添加文字 點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加文 字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情 介紹點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹 點(diǎn)擊添加文字 點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加文 字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說(shuō)

14、明詳情 介紹點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹 目標(biāo) 4 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 學(xué)習(xí)內(nèi)容概述 簡(jiǎn)述幼兒園語(yǔ)言課程 簡(jiǎn)述幼兒園語(yǔ)言課程 語(yǔ)言課程 我們的小朋友主要 學(xué)習(xí)語(yǔ)言、社會(huì)、健康、 藝術(shù)等課程，我們的課程 主打以活動(dòng)教學(xué)為主，

15、以 活動(dòng)的方式讓幼兒更好的 理解課程內(nèi)容，達(dá)到玩中 學(xué)、學(xué)中玩的目的。 簡(jiǎn)述幼兒園健康課程 簡(jiǎn)述幼兒園健康課程 健康課程 簡(jiǎn)述幼兒園計(jì)算課程 簡(jiǎn)述幼兒園計(jì)算課程 計(jì)算課程 簡(jiǎn)述幼兒園外語(yǔ)課程 簡(jiǎn)述幼兒園外語(yǔ)課程 外語(yǔ)課程 簡(jiǎn)述幼兒園音樂(lè)課程 簡(jiǎn)述幼兒園音樂(lè)課程 音樂(lè)課程 簡(jiǎn)述幼兒園美術(shù)課程 簡(jiǎn)述幼兒園美術(shù)課程 美術(shù)課程 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)

16、中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 一日作息安排 上午：上午： 08:00-09:10 室戶晨間鍛煉 或室內(nèi)游戲 09:10-09:30 早操 09:30-10:00 早點(diǎn) 10:20-10:50 集體教學(xué)課程 10:50-11:30 戶外活動(dòng) 10:50-11:30 區(qū)角活動(dòng) 12:20-14:30 午餐 下午：下午： 12:20-14:30午睡 14:30-15:10起床、整理 15:10-15:30 集體教學(xué)課程 15:30-16:00 戶外活動(dòng) 16:00-16:30 下午餐 16:30-16:40

17、 離園整理 16:40-17:30 離園活動(dòng) 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 幼兒安全問(wèn)題 幼兒園三大安全問(wèn)題及處理辦法 我們除了每天照顧幼兒學(xué)習(xí)和一日生活之外，幼兒的安全管理更是我們的 第一重要工作，針對(duì)幼兒園普遍發(fā)生的三大安全

18、問(wèn)題我們是這樣處理的。 在幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)，常會(huì)發(fā)生小蟲(chóng)子進(jìn)入幼兒耳朵的事情，這種情況嚴(yán) 重者會(huì)損傷耳膜，導(dǎo)致耳聾。那么小蟲(chóng)子進(jìn)入耳朵后，我們的處理方式是： 處理辦法一、用手使勁按住沒(méi)有蟲(chóng)子的那只耳朵，以促使蟲(chóng)子倒退出來(lái)。 處理辦法二、用手電光照射耳內(nèi)，就可把蟲(chóng)子引誘出來(lái)。 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)

19、的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 幼兒安全問(wèn)題 在幼兒園日?；顒?dòng)中， 由于幼兒的好奇心特別強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)有個(gè)別幼兒將身旁的 東西如豆類(lèi)、扣子、紙屑、彈球、橡皮擦等放入自己或他人的鼻孔里，異物進(jìn)入鼻子， 若時(shí)間太久容易導(dǎo)致鼻子發(fā)炎，所以應(yīng)盡快將異物取出。碰到這樣的情況，我們采取以 下幾種處理方法： 處理辦法一：若異物在鼻內(nèi)深處，從外面無(wú)法看見(jiàn)時(shí)，不勉強(qiáng)想辦法取出，請(qǐng)耳 鼻喉科醫(yī)師幫忙。 若異物有一部分露出孔外，先讓幼兒安靜坐好，再用圓頭小鉗子輕 輕地取出。 處理辦法二：堵住沒(méi)有異物進(jìn)入的鼻孔，用力鼻子，或用紙捻刺激鼻粘膜，使小 孩借著打噴嚏將異物噴出鼻外。

20、 幼兒園三大安全問(wèn)題及處理辦法 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 幼兒安全問(wèn)題 幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)，如發(fā)現(xiàn)有煤屑、沙子進(jìn)入幼兒的眼睛里，我們用語(yǔ)言提示幼兒千萬(wàn)不要用手 去揉眼睛，等待老師幫助取出或帶他去看醫(yī)生，而應(yīng)當(dāng)采取下列處理方法：

21、 處理辦法一：異物進(jìn)入眼睛便會(huì)引起流淚，這時(shí)可以用手指捏住眼皮，輕松拉動(dòng)，使淚水進(jìn)入有 異物的地方，將異物沖出來(lái)。 處理辦法二：老師用食指和拇指捏住眼皮的外緣，輕輕向外提翻，找到異物，用嘴輕輕吹出異物， 或者用干凈的手帕輕輕擦掉異物，翻眼皮時(shí)將手洗干凈。如果眼中的異物已經(jīng)嵌入角膜，或者發(fā)現(xiàn)別 的異常情況，不隨意自行處理，必須請(qǐng)醫(yī)生處置。 如果幼兒園發(fā)生更為復(fù)雜和特殊的不安全問(wèn)題時(shí)，幼兒園將會(huì)第一時(shí)間將孩子送往醫(yī)院，請(qǐng)醫(yī)生 幫忙，不擅自處理，以免延誤病情。 幼兒園三大安全問(wèn)題及處理辦法 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思

22、路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 幼兒安全問(wèn)題 幼兒園、家庭和社會(huì)有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)幼兒的安全并對(duì)其進(jìn)行安全方面的教育，不要認(rèn)為把孩子 送進(jìn)幼兒園，就萬(wàn)事大吉了。家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，父母是孩子的第一任教師，所以教師在幼 兒園對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)向家長(zhǎng)宣傳安全教育的重要性，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全防范意識(shí)， 讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與對(duì)孩子自我保

23、護(hù)能力的培養(yǎng)，經(jīng)常給孩子講一些自救的典型事例。如美國(guó)六歲小女孩 撥報(bào)警電話救護(hù)犯心臟病的母親的事例，不失時(shí)機(jī)地教育孩子，不攀爬陽(yáng)臺(tái)，不到危險(xiǎn)的地方去玩， 不用其他東西挖鼻孔、耳孔等。同時(shí)利用散步、游玩進(jìn)行隨機(jī)教育，如帶孩子外出時(shí)，可以問(wèn)：你找 不到家怎么辦？被別人拐騙怎么辦？給孩子提供一個(gè)能提出許多為什么的機(jī)會(huì)，進(jìn)而引導(dǎo)他們自己去 發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去尋求答案，從而提高幼兒的自我保護(hù)能力。 家園配合，共同對(duì)幼兒實(shí)施安全教育 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要

24、差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 三、家長(zhǎng)互動(dòng) 家長(zhǎng)代表發(fā)言、家長(zhǎng)與帶班老師交流時(shí)間、 通過(guò)提問(wèn)回答的互動(dòng)方法共同為孩子努力。 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中

25、，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 家長(zhǎng)代表發(fā)言 簡(jiǎn)述家長(zhǎng)的發(fā)言重點(diǎn)，簡(jiǎn)述家長(zhǎng)的發(fā)言重點(diǎn)，簡(jiǎn)述家長(zhǎng)的發(fā)言重點(diǎn)，簡(jiǎn)述家長(zhǎng)的發(fā) 言重點(diǎn)，簡(jiǎn)述家長(zhǎng)的發(fā)言重點(diǎn)，簡(jiǎn)述家長(zhǎng)的發(fā)言重點(diǎn)，的發(fā)言重點(diǎn)，簡(jiǎn)述家長(zhǎng)的發(fā) 言重點(diǎn)，簡(jiǎn)述家長(zhǎng)的發(fā)言重點(diǎn)， 發(fā)言重點(diǎn)1，請(qǐng)輸入標(biāo)題和重點(diǎn) 簡(jiǎn)述家長(zhǎng)的發(fā)言重點(diǎn)，簡(jiǎn)述家長(zhǎng)的發(fā)言重點(diǎn)，簡(jiǎn)述家長(zhǎng)的發(fā)言重點(diǎn)，簡(jiǎn)述家長(zhǎng)的發(fā) 言重點(diǎn)，簡(jiǎn)述家長(zhǎng)的發(fā)言重點(diǎn)，簡(jiǎn)述家長(zhǎng)的發(fā)言重點(diǎn)，的發(fā)言重點(diǎn)，簡(jiǎn)述家長(zhǎng)的發(fā) 言重點(diǎn)，簡(jiǎn)述家長(zhǎng)的發(fā)言重點(diǎn)， 發(fā)言重點(diǎn)2，請(qǐng)輸入標(biāo)題和重點(diǎn) 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在

26、于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 請(qǐng)家長(zhǎng)開(kāi)始對(duì)帶班老師提出 問(wèn)題，我們一定盡可能地解答家長(zhǎng) 們的疑問(wèn)。 家長(zhǎng)問(wèn)答環(huán)節(jié) 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 在一個(gè)班級(jí)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，主要差別在于：詞語(yǔ)的豐富與分貧乏；造句的精彩與單調(diào)；內(nèi)容的厚重與單簿；思路的廣闊深入與狹隘膚淺 給家長(zhǎng)的建議 給家長(zhǎng)的建議內(nèi)容，給家長(zhǎng)的建議內(nèi)容，給家長(zhǎng)的建議內(nèi)容，給家長(zhǎng)的建議內(nèi)容， 給家長(zhǎng)的建議內(nèi)容，給家長(zhǎng)的建議內(nèi)容，給家長(zhǎng)的建議內(nèi)容，給家長(zhǎng)的建議內(nèi)容， 給家長(zhǎng)的建議內(nèi)容，給家長(zhǎng)的建議內(nèi)容。 給家長(zhǎng)的建議1，請(qǐng)