對(duì)話“挫折教育”2

1、對(duì)話挫折教育新聞回放拿到碩士學(xué)位后，當(dāng)郭暉求職時(shí)，有人以她身體殘疾， 沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育，而拒絕了她。雖然求職受挫，但是郭暉報(bào)考了北京大學(xué)的博士研究生， 向新的 高峰發(fā)起沖擊。2XXX年，郭暉成為了北京大學(xué)歷史上首位殘疾女博士生。郭暉：當(dāng)時(shí)求職被拒絕我確實(shí)有些生氣。我是有肢體上的殘疾， 但是殘疾不是把我整個(gè)人都?xì)У袅耍?我還有自己的優(yōu)點(diǎn)。雖然我肢體 殘疾了，但是我的智力還可以。我可以學(xué)習(xí)，我學(xué)了以后還可以教給 別人，這就是我的優(yōu)長(zhǎng)，我應(yīng)該想辦法去發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)。考博士生前，我媽對(duì)我說(shuō)，一次考不上就要考兩次，兩次不行就 三次，但我想我要一次通過(guò)。當(dāng)時(shí)我每次考試都特別費(fèi)勁，父母都老 了，于是哥哥就要

2、負(fù)責(zé)把我從一樓背到考場(chǎng)，另外我母親要負(fù)責(zé)幫助 我上衛(wèi)生間。所以每次去考試，人家都是一個(gè)人，而我要三個(gè)人。算 這經(jīng)濟(jì)賬，我考一次相當(dāng)于別人考三次。盧勤：每一個(gè)人的心靈都有兩扇大門，一扇門叫 我能行”另一 扇門叫 我不行”走進(jìn) 我能行”大門的人，在我能行”先生的引導(dǎo)下， 個(gè)個(gè)都充滿自信，人人都有成功的體驗(yàn)，能夠抬起頭大膽地往前走， 有勇氣迎接風(fēng)雨，樂(lè)于在困難中微笑。而走進(jìn) 我不行”大門的人，在 我不行”先生的引導(dǎo)下，對(duì)自己沒(méi) 有信心，總是自卑地低著頭走路，遇到一點(diǎn)困難他們就想往后退縮， 即使成功的機(jī)會(huì)到來(lái)，他們也抓不住。2XXX年的心力交瘁，營(yíng)養(yǎng)不良，父母瘦骨嶙峋，體重只有五十 多公斤，還沒(méi)有她重

3、。當(dāng)時(shí)父母已是近六十歲的人，每次都是替換著 背上去，父親背到二樓，再轉(zhuǎn)到母親背上。1996年初，山東大學(xué)在邯鄲開辦英語(yǔ)研究生班，郭暉想報(bào)名，可一打聽(tīng)，三年下來(lái)，費(fèi)用三四萬(wàn)元，這對(duì)她這個(gè)外債累累的家庭來(lái) 說(shuō)，是一個(gè)天文數(shù)字啊?？筛改高€是咬咬牙，借了 17000元，預(yù)交上 了首期費(fèi)用。我父母給我引了一條好路，他們沒(méi)有說(shuō)，你已經(jīng)這樣了，我們就養(yǎng)著你，養(yǎng)你一輩子，你什么都不用干。要是那樣的話，即使他們 養(yǎng)著我，我也是不幸的。因?yàn)槲覜](méi)有開發(fā)出我應(yīng)該開發(fā)出的潛能，我 成了一種寄生狀態(tài)，那真是可悲又可恨！ ”盧勤認(rèn)為，人內(nèi)在精神需要在磨難之中顯現(xiàn)出來(lái)。 當(dāng)孩子在人生 的路上遇到挫折與失敗時(shí)，正是煥發(fā)這種精神

4、的極好時(shí)機(jī)。作為父母用不著沮喪，用不著埋怨，只要像郭暉的父母那樣，對(duì)孩子說(shuō)聲跌 倒了，爬起來(lái)！你的孩子就會(huì)在困境中奮起。 ”3、郭暉：要及時(shí)疏導(dǎo)垃圾情緒/盧勤：社會(huì)共筑抗打擊堤壩一個(gè)類似跳水的動(dòng)作/卻從來(lái)不表現(xiàn)優(yōu)美/從來(lái)如此沉重/生命/曾 累計(jì)/多少個(gè)日日夜夜的血汗/多少悉心的照料和呵護(hù)/剎那間/冰冷如 鐵尸留魂去/也是一枚炸彈/雖然看不見(jiàn)陌生人血肉橫飛/無(wú)形的沖擊 波擊倒多少親朋/一道晴天霹靂/內(nèi)傷比外傷致命這是收在搖著輪椅上北大一書里郭暉的一首小詩(shī)題自殺。郭暉告訴記者，這是她在學(xué)校聽(tīng)到許多年輕人面對(duì)挫折而輕 率地選擇自殺的消息后寫下的。就在不久前，北京某大學(xué)的一位女博 士生因?yàn)榫蜆I(yè)受挫而跳

5、樓自殺。你現(xiàn)在也同樣面臨著就業(yè)的巨大壓力，你對(duì)那位女博士生怎么 看？ ”有的人去自殺可能就是因?yàn)樗麄円恢碧樌耍?所以一旦受挫 折便一籌莫展，才會(huì)去自殺。像我這樣久經(jīng)打擊，可能就無(wú)所謂了?！?面對(duì)記者的提問(wèn)，郭暉如是說(shuō)。知心姐姐”盧勤一直以來(lái)都在關(guān)注著青少年的心理健康狀況。盧勤認(rèn)為，良好的承受挫折的能力，受到挫折后的恢復(fù)能力和百 折不撓、不向挫折屈服的精神，是成功人才不可缺少的條件。而培養(yǎng) 承受苦難和不屈服于挫折的能力，對(duì)今天的孩子尤為重要?，F(xiàn)代社會(huì)里，尤其是一些發(fā)達(dá)國(guó)家，由于物質(zhì)生活條件優(yōu)越，就 更加重視對(duì)下一代進(jìn)行挫折教育。韓國(guó)電視劇大長(zhǎng)今、加油！金順中的主人公面對(duì)挫折，自強(qiáng)不息的精神更

6、是使人感動(dòng)?！北R勤認(rèn)為，在我國(guó)挫折教育開展得還很不夠。由于父母的溺愛(ài)，許多孩子 的承受能力相當(dāng)脆弱，一點(diǎn)點(diǎn)小的挫折或失敗就可能釀成一樁慘禍。盧勤曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)這樣一件事情。有一位高三學(xué)生，家境優(yōu)越，從小 受寵，平時(shí)成績(jī)名列前茅，是三好學(xué)生。參加高考后，她覺(jué)得自己考 糟了，不會(huì)被學(xué)校錄取，天天坐臥不寧，想到落榜后人們的白眼，她 再也忍受不住，懸梁自盡了。更令人惋惜的是，第二天高考成績(jī)公布 了，她的成績(jī)超過(guò)了大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線 7分！是心理承受能力太差害 了她?！惫鶗熖寡?，雖然經(jīng)歷很多挫折，有時(shí)還是會(huì) 脆弱”。當(dāng)各種天 災(zāi)人禍猝然臨之，往往令人們悲恐莫名，手足無(wú)措，這是很正常的?！?郭暉認(rèn)為，關(guān)鍵是怎么疏導(dǎo)這種 垃圾情緒”。在郭暉碩士畢業(yè)的時(shí)候，由于就業(yè)受挫，是她心靈 最黑暗的時(shí) 候”而她在一次和陌生網(wǎng)友的交流中，內(nèi)心的陰霾被驅(qū)散。 心里的 痛苦和擔(dān)憂一定要說(shuō)出來(lái)。危機(jī)下的人，選擇能力會(huì)變差。 ”在郭暉 看來(lái)，話療”很有效。盧勤告訴記者，構(gòu)筑心理危機(jī)干預(yù)體系，應(yīng)從預(yù)防體制和專業(yè)機(jī) 構(gòu)、人才資源的整合等方面著手，建設(shè)一支由心理學(xué)專家、公共衛(wèi)生 研究人員及精神衛(wèi)生控制工作人員組成的心理危機(jī)干預(yù)隊(duì)伍，由點(diǎn)及面，層層鋪開，就可以在整個(gè)社會(huì)編織起一張生命健康的安全保護(hù)網(wǎng) 絡(luò)。