32氣溫的變化與分布教案（新版）新人教版

1、打磨教案 主持人：黃文惠老師 參會(huì)人員：保亭中學(xué)全體地理教師 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：1.知道氣溫的測(cè)定方法。2.能正確閱讀等溫線分布圖，并總結(jié)出世界氣溫的分布規(guī)律。3.根據(jù)氣溫資料，繪制氣溫年變化曲線圖，并依據(jù)這些氣候資料了解氣候特點(diǎn)，說出氣溫的變化規(guī)律。過程與方法：讓學(xué)生充分動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)口表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看圖、制圖。學(xué)會(huì)合作、探究、討論、評(píng)價(jià)，積極參與到教學(xué)過程之中。教學(xué)過程中，分析問題時(shí)注重科學(xué)方法的體現(xiàn)，充分體現(xiàn)比較法的科學(xué)價(jià)值。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過分析家鄉(xiāng)氣溫資料的過程，進(jìn)一步加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。通過對(duì)不同氣溫條件的辯證分析，了解自然規(guī)律的美，建立正

2、確的人地關(guān)系理念。教學(xué)重難點(diǎn)及突破重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖、等溫線圖，并會(huì)通過讀圖總結(jié)氣溫的變化規(guī)律。難點(diǎn)：等溫線圖的判讀、分析。教學(xué)步驟一、氣溫的變化教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1出示兩位同學(xué)放學(xué)路上的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生思考。2出示北極地區(qū)和廣州地區(qū)的北極熊同一時(shí)間的不同感受引出同一時(shí)間不同地區(qū)的氣溫有差異。3哪位同學(xué)說一說我們家鄉(xiāng)一年內(nèi)氣溫的變化情況？4教師總結(jié)：氣溫在時(shí)間和空間方面的變化情況。板書：第二課 氣溫的變化與分布時(shí)間、空間1讀圖后回答：同一地點(diǎn)一天內(nèi)、一年內(nèi)氣溫會(huì)發(fā)生變化。2學(xué)生讀圖后回答：同一時(shí)間不同地區(qū)的氣溫可能差別很大。3描述家鄉(xiāng)一年的氣溫變化情況。一、 氣溫的觀測(cè)1由不同

3、人對(duì)氣溫的感受不同導(dǎo)入氣溫的觀測(cè)工具溫度計(jì)，并介紹攝氏度的來歷。2你知道氣溫是如何測(cè)量的嗎？導(dǎo)入百葉箱的介紹和溫度計(jì)的使用。找學(xué)生閱讀課件中百葉箱的說明。3教師演示幾種錯(cuò)誤的溫度計(jì)使用方法，然后由學(xué)生演示正確的使用方法。4我們?cè)撊绾蝸頊y(cè)定一天的氣溫呢？（1）觀測(cè)的次數(shù)及時(shí)間（2）日平均氣溫的計(jì)算（3）由日平均氣溫的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生得出月平均氣溫和年平均氣溫的計(jì)算方法。5如何來表示所觀測(cè)到的氣溫資料呢？我們先學(xué)看一幅來自氣象部門的坐標(biāo)圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察填寫表格，并導(dǎo)出氣溫日較差概念?！霸绱┢ひ\午穿紗”分析6一年當(dāng)中氣溫的變化又是如何表示的呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生繪制，并總結(jié)評(píng)價(jià)（2）引導(dǎo)學(xué)生讀四幅不同

4、溫度帶的氣溫曲線圖，并總結(jié)讀圖方法。1 在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)溫度計(jì)的讀取方法。2 了解百葉箱及溫度計(jì)的使用要求。參與課堂試讀溫度計(jì)的活動(dòng)。3 演示并總結(jié)該如何正確使用溫度計(jì)4 一天觀測(cè)幾次？什么時(shí)間？思考得出月平均氣溫、年平均氣溫的計(jì)算方法。5 觀察思考一下問題：（1） 表示多長(zhǎng)時(shí)間的氣溫變化?（2） 最高溫、最低溫多少？出現(xiàn)在何時(shí)？（3） 計(jì)算：最高溫和最低溫的差思考回答6 繪制年氣溫變化曲線圖（1） 根據(jù)課件顯示分組討論（2） 分析總結(jié)讀圖方法承轉(zhuǎn)：氣溫日變化曲線和氣溫年變化曲線只能反映某地隨時(shí)間的氣溫變化規(guī)律，而我們往往需要了解某個(gè)區(qū)域，甚至全球的氣溫變化規(guī)律，那又該如何表示一定區(qū)域內(nèi)氣溫的

5、水平分布呢？二、氣溫的分布教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 發(fā)給學(xué)生印有大量觀測(cè)數(shù)據(jù)的練習(xí)紙。問：觀察資料，規(guī)律是否一目了然？結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)，怎樣做可以讓規(guī)律體現(xiàn)得更清晰呢？2引導(dǎo)學(xué)生回顧各種不同地形特征在等高線圖中的體現(xiàn)，進(jìn)而導(dǎo)入等溫線圖的分析，明確等溫線的讀圖方法。3觀察思考，小組合作：出示世界年平均氣溫分布圖，分組完成題目4選作題目：你還能從圖中看出哪些年平均氣溫的分布規(guī)律？（教師引導(dǎo)：海陸交界部分彎曲、等溫線疏密變化）總結(jié)：最突出的規(guī)律是什么？是由什么因素決定的？從低緯度向高緯度氣溫逐漸降低板書：緯度因素1觀察數(shù)據(jù)，聯(lián)想等高線等特點(diǎn)。在地圖上將氣溫相等的各點(diǎn)連接成平滑曲線2 對(duì)比分析，總結(jié)出等溫線

6、的分析方法3（1）等溫線的分布與緯線有什么關(guān)系？ （2）從低緯度向高緯度氣溫變化有什么規(guī)律？ （3）南北半球哪個(gè)等溫線更平直？ （4）用一句話總結(jié)世界年平均氣溫的分布規(guī)律。4在教師引導(dǎo)下觀察，繼續(xù)探究-緯度因素5承轉(zhuǎn)：如果只有緯度因素影響氣溫分布，那等溫線應(yīng)該和緯線平行，可實(shí)際情況完全如此嗎引導(dǎo)學(xué)生分析一月和七月氣溫分布圖，分析海陸分布對(duì)氣溫分布的影響。得出結(jié)論板書：海陸分布6承轉(zhuǎn)：投影顯示世界年平均氣溫圖，所示地區(qū)與周圍區(qū)域緯度相同、海陸位置相似，氣溫卻差別非常大，這又是因?yàn)槭裁茨?？通過青藏高原、重慶峨眉山兩個(gè)具體事例總結(jié)出海拔高度對(duì)氣溫的影響規(guī)律。板書：地形5思考：還有哪些因素影響氣溫分布呢?海陸分布影響結(jié)果冬季：夏季：6對(duì)照世界地形圖察看該處是何區(qū)域？總結(jié)出海拔高度與氣溫的關(guān)系。三、總結(jié)、練習(xí)、拓展教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 師生回顧總結(jié)氣溫的變化2 師生回顧總結(jié)氣溫的分布3 練習(xí)、拓展4 本課總結(jié)本節(jié)課我們了解了氣溫在時(shí)間和空間上的變化規(guī)律，并進(jìn)一步探討了是哪些因