校企一體化打造口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)高端人才

1、word格式論文校企一體化打造口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)高端人才校企一體化打造口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)高端人才高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn),與企業(yè)實(shí)行無(wú)縫對(duì)接,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型專門人才。我校這幾年在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)施行校企一體化教學(xué)模式1,對(duì)提高學(xué)生職業(yè)能力取得良好成效。 1、構(gòu)建校企一體化教學(xué)模式 1.1 深化課程體系改革 隨著口腔醫(yī)療行業(yè)的市場(chǎng)容量不斷擴(kuò)大,現(xiàn)代口腔修復(fù)技術(shù)迅猛發(fā)展,口腔技師的社會(huì)需求量不斷增大,義齒加工行業(yè)大多數(shù)工人業(yè)務(wù)素質(zhì)較差,僅僅經(jīng)過(guò)短期的培訓(xùn)就上崗,制作義齒的質(zhì)量經(jīng)常無(wú)法滿足口腔醫(yī)學(xué)醫(yī)生和患者追求完美的要求,急需有專業(yè)人才充實(shí)。 通過(guò)

2、行業(yè)企業(yè)崗位調(diào)研、職業(yè)能力的分析,由義齒加工行業(yè)、企業(yè)的資深從業(yè)人員和權(quán)威專家組成的校企合作專業(yè)委員會(huì)論證,對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)重新進(jìn)行定位,形成職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)能力、職業(yè)專長(zhǎng)四大模塊形成課程體系。其中職業(yè)能力模塊,要求教學(xué)內(nèi)容與工作崗位對(duì)接,根據(jù)口腔技師崗位群,確定8大典型職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容,與對(duì)應(yīng)8大典型的工作任務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上,提升培養(yǎng)學(xué)生掌握精密附件、種植義齒、cad/cam口腔修復(fù)的高端技術(shù)、開(kāi)設(shè)口腔正畸、口腔美容、專業(yè)英語(yǔ)等現(xiàn)代高端的方向課程,培養(yǎng)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)卓越技師。 我們重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容,組織了行業(yè)、企業(yè)工程技術(shù)人員與教師一起合作開(kāi)發(fā)編寫工序化教材

3、,固定義齒工序化指導(dǎo)、可摘局部義齒工序化指導(dǎo)等;校企合作一起建設(shè)主干核心精品課程,全口義齒工藝技術(shù)與牙體雕刻技術(shù)獲得省精品課程,口腔固定修復(fù)工藝技術(shù)、可摘局部義齒工藝技術(shù)等獲得校級(jí)精品課程。 1.2 置換培訓(xùn)2方式培養(yǎng)雙師隊(duì)伍 有計(jì)劃地發(fā)展具有職業(yè)教育特色的師資隊(duì)伍是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效保障。 (1)專任教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)和企業(yè)頂崗鍛煉。選送專任教師到日進(jìn)齒科材料（昆山）有限公司參加全口義齒與牙體雕刻技術(shù)師資培訓(xùn);充分利用寒暑假到深圳康泰健牙科器材有限公司等多家企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí),了解企業(yè)制度、企業(yè)文化、生產(chǎn)崗位規(guī)范、現(xiàn)代義齒生產(chǎn)新技術(shù)和新工藝,參加企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng),并參與企業(yè)的應(yīng)用技術(shù)革新和

4、產(chǎn)品研發(fā)工作,教師在企業(yè)中學(xué)習(xí)高端技能和先進(jìn)技術(shù)。 (2)建立廠中校,培訓(xùn)兼職教師的高職教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)流程、實(shí)訓(xùn)帶教能力等方面,使其了解教育教學(xué)工作的特殊規(guī)律,熟悉教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),具備有初步的教育教學(xué)能力,勝任獨(dú)立教學(xué)的要求;教師為企業(yè)員工培訓(xùn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 這樣有計(jì)劃、分批地使專任教師和兼職教師在企業(yè)和學(xué)校之間輪訓(xùn),實(shí)現(xiàn)校企人員雙向互動(dòng),提升了專任教師專業(yè)實(shí)踐能力、企業(yè)兼職教師教學(xué)能力,提高高職院校教師的雙師素養(yǎng)。 1.3 引企入校,創(chuàng)辦校中廠生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地 引企入校、產(chǎn)教結(jié)合3,整體引進(jìn)閩冠義齒有限公司的設(shè)備和技術(shù)力量,結(jié)合生產(chǎn)一線工作場(chǎng)景和培養(yǎng)學(xué)生需要設(shè)計(jì)創(chuàng)建口腔工藝校

5、中廠校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地-閩冠全瓷中心,建成校中廠面積850.86平方米,建立符合義齒加工制作流程的各實(shí)訓(xùn)室,包括代型室、蠟樣室、車金室、上瓷室、車瓷室、全瓷室、鑄造室、打磨拋光室、膠托室、鋼托室、噴砂室等,建立完善的管理制度,為學(xué)生搭建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái),以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目的。并利用校中廠的資源,設(shè)立口腔修復(fù)工職業(yè)資格鑒定站,面向校內(nèi)學(xué)生和企業(yè)員工進(jìn)行理論、技能培訓(xùn)與考核,達(dá)到雙證書(shū)畢業(yè)要求。 1.4 增設(shè)數(shù)控中心和研發(fā)中心 增設(shè)約80平方米的數(shù)控中心,購(gòu)置3d牙科專用掃描儀、cad/cam系統(tǒng)、烤瓷爐、激光電焊機(jī)、研磨儀等,根據(jù)行業(yè)企業(yè)實(shí)際需要,開(kāi)展方向性高端技能型人

6、才的培訓(xùn),如培養(yǎng)種植義齒、精密附著體cad/cam數(shù)字加工;配備評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件,對(duì)學(xué)生作品、產(chǎn)品進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)。 建成約100平方米的研發(fā)中心,籌建高倍光學(xué)顯微鏡（帶攝像功能）、維克氏硬度檢測(cè)儀、抗剛力測(cè)試儀、金屬成分檢測(cè)儀、示差掃描熱卡分析儀、片切儀器、界點(diǎn)乾燥及表面鍍處等,引進(jìn)企業(yè)和研發(fā)公司先進(jìn)的技術(shù),與研發(fā)公司進(jìn)行技術(shù)、師資培訓(xùn)合作,聘請(qǐng)企業(yè)與研發(fā)中心高級(jí)技師為我校方向課程的指導(dǎo)教師,開(kāi)展教學(xué),聘請(qǐng)相關(guān)專家為顧問(wèn),指導(dǎo)研發(fā)中心的建設(shè)和課題研究。鼓勵(lì)師生參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)以及申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研課題,提高實(shí)踐能力與研發(fā)水平,為培養(yǎng)高端技能型人才提供良好的硬件平臺(tái)。 1.5 頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化 采用

7、工學(xué)結(jié)合、校企合作的訂單式培養(yǎng)模式,與國(guó)內(nèi)行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)手,建有校外頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化基地26個(gè),為本專業(yè)學(xué)生提供良好的頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)一體化基地,保證了學(xué)生職業(yè)崗位技能實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)。實(shí)習(xí)論文聯(lián)盟安排上,企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核與學(xué)生雙向選擇,和學(xué)校簽訂頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化三方協(xié)議4,學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與上崗就業(yè)直接對(duì)接,學(xué)生享受企業(yè)技師的待遇,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。 2、打造口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)高端人才 實(shí)行3+2的產(chǎn)學(xué)一體教學(xué)模式,是深化spt 的實(shí)踐教學(xué)體系改革5,以企業(yè)為主的無(wú)縫對(duì)接教學(xué)形式,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型專門人才。 在第二學(xué)年,學(xué)生每周3天時(shí)間在一體化實(shí)訓(xùn)室邊學(xué)邊

8、做,進(jìn)行生產(chǎn)模型的訓(xùn)練,2天在校中廠和頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)一體化基地一對(duì)一師徒制形式邊生產(chǎn)邊學(xué)習(xí),生產(chǎn)真實(shí)的產(chǎn)品完成生產(chǎn)任務(wù),教學(xué)與生產(chǎn)交替進(jìn)行,既保證學(xué)生教學(xué),也兼顧工廠正常生產(chǎn)。根據(jù)職業(yè)崗位教學(xué)需要,聘請(qǐng)相關(guān)技術(shù)部門的技師為帶教教師,主帶實(shí)訓(xùn)教學(xué);校內(nèi)教師為他們的助手,配合實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備與帶教。 2.1 3天教學(xué)做一體的實(shí)訓(xùn)教學(xué) 突出以職業(yè)技能為主的實(shí)訓(xùn)教學(xué),結(jié)合基礎(chǔ)理論夠用,技能扎實(shí)的崗位需求,我們采取了以做為主的教學(xué)做一體課程整合模式。具體安排如下: 固定義齒課程以固定義齒制作的工作流程為主線來(lái)設(shè)計(jì),項(xiàng)目的確定以行業(yè)專家對(duì)口腔工藝技術(shù)專業(yè)崗位所進(jìn)行的工作任務(wù)和職業(yè)能力分析結(jié)果為依據(jù),提出5大典型的工

9、作任務(wù)7鑄造金屬嵌體制作,3鑄造金屬樁核制作,6鑄造金屬全冠制作,1烤瓷熔附金屬全冠制作,6烤瓷固定橋制作。設(shè)計(jì)為7個(gè)教學(xué)模塊,對(duì)應(yīng)企業(yè)7大崗位,其中模型與代型技術(shù)、熔模制作技術(shù)、包埋與鑄造技術(shù)、瓷涂塑技術(shù)、研磨拋光技術(shù)以及固定修復(fù)體制作過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題及處理等模塊采用了教、學(xué)、做一體教學(xué),體現(xiàn)課程知識(shí)、技能、素質(zhì)等要素的特色。 活動(dòng)義齒課程分3大典型任務(wù),全部采用了教、學(xué)、做一體教學(xué):(1)膠托:7646缺失的冷彎支架可摘局部義齒制作,按冷彎可摘局部義齒制作工序設(shè)置模型觀測(cè)、支架彎制、排牙、蠟型成形、包埋、填膠與熱處理、磨光拋光7個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容,總計(jì)40學(xué)時(shí);(2)鋼托:761156缺

10、失的整鑄支架可摘局部義齒制作,按整鑄支架可摘局部義齒制作工序設(shè)置模型設(shè)計(jì)、填凹技術(shù)、復(fù)制模型、支架蠟型、包埋鑄造、打磨拋光6個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容,總計(jì)40學(xué)時(shí);(3)全口義齒:按無(wú)牙頜全口義齒制作工序設(shè)置牙合托制作、排牙、蠟型成形、包埋、填膠與熱處理、磨光拋光、平衡牙合調(diào)整7個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容,總計(jì)64學(xué)時(shí)。 2.2 2天企業(yè)崗群輪訓(xùn) 將學(xué)生分成8組,到校中廠和企業(yè)對(duì)應(yīng)的8大崗位,采用一對(duì)一師徒制形式,進(jìn)行臨床模型的見(jiàn)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練、生產(chǎn)性實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)崗位群輪換的平行交替、崗群輪訓(xùn)教學(xué)運(yùn)行模式,實(shí)施了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的教學(xué)運(yùn)行模式。在學(xué)習(xí)各修復(fù)體制作的相關(guān)知識(shí)時(shí)候,如模型代

11、型技術(shù)、熔模技術(shù)、包埋與鑄造技術(shù)、打磨拋光技術(shù)、瓷修復(fù)技術(shù)、修復(fù)體制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及處理等,將在校中廠義齒制作流水作業(yè)的不同部門內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),并在這些部門內(nèi)進(jìn)行輪訓(xùn),包括代型部、蠟樣部、車金部、上瓷部、車瓷部等,安排對(duì)應(yīng)崗位的口腔技師完成帶教指導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)了專業(yè)理論教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)崗實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合,學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力顯著提高。2天的企業(yè)實(shí)習(xí)即邊生產(chǎn)邊學(xué)習(xí),生產(chǎn)真實(shí)的產(chǎn)品完成生產(chǎn)任務(wù),教學(xué)與生產(chǎn)交替進(jìn)行,既保證學(xué)生教學(xué),也兼顧工廠正常生產(chǎn)。 2.3 6門現(xiàn)代高端方向課程的選修 與行業(yè)企業(yè)和校中廠深度合作,聘請(qǐng)企業(yè)研發(fā)中心高級(jí)技師為我校方向課程的指導(dǎo)教師,開(kāi)展教學(xué);根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、綜合測(cè)

12、評(píng)成績(jī)將學(xué)生分成4組選修方向課程。(1)cad/cam、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)英語(yǔ)要求每個(gè)學(xué)生都選修,外聘方向課程的指導(dǎo)教師在學(xué)校數(shù)控中心進(jìn)行教學(xué)做一體的實(shí)訓(xùn)教學(xué),后分4組到4家校外頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化基實(shí)習(xí),完成相應(yīng)產(chǎn)品生產(chǎn)和義齒加工企業(yè)國(guó)外業(yè)務(wù)交流、語(yǔ)言翻譯、指導(dǎo)國(guó)外技工單讀學(xué)等,并在數(shù)控中心和研發(fā)中心師生共同參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研課題和研發(fā)工作,各68學(xué)時(shí);(2)口腔美容、種植、正畸矯治器、附著體要求每組學(xué)生限一門課程,基礎(chǔ)理論知識(shí)在學(xué)校一體化實(shí)訓(xùn)室由外聘方向課程的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)教學(xué),在校中廠完成實(shí)訓(xùn)過(guò)程,后隨方向課程的企業(yè)教師到他所在的校外頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化基地實(shí)習(xí),跟隨帶教老師進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)和技術(shù)研發(fā)

13、,各68學(xué)時(shí)。 2.4 評(píng)價(jià)體系 學(xué)生每門課程的成績(jī)由實(shí)訓(xùn)室考核、校中廠考核和理論考核共同組成,參照國(guó)家職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)和義齒質(zhì)檢標(biāo)準(zhǔn)建立了理論試題庫(kù)和實(shí)踐技能題庫(kù),實(shí)行了教考分離。采用理論考核與技能操作相結(jié)合的考試模式。 實(shí)訓(xùn)室考核:生產(chǎn)模型上典型任務(wù)完成情況,作業(yè)成績(jī)、平時(shí)考勤及綜合表現(xiàn)等采用形成性評(píng)價(jià),占課程總成績(jī)的20%。 校中廠和企業(yè)考核:重點(diǎn)考核學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的工作態(tài)度、實(shí)際操作能力與作品效果。其中生產(chǎn)真實(shí)產(chǎn)品評(píng)定情況作為技能成績(jī)的重要方面。由技術(shù)總監(jiān)按照義齒加工企業(yè)對(duì)產(chǎn)品的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。技能成績(jī)占課程總成績(jī)的50%。 理論考核:考核成績(jī)占總成績(jī)的30%。 經(jīng)過(guò)第

14、二學(xué)年的學(xué)習(xí),學(xué)生在一體化實(shí)訓(xùn)室完成8大典型任務(wù),熟練固定義齒、可摘局部義齒、全口義齒的制作,熟悉這3種常規(guī)義齒制作工藝技術(shù)和制作工藝流程;在校中廠各部門生產(chǎn)實(shí)習(xí)中,完成各部門帶教老師交給的任務(wù),并順利通過(guò)該部門技術(shù)主管的考核,熟練并精湛這部門的技術(shù);在選修課上根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng),選擇3門自己喜愛(ài)的方向高端課程,學(xué)會(huì)2項(xiàng)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)高端技術(shù),掌握了一門口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)英語(yǔ),并跟隨企業(yè)老師實(shí)驗(yàn)和研究中初步掌握技術(shù)研發(fā)技術(shù)。 3、取得的成效 我校實(shí)施產(chǎn)學(xué)一體的校企一體化教學(xué)模式以來(lái),已取得較好成效,達(dá)到了學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校三方共贏的目的。學(xué)生的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)得到提高,近三年在全國(guó)口腔工藝技術(shù)大賽中成績(jī)連年攀升,2011年囊括兩個(gè)單項(xiàng)和團(tuán)體三冠,并蟬聯(lián)兩屆團(tuán)體冠軍;而且能很快適應(yīng)社會(huì)工作和崗位需要,在第三學(xué)年就和企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化協(xié)議書(shū),帶薪準(zhǔn)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí),月均收入達(dá)1500元以上,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)學(xué)習(xí)與崗位工作的無(wú)縫對(duì)接。