蘇科版小學信息技術(shù)下冊《初識Word》教學設(shè)計及反思1

1、蘇科版小學信息技術(shù)下冊初識word教材分析在上冊學生學習過記事本的的使用，能夠用全拼輸入法輸入單個漢字，在畫圖軟件的學習中，也再次復(fù)習了漢字的輸入，所以學生對于通過鍵盤輸入漢字到了下冊，已經(jīng)比較熟悉了。本課是學生第一次學習office辦公軟件，也是學習文字處理軟件word的起始課。主要知識點有word的啟動、word窗口的組成、輸入文字、保存word文檔、退出word。學情分析能力分析：本次上課是銀城小學的學生，作為一所名校的學生，整體素質(zhì)應(yīng)該非常優(yōu)秀，學生的電腦水平、知識外延、操作能力等肯定要高于我所任教的學生，所以針對這一點，在教學中可以適當?shù)奶岣咭稽c難度，教學要開放、互動一些，留給學生適

2、宜的探索空間。知識分析：學生已經(jīng)學過記事本輸入漢字及畫圖的操作，而word的部分操作與記事本相似，所以在學生學習word的過程要引導學生進行知識遷移，舊知新用，同時可以給學生滲透很多電腦知識都是相通的思想。正因為本課知識與舊知聯(lián)系緊密，降低了知識的難度，所以在教學中可以進行適當?shù)耐卣?，做到舊知新用、新知用深。教學目標1知識與技能（1）認識word窗口的組成，（2）掌握word的啟動、退出方法和word文檔的保存方法。2過程與方法通過探究，擴展思維，培養(yǎng)用不同方法解決同一問題的能力和借鑒以往經(jīng)驗的知識遷移能力。3情感態(tài)度與價值觀感受word軟件的強大功能，培養(yǎng)用word軟件進行文字處理的興趣。4

3、行為與創(chuàng)新積極嘗試用計算機來表達思想。課時安排安排1課時。教學重點與難點1教學重點（1）讓學生學會啟動和退出“word”的方法。 （2）初步了解“word”的窗口組成和功能。2教學難點通過word與記事本窗口比較，認識word窗口。教學方法與手段課題導入：因為是借班上課，教師和學生相互都不熟悉，雙方都有新奇感，所以，運用對比的教學方法，通過銀城小學簡介的對比，讓學生深切體會到word的神奇魅力，激發(fā)學生的學習欲望，揭示課題。認識word：學生第一次接觸word，對其還是比較陌生的，采用展示、對比、講解法，讓學生初步了解word。輸入文字：學生已有在記事本中輸入漢字的經(jīng)歷，這里還是非常容易就能完

4、成任務(wù)了。word窗口：運用小組學習法與對比法，讓學生將記事本窗口與word窗口進行對比，掌握異同。啟動、保存、退出word：因為這些操作與畫圖相似，所以采用自主探索的方法，讓學生進行自主學習。課前準備1、多媒體機房。2、廣播教學系統(tǒng)。3、任務(wù)紙、課件。教學過程教學環(huán)節(jié)教師與學生活動設(shè)計意圖導入1、同學們大家好，很高興來到銀城小學能和三（4）班的同學們一起學習。首先自我介紹下，我姓師。老師第一次來到美麗的銀城小學，對這所學校不是很了解，我們班有兩名學生知道了，就做了兩篇關(guān)于銀城小學的簡介，你們能幫我比較比較哪個簡介做的漂亮嗎？（課件出示兩份學校簡介，一份是記事本作品，一份是word作品）2、問

5、：你們知道這么漂亮的作品是用什么軟件制作出來的嗎？（板書：word）3、簡單介紹word軟件，下面我們就一起來初步認識word. （板書：初識）通過讓學生對比兩種軟件制成的作品，讓學生體會word的神奇魅力，激發(fā)學生學習word的興趣與欲望。同時自然引出今天的學習內(nèi)容新授1、word的啟動（1）首先我們來看下word長什么樣？（課件展示word圖標及名稱）（2）同學們，還記得如何啟動“記事本”程序嗎？（3）學生自主嘗試用啟動記事本的方法在自己的電腦上找找看，同桌之間可以小聲的討論（3）有同學找到了嗎？請學生上教師機演示（板書：啟動word）（4）師：還有沒有其他方法？（生答）（5）同學們可以選

6、擇任意一種方法啟動word（6）師：下面請大家選擇一個你喜歡的方法完成任務(wù)一：啟動word。2、認識word的窗口（1）下面我們一起來認識word窗口（板書：認識word窗口）（2）自主探究：比較記事本窗口和word窗口相同的組成部分，把相應(yīng)的序號填入word窗口空白的框中（兩人一小組討論討論）（3）學生匯報（結(jié)合課件展示）（4）師總結(jié)。（5）請生自學課本認識word窗口其它的組成部分，把剩下的不同部分的序號填入框中（6）請學生匯報（結(jié)合課件讓學生說出名稱）（7）那word窗口組成部分的作用是什么呢？（課件出示選擇題請生回答）（8）師：展示關(guān)閉格式工具欄和常用工具欄的窗口，讓學生比較，引出視圖

7、菜單（8）自學課本并請學生幫老師把這兩個工具欄找出并打開（9）師總結(jié)。3、輸入文字 （1）出示任務(wù)（2）學生輸入（3）輸入好的，離開座位幫助有困難的同學。4、保存并退出word（1）學生追憶保存畫圖的方法，請同學上臺演示保存和退出（2）學生保存文件并退出（3）請生到保存位置打開文件（4）拓展：請大家嘗試看看能不能把“南京市銀城小學”這幾個字修飾的美觀些（5）展示評價（6）師：下面請同學們用文件里的“退出”退出word。 任務(wù)驅(qū)動旨在放手讓學生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題。同時，通過“小組協(xié)作”和相互討論，鼓勵學生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學習任務(wù)。拓展了教材的內(nèi)容，豐富了學生的認知，還激發(fā)了學生的學習

8、興趣，滿足了學生的好奇心。利用學生的好奇心，讓學生自己思考，自己嘗試，進行比較，同時通過教師適時的點撥，讓學生更易于掌握。通過學生嘗試發(fā)現(xiàn)使學生始終保持興趣高昂的狀態(tài)，從而提高了課堂效率，調(diào)動學生的積極性。文件管理是信息素養(yǎng)的一個重要方面，學生的操作一定是在老師指導下的有目的、有實效的嘗試。學生遷移以前所學知識，并促使養(yǎng)成操作中注意細節(jié)的習慣?？偨Y(jié)1提問：同學們在這節(jié)課里，你們學到了什么??？2激勵結(jié)束：上課開始欣賞了很棒的作品，但老師相信通過你們的努力，在學期結(jié)束時，同學們都會交給老師一份滿意的作品的。讓學生去歸納所學知識，有利于培養(yǎng)學生的語言組織能力，升華鞏固課堂知識，并激發(fā)學生下一步的求知

9、熱情板書設(shè)計 初識wordmicrosoft office word 2003 啟動word 桌面快捷方式 常用工具欄認識word窗口 視圖工具欄格式工具欄 輸入漢字保存與退出教學反思 上完初識word這課后，感想很多，下面就這節(jié)40分鐘的教學，談?wù)勎覍@堂課教學的一些反思：這節(jié)課我注重培養(yǎng)學生的自學解決問題的能力，讓學生在課堂中的主體地位得到體現(xiàn)，真正實現(xiàn)學生才是課堂的主人，教師只是一個引導者的角色。一、導入部分創(chuàng)設(shè)情境利用兩份關(guān)于銀城小學的簡介讓學生比較，使學生直觀感受word的強大的文字處理功能，激起學生學習的興趣。二、新授部分 在新授中我將教學內(nèi)容主要有：word的啟動、認識word的

10、窗口、輸入文字、保存與退出1、word的啟動 讓學生仿照啟動記事本的方法自主嘗試在開始菜單中尋找，學生的能力很強，都能找到，并能啟動word，這時很自然的問學生還有沒有其他方法，學生也能發(fā)現(xiàn)在桌面的快捷菜單也能啟動,這樣本節(jié)課的一個重點就這樣很輕松的解決了。但是在這部分要求學生匯報時雖然學生都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，但很大一部分同學感覺積極性不是很高，很少有人舉手，可能是自己沒完全把學生的積極性調(diào)動起來，好在經(jīng)過我的語言的調(diào)動，還是有同學積極的匯報自己的發(fā)現(xiàn)成果，才使這部分的教學得以圓滿的結(jié)束。2、認識word的窗口 這部分內(nèi)容是聯(lián)系舊知降低學生認識窗口的難度，首先找到與記事本窗口的相似之處，并通過口頭匯

11、報的形式匯報發(fā)現(xiàn)結(jié)果，然后通過小組自主討論學習，嘗試發(fā)現(xiàn)其它各部分的組成的名稱及作用，運用各種匯報方式進行匯報，如：教師結(jié)合課件讓學生口頭表述、做選擇題的方式進行匯報，我發(fā)現(xiàn)學生對做選擇題這種匯報方式非常感興趣，參與度很高。最后通過學生感興趣的找茬游戲，尋找格式工具欄和常用工具欄，并讓學生通過看書自學的方式幫老師把這兩個工具欄找到并打開，學生的自學探究能力很強很快通過自己的能力幫老師解決了這個問題，這時教師總結(jié)菜單欄和這兩個工具欄的關(guān)聯(lián)，使學生了解這三個組成部分是密切聯(lián)系的。而格式工具欄和常用工具欄在操作過程中很多時候會被關(guān)閉，在這講授這個知識點很有必要，通過這樣的設(shè)計學生既有興趣效果也非常好。3、輸入文字學生已經(jīng)有了打字基礎(chǔ)，這里讓學生感受下在word中輸入漢字就行了，教師只需提醒打字知識及輸入法的選擇，無需做特別指導，由于有些學生對拼音掌握的不是很好，這時我就要求已經(jīng)完成的同學可以充當小老師的身份幫助有困難的同學，任務(wù)很快就完成了。4、保存與退出 通過讓學生追憶保存畫圖及退出畫圖的方法請生直接上教師機演示，讓學生感受他們所學的程序之間的使用方法還是相通的，降低了接受新知的恐懼心理，在演示過程中學生邊操作邊說步驟，教師特別強調(diào)保存位置及文件名，為后面打開所保存文件做鋪墊，學生都能保存好并且能成功退出，這時可以讓學生到保存位置打開自己保存的文