班主任工作感悟：關于主題班會

1、班主任工作感悟：關于主題班會 班主任工作感悟：關于主題班會 今天下午，由我班負責的以食品安全與衛(wèi)生為主題的班會在多媒體教室如期舉行。這是我參工以來的第二次主題班會了，很幸運，這兩次主題班會都是由我和這個班的學生共同來完成的。前一次主題班會是在去年上半年，是以學會感恩為主題，那次班會是非常成功的，我也很感動。這次班會，我進行了一次大膽的嘗試，決定由學生來當主持人，讓學生自己主持自己的班會。今天下午第一節(jié)課，整個初二年級學生來了，其余各班也有兩名學生代表來了，全體教職工也來了，整個班會顯得非常隆重而又特別?？烧沁@樣，主持人緊張了，學生也暈場了，所以整個班會節(jié)奏顯得太快了，那些小品、衛(wèi)生知識演示、

2、總結調查結果等程序都表現的有些倉促，以至于還沒有到下課時間就早已經結束了。會后，在教職工大會上，我首先總結了這次班會的目的和主要思想，然后也總結了這次班會出現的問題。我知道我自己也準備不夠充分，有些程序還可以多加完善和深化，不過這些問題會促使我在以后的班會中吸取經驗和教訓。其他老師和領導紛紛發(fā)言，大家都肯定了這次主題班會首先是很成功的，有一些亮點，班會形式新穎而又特別，能夠大膽嘗試讓學生來主持他們自己的班會，主持人能夠說一口流利的普通話等。當然，同事們也給我提出了一些好的建議，有建設性的意見，我認為對我來說收獲真的很大，這些都會促使我在以后的工作中能夠做得更好，感謝我的同事們！下午第二節(jié)課，我

3、到班上與學生們一起分享了今天主題班會的成功之處和不足之處，轉達了領導和老師們對我班的建議。通過班會的點點滴滴，并聯系到生活和學習，分析了我們在學習和生活中應該采取什么樣的態(tài)度?？匆娡瑢W們很自信的樣子，我也很高興。（班主任 ）我想不管是生活、學習，還是工作，我們都得以飽滿的熱情，積極的態(tài)度，自信地去面對得與失，不斷總結經驗與教訓，這樣才會不斷成長，不斷進步。我希望弟子們不要怕失敗，關鍵是要對自己有信心，然后要堅持，不怕吃苦，只有這樣才會不斷完善和充實自己。我鼓勵他們，這正如上次的衛(wèi)生事件過后，大家通過一起努力，后面的效果非常的好。同學們都笑了，他們知道老師的意圖，真的很好，真的希望他們能理解老師

4、。不過，我相信他們是能夠理解我的，不是嗎？一位學生的留言不就證實了這一點嗎？通過這次主題班會，我知道如今的教育，已經遠遠不能用說教來面對學生。尤其是面對這些思想活躍、自我表現欲望強烈、有著自己思想的聰明可愛的孩子們，我們應該給予他們更多的關心和愛護，讓他們主動參與到學習和生活中，激發(fā)他們的求知欲望，用愛去澆灌，只有與學生進行心與心的碰撞，尊重他們，才會收到好的效果。所以，作為班主任，我得不斷學習，不斷總結，不斷提升自己。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。相信只有努力去付出，就一定會有不錯的成績！ 小編推薦班主任論文：淺談班主任如何有效地開展主題班會 班主任論文：淺談班主任如何有效地開展主題班會

5、班主任對于班級的管理，既是科學，又是藝術。是科學，就必須從實際出發(fā)，從學生身心發(fā)展的特點出發(fā)，建立起有效的班級管理體制，為所有學生營造一個良好的身心發(fā)展的氛圍；是藝術，就必須認識到，班主任管理工作并沒有固定的模式。做好班主任工作，不僅體現在平時的教學和學生的日常生活中，更在于開展集中性的針對性的整體教育，而主題班會就是其中一條重要的渠道，它是培養(yǎng)學生文明行為習慣、健康心理素質以及良好道德品質的重要陣地，是班級管理工作中的法寶和學生自我教育與發(fā)展的臺階。那么，班主任如何有效地開展主題班會呢？在此，我談談自己的幾點淺見：一、主題班會要有針對性有許多主題班會盡管形式上熱熱鬧鬧，但活動實效卻總是平平，

6、其重要的原因就在于班會的選題大、空、舊，針對性不強。因此，班主任在舉行主題班會前必須做好調查研究，把握學生所關注的、所需要的、所追求的以及他們正在面臨的各種具體矛盾和問題，對癥下藥。比如，針對小學生上課不發(fā)言、自習課吃零食、聊天、作業(yè)不按時完成等壞習慣，我們可以開展告別壞習慣主題班會；針對小學生學習主動性、積極性不高，可以開展莫讓年華付流水主題班會。再如，現在的小學生，大多是獨生子女，他們的成長過程往往得到過多的關愛，心理偏差屢屢發(fā)生。對于他們來說，正確的自我意識、獨立意識、自立能力、堅強的意志、頑強的抗挫折能力、拼搏精神、樂觀向上的生活態(tài)度以及寬廣的胸懷、熱情開朗的性格等，都是亟待培養(yǎng)的個性

7、心理品質，為此，學校可開展你是獨生子女嗎?、成長的樂趣、花開的聲音、花樣童年等主題班會活動。有的偶發(fā)事件，在意想不到之中為我們提供了良好的教育契機，班主任要反應敏捷，果斷決策，及時確定主題。總之，主題班會活動切忌泛泛而談，眉毛胡子一把抓；切忌倉促上馬，缺乏調查研究；切忌大而空，疲于應付、流于形式。二、主題班會要有教育性班主任召開主題班會，目的都是對學生的思想或言行進行教育，讓他們樹立良好的道德觀念，養(yǎng)成良好的文明禮儀。教育性是主題班會的核心所在。失去教育性的主題班會是沒有任何價值的。成功的主題班會不但能增強班集體的凝聚力，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們克服困難的勇氣和百折不撓的毅力，而且能使班集

8、體形成良好的班風、濃厚的學風，使學生個體和群體兩方面積極健康發(fā)展。設計主題班會，一定要將活動的教育性擺在首位，要讓活動目的與學校的整體教育目標相一致，要圍繞著為社會培養(yǎng)合格人才來確定教育內容。我們可以用打開心扉的方式讓學生暢談曾幫助過誰，或誰幫助過自己，使學生感受班集體溫暖，懂得遇事先人后己、互相關愛、共同進步的重要性，為學生良好品德的形成和發(fā)展提供動力。（班主任 ）我們可以通過歌舞、演講等多種形式讓學生展示自己，使他們在活動中受到感染，增強他們的自信心，促進他們的交流，使他們感受班級溫馨氣氛，以此提升班級凝聚力。但是，我們不能為了主題班會的教育性而把主題班會開成一場批斗會、聲討會。教育的目的

9、在于使學生有則改之，無則勉之，讓他們自省，自強，自新。當然，主題班會上難免會用到反面材料，我們要做到就事不就人，更不能只抓為某個學生的某次不良言行不放，否則極易挫傷學生自尊，產生抵觸情緒，與我們的初衷背道而馳。三、主題班會的形式要多樣性不同主題的班會活動，其形式應該是豐富多彩的，比如論理式班會、演講式班會、交流式班會、文藝式班會、競賽式班會、辯論式班會、實踐式班會、模擬式班會等。即使是同一主題的班會，也應該根據學生對象和學?，F有條件靈活選擇。只有多樣化的活動形式，才能適應青少年學生的身心特點，才能滿足他們渴求新知、增長才干、關心時事、抒發(fā)情感、走向社會等多方面的訴求，從而充分調動他們的積極性，

10、使他們在活動中受到教育、得到鍛煉。四、主題班會要有主體性所謂主體性，就是指在主題班會中要充分發(fā)掘學生的主體意識，張揚學生的主人翁精神和集體責任感。無論什么內容，無論哪種形式的主題班會，教師都不能搞一言堂，而是要發(fā)動班集體全體成員出謀劃策，共同參與。班主任在主題班會中只是引導，而不是主體。實踐證明，看一個主題班會成不成功，主要看學生參與的態(tài)度和創(chuàng)造性的發(fā)揮，學生的主動性越強，班會效果就越好，就越能達到學生自我教育的目的。五、主題班會要有時代性時代在進步，社會在發(fā)展，主題班會的內容和形式也應隨之不斷更新和發(fā)展。一方面，青少年學生思想敏銳，求新求異，過時空洞的說教容易讓學生厭煩，甚至產生逆反心理；另

11、一方面，教育是開放的，學生生活在一個時代中，他們應該了解世界上正在發(fā)生的大小事件，不斷感受這個時代的氣息，認識這個時代的特點。世界每時每刻都在發(fā)生著看似偶然孤立而實際上有著千絲萬縷聯系的各種事件，主題班會應該把這些事件引進教室，讓學生在分析這些事件的同時，開闊思路，擴展視野，把握時代脈搏，感受時代旋律。這就要求班主任要及時把握身邊發(fā)生的有教育意義的各種事件，舉一反三，因勢利導?？傊黝}班會不僅要在內容和主題上要做到針對性、教育性，而且在形式上要講究藝術性。開好一堂主題班會，不但能活躍氣氛，拉近老師與學生的距離，更能使學生受到深刻的感染，心靈上得到陶冶和滌蕩，使德育內容潛移默化地融匯進學生的心

12、靈之中，使班主任工作事半功倍。班主任藝術感悟 班主任藝術感悟 班主任是全面負責一個班級學生的思想，學習與健康和生活等工作的教師。在平時，班主任是學生交往最密切教師，班主任的一言一行對學生有很大的影響。班主任本身需要有良好的素質和自身形象，有高尚的師德以及多方面的知識和教學技能，通過言傳身教的方式教會學生如何做人，學會關心他人，指導學生學好功課，系統(tǒng)的掌握文化科學知識為學生的科學素質的形成提供指導和幫助；在班級管理中，集體有一個前進的方向，共同的奮斗目標，優(yōu)良的班風和學風，健全的規(guī)章制度，團結的領導核心，發(fā)揮全體學生的積極性和主動性，使學生從組織上到思想上成為團結向上的班集體。一次偶然上網瀏覽網

13、頁時，看到揚州育才實驗學校網站上何皓老師寫的一篇關于學生傳紙條的文章，心里頗有同感，實例是這樣的：中午就餐完畢，我和往常一樣帶領學生打掃教室。突然，在座位間掃地的陽陽驚呼起來：老師，又有人傳小紙條！說著飛速繞過桌子，舉手向我報告。那吃驚的樣子仿佛被犯規(guī)之人的大膽嚇了一跳。小紙條？在我們班算得上是久違的字眼了，再聽到，我不禁長出一口氣，或擔憂或意料之中的，不覺思緒飄向兩年前。那是一年級下學期，課間時總有小朋友來報告：老師，有人上課傳紙條！老師，他在紙條上罵我。這些皺皺巴巴的小紙條經常出現在小朋友的座位旁、桌面上，有的甚至赫然貼在小朋友的身上，內容可氣又可笑，不外乎誰誰誰是大壞蛋之類的惡作劇般的戲

14、言。紙條事件處理了幾次，主要從小朋友之間要互相尊重，團結友愛方面教育的，孩子們當時仿佛明白了，確實，在紙條上罵人的情況少了?？蛇@調皮的小紙條，沒幾天又死灰復燃了，這次內容還升級了喜歡！以前，這種童言無忌如果從孩子嘴里說出來，我會裝作不經意地對他說：哦，喜歡嗎？老師也很喜歡她呢！難道你不喜歡嗎？只是現在，把話寫在紙條上傳播情況就有點復雜，紙條的影響力可比嘴巴大多了。聽到報告時我就發(fā)現好幾個孩子在竊竊私語地咬耳朵，臉上帶著一絲興奮，紛紛猜測著它的制作者。我不得不感嘆，我的孩子們變精了：做事不留名讓老師抓不到；在班里也搞出了點神秘色彩，游戲就更好玩了，看來這事還真有點棘手。我把小紙條拿到辦公室，慢慢

15、展開，細細端詳起來。紙條上夾雜著拼音的歪歪扭扭的字似乎也在嘲弄著我的煩惱。我定睛一看，這不是圓圓的字嘛，哈，再狡猾的狐貍也逃不過獵人的眼睛！忽然，腦中閃過一個膽怯的身影，是呀，把事情搞得太嚴重，硬逼著她承認，在她幼小的心靈上蒙層陰影絕非我所愿。社會是多元的，孩子年齡小，好奇心強，愛模仿，她寫這些純粹就是圖新鮮，想看看周圍人的反應。如果我不管，而其他小朋友又如此感興趣，那么這樣的小紙條一定會層出不窮，班級風氣勢必受到影響；如果我干預，說不該這樣寫，似乎跟這么小的孩子也說不通，弄不好還勾起他們的好奇心而產生反作用，真是左右為難。躊躇了半天，我的眼光再次落在紙條上，突然，靈光一閃，為什么總在內容上較

16、勁？罪魁禍首是小紙條本身呀！內容會變更，但不正之風的苗頭依然在班級的角落滋生，發(fā)酵。關鍵是要教育孩子做人光明磊落，不要在背后捉弄別人，就應該讓那神秘、頑皮的小紙條徹底消失！想定以后，我便在班上鄭重其事地說道：老師發(fā)現有些小朋友非常想表達自己的想法，這很好，老師和小朋友都愿意聽你大聲說出來，面對面的交流會讓人覺得你很真誠，這也是個鍛煉口語交際的好機會。如果上課傳紙條是違反課堂紀律，對老師不尊重；如果紙條到處飛，我們的教室還能保持干凈整潔嗎？所以，以后不要傳小紙條好嗎？好！異口同聲，沒有一個孩子表情不自然。說也奇怪，從那以后班里再也沒有出現過類似的小紙條，孩子們變得更團結了，更重要的是，他們是那么

17、陽光，那么自信！老師，看呀！陽陽打斷了我的回憶，早已把這張復出的紙條展開放在我面前，看完內容，我大大松了口氣，笑了。上面寫的是：我不希望你們鬧得不愉快，同學間要團結友愛，大度點，下課你去給她道個歉好嗎？一看就知道是班長寫的，這個沉穩(wěn)懂事的女孩總是帶給我驚喜和感動，她已經能學著自覺幫助老師管理班級，關愛同學了，且方法適當，真心實意。我走過她的身邊，撫著她的肩膀說：寫的好！真心為班級、同學著想，真像個稱職的小老師呢！她竟紅了臉：我以為您會批評我亂傳小紙條呢！我假裝生氣：是呀，那你為什么不直接對他們說呢？她調皮地拽拽紅領巾，說：如果直接找他們，他們一定說我假正經，都是平時一起玩的，不好說。她這一番話

18、讓我頓時明白過來：孩子們長大了，漸漸有了自己獨立的思想，他們的心理趨向于成熟，希望被尊重，知道講究面子了，很多事悄悄處理比在大庭廣眾之下效果好得多。（班主任 ）看來同一件事針對不同年齡段就應該有不同的管理教育方法，在這方面我們的小班長認識得比我早。任何人任何事都不是一成不變的，作為班主任更要對學生的變化了如指掌，對事情要靈活處理，讓人心服口服，自愧不如之下又作出一決定給小紙條平反！同學們，你們長大了，有些話想悄悄表達，老師是不會反對的。例如，對同學的善意提醒；不好意思說互相在紙上道個歉；想給誰一個驚喜，一份祝福都可以。你們就可以盡情地抒發(fā)你的關心和友愛了。不過，小紙條還是不雅觀，可以把它變成友

19、誼卡嘛！我的一席話后，許多同學會心地笑了，還是那么陽光，那么自信！看了何老師的文章后，我大受啟發(fā)。原來，要做一個好的班主任，是需要教育藝術的。我原來帶的有個班還是四年級，就會寫一些在我看來非常不合他們年齡的青春話語，到現在五年級了更加難以遏制，我對此異常頭疼，至今還想不出什么好辦法。借用何老師的辦法對班級里某些學生采取了迂回戰(zhàn)術，效果挺不錯的。我深深的感到，班主任工作是班級工作的組織者和實施者，每天面對的是學習基礎不同，思想品質不一，家庭教育各異的學生。怎樣使每一個學生都能健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的教育藝術。結合自己的工作實際，我來談一談做班主任

20、工作的一些體會。一、真情投入，營造溫馨和諧的家庭。班集體，是學生健康成長的一方沃土，我把我教的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。這樣班主任就要尊重大家庭中的每一位成員-學生，并且信任他們。努力在師生中營造一種家庭的氛圍，把家庭成員之間的親情引入到班級管理中來，我會用一種家庭成員之間的口氣和學生談話；會親切的叫他們小名；會在課余和學生聊一些家庭的事情；會在學生生日時送上一張賀卡。這些看似很小的事情，卻拉近了我和學生之間感情的距離，有時候我真的覺得我和學生是一家人。學生真正的體會到班主任在為他好，盡管我的每一句話都不是很嚴厲，但學生很容易

21、接受，真正起到言傳身教的作用。除此之外我還不斷開展寓教于樂、豐富多彩的文體活動。如每周才藝大比拼、我是畫畫小能手、一分鐘跳繩比賽、師生晨間對話等，使學生的才華得到展示，我也利用這樣的機會和他們一起交流、一起娛樂。這種家庭化的情境，使每個學生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團結、積極、向上的正氣。二、掌握方法，建立和諧的師生關系。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：教育學生的秘密在于尊重學生。尊重學生是建立和諧師生關系的基礎尊重學生意味著班主任應將學生置于平等地位，尤其是對待問題學生，不能總是批評指責，要幫助他們樹立自信心，從思想上達到轉化的目的。在教學中我試用了以下幾種

22、方法，效果顯著。1、愛心感言人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任要對一些調皮的學生進行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了愛心感言的方法。他們在日常當中總是搞一些小動作，或和同學在課堂上說幾句話，或碰碰其他同學。顯然，他們是在想引起別人的注意或發(fā)泄脾氣。根據小學生這種心理特征，我十分注意尊重他們的自尊心，不在當眾說他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句悄悄話（這樣做好嗎？下次能為老師而改正嗎？）他們會會意地點點頭，并且很努力地去改正。這悄悄話挺管用的，因為他們知道老師是在關心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。如果當時老師馬上點名

23、批評或大聲訓斥他們，他們往往會產生逆反心理，拒絕老師的說教，會走到事情的反面。2、激勵語創(chuàng)設班級特色激勵用語。我常鼓勵學生說這幾句話：相信我，我能行！別灰心，再來！我能幫忙嗎？經實踐，這些話已經形成班級用語。另外，作為班主任，我常常以欣賞的角度去看待自己的學生，贊美學生。讓他們發(fā)揚優(yōu)點，從而改正不被老師欣賞的贊美的缺點。我除了自己在日常這樣做，還教育學生要學會欣賞別人。我在每周末都讓學生寫自己熟悉的同學的優(yōu)點，且每個同學的優(yōu)點不少于50字，我每天讀一篇看誰最受同學的稱贊，學期未進行獎勵。我發(fā)現我班學生悄悄地變了，變得更積極學習，上課更大膽舉手發(fā)言了，做的好事更多了。三、嚴格自律，樹立班主任威望

24、教師是學生的榜樣，也是學生的鏡子，學生的很多行為的源頭在教師身上，所以教師要嚴格要求自己，在班級工作中凡是要求學生做到的，教師首先做到。俗話說：打鐵全憑自身硬，要做好班級各項工作，必須加強自身建設，提高自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超群、人格高尚、在學生心目中樹立起來的使人敬服的聲譽和威望，這是做好班主任工作的無形資本比如，要求學生在上課時提前一分鐘進教室，教師都提前一分鐘在教室門口候課。久而久之孩子們就愿意聽你的，老師在他們心目中的形象也會不怒自威。四、尊師愛生，發(fā)揮集體優(yōu)勢打好教學整體戰(zhàn)我深知個人能力是有限的。教育教學成績是團

25、休藝術，是集體智慧和勤奮的結晶。為了提高班級整體水平，還必須做好各科教師的協調工作，打好整體戰(zhàn)。我主動找各科老師商量，根據各科教師的個性和特點，征求他們的意見和要求。虛心求教，誠懇待人，經常向他們介紹班內學生學習和生活情況，一人有事，大家?guī)椭垢骺平處熖幵趥€寬松和諧，互相尊重，團結奮進的集體中。每次考試后，我將中差生分解給每位老師，實行責任承包，目標明確，教師輔導有的放矢，人人有責，有布置有落實，定期驗收。全體任課教師心往一處想，勁往一處使，相互理解，配合默契，多次榮獲文明班集體。嚴是愛的延伸，愛是嚴的體現。對學生寓嚴于愛之中，每逢臨近考試，我都針對班內不同程度，不同心理素質的同學，分期分批

26、談話，找原因，想辦法。同學有病，我送藥買飯，上醫(yī)院掛吊針，我不離前后，學生生活困難，我當即解囊相助，使其安心學習。寒暑易節(jié)，氣溫變化，我借給同學們衣物，真是知兒女者父母，知學生者班主任。教學貴在投入，班主任工作如同作畫賦詩，神、情、理、趣盡在其中。教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學生。在今天，我深知自己的責任是把我的學生塑造成有自己的獨到見解、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑒各位老師的育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，使教育工作更加有利于學生的成長。感恩主題班會活動班主任總結友還閱讀下列精彩文章： 高中班主任工作案例

27、班主任培訓：傾大寫之愛,育大寫之人感悟班主任表揚用語 感悟班主任表揚用語 表揚是班主任利用語言對學生積極向上的思想行為進行肯定的過程。班主任在對學生進行表揚時，要正確地選擇和運用表揚的方式方法，不斷提高表揚教育的語言藝術，使受表揚者再接再厲不斷進取。表揚是非常好的方法。如果一時沒有發(fā)現學生身上的閃光點，就要創(chuàng)造機會，讓學生閃光。比如在課堂上提一個比較簡單的學生能夠回答的問題讓學生回答，回答出來了，教師便及時給予表揚。另外，如果一時學生沒有值得表揚的方面，可以用贊美的方式，鼓勵他們的積極性、進取心。比如，學生，穿了一件新衣服，班主任教師不妨夸一夸他(她)的衣服；學生理了發(fā)，可以說今天真精神。要知道，贊美會在人心里引起的是積極效應，這種積極效應會起連鎖反應，也許就因為你的一句贊美的話，學生上課注意聽講了，發(fā)言積極了，作業(yè)認真了，這一切又造成了更多的閃光點，這些閃光點又成為了班主任表揚的契機。所以說，一句表揚或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話，形成一學生向上的良性循環(huán)。班主任對學生的表揚，既不能夸大，也不要縮小，必須實事求是，分寸適度，真實可信。表揚應該把