高中語文《囚綠記》說課稿設(shè)計doc

1、高中語文囚綠記說課稿設(shè)計一、說教材1、教材所處的地位及作用：地位：囚綠記是我國現(xiàn)代作家、翻譯家陸蠡在抗日戰(zhàn) 爭爆發(fā)后寫成的一篇詠物抒情的散文。 課文講述了作者與常春藤 綠枝條白一段交往的經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和 性格 特點”，也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿，頌揚忠貞不屈的 氣節(jié)，抒發(fā)了對黑暗的憎惡，對光明與自由的向往之情。由于它 的寫景狀物很有特點，表達(dá)情意含蓄蘊藉，很適合中學(xué)生朗讀、 賞析。人教版則將它放在高一必修ii ,與荷塘月色、故都的秋、一起，組成“閱讀鑒賞”的第一單元。作用：本篇課文主要讓學(xué)生學(xué)會抓住景物特點，運用象征手法來表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生明確作者在抒寫對綠的熱愛之情

2、中，表達(dá)對生命的愛，永向光明，頑強抗?fàn)幍木竦母桧灐?、教材處理：新課標(biāo)中指出，語文是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解 和運用祖國語言文字的課程,是引導(dǎo)學(xué)生提高語文素養(yǎng)的課程. 是教師通過語文教學(xué),教學(xué)生學(xué)語文、讀語文、講語文、用語文 的課程。在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我 人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個 人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識。,新課程下的教學(xué)理念是用教材教 而不是教教材，所以我對教材的處理做了大膽的突破，不是面面俱到，而是把重點放在在朗讀中理清文章結(jié)構(gòu)，在鑒賞中體會作者的情感，注重對文本的解讀。本人在反復(fù)誦讀本課的過程中發(fā) 現(xiàn)，本課的第5自然段特別適合用來開展誦

3、讀指導(dǎo)，因此，在誦 讀環(huán)節(jié)重點放在第5自然段。指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點句、 關(guān)鍵 詞圈點批注，欣賞品析，形成閱讀的能力。同時，緊扣本單元寫景要抓住特征”這個寫作主題，在教學(xué)過程中著重體會本課象 征、以小見大的寫作手法。把難點放在拓展引中環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生 對本課的主題作個性化解讀。二、說學(xué)生高一的學(xué)生基本能把握課文的內(nèi)容。 從初中到高一他們接 觸了不少美文，多數(shù)對散文有了一定的了解。對散文的語言美、 意境美有所感悟。但他們有很多人沒有很好的閱讀習(xí)慣，因此， 在教學(xué)過程中，要不斷滲透圈點批注的閱讀方法。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生語言表達(dá)能力較弱，也沒有閱讀方向，因此，在教學(xué)過程中， 要不斷用問題引導(dǎo)學(xué)生去思考去表

4、達(dá)。 要做到以學(xué)生為主體教師 為主導(dǎo)，充分地去相信學(xué)生。還要收放得當(dāng)。同時培養(yǎng)學(xué)生通過 優(yōu)美的語言獲得作者思想感情的體會和對課文美的感知，再結(jié)合寫作要求力圖提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。三、說教法 本課試圖用多媒體手段來增加我的課程容量以及課堂的美感。在指導(dǎo)誦讀中加以音樂的伴奏，陶冶情操，加強對文本的 理解。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵學(xué)生個性化的多元解讀，充分 肯定其發(fā)現(xiàn)與感悟，使學(xué)生既有學(xué)習(xí)的信心又能接受理性的建 議。圈點批注、討論、點撥，讓學(xué)生在 自主、合作、探究中完 成對文本的解讀。四、說學(xué)法授人以魚，僅享用一時，而授人以漁，將受用一生 。新 課改的一個重要理念，就是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力， 為此

5、我設(shè)計 如下學(xué)習(xí)方法：朗讀一一討論一一欣賞一一仿作。 依據(jù)對話和自 主、合作、探究的教學(xué)理念，老師先用示范引導(dǎo)學(xué)生圈點批注和 探究問題，然后學(xué)生課堂互動交流。抓緊文本，反復(fù)誦讀，圈點 批注和問題探究，這樣才能夠有效地解決學(xué)生在閱讀方法上的難 題。這種方法的選擇，尊重了學(xué)生的個體閱讀，尊重了學(xué)生交流 發(fā)表探究成果的心理需求和學(xué)生之間的合作探究。五、教學(xué)過程與教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計如下： （一）、情景導(dǎo)入（二）、釋題（三）、初步感知（四）、合作探究：1、自由發(fā)言。2、共同研討（五）、主題歸納（六）、拓展引中（七）、作業(yè)布置： 合作探究這個環(huán)節(jié)的設(shè)計思路:1、自由發(fā)言：讀一讀你最喜歡的語段或語句，弁說

6、說你喜歡的理由。（重點把握：記敘、議論、抒情、描寫相結(jié)合的手法以及 各種修辭手法的運用）2、共同研討：（重點把握象征、以小見大的手法以及對 主題的解讀）主題思想方面的設(shè)計思路：1、不任意發(fā)揮，不一定要想到民族氣節(jié)、愛國情懷等， 要做個性化解讀。2、主題：作者通過寫在孤旅生涯中囚綠的故事，通過 贊美窗前一株永向光明、永不屈服于黑暗”的常春藤，頌揚忠貞 不屈的氣節(jié)，抒發(fā)了對黑暗的憎惡，對光明與自由的向往之情。對拓展引中環(huán)節(jié)的設(shè)計思路：1、設(shè)計問題：本文給你什么樣的深刻的啟示？2、設(shè)計思路：這個問題設(shè)置是為了引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容 進行一個課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從寫作手法與人生啟示方面進行思 考，有利于提高

7、學(xué)生的寫作能力，也是對主題的進一步個性化拓 展，引導(dǎo)學(xué)生思考人生問題，突顯作品的現(xiàn)實意義。六、作業(yè)設(shè)計：試著借鑒本文的寫法，調(diào)動你的情感和想 象，描述一種景物，力求寫出景物的特征。設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，同時與本單元的作文訓(xùn)練專題”寫景要抓住景物特征”相扣緊七、對板書設(shè)計的思路：本顯本課的教學(xué)重點與難點，在板書的設(shè)計形狀上我下了一番工夫，把板書設(shè)計成一棵常春藤的樣子，與本課寫作對象暗合。給學(xué)生一目了然、印象深刻的美感。以上就是我上囚綠記的思路。謝謝大家！2017-03-27一、說教材1、教材所處的地位及作用：地位：囚綠記是我國現(xiàn)代作家、翻譯家陸蠡在抗日戰(zhàn) 爭爆發(fā)后寫成的一篇詠物抒情的散文。

8、 課文講述了作者與常春藤 綠枝條白一段交往的經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和 性格 特點”，也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿，頌揚忠貞不屈的 氣節(jié)，抒發(fā)了對黑暗的憎惡，對光明與自由的向往之情。由于它 的寫景狀物很有特點，表達(dá)情意含蓄蘊藉，很適合中學(xué)生朗讀、 賞析。人教版則將它放在高一必修ii ,與荷塘月色 、故都的 秋、一起，組成“閱讀鑒賞”的第一單元。作用：本篇課文主要讓學(xué)生學(xué)會抓住景物特點，運用象征手法來表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生明確作者在抒寫對綠的熱愛之情 中，表達(dá)對生命的愛，永向光明，頑強抗?fàn)幍木竦母桧灐?、教材處理：新課標(biāo)中指出，語文是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解 和運用祖國語言文字的課程,是引導(dǎo)學(xué)

9、生提高語文素養(yǎng)的課程.是教師通過語文教學(xué),教學(xué)生學(xué)語文、讀語文、講語文、用語文的課程。在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我 人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個 人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識。,新課程下的教學(xué)理念是用教材教 而不是教教材，所以我對教材的處理做了大膽的突破，不是面面俱到，而是把重點放在在朗讀中理清文章結(jié)構(gòu)，在鑒賞中體會作者的情感，注重對文本的解讀。本人在反復(fù)誦讀本課的過程中發(fā) 現(xiàn)，本課的第5自然段特別適合用來開展誦讀指導(dǎo)，因此，在誦 讀環(huán)節(jié)重點放在第5自然段。指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點句、 關(guān)鍵 詞圈點批注，欣賞品析，形成閱讀的能力。同時，緊扣本單元 寫景要

10、抓住特征”這個寫作主題，在教學(xué)過程中著重體會本課象 征、以小見大的寫作手法。把難點放在拓展引中環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生 對本課的主題作個性化解讀。二、說學(xué)生高一的學(xué)生基本能把握課文的內(nèi)容。 從初中到高一他們接 觸了不少美文，多數(shù)對散文有了一定的了解。對散文的語言美、 意境美有所感悟。但他們有很多人沒有很好的閱讀習(xí)慣，因此， 在教學(xué)過程中，要不斷滲透圈點批注的閱讀方法。 農(nóng)村中學(xué)的學(xué) 生語言表達(dá)能力較弱，也沒有閱讀方向，因此，在教學(xué)過程中， 要不斷用問題引導(dǎo)學(xué)生去思考去表達(dá)。 要做到以學(xué)生為主體教師 為主導(dǎo)，充分地去相信學(xué)生。還要收放得當(dāng)。同時培養(yǎng)學(xué)生通過優(yōu)美的語言獲得作者思想感情的體會和對課文美的感知，

11、再結(jié)合 寫作要求力圖提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。三、說教法本課試圖用多媒體手段來增加我的課程容量以及課堂的 美感。在指導(dǎo)誦讀中加以音樂的伴奏，陶冶情操，加強對文本的 理解。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵學(xué)生個性化的多元解讀，充分 肯定其發(fā)現(xiàn)與感悟，使學(xué)生既有學(xué)習(xí)的信心又能接受理性的建 議。圈點批注、討論、點撥，讓學(xué)生在 自主、合作、探究中完 成對文本的解讀。四、說學(xué)法授人以魚，僅享用一時，而授人以漁，將受用一生 。新 課改的一個重要理念，就是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力， 為此我設(shè)計 如下學(xué)習(xí)方法：朗讀一一討論一一欣賞一一仿作。 依據(jù)對話和自 主、合作、探究的教學(xué)理念，老師先用示范引導(dǎo)學(xué)生圈點批注和 探究問題，

12、然后學(xué)生課堂互動交流。抓緊文本，反復(fù)誦讀，圈點 批注和問題探究，這樣才能夠有效地解決學(xué)生在閱讀方法上的難 題。這種方法的選擇，尊重了學(xué)生的個體閱讀，尊重了學(xué)生交流 發(fā)表探究成果的心理需求和學(xué)生之間的合作探究。五、教學(xué)過程與教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計如下：（一）、情景導(dǎo)入（二）、釋題（三）、初步感知（四）、合作探究：1、自由發(fā)言。2、共同研討（五）、主題歸納（六）、拓展引中（七）、作業(yè)布置：合作探究這個環(huán)節(jié)的設(shè)計思路：1、自由發(fā)言：讀一讀你最喜歡的語段或語句，弁說說你喜歡的理由。（重點把握：記敘、議論、抒情、描寫相結(jié)合的手法以及 各種修辭手法的運用）2、共同研討：（重點把握象征、以小見大的手法以及對

13、主題的解讀）主題思想方面的設(shè)計思路：1、不任意發(fā)揮，不一定要想到民族氣節(jié)、愛國情懷等，要做個性化解讀。2、主題：作者通過寫在孤旅生涯中囚綠的故事，通過 贊美窗前一株永向光明、永不屈服于黑暗”的常春藤，頌揚忠貞 不屈的氣節(jié)，抒發(fā)了對黑暗的憎惡，對光明與自由的向往之情。對拓展引中環(huán)節(jié)的設(shè)計思路：1、設(shè)計問題：本文給你什么樣的深刻的啟示 ？2、設(shè)計思路：這個問題設(shè)置是為了引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容進行一個課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從寫作手法與人生啟示方面進行思考，有利于提高學(xué)生的寫作能力，也是對主題的進一步個性化拓 展，引導(dǎo)學(xué)生思考人生問題，突顯作品的現(xiàn)實意義。六、作業(yè)設(shè)計：試著借鑒本文的寫法，調(diào)動你的情感和想 象

14、，描述一種景物，力求寫出景物的特征。設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，同時與本單元的作文訓(xùn)練 專題”寫景要抓住景物特征”相扣緊。七、對板書設(shè)計的思路：本顯本課的教學(xué)重點與難點，在板書的設(shè)計形狀上我下了 一番工夫，把板書設(shè)計成一棵常春藤的樣子， 與本課寫作對象暗 合。給學(xué)生一目了然、印象深刻的美感。以上就是我上囚綠記的思路。謝謝大家 ！2017-03-27一、說教材1、教材所處的地位及作用：地位：囚綠記是我國現(xiàn)代作家、翻譯家陸蠡在抗日戰(zhàn) 爭爆發(fā)后寫成的一篇詠物抒情的散文。 課文講述了作者與常春藤 綠枝條白一段交往的經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和 性格 特點”，也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿，頌揚忠貞

15、不屈的 氣節(jié)，抒發(fā)了對黑暗的憎惡，對光明與自由的向往之情。由于它 的寫景狀物很有特點，表達(dá)情意含蓄蘊藉，很適合中學(xué)生朗讀、 賞析。人教版則將它放在高一必修ii ,與荷塘月色 、故都的 秋、一起，組成“閱讀鑒賞”的第一單元。作用：本篇課文主要讓學(xué)生學(xué)會抓住景物特點，運用象征手法來表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生明確作者在抒寫對綠的熱愛之情 中，表達(dá)對生命的愛，永向光明，頑強抗?fàn)幍木竦母桧灐?、教材處理：新課標(biāo)中指出，語文是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解 和運用祖國語言文字的課程,是引導(dǎo)學(xué)生提高語文素養(yǎng)的課程. 是教師通過語文教學(xué),教學(xué)生學(xué)語文、讀語文、講語文、用語文 的課程。在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善

16、自我 人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個 人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識。,新課程下的教學(xué)理念是用教材教 而不是教教材，所以我對教材的處理做了大膽的突破，不是面面俱到，而是把重點放在在朗讀中理清文章結(jié)構(gòu)，在鑒賞中體會作者的情感，注重對文本的解讀。本人在反復(fù)誦讀本課的過程中發(fā) 現(xiàn)，本課的第5自然段特別適合用來開展誦讀指導(dǎo)，因此，在誦 讀環(huán)節(jié)重點放在第5自然段。指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點句、 關(guān)鍵 詞圈點批注，欣賞品析，形成閱讀的能力。同時，緊扣本單元 寫景要抓住特征”這個寫作主題，在教學(xué)過程中著重體會本課象 征、以小見大的寫作手法。把難點放在拓展引中環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生 對本課的主題作個性

17、化解讀。二、說學(xué)生高一的學(xué)生基本能把握課文的內(nèi)容。 從初中到高一他們接觸了不少美文，多數(shù)對散文有了一定的了解。對散文的語言美、 意境美有所感悟。但他們有很多人沒有很好的閱讀習(xí)慣，因此,在教學(xué)過程中，要不斷滲透圈點批注的閱讀方法。 農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生語言表達(dá)能力較弱，也沒有閱讀方向，因此，在教學(xué)過程中，要不斷用問題引導(dǎo)學(xué)生去思考去表達(dá)。 要做到以學(xué)生為主體教師 為主導(dǎo)，充分地去相信學(xué)生。還要收放得當(dāng)。同時培養(yǎng)學(xué)生通過 優(yōu)美的語言獲得作者思想感情的體會和對課文美的感知，再結(jié)合寫作要求力圖提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。三、說教法本課試圖用多媒體手段來增加我的課程容量以及課堂的 美感。在指導(dǎo)誦讀中加以音樂的伴奏

18、，陶冶情操，加強對文本的 理解。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵學(xué)生個性化的多元解讀，充分 肯定其發(fā)現(xiàn)與感悟，使學(xué)生既有學(xué)習(xí)的信心又能接受理性的建 議。圈點批注、討論、點撥，讓學(xué)生在 自主、合作、探究中完 成對文本的解讀。四、說學(xué)法授人以魚，僅享用一時，而授人以漁，將受用一生 。新 課改的一個重要理念，就是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力， 為此我設(shè)計 如下學(xué)習(xí)方法：朗讀一一討論一一欣賞一一仿作。 依據(jù)對話和自 主、合作、探究的教學(xué)理念，老師先用示范引導(dǎo)學(xué)生圈點批注和 探究問題，然后學(xué)生課堂互動交流。抓緊文本，反復(fù)誦讀，圈點 批注和問題探究，這樣才能夠有效地解決學(xué)生在閱讀方法上的難 題。這種方法的選擇，尊重了學(xué)生

19、的個體閱讀，尊重了學(xué)生交流 發(fā)表探究成果的心理需求和學(xué)生之間的合作探究。五、教學(xué)過程與教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計如下：（一）、情景導(dǎo)入（二）、釋題（三）、初步感知（四）、合作探究：1、自由發(fā)言。2、共同研討（五）、主題歸納（六）、拓展引中（七）、作業(yè)布置：合作探究這個環(huán)節(jié)的設(shè)計思路：1、自由發(fā)言：讀一讀你最喜歡的語段或語句，弁說說你喜歡的理由。（重點把握：記敘、議論、抒情、描寫相結(jié)合的手法以及 各種修辭手法的運用）2、共同研討：（重點把握象征、以小見大的手法以及對 主題的解讀）主題思想方面的設(shè)計思路：1、不任意發(fā)揮，不一定要想到民族氣節(jié)、愛國情懷等，要做個性化解讀。2、主題：作者通過寫在孤旅生涯中囚

20、綠的故事，通過 贊美窗前一株永向光明、永不屈服于黑暗”的常春藤，頌揚忠貞 不屈的氣節(jié)，抒發(fā)了對黑暗的憎惡，對光明與自由的向往之情。對拓展引中環(huán)節(jié)的設(shè)計思路：1、設(shè)計問題：本文給你什么樣的深刻的啟示 ？2、設(shè)計思路：這個問題設(shè)置是為了引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容 進行一個課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從寫作手法與人生啟示方面進行思 考，有利于提高學(xué)生的寫作能力，也是對主題的進一步個性化拓 展，引導(dǎo)學(xué)生思考人生問題，突顯作品的現(xiàn)實意義。六、作業(yè)設(shè)計：試著借鑒本文的寫法，調(diào)動你的情感和想 象，描述一種景物，力求寫出景物的特征。設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，同時與本單元的作文訓(xùn)練 專題”寫景要抓住景物特征”相扣緊。七、對板書

21、設(shè)計的思路：本顯本課的教學(xué)重點與難點，在板書的設(shè)計形狀上我下了 一番工夫，把板書設(shè)計成一棵常春藤的樣子， 與本課寫作對象暗 合。給學(xué)生一目了然、印象深刻的美感。以上就是我上囚綠記的思路。謝謝大家 ！2017-03-27一、說教材1、教材所處的地位及作用：地位：囚綠記是我國現(xiàn)代作家、翻譯家陸蠡在抗日戰(zhàn) 爭爆發(fā)后寫成的一篇詠物抒情的散文。課文講述了作者與常春藤 綠枝條白一段交往的經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和 性格 特點”，也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿，頌揚忠貞不屈的 氣節(jié)，抒發(fā)了對黑暗的憎惡，對光明與自由的向往之情。由于它 的寫景狀物很有特點，表達(dá)情意含蓄蘊藉，很適合中學(xué)生朗讀、 賞析。人教

22、版則將它放在高一必修ii ,與荷塘月色 、故都的 秋、一起，組成“閱讀鑒賞”的第一單元。作用：本篇課文主要讓學(xué)生學(xué)會抓住景物特點，運用象征手法來表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生明確作者在抒寫對綠的熱愛之情 中，表達(dá)對生命的愛，永向光明，頑強抗?fàn)幍木竦母桧灐?、教材處理：新課標(biāo)中指出，語文是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解 和運用祖國語言文字的課程,是引導(dǎo)學(xué)生提高語文素養(yǎng)的課程. 是教師通過語文教學(xué),教學(xué)生學(xué)語文、讀語文、講語文、用語文 的課程。在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我 人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個 人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識。,新課程下的教學(xué)理念是用教材教 而不是教教材

23、，所以我對教材的處理做了大膽的突破，不是面面俱到，而是把重點放在在朗讀中理清文章結(jié)構(gòu)，在鑒賞中體會作者的情感，注重對文本的解讀。本人在反復(fù)誦讀本課的過程中發(fā) 現(xiàn)，本課的第5自然段特別適合用來開展誦讀指導(dǎo)，因此，在誦 讀環(huán)節(jié)重點放在第5自然段。指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點句、 關(guān)鍵 詞圈點批注，欣賞品析，形成閱讀的能力。同時，緊扣本單元寫景要抓住特征”這個寫作主題，在教學(xué)過程中著重體會本課象 征、以小見大的寫作手法。把難點放在拓展引中環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生對本課的主題作個性化解讀。二、說學(xué)生高一的學(xué)生基本能把握課文的內(nèi)容。 從初中到高一他們接 觸了不少美文，多數(shù)對散文有了一定的了解。對散文的語言美、 意境美有

24、所感悟。但他們有很多人沒有很好的閱讀習(xí)慣，因此， 在教學(xué)過程中，要不斷滲透圈點批注的閱讀方法。 農(nóng)村中學(xué)的學(xué) 生語言表達(dá)能力較弱，也沒有閱讀方向，因此，在教學(xué)過程中， 要不斷用問題引導(dǎo)學(xué)生去思考去表達(dá)。 要做到以學(xué)生為主體教師 為主導(dǎo)，充分地去相信學(xué)生。還要收放得當(dāng)。同時培養(yǎng)學(xué)生通過 優(yōu)美的語言獲得作者思想感情的體會和對課文美的感知，再結(jié)合寫作要求力圖提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。三、說教法本課試圖用多媒體手段來增加我的課程容量以及課堂的 美感。在指導(dǎo)誦讀中加以音樂的伴奏，陶冶情操，加強對文本的 理解。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵學(xué)生個性化的多元解讀，充分 肯定其發(fā)現(xiàn)與感悟，使學(xué)生既有學(xué)習(xí)的信心又能接受

25、理性的建 議。圈點批注、討論、點撥，讓學(xué)生在 自主、合作、探究中完 成對文本的解讀。四、說學(xué)法授人以魚，僅享用一時，而授人以漁，將受用一生 。新課改的一個重要理念，就是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力， 為此我設(shè)計如下學(xué)習(xí)方法：朗讀一一討論一一欣賞一一仿作。 依據(jù)對話和自 主、合作、探究的教學(xué)理念，老師先用示范引導(dǎo)學(xué)生圈點批注和 探究問題，然后學(xué)生課堂互動交流。抓緊文本，反復(fù)誦讀，圈點 批注和問題探究，這樣才能夠有效地解決學(xué)生在閱讀方法上的難 題。這種方法的選擇，尊重了學(xué)生的個體閱讀，尊重了學(xué)生交流 發(fā)表探究成果的心理需求和學(xué)生之間的合作探究。五、教學(xué)過程與教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計如下：（一）、情景導(dǎo)入（二）

26、、釋題（三）、初步感知（四）、合作探究：1、自由發(fā)言。2、共同研討（五）、主題歸納（六）、拓展引中（七）、作業(yè)布置：合作探究這個環(huán)節(jié)的設(shè)計思路：1、自由發(fā)言：讀一讀你最喜歡的語段或語句，弁說說你喜歡的理由。（重點把握：記敘、議論、抒情、描寫相結(jié)合的手法以及 各種修辭手法的運用）2、共同研討：（重點把握象征、以小見大的手法以及對 主題的解讀）主題思想方面的設(shè)計思路:1、不任意發(fā)揮，不一定要想到民族氣節(jié)、愛國情懷等，要做個性化解讀。2、主題：作者通過寫在孤旅生涯中囚綠的故事，通過 贊美窗前一株永向光明、永不屈服于黑暗”的常春藤，頌揚忠貞 不屈的氣節(jié)，抒發(fā)了對黑暗的憎惡，對光明與自由的向往之情。對拓

27、展引中環(huán)節(jié)的設(shè)計思路：1、設(shè)計問題：本文給你什么樣的深刻的啟示 ？2、設(shè)計思路：這個問題設(shè)置是為了引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容 進行一個課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從寫作手法與人生啟示方面進行思 考，有利于提高學(xué)生的寫作能力，也是對主題的進一步個性化拓 展，引導(dǎo)學(xué)生思考人生問題，突顯作品的現(xiàn)實意義。六、作業(yè)設(shè)計：試著借鑒本文的寫法，調(diào)動你的情感和想 象，描述一種景物，力求寫出景物的特征。設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，同時與本單元的作文訓(xùn)練 專題”寫景要抓住景物特征”相扣緊。七、對板書設(shè)計的思路：本顯本課的教學(xué)重點與難點，在板書的設(shè)計形狀上我下了 一番工夫，把板書設(shè)計成一棵常春藤的樣子， 與本課寫作對象暗 合。給學(xué)生

28、一目了然、印象深刻的美感。以上就是我上囚綠記的思路。謝謝大家！2017-03-27一、說教材1、教材所處的地位及作用：地位：囚綠記是我國現(xiàn)代作家、翻譯家陸蠡在抗日戰(zhàn) 爭爆發(fā)后寫成的一篇詠物抒情的散文。 課文講述了作者與常春藤 綠枝條白一段交往的經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和 性格 特點”，也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿，頌揚忠貞不屈的 氣節(jié)，抒發(fā)了對黑暗的憎惡，對光明與自由的向往之情。由于它 的寫景狀物很有特點，表達(dá)情意含蓄蘊藉，很適合中學(xué)生朗讀、 賞析。人教版則將它放在高一必修ii ,與荷塘月色、故都的秋、一起，組成“閱讀鑒賞”的第一單元。作用：本篇課文主要讓學(xué)生學(xué)會抓住景物特點，運用象征

29、手法來表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生明確作者在抒寫對綠的熱愛之情 中，表達(dá)對生命的愛，永向光明，頑強抗?fàn)幍木竦母桧灐?、教材處理：新課標(biāo)中指出，語文是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解 和運用祖國語言文字的課程,是引導(dǎo)學(xué)生提高語文素養(yǎng)的課程. 是教師通過語文教學(xué),教學(xué)生學(xué)語文、讀語文、講語文、用語文 的課程。在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我 人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個 人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識。,新課程下的教學(xué)理念是用教材教 而不是教教材，所以我對教材的處理做了大膽的突破，不是面面俱到，而是把重點放在在朗讀中理清文章結(jié)構(gòu)，在鑒賞中體會作 者的情感，注重對文本的解讀。本人在反

30、復(fù)誦讀本課的過程中發(fā) 現(xiàn)，本課的第5自然段特別適合用來開展誦讀指導(dǎo)，因此，在誦讀環(huán)節(jié)重點放在第5自然段。指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點句、 關(guān)鍵 詞圈點批注，欣賞品析，形成閱讀的能力。同時，緊扣本單元寫景要抓住特征”這個寫作主題，在教學(xué)過程中著重體會本課象 征、以小見大的寫作手法。把難點放在拓展引中環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生 對本課的主題作個性化解讀。二、說學(xué)生高一的學(xué)生基本能把握課文的內(nèi)容。 從初中到高一他們接 觸了不少美文，多數(shù)對散文有了一定的了解。對散文的語言美、 意境美有所感悟。但他們有很多人沒有很好的閱讀習(xí)慣，因此， 在教學(xué)過程中，要不斷滲透圈點批注的閱讀方法。 農(nóng)村中學(xué)的學(xué) 生語言表達(dá)能力較弱，也沒有

31、閱讀方向，因此，在教學(xué)過程中， 要不斷用問題引導(dǎo)學(xué)生去思考去表達(dá)。 要做到以學(xué)生為主體教師 為主導(dǎo)，充分地去相信學(xué)生。還要收放得當(dāng)。同時培養(yǎng)學(xué)生通過 優(yōu)美的語言獲得作者思想感情的體會和對課文美的感知，再結(jié)合寫作要求力圖提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。三、說教法本課試圖用多媒體手段來增加我的課程容量以及課堂的 美感。在指導(dǎo)誦讀中加以音樂的伴奏，陶冶情操，加強對文本的 理解。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵學(xué)生個性化的多元解讀，充分 肯定其發(fā)現(xiàn)與感悟，使學(xué)生既有學(xué)習(xí)的信心又能接受理性的建 議。圈點批注、討論、點撥，讓學(xué)生在自主、合作、探究中完成對文本的解讀。四、說學(xué)法授人以魚，僅享用一時，而授人以漁，將受用一生。

32、新課改的一個重要理念，就是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力， 為此我設(shè)計 如下學(xué)習(xí)方法：朗讀一一討論一一欣賞一一仿作。 依據(jù)對話和自 主、合作、探究的教學(xué)理念，老師先用示范引導(dǎo)學(xué)生圈點批注和 探究問題，然后學(xué)生課堂互動交流。抓緊文本，反復(fù)誦讀，圈點 批注和問題探究，這樣才能夠有效地解決學(xué)生在閱讀方法上的難 題。這種方法的選擇，尊重了學(xué)生的個體閱讀，尊重了學(xué)生交流 發(fā)表探究成果的心理需求和學(xué)生之間的合作探究。五、教學(xué)過程與教學(xué)設(shè)計 教學(xué)過程設(shè)計如下：（一）、情景導(dǎo)入（二）、釋題（三）、初步感知（四）、合作探究：1、自由發(fā)言。2、共同研討（五）、主題歸納（六）、拓展引中（七）、作業(yè)布置： 合作探究這個環(huán)節(jié)的設(shè)

33、計思路：1、自由發(fā)言：讀一讀你最喜歡的語段或語句，弁說說你喜歡的理由（重點把握：記敘、議論、抒情、描寫相結(jié)合的手法以及 各種修辭手法的運用）2、共同研討：（重點把握象征、以小見大的手法以及對 主題的解讀）主題思想方面的設(shè)計思路：1、不任意發(fā)揮，不一定要想到民族氣節(jié)、愛國情懷等， 要做個性化解讀。2、主題：作者通過寫在孤旅生涯中囚綠的故事，通過 贊美窗前一株永向光明、永不屈服于黑暗”的常春藤，頌揚忠貞 不屈的氣節(jié)，抒發(fā)了對黑暗的憎惡，對光明與自由的向往之情。對拓展引中環(huán)節(jié)的設(shè)計思路：1、設(shè)計問題：本文給你什么樣的深刻的啟示 ？2、設(shè)計思路：這個問題設(shè)置是為了引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容 進行一個課堂總結(jié)，

34、引導(dǎo)學(xué)生從寫作手法與人生啟示方面進行思 考，有利于提高學(xué)生的寫作能力，也是對主題的進一步個性化拓 展，引導(dǎo)學(xué)生思考人生問題，突顯作品的現(xiàn)實意義。六、作業(yè)設(shè)計：試著借鑒本文的寫法，調(diào)動你的情感和想 象，描述一種景物，力求寫出景物的特征。設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，同時與本單元的作文訓(xùn)練 專題”寫景要抓住景物特征”相扣緊。七、對板書設(shè)計的思路：本顯本課的教學(xué)重點與難點，在板書的設(shè)計形狀上我下了一番工夫，把板書設(shè)計成一棵常春藤的樣子，與本課寫作對象暗 合。給學(xué)生一目了然、印象深刻的美感。以上就是我上囚綠記的思路。謝謝大家2017-03-27一、說教材1、教材所處的地位及作用：地位：囚綠記是我國現(xiàn)代作

35、家、翻譯家陸蠡在抗日戰(zhàn) 爭爆發(fā)后寫成的一篇詠物抒情的散文。 課文講述了作者與常春藤 綠枝條白一段交往的經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和 性格 特點”，也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿，頌揚忠貞不屈的 氣節(jié)，抒發(fā)了對黑暗的憎惡，對光明與自由的向往之情。由于它 的寫景狀物很有特點，表達(dá)情意含蓄蘊藉，很適合中學(xué)生朗讀、 賞析。人教版則將它放在高一必修ii ,與荷塘月色 、故都的 秋、一起，組成“閱讀鑒賞”的第一單元。作用：本篇課文主要讓學(xué)生學(xué)會抓住景物特點，運用象征手法來表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生明確作者在抒寫對綠的熱愛之情 中，表達(dá)對生命的愛，永向光明，頑強抗?fàn)幍木竦母桧灐?、教材處理：新課標(biāo)中指出，

36、語文是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解 和運用祖國語言文字的課程,是引導(dǎo)學(xué)生提高語文素養(yǎng)的課程. 是教師通過語文教學(xué),教學(xué)生學(xué)語文、讀語文、講語文、用語文 的課程。在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個 人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識。,新課程下的教學(xué)理念是用教材教 而不是教教材，所以我對教材的處理做了大膽的突破，不是面面俱到，而是把重點放在在朗讀中理清文章結(jié)構(gòu)，在鑒賞中體會作者的情感，注重對文本的解讀。本人在反復(fù)誦讀本課的過程中發(fā) 現(xiàn)，本課的第5自然段特別適合用來開展誦讀指導(dǎo)，因此，在誦 讀環(huán)節(jié)重點放在第5自然段。指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點句、 關(guān)鍵 詞

37、圈點批注，欣賞品析，形成閱讀的能力。同時，緊扣本單元 寫景要抓住特征”這個寫作主題，在教學(xué)過程中著重體會本課象 征、以小見大的寫作手法。把難點放在拓展引中環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生 對本課的主題作個性化解讀。二、說學(xué)生高一的學(xué)生基本能把握課文的內(nèi)容。 從初中到高一他們接 觸了不少美文，多數(shù)對散文有了一定的了解。對散文的語言美、 意境美有所感悟。但他們有很多人沒有很好的閱讀習(xí)慣，因此， 在教學(xué)過程中，要不斷滲透圈點批注的閱讀方法。 農(nóng)村中學(xué)的學(xué) 生語言表達(dá)能力較弱，也沒有閱讀方向，因此，在教學(xué)過程中， 要不斷用問題引導(dǎo)學(xué)生去思考去表達(dá)。 要做到以學(xué)生為主體教師 為主導(dǎo)，充分地去相信學(xué)生。還要收放得當(dāng)。同時培

38、養(yǎng)學(xué)生通過 優(yōu)美的語言獲得作者思想感情的體會和對課文美的感知，再結(jié)合 寫作要求力圖提高學(xué)生的書面表達(dá)能力三、說教法本課試圖用多媒體手段來增加我的課程容量以及課堂的 美感。在指導(dǎo)誦讀中加以音樂的伴奏，陶冶情操，加強對文本的 理解。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵學(xué)生個性化的多元解讀，充分 肯定其發(fā)現(xiàn)與感悟，使學(xué)生既有學(xué)習(xí)的信心又能接受理性的建 議。圈點批注、討論、點撥，讓學(xué)生在 自主、合作、探究中完 成對文本的解讀。四、說學(xué)法授人以魚，僅享用一時，而授人以漁，將受用一生 。新 課改的一個重要理念，就是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力， 為此我設(shè)計 如下學(xué)習(xí)方法：朗讀一一討論一一欣賞一一仿作。 依據(jù)對話和自 主、合作

39、、探究的教學(xué)理念，老師先用示范引導(dǎo)學(xué)生圈點批注和 探究問題，然后學(xué)生課堂互動交流。抓緊文本，反復(fù)誦讀，圈點 批注和問題探究，這樣才能夠有效地解決學(xué)生在閱讀方法上的難 題。這種方法的選擇，尊重了學(xué)生的個體閱讀，尊重了學(xué)生交流 發(fā)表探究成果的心理需求和學(xué)生之間的合作探究。五、教學(xué)過程與教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計如下：（一）、情景導(dǎo)入（二）、釋題（三）、初步感知（四）、合作探究：1、自由發(fā)言。2、共同研討（五）、主題歸納（六）、拓展引中（七）、作業(yè)布置：合作探究這個環(huán)節(jié)的設(shè)計思路：1、自由發(fā)言：讀一讀你最喜歡的語段或語句，弁說說你喜歡的理由。（重點把握：記敘、議論、抒情、描寫相結(jié)合的手法以及 各種修辭手法

40、的運用）2、共同研討：（重點把握象征、以小見大的手法以及對 主題的解讀）主題思想方面的設(shè)計思路：1、不任意發(fā)揮，不一定要想到民族氣節(jié)、愛國情懷等， 要做個性化解讀。2、主題：作者通過寫在孤旅生涯中囚綠的故事，通過 贊美窗前一株永向光明、永不屈服于黑暗”的常春藤，頌揚忠貞 不屈的氣節(jié)，抒發(fā)了對黑暗的憎惡，對光明與自由的向往之情。對拓展引中環(huán)節(jié)的設(shè)計思路：1、設(shè)計問題：本文給你什么樣的深刻的啟示？2、設(shè)計思路：這個問題設(shè)置是為了引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容 進行一個課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從寫作手法與人生啟示方面進行思 考，有利于提高學(xué)生的寫作能力，也是對主題的進一步個性化拓 展，引導(dǎo)學(xué)生思考人生問題，突顯作品的

41、現(xiàn)實意義。六、作業(yè)設(shè)計：試著借鑒本文的寫法，調(diào)動你的情感和想 象，描述一種景物，力求寫出景物的特征。設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，同時與本單元的作文訓(xùn)練 專題”寫景要抓住景物特征”相扣緊。七、對板書設(shè)計的思路：本顯本課的教學(xué)重點與難點，在板書的設(shè)計形狀上我下了 一番工夫，把板書設(shè)計成一棵常春藤的樣子， 與本課寫作對象暗 合。給學(xué)生一目了然、印象深刻的美感。以上就是我上囚綠記的思路。謝謝大家！2017-03-27一、說教材1、教材所處的地位及作用：地位：囚綠記是我國現(xiàn)代作家、翻譯家陸蠡在抗日戰(zhàn) 爭爆發(fā)后寫成的一篇詠物抒情的散文。 課文講述了作者與常春藤 綠枝條白一段交往的經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀

42、態(tài)和 性格 特點”，也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿，頌揚忠貞不屈的 氣節(jié)，抒發(fā)了對黑暗的憎惡，對光明與自由的向往之情。由于它 的寫景狀物很有特點，表達(dá)情意含蓄蘊藉，很適合中學(xué)生朗讀、 賞析。人教版則將它放在高一必修ii ,與荷塘月色 、故都的 秋、一起，組成“閱讀鑒賞”的第一單元。作用：本篇課文主要讓學(xué)生學(xué)會抓住景物特點，運用象征手法來表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生明確作者在抒寫對綠的熱愛之情中，表達(dá)對生命的愛，永向光明，頑強抗?fàn)幍木竦母桧灐?、教材處理：新課標(biāo)中指出，語文是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解 和運用祖國語言文字的課程,是引導(dǎo)學(xué)生提高語文素養(yǎng)的課程. 是教師通過語文教學(xué),教學(xué)生學(xué)語文、讀語文、講語文

43、、用語文 的課程。在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我 人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個 人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識。,新課程下的教學(xué)理念是用教材教 而不是教教材，所以我對教材的處理做了大膽的突破，不是面面俱到，而是把重點放在在朗讀中理清文章結(jié)構(gòu)，在鑒賞中體會作者的情感，注重對文本的解讀。本人在反復(fù)誦讀本課的過程中發(fā) 現(xiàn)，本課的第5自然段特別適合用來開展誦讀指導(dǎo)，因此，在誦 讀環(huán)節(jié)重點放在第5自然段。指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點句、 關(guān)鍵 詞圈點批注，欣賞品析，形成閱讀的能力。同時，緊扣本單元 寫景要抓住特征”這個寫作主題，在教學(xué)過程中著重體會本課象 征、以小見大的寫

44、作手法。把難點放在拓展引中環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生 對本課的主題作個性化解讀。二、說學(xué)生高一的學(xué)生基本能把握課文的內(nèi)容。 從初中到高一他們接 觸了不少美文，多數(shù)對散文有了一定的了解。對散文的語言美、 意境美有所感悟。但他們有很多人沒有很好的閱讀習(xí)慣，因此， 在教學(xué)過程中，要不斷滲透圈點批注的閱讀方法。 農(nóng)村中學(xué)的學(xué) 生語言表達(dá)能力較弱，也沒有閱讀方向，因此，在教學(xué)過程中,要不斷用問題引導(dǎo)學(xué)生去思考去表達(dá)。 要做到以學(xué)生為主體教師 為主導(dǎo)，充分地去相信學(xué)生。還要收放得當(dāng)。同時培養(yǎng)學(xué)生通過 優(yōu)美的語言獲得作者思想感情的體會和對課文美的感知，再結(jié)合寫作要求力圖提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。三、說教法本課試圖用多媒體

45、手段來增加我的課程容量以及課堂的 美感。在指導(dǎo)誦讀中加以音樂的伴奏，陶冶情操，加強對文本的 理解。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵學(xué)生個性化的多元解讀，充分 肯定其發(fā)現(xiàn)與感悟，使學(xué)生既有學(xué)習(xí)的信心又能接受理性的建 議。圈點批注、討論、點撥，讓學(xué)生在 自主、合作、探究中完 成對文本的解讀。四、說學(xué)法授人以魚，僅享用一時，而授人以漁，將受用一生 。新 課改的一個重要理念，就是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力， 為此我設(shè)計 如下學(xué)習(xí)方法：朗讀一一討論一一欣賞一一仿作。 依據(jù)對話和自 主、合作、探究的教學(xué)理念，老師先用示范引導(dǎo)學(xué)生圈點批注和 探究問題，然后學(xué)生課堂互動交流。抓緊文本，反復(fù)誦讀，圈點 批注和問題探究，這樣才

46、能夠有效地解決學(xué)生在閱讀方法上的難 題。這種方法的選擇，尊重了學(xué)生的個體閱讀，尊重了學(xué)生交流 發(fā)表探究成果的心理需求和學(xué)生之間的合作探究。五、教學(xué)過程與教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計如下：（一）、情景導(dǎo)入（二）、釋題（三）、初步感知（四）、合作探究：1、自由發(fā)言。2、共同研討（五）、主題歸納（六）、拓展引中（七）、作業(yè)布置：合作探究這個環(huán)節(jié)的設(shè)計思路：1、自由發(fā)言：讀一讀你最喜歡的語段或語句，弁說說你喜歡的理由。（重點把握：記敘、議論、抒情、描寫相結(jié)合的手法以及 各種修辭手法的運用）2、共同研討：（重點把握象征、以小見大的手法以及對 主題的解讀）主題思想方面的設(shè)計思路：1、不任意發(fā)揮，不一定要想到民族氣

47、節(jié)、愛國情懷等，要做個性化解讀。2、主題：作者通過寫在孤旅生涯中囚綠的故事，通過 贊美窗前一株永向光明、永不屈服于黑暗”的常春藤，頌揚忠貞 不屈的氣節(jié)，抒發(fā)了對黑暗的憎惡，對光明與自由的向往之情。對拓展引中環(huán)節(jié)的設(shè)計思路：1、設(shè)計問題：本文給你什么樣的深刻的啟示2、設(shè)計思路：這個問題設(shè)置是為了引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容 進行一個課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從寫作手法與人生啟示方面進行思 考，有利于提高學(xué)生的寫作能力，也是對主題的進一步個性化拓 展，引導(dǎo)學(xué)生思考人生問題，突顯作品的現(xiàn)實意義。六、作業(yè)設(shè)計：試著借鑒本文的寫法，調(diào)動你的情感和想 象，描述一種景物，力求寫出景物的特征。設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，同時與

48、本單元的作文訓(xùn)練 專題”寫景要抓住景物特征”相扣緊。七、對板書設(shè)計的思路：本顯本課的教學(xué)重點與難點，在板書的設(shè)計形狀上我下了 一番工夫，把板書設(shè)計成一棵常春藤的樣子， 與本課寫作對象暗 合。給學(xué)生一目了然、印象深刻的美感。以上就是我上囚綠記的思路。謝謝大家 ！2017-03-27一、說教材1、教材所處的地位及作用：地位：囚綠記是我國現(xiàn)代作家、翻譯家陸蠡在抗日戰(zhàn) 爭爆發(fā)后寫成的一篇詠物抒情的散文。課文講述了作者與常春藤 綠枝條白一段交往的經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和 性格特點”，也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿，頌揚忠貞不屈的 氣節(jié)，抒發(fā)了對黑暗的憎惡，對光明與自由的向往之情。由于它 的寫景狀

49、物很有特點，表達(dá)情意含蓄蘊藉，很適合中學(xué)生朗讀、 賞析。人教版則將它放在高一必修ii ,與荷塘月色 、故都的 秋、一起，組成“閱讀鑒賞”的第一單元。作用：本篇課文主要讓學(xué)生學(xué)會抓住景物特點，運用象征手法來表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生明確作者在抒寫對綠的熱愛之情 中，表達(dá)對生命的愛，永向光明，頑強抗?fàn)幍木竦母桧灐?、教材處理：新課標(biāo)中指出，語文是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解 和運用祖國語言文字的課程,是引導(dǎo)學(xué)生提高語文素養(yǎng)的課程. 是教師通過語文教學(xué),教學(xué)生學(xué)語文、讀語文、講語文、用語文 的課程。在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我 人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個 人與自然關(guān)

50、系的思考和認(rèn)識。,新課程下的教學(xué)理念是用教材教 而不是教教材，所以我對教材的處理做了大膽的突破，不是面面俱到，而是把重點放在在朗讀中理清文章結(jié)構(gòu)，在鑒賞中體會作者的情感，注重對文本的解讀。本人在反復(fù)誦讀本課的過程中發(fā) 現(xiàn)，本課的第5自然段特別適合用來開展誦讀指導(dǎo)，因此，在誦 讀環(huán)節(jié)重點放在第5自然段。指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點句、 關(guān)鍵 詞圈點批注，欣賞品析，形成閱讀的能力。同時，緊扣本單元寫景要抓住特征”這個寫作主題，在教學(xué)過程中著重體會本課象 征、以小見大的寫作手法。把難點放在拓展引中環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生 對本課的主題作個性化解讀o二、說學(xué)生高一的學(xué)生基本能把握課文的內(nèi)容。 從初中到高一他們接 觸了

51、不少美文，多數(shù)對散文有了一定的了解。對散文的語言美、 意境美有所感悟。但他們有很多人沒有很好的閱讀習(xí)慣，因此， 在教學(xué)過程中，要不斷滲透圈點批注的閱讀方法。 農(nóng)村中學(xué)的學(xué) 生語言表達(dá)能力較弱，也沒有閱讀方向，因此，在教學(xué)過程中， 要不斷用問題引導(dǎo)學(xué)生去思考去表達(dá)。 要做到以學(xué)生為主體教師 為主導(dǎo)，充分地去相信學(xué)生。還要收放得當(dāng)。同時培養(yǎng)學(xué)生通過 優(yōu)美的語言獲得作者思想感情的體會和對課文美的感知，再結(jié)合寫作要求力圖提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。三、說教法本課試圖用多媒體手段來增加我的課程容量以及課堂的 美感。在指導(dǎo)誦讀中加以音樂的伴奏，陶冶情操，加強對文本的 理解。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵學(xué)生個性化的

52、多元解讀，充分 肯定其發(fā)現(xiàn)與感悟，使學(xué)生既有學(xué)習(xí)的信心又能接受理性的建 議。圈點批注、討論、點撥，讓學(xué)生在 自主、合作、探究中完 成對文本的解讀。四、說學(xué)法授人以魚，僅享用一時，而授人以漁，將受用一生 。新 課改的一個重要理念，就是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力， 為此我設(shè)計 如下學(xué)習(xí)方法：朗讀一一討論一一欣賞一一仿作。 依據(jù)對話和自 主、合作、探究的教學(xué)理念，老師先用示范引導(dǎo)學(xué)生圈點批注和 探究問題，然后學(xué)生課堂互動交流。抓緊文本，反復(fù)誦讀，圈點批注和問題探究，這樣才能夠有效地解決學(xué)生在閱讀方法上的難 題。這種方法的選擇，尊重了學(xué)生的個體閱讀，尊重了學(xué)生交流 發(fā)表探究成果的心理需求和學(xué)生之間的合作探究

53、。五、教學(xué)過程與教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計如下：（一）、情景導(dǎo)入（二）、釋題（三）、初步感知（四）、合作探究：1、自由發(fā)言。2、共同研討（五）、主題歸納（六）、拓展引中（七）、作業(yè)布置：合作探究這個環(huán)節(jié)的設(shè)計思路：1、自由發(fā)言：讀一讀你最喜歡的語段或語句，弁說說你喜歡的理由。（重點把握：記敘、議論、抒情、描寫相結(jié)合的手法以及 各種修辭手法的運用）2、共同研討：（重點把握象征、以小見大的手法以及對 主題的解讀）主題思想方面的設(shè)計思路：1、不任意發(fā)揮，不一定要想到民族氣節(jié)、愛國情懷等，要做個性化解讀。2、主題：作者通過寫在孤旅生涯中囚綠的故事，通過 贊美窗前一株永向光明、永不屈服于黑暗”的常春藤，頌揚忠

54、貞 不屈的氣節(jié)，抒發(fā)了對黑暗的憎惡，對光明與自由的向往之情。對拓展引中環(huán)節(jié)的設(shè)計思路：1、設(shè)計問題：本文給你什么樣的深刻的啟示 ？2、設(shè)計思路：這個問題設(shè)置是為了引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容 進行一個課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從寫作手法與人生啟示方面進行思 考，有利于提高學(xué)生的寫作能力，也是對主題的進一步個性化拓 展，引導(dǎo)學(xué)生思考人生問題，突顯作品的現(xiàn)實意義。六、作業(yè)設(shè)計：試著借鑒本文的寫法，調(diào)動你的情感和想 象，描述一種景物，力求寫出景物的特征。設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，同時與本單元的作文訓(xùn)練 專題”寫景要抓住景物特征”相扣緊。七、對板書設(shè)計的思路：本顯本課的教學(xué)重點與難點，在板書的設(shè)計形狀上我下了 一番工

55、夫，把板書設(shè)計成一棵常春藤的樣子， 與本課寫作對象暗 合。給學(xué)生一目了然、印象深刻的美感。以上就是我上囚綠記的思路。謝謝大家 ！2017-03-27一、說教材1、教材所處的地位及作用:地位：囚綠記是我國現(xiàn)代作家、翻譯家陸蠡在抗日戰(zhàn) 爭爆發(fā)后寫成的一篇詠物抒情的散文。 課文講述了作者與常春藤 綠枝條白一段交往的經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和 性格 特點”，也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿，頌揚忠貞不屈的 氣節(jié)，抒發(fā)了對黑暗的憎惡，對光明與自由的向往之情。由于它 的寫景狀物很有特點，表達(dá)情意含蓄蘊藉，很適合中學(xué)生朗讀、 賞析。人教版則將它放在高一必修ii ,與荷塘月色、故都的秋、一起，組成“閱讀鑒

56、賞”的第一單元。作用：本篇課文主要讓學(xué)生學(xué)會抓住景物特點，運用象征手法來表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生明確作者在抒寫對綠的熱愛之情 中，表達(dá)對生命的愛，永向光明，頑強抗?fàn)幍木竦母桧灐?、教材處理：新課標(biāo)中指出，語文是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解 和運用祖國語言文字的課程,是引導(dǎo)學(xué)生提高語文素養(yǎng)的課程. 是教師通過語文教學(xué),教學(xué)生學(xué)語文、讀語文、講語文、用語文 的課程。在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我 人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個 人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識。,新課程下的教學(xué)理念是用教材教 而不是教教材，所以我對教材的處理做了大膽的突破，不是面面俱到，而是把重點放在在朗讀中理清文章結(jié)構(gòu)，在鑒賞中體會作 者的情感，注重對文本的解讀。本人在反復(fù)誦讀本課的過程中發(fā)現(xiàn)，本課的第5自然段特別適合用來開展誦讀指導(dǎo)，因此，在誦讀環(huán)節(jié)重點放在第5自然段。指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點句、 關(guān)鍵詞圈點批注，欣賞品析，形成閱讀的能力。同時，緊扣本單元寫景要抓住特征”這個寫作主題，在教學(xué)過程中著重體會本課象 征、以小見大的寫作手法。把難點放在拓展引中環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生 對本課的主