新課標(biāo)　小學(xué)人教版語文二年級下冊：９課《日月潭教案》教案

1、新課標(biāo)小學(xué)人教版語文二年級下冊：課日月潭教案教案 【教學(xué)內(nèi)容】人教版語文二年級下冊：、日月潭?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會認(rèn)個生字，會寫個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【教材簡說】日月潭是我國臺灣省的代表性風(fēng)景名勝。日月潭令人神往，是因為它在祖國的寶島臺灣，是因為它“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”，然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日譚月譚的碧水。清晨與中午的美景展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿，令人陶醉其間?！窘虒W(xué)過程】 第一課時一、課前展示活動：經(jīng)典誦讀：三字經(jīng)古詩文誦讀：草宿新市徐公店二、談話導(dǎo)入、師：小

2、朋友們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方？生：我去過廬山。生：我去過北京。生：我去過威海。、師：小朋友去過的地方真不少。我聽說臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。（點擊課件出示課題）師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第九課日月潭，請小朋友們伸出右手食指我一起寫課題 師板書師：請小朋友們齊讀課題。（生齊讀課題）師：每當(dāng)我看到日月潭這三個字時，心中總是充滿了許多情愫，我想到了祖國寶島-臺灣，想到了我們?nèi)找顾寄畹呐_灣同胞，小朋友們，當(dāng)你看到日月潭這三個字時，你想知道什么？生：它為什么叫日月潭？生：我想知道它是什么樣子的？生：日月潭在哪兒？、師：你們真會提問題?，F(xiàn)在，

3、老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。三、 初讀課文，識記生字、師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看大屏幕。（點擊課件）、師：各位小旅客，通過剛才的短片，你有什么感受？生：我覺得日月潭真的很美。生：我真想親自去一趟日月潭。生3：我想到臺灣去看一看。、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，如果有不認(rèn)識的字請借助拼音多讀幾遍?？凑l最先讀正確、流利。師：請小朋友們自由朗讀課文檢查讀書情況：讀帶拼音的生字。師：下面我們先共同學(xué)習(xí)生字，哪位小朋友先讀一讀？讀拼音讀生字。師：誰再來試一試。多種形式讀指

4、名讀去掉注音的生字師：去掉拼音寶寶你還能讀正確嗎？誰來讀一讀？多種形式讀師：這些生字你是用什么方法記住的？指名讀課文中的生詞：師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語，你們還認(rèn)識嗎？看誰讀的即快又好？生讀師：特快列車在哪里？生：特快列車在這里。（開火車形式）師：小朋友讀的真好，通過剛才的讀課文，“環(huán)繞”出現(xiàn)在課文中的哪句話？（生讀課文句子）師：誰能解釋“環(huán)繞”是什么意思嗎？生：圍繞師：誰能用“環(huán)繞”說句話？師：誰能解釋“茂盛”是什么意思嗎？生解釋師：“隱隱約約”一詞出現(xiàn)在課文中的哪句話？師：誰能解釋“隱隱約約”？師：“朦朧”一詞出現(xiàn)在課文中的哪句話？師：誰能解釋“朦朧”的意思？師：誰能說一下“朦朧”

5、的反義詞？生1：清晰 生2：清楚師：小朋友們。通過剛才的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請把字、 詞 、句送回到課文中再來讀一讀，要求讀的既正確又流利。生讀課文四、再讀課文，欣賞美景過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識了不少生字，現(xiàn)在咱們來認(rèn)真欣賞日月潭的美景。1、師：為什么這么美的湖要叫日月潭呢？（師隨機(jī)板書：由來）點擊課件師：請小朋友用自己的話或者讀課文里的句子回答。生說師：小朋友們一起看大屏幕，讀一讀相關(guān)的文字。師板書；日潭 月潭師：剛才的文字中出現(xiàn)“圓圓的”/“彎彎的”這兩個表示形狀的詞語，如果把它們在文中去掉，表示的含義還能否一樣嗎？師：請一位小朋友讀一讀這兩句話。師課件出示著這兩句不同的話師：日月

6、潭的名字是這樣得來的，讓我們再次領(lǐng)略它的美。師讀句子生填空 課件演示師：誰能再在來美美的讀一讀？師：下面是日月潭的資料，我們一起來看一下。師：日月潭令人神往，是因為它在祖國的寶島臺灣，是因為那里“群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡，你了解了為什么叫日月潭，請各位小旅客繼續(xù)往下游覽，找出你認(rèn)為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在小組內(nèi)交流：師：你認(rèn)為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。生讀第三段師出示第三段文字 課件2師：這一自然段介紹了日月潭什么時候的美景？（清晨）師板書 師：哪位小朋友能讀一讀這一段？師：清晨，湖面上因有薄霧這恰能展現(xiàn)出日月潭的朦朧美，誰能來讀一讀？多名學(xué)生讀師：倒映在湖中的晨星

7、和燈光的影子都是模糊的，這也展示出日月潭的朦朧美景，誰能讀一讀這一句？多名學(xué)生讀師:下面我們一起來看日月潭美麗圖片。清晨日月潭課件指導(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。師：水中的倒影由于薄霧變得模糊不清，書上是用哪個詞來形容的？板書隱隱約約、師：清晨的日月潭是這樣的美，那中午的日月潭又有怎樣的美景呢？請小朋友讀一讀文中的相關(guān)段落。齊讀課文第四自然段板書中午師出示段落課件師：“清晰”寫出了日月潭的什么美？生：晴天時的艷麗之美。師：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。突出了日月潭的艷麗之美，讀這一句話時，音調(diào)要高一些，誰來讀一讀？師：要是下起蒙蒙

8、細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境，突出了日月潭的什么美？生：下雨時日月潭的朦朧之美。師：讀這一句要舒緩要慢一些 師：誰來讀？師：要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境，突出了下雨時日月潭的朦朧之美，誰能來讀一讀這朦朧之美？多名學(xué)生讀師：我們一起看中午美麗的日月潭。 （師課件中午圖片）師：誰能再來讀一讀日月潭在中午時的美？個別生讀課本師：各位小旅客，中午，日月潭給你怎樣的感覺？生1：因天氣變化，感受到日月潭風(fēng)光秀麗 板書風(fēng)光秀麗生2：就像在仙境中五、 小結(jié)，拓展、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請小朋友用一句話贊美它。 生：日月潭真美。 生：日月潭，我愛你。 生：日月潭，我一定要去看看你。 2師；日月潭寫的這樣美，這正是“水天一色風(fēng)光美，寶島日月爭光輝”。（課件出示）師：我也想和小朋友一起讀一讀這篇課文。配樂朗誦咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點時間去欣賞一下黃昏日月潭的美景。（演示圖片）、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景?？赡銈兊陌职謰寢寘s沒看見，多可惜啊。不過沒關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文