科學(xué)計(jì)劃總結(jié)之六年級(jí)科學(xué)畢業(yè)考試試卷質(zhì)量分析

1、科學(xué)計(jì)劃總結(jié)之六年級(jí)科學(xué)畢業(yè)考試試卷質(zhì)量分析 一、 試題分析：本次試題依據(jù)課標(biāo)，緊扣教材，充分體現(xiàn)了科學(xué)課的特點(diǎn)，突出基本的、常見(jiàn)普遍的科學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)概念，尤其重視了動(dòng)手實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作、分析、運(yùn)用科學(xué)能力的考查?？碱}內(nèi)容涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各方面，既考查學(xué)生對(duì)科學(xué)概念與事實(shí)的理解，又評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)探究的方法與能力等方面的變化及達(dá)到的水平?？碱}設(shè)計(jì)更加貼近社會(huì)現(xiàn)象、生活實(shí)際和學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，且注意滲透愛(ài)國(guó)主義思想、民族自豪感、環(huán)保意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)等非智力因素的培養(yǎng)。旨在促使學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究的方法，在構(gòu)建科學(xué)概念的基礎(chǔ)上，形成重要的科學(xué)觀念和思想，體現(xiàn)了科學(xué)教育改革的新

2、方向。試題難易適度，題量適中，有選擇、判斷、簡(jiǎn)答、實(shí)驗(yàn)操作等四大版塊，涵蓋了高學(xué)段科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面寬。根據(jù)分析，試卷中容易題占60%，稍難題占20%，較難題占20%，因此試卷難度結(jié)構(gòu)相對(duì)合理。難度最大的題目出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)操作題中，這里要檢驗(yàn)的因素很多也很復(fù)雜，這個(gè)實(shí)驗(yàn)題不僅寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，還要求學(xué)生寫(xiě)明實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)時(shí)滑輪不同的組裝方法，因此它要求學(xué)生有較好的表達(dá)能力，又要有比較縝密細(xì)致的思維，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程了然于胸。二、取得的成績(jī)：這是縣小學(xué)畢業(yè)考第一次考科學(xué)科，也是第一次與漳州市直小學(xué)面對(duì)同一份卷子，這是對(duì)我縣師生共同考驗(yàn)。從我縣小學(xué)畢業(yè)考科學(xué)科考卷中隨機(jī)抽樣100份作成績(jī)

3、分析，平均分19.6分（滿(mǎn)分30分），優(yōu)秀率21%，及格率75%，最高分28分，最低分3分。從考試成績(jī)看，全縣個(gè)小學(xué)普遍提高了對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)，重視了科學(xué)教學(xué)，但教學(xué)質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提高。從卷面答卷的情況看，一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，習(xí)慣良好，卷面書(shū)寫(xiě)工整、干凈、規(guī)范，學(xué)生基本功訓(xùn)練比較扎實(shí)。從學(xué)生答題狀況來(lái)看，答得較好的題是選擇題，得分率84.5%，多數(shù)學(xué)生知道“中國(guó)第一艘載人飛船是神舟五號(hào)”，了解與國(guó)家科技發(fā)展領(lǐng)域相關(guān)的科學(xué)知識(shí)?！吧矬w的基本組成單位是細(xì)胞”、“不是太陽(yáng)系八大行星之一的是冥王星”這些記憶性的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生也掌握得比較好。判斷題學(xué)生得分率達(dá)78.9%。除了第三小題“太陽(yáng)的東

4、升西落、晝夜交替是因?yàn)榈厍虻墓D(zhuǎn)”學(xué)生不會(huì)判斷，其他的題目正確率較高。簡(jiǎn)答的第二小題，學(xué)生也普遍能得分，能說(shuō)出破壞生態(tài)平衡的活動(dòng)有“亂砍濫伐樹(shù)木、過(guò)度捕撈、濫殺動(dòng)物及排放三廢”等，也能答出少先隊(duì)員為保護(hù)生態(tài)平衡可以做的力所能及的事。較差的是簡(jiǎn)答第一題和實(shí)驗(yàn)題，得分率僅為 20-30%。學(xué)生不擅長(zhǎng)運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，靈活應(yīng)變的能力較差。三、存在的主要問(wèn)題：部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對(duì)一些基本的科學(xué)概念沒(méi)有正確理解和構(gòu)建，觀察、實(shí)驗(yàn)操作不到位，缺少活動(dòng)體驗(yàn)，不利于學(xué)生形成與概括并得出科學(xué)結(jié)論。思維的準(zhǔn)確性、深刻性不夠，沒(méi)有養(yǎng)成良好的觀察與思考習(xí)慣

5、。1、學(xué)生在概念的掌握和理解方面仍存在諸多問(wèn)題，學(xué)生不同程度地出現(xiàn)了抽象科學(xué)概念易混淆的錯(cuò)誤。例如判斷題第三小題，“太陽(yáng)的東升西落、晝夜交替是因?yàn)榈厍虻墓D(zhuǎn)”多數(shù)學(xué)生沒(méi)能正確判斷，這是跟地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些自然科學(xué)現(xiàn)象有關(guān)的知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，既抽象又不好理解，如果課堂上教師沒(méi)有必要的模型演示和充分的講解說(shuō)明，學(xué)生可能不太理解這部分知識(shí)，死記硬背造成記憶上的混肴。另外有的學(xué)生可能不認(rèn)真審題，讀了前半句題干知道太陽(yáng)的這些現(xiàn)象與地球運(yùn)動(dòng)有關(guān)，就急著判斷，造成判斷失誤。簡(jiǎn)答題“找北極星的方法”很多學(xué)生把“北極星”和“北斗七星”混肴了。有一些學(xué)生甚至不知到“北極星”是什么星，和太陽(yáng)系的

6、八大行星混肴了，顯示出該知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)重空白。2、學(xué)生普遍在靈活運(yùn)用知識(shí)、聯(lián)系實(shí)際、綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力上比較薄弱。例如選擇題第二小題目“窗臺(tái)上的鐵制防盜網(wǎng)通常采用什么方法防止生銹。”相當(dāng)多的學(xué)生選擇了c選項(xiàng)：抹油。說(shuō)明了學(xué)生知道防止鐵生銹的辦法是隔絕鐵與氧氣的接觸，可在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就不會(huì)想到給鐵制防盜網(wǎng)抹油會(huì)給人們?nèi)粘Ｉ钤斐啥啻蟮牟槐悖粫?huì)去選擇正確的答案：刷油漆。3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)還沒(méi)有從思想上、行動(dòng)上得到充分重視，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備依然滿(mǎn)足不了新教材教學(xué)要求，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)題型成績(jī)?nèi)圆槐M人意。實(shí)驗(yàn)題有相當(dāng)一部分學(xué)生不知道定滑輪和動(dòng)滑輪是什么，干脆讓題目空著。這是教科版五年級(jí)的

7、知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)明了科學(xué)教學(xué)的年段銜接還存在較大問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)步驟全縣只有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)“要先用測(cè)力計(jì)直接測(cè)量鉤碼的重力”，其他的學(xué)生全部都忽視了這個(gè)步驟，直接測(cè)量定滑輪測(cè)鉤碼的重力和動(dòng)滑輪測(cè)鉤碼的重力，二者互相比較，忽視了與原來(lái)不使用定滑輪或動(dòng)滑輪情況下的比較。4、語(yǔ)言組織和表達(dá)能力不強(qiáng)，知識(shí)的整合能力不足，審題能力不強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)題中“我的猜想”學(xué)生只寫(xiě)“動(dòng)滑輪”或“定滑輪”，表達(dá)很不清楚、不完整，更別提“實(shí)驗(yàn)步驟”中的滑輪組裝方法描述了，五花八門(mén)，答案應(yīng)有盡有，讓人看了半天還摸不著頭腦。有的學(xué)生直接寫(xiě)了“定滑輪不省力，能改變力的方向，動(dòng)滑輪省力，不能改變力的方向?！本褪菦](méi)能寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟。結(jié)論中，有的

8、學(xué)生寫(xiě)的用滑輪組省力。說(shuō)明了審題意識(shí)低，能力弱。破壞“生態(tài)平衡”很多學(xué)生答成了“破壞環(huán)境”的內(nèi)容。還有為保護(hù)生態(tài)平衡“少先隊(duì)員”能做的事答成了“所有人”能做的事，答非所問(wèn)。四、 今后改進(jìn)的方向：通過(guò)上面的分析，反映出在科學(xué)課的教育教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題。首先就是師資因素，目前我縣擁有專(zhuān)任科學(xué)教師的學(xué)校很少，很多學(xué)校都是由語(yǔ)數(shù)教師兼任。雖然課程表上按要求排足了功課，但科學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，兼任的話(huà)就會(huì)不自覺(jué)得被忽視，甚至于被主科挪用。還由于條件等因素實(shí)驗(yàn)很難開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ?。在平時(shí)上課中，由于沒(méi)有充足的器材，教師有時(shí)只能通過(guò)集體演示，但學(xué)生由于沒(méi)有親身經(jīng)歷，便很難掌握要點(diǎn)。在以后的科學(xué)

9、教學(xué)上，要注意以下幾點(diǎn)。1. 搞好常規(guī)課教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)課落實(shí)到位。教學(xué)要緊抓教材不放松，堅(jiān)持以課標(biāo)為依據(jù)，以教材為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，精心備課，搜索資料，拓展學(xué)習(xí)視野。爭(zhēng)取常規(guī)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，讓學(xué)生大都能掌握當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念。還要進(jìn)一步重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中掌握過(guò)程、方法，學(xué)會(huì)分析、綜合，培養(yǎng)實(shí)踐能力。學(xué)生喜歡課外考察課和動(dòng)手操作的科學(xué)課，他們對(duì)身邊的動(dòng)物和植物很感興趣，喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和操作，在實(shí)驗(yàn)中要注意引導(dǎo)他們多觀察多記錄?？茖W(xué)教學(xué)要順應(yīng)課改要求，努力運(yùn)用新觀念、新方法，要組織和指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、實(shí)踐中、生活中去掌握知識(shí)。

10、另外，在認(rèn)真組織、確保安全的前提下，開(kāi)展好課外觀察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重自然。2、提高課堂效率，優(yōu)化練習(xí)效果。在平時(shí)的教學(xué)中，要注重知識(shí)與生活的聯(lián)系，要多留給學(xué)生思考的余地，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的科學(xué)，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)游刃有余。在作業(yè)設(shè)計(jì)和期末的復(fù)習(xí)中，應(yīng)結(jié)合檢測(cè)試題的導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活多樣的鞏固練習(xí)，精選練習(xí)題目，提高練習(xí)的針對(duì)性，努力提高學(xué)生靈活運(yùn)用和掌握知識(shí)的能力。再通過(guò)一些行之有效的訓(xùn)練、檢測(cè)等途徑，幫助每一個(gè)學(xué)生形成扎實(shí)的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。3、注重理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)操作和生活實(shí)際相結(jié)合，教師要盡可能增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。教師在理解教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識(shí)的拓展和在生活中應(yīng)用方面的