獨生子女的特點及教育

1、獨生子女的特點及教育 1979年我國政府實行計劃生育以來。獨生子女的數(shù)量與日俱增。目前許多城市幼 兒園的幼兒中，獨生子女年所占比例在90以上。獨生子女的大批出現(xiàn)，是我國實行 計劃生育政策的結(jié)果。計劃生育政策有效地控制了我國人口的自然增長速率，為提高 我國人口素質(zhì)，創(chuàng)造了有利條件，但在教育方面，也出現(xiàn)了“獨生子女問題多”、 “獨子難教”的思想傾向，有些人甚至把一些獨生子女夸大其詞的稱為“中國的一群 小皇帝”?，F(xiàn)代的孩子患有“四、二、一綜合癥”，這是片面的。據(jù)部分專家、老師在部分省、市抽樣調(diào)查分析中得出的結(jié)論是，獨生子與非獨生子，同樣遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律成長。由于獨生子女在家庭中位置特殊，家長對這

2、種特殊性缺乏認識和心理上的準備，因而帶來一些值得探討的新問題。 一、獨生子女的獨特性 （一）獨生子女智力和才能發(fā)展方面的優(yōu)勢 第一、獨生子女生理條件比較優(yōu)越，“集父母氣血之精華”，從遺傳因素方面保證獨生子女在腦力、體力、智力方面的優(yōu)越地位。 第二、獨生子女家庭經(jīng)濟條件相對優(yōu)越。盡管滿足他們身體、心理發(fā)展的需要，保證了獨生子女的充足的營養(yǎng)和智力開發(fā)用品，有利于他們的身心健康發(fā)展。 第三、家長對“獨苗”教育比較重視，精力與條件都充足。家長總是擠出時間帶孩子參觀、野游、做游戲、教孩子學習、供給智力開發(fā)的各種玩具，故獨生子智力早熟、興趣廣泛、知識面寬。 第四、獨生子女享有父母充分的愛，在充分愛的陽光中

3、成長的幼兒個性發(fā)展是健全的。正如一位兒童心理、衛(wèi)生專家提出的那樣“愛比維生素還重要”。因此，多數(shù)幼兒容易形成活潑、開朗、大方、敢說、敢想的性格特點，有利于幼兒智力和才能的發(fā)展。 （二）獨生子女在社會性行為方面的問題 根據(jù)上海市、遼寧省教育科學研究所調(diào)查，發(fā)現(xiàn)獨生子女在社會性行為方面，存在問題的比例高于非獨生子女23-40。這些問題并非獨生子女所有，非獨生子女也存在，獨生子女占30，非獨生子女占60。 以上比例說明，獨生子女產(chǎn)生社會性發(fā)展方面的問題并不是普通問題，只是少數(shù)幼兒存在的問題；不僅獨生子女存在此問題，而且非獨生子女也存在；獨生子女社會性行為問題，并不是“獨生”本身所產(chǎn)生的，而是家庭教育

4、不當?shù)慕Y(jié)果。 1、錯誤的教養(yǎng)態(tài)度造成幼兒不良的性格和行為 過多的食品、過多的營養(yǎng)，造成幼兒消化不良，而且還形成幼兒挑食、偏食、不愛惜食物等不良習慣。 過分的照顧；認為孩子小，事事都包辦代替。讓孩子過著衣來伸手、飯來張口的生活，結(jié)果養(yǎng)成孩子四肢不勤、不愛勞動、懶惰、無能、吃不得苦、意志薄弱、處處依賴家長，缺乏獨立性的不良習慣。 過分的疼愛，使孩子成為家庭中的“支配者”大人處處圍著孩子轉(zhuǎn)，什么事情都依順孩子，甚至孩子提出無理要求，也采取遷就縱容的態(tài)度。有的孩子稍不稱心，就大吵大鬧，逐漸養(yǎng)成孩子“一切以我為中心”的任性、專橫、執(zhí)拗的壞脾氣和不良習慣。 過分的保護；孩子是好群愛玩的，家長怕孩子不安全，

5、受委屈，將其封閉在家中加以控制和保護。由于家庭環(huán)境的寂寞、活動單調(diào)，容易形成孩子的孤僻、膽小、不群性格特點、缺乏待人處事的勇氣和智慧，社會適應能力差。 過分的“灌”；許多家長“望子成龍”心切，又錯誤的認為孩子掌握知識越多越聰明，又不懂得早期教育的方法，給孩子灌進許多“食而不化”的知識，當孩子會認幾個字、會背幾首詩歌時，又在人前人后，盲目夸孩子。長此以往，養(yǎng)成孩子高傲、盛氣凌人、自以為是的個性來。 2、家長對獨生子女生活環(huán)境的影響應有足夠的認識 如前而述“獨生”的環(huán)境對幼兒成長有許多積極因素，但我們還應辨證地看到他不足的方面。困獨生子女沒有同胞兄弟姐妹共同生活的經(jīng)驗，容易形成感情的“自我中心”。

6、容易養(yǎng)成不善于團結(jié)，不善于同情，不善于競爭，不善解人意，缺少協(xié)作，不尊重人，缺少助人為樂的品質(zhì)和行為。 另外，缺乏在同齡人相處過程中的逆境鍛煉。如有矛盾時，如何辯解、爭吵、鬧意見、最后互相遷就、妥協(xié)、和解，從中認識到自己和別人的區(qū)別，懂得別人也有自己獨立的思想，從而逐漸從“以我為中心”的硬殼中解脫出來。 同時由于他們在家庭中缺乏所模仿的相互交往的兒童、只能和大人交往、向大人學、容易形成他們說大人話、做大人事的早熟傾向，過早失去孩提的天真。事實上成人的世界對于他們來說，是難以理解的，他們成人化的行為，不論在和兒童或成人交往中，都會產(chǎn)生困難，而不得不承受巨大的心理壓力。 若家長能了解這些，就能主動

7、地利用“獨生”環(huán)境的積極因素，克服獨生環(huán)境造成的問題，促使獨生子女健康發(fā)展。 3、傳統(tǒng)思想作怪妨礙孩子個性全面發(fā)展 封建的傳統(tǒng)思想使人們留下了“多子多?！币宰谟H關系觀念，為的是將來老有所養(yǎng)。一個兒了不聽話，還有二兒，二兒不行，還不小兒?！蔼毭纭本蜔o退路，必須教育好，對孩子寄于過高的期望，采取了操之過急方法，大有撥描助長之勢。孩子的時間，被“前途教育”占滿了，家長都想把孩子當成實現(xiàn)自己理想的胚胎。今天媽媽這樣要求，明天爸爸又那樣要求，造成孩子無所適從。孩子誰也得罪不起，從小承受過重的精神壓力。結(jié)果有三：一是順從型。你們說什么我做什么，唯唯喏喏，變成一個毫無主見之人。二是小滑頭。爸爸在照爸爸說的做

8、。媽媽在按媽媽說的做。四面討好，八面逢迎。三是逆反型。誰的話也不聽，你說你的，我做我的，你罵我不做聲，你打我躲，你犟我比你更犟，長大了就出家門流浪于社會。 以上是孩子在社會性行為、道德、品質(zhì)上反映出來的問題，都是教育不當造成的，并非必然出現(xiàn)的。只要家長認識到獨生子女成長中有利和不利的條件，充分利用有利條件，克服不利條件，根據(jù)孩子不同年齡段的特點，施以良好的教育，孩子就可以少出現(xiàn)、甚至不出現(xiàn)以上所指的那些問題。 二、科學教育獨生子女 由上述，所謂獨生子女問題，本質(zhì)上是教育問題，尤其是家庭教育方式。要防止獨生子女受到社會影響，可以出現(xiàn)的問題，就必須采用科學教育的方式，有計劃、有目的地培養(yǎng)他們。這是

9、家長最重要的，最神圣的責任。目前，不少家長在這方面積累了豐富的、有效的經(jīng)驗，他們的做法歸納以下幾點： （一）改變傳統(tǒng)觀念，加強社會責任感，家長 要樹立“為國教子思想”改變不正確的教養(yǎng)態(tài)度。要做到此點，家長首先要克服自身的“異常心理”，不要把孩子當成自己的“私有財產(chǎn)”，認識到孩子是未來事業(yè)的接班人，關系到國家的興旺，民族發(fā)展，按國家對人才培養(yǎng)規(guī)格去做，才能站得高、看的遠、放得開，收得攏。 家長對獨生子女的正確態(tài)度，應該是愛而不寵，養(yǎng)而不嬌。誠然父母對孩子的家是應該的，愛子女不但是人之常情，而愛的本身也是一種教育。但是愛子女不但是體現(xiàn)在對孩子生活上，物質(zhì)上的照顧，更重要的是體現(xiàn)在對孩子的教育和培養(yǎng)

10、上，使孩子在德、智、缽、美、勞各方面健康成長。長大成為對國家、對“四化”建設有用的人才。為此，對孩子嚴格管教，精心培養(yǎng)才是真正的愛。相反，對孩子嬌、慣、縱容是有害的。俗話說：“嚴為愛、寵為害”，有位教育家說過，“毀于盲目母家的人，此毀于危險的小兒疾病的多。”這是值入我們引以為戒的。 在家庭中，孩子應當是民主、和睦的團結(jié)互助的關系，家長應尊重孩子的意見，興趣和自尊心，要改變以長者自居的傳統(tǒng)觀念。克服專橫的家長作風，不能因孩子年幼而隨意輕視、嘲諷、侮辱、體罰他們。同時家長應放手讓他們逐漸具有對自己負責的能力，不在包辦代替。有困難要幫助、有了進步要鼓勵，才能增長孩子的自信、自控、自尊的性格。 （二）

11、擺正獨生子女與成人的關系 獨生子女的許多不良習慣是由于以家庭中的特殊地位引起的。許多獨生子女感到自己是家中唯一的孩子，處于獨一無二的優(yōu)越地位，理應是家中的“特權者”。所以，從孩子一出生，家長就要注意，千萬不要將孩子置于家庭的特殊地位。不要讓孩子在思想上形成“以我為中心”的意識，做父母的要在思想上深深的銘記這一點。平時孩子的一言一行、一舉一動、盡量不要使孩子產(chǎn)生特殊感。要使孩子感到他雖然是家中的獨子，但是沒有獨特的地位和特殊的權利，和家庭的其他成員一樣處于平等地位。做到這一點，關鍵在于從日常小事抓起。例如：家里吃飯，要使孩子懂得讓大人先坐，吃東西時，要讓孩子養(yǎng)成分份的習慣；看電視時，不要讓孩子一

12、人獨占座位；家里來了小朋友，應教育孩子把玩具給大家一起玩、長期堅持，就會使孩子養(yǎng)成與別人相處的習慣，使孩子不會感到自己在家中的特殊地位了。 （三）用群的功能彌補“獨”的缺陷 鼓勵孩子到兒童社會中去。兒童社會性的發(fā)展，不是靠成人說教，而是通過他們相互交往發(fā)展的。兒童良好行為是從“模仿開始的，而模仿的最好對象是兒童伙伴 “這種作用是成人替代不了的。因為成人的許多言行是孩子難以理解的，因此成人創(chuàng)造條件和機會讓孩子與同齡人交往，克服因缺乏兒童伙伴的孤獨感。大多數(shù)的孩子是好群體生活的。特別是游戲。通過集體教育他們尊重他人，不執(zhí)拗任性，與小朋友友好相處，互相商量，謙讓、分享玩具，關心小弟弟、小妹妹、家長切

13、不要因愛子太深，怕孩子吃虧，將孩子封閉起來；或者偏袒孩子去責怪別人，這樣做只能害了自己的孩子。 （四）要舍得孩子吃一點苦 獨生子女大多身上存在著嬌氣。嬌氣十足的孩子將來是難有所作為的，要克服這種嬌氣，家長光在口頭上教育孩子“要艱苦樸素”，“要吃苦耐勞”，往往成效不大。最有效的辦法，是在實際生活中，讓孩子吃一點苦，因為吃苦才能從根本上消除孩子身上的“嬌氣”。因此，在孩子的生活，物質(zhì)方面，家長不要提供太好的條件。例如，在吃的方面，除了保證孩子必要的營養(yǎng)外，不要讓孩子吃的太好，太精。對孩子的零食更要節(jié)制，盡量不讓孩子養(yǎng)成吃零食的習慣。在穿的方面，主要是讓孩子穿的整潔、大方、舒服。讓孩子從小培養(yǎng)正確的

14、審美觀。千萬不要讓孩子穿得花枝招展。有的父母不惜代價給孩子穿著打扮，把孩子打扮得洋不洋，土不土，怪模怪樣。這樣做不但浪費時間，浪費金錢，而且會玷污孩子純潔的心靈，使孩子從小受到不健康思想的侵蝕。在孩子的學習用品玩具方面，不要總是給孩子買新的。要鼓勵孩子用舊東西制做各種學習用品和玩具，使孩子養(yǎng)成勤儉樸素的好習慣。另外，家長還要督促孩子多做一些家務勞動，特別是孩子自己的事情，盡量孩子自己去做，這樣既能培養(yǎng)孩子的吃苦精神，又能鍛煉的生活自理能力。 有的時候，家長還可以有意識地設置一些障礙和困難的環(huán)境，讓去鍛煉。如大泠天早晨，帶孩子一起去菜場排隊買菜，使孩子體會到大人的辛苦。這種有意識地讓孩子吃一些苦的做法，對教育好獨生子女是非常必要的。從小讓孩子吃一點苦，正是為使孩子將來經(jīng)得起各種艱苦環(huán)境的磨煉。 （五）對孩子教育堅持一致性和連貫性原則 如果成人對孩子的教育堅持一致性，孩子感到教育的合理性、堅決性，就能得到事半功倍的效果。有的家庭由于成人之間彼此不一致，為了孩子的教育問題，常常引起大人之間不愉快，甚至爭吵不休。我國有句諺語“吵鬧多的家庭孩子也會變壞?！彼约议L應互相尊重，有分歧也不可當著孩子面前表露出來，事后再商討統(tǒng)一認識，這樣有助于增進父母感情，在孩子面前沒有感情的家長，是無法教育孩子的。 家庭成員對孩子的要求。態(tài)度前后也要一致。此一時、彼一時，不能高興時就無原則 ，一味