淺談小學(xué)生自信心的培養(yǎng)教學(xué)論文

1、淺談小學(xué)生自信心的培養(yǎng)-教學(xué)論文淺談小學(xué)生自信心的培養(yǎng)【摘要】自信心是一個(gè)人成長(zhǎng)所必備的心理素質(zhì)和健康的個(gè)性品質(zhì)。也是一種重要的非智力因素。自信心對(duì)兒童心理發(fā)展中有著重要意義，充分認(rèn)識(shí)開發(fā)學(xué)生潛能，尊重學(xué)生的個(gè)性和思維方式，是培養(yǎng)學(xué)生自信心的基礎(chǔ)；運(yùn)用賞識(shí)與激勵(lì)，是樹立學(xué)生自信心最重要和有效的方法，善待學(xué)生的過(guò)失是重樹學(xué)生自信心的有效方法；善于發(fā)掘?qū)W生潛在優(yōu)勢(shì)，是牢固樹立學(xué)生自信心的需要；鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，是增強(qiáng)學(xué)生自信心的有效途徑。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 培養(yǎng) 自信心 賞識(shí) 每個(gè)孩子心中都有兩扇門，一扇叫“我能行，”一扇叫“我不行。”打開“我能行，”你看到的是智慧、潛能、創(chuàng)造、自信；打開“我不行

2、”你看到的是膽怯、無(wú)能、自卑。教師的責(zé)任就是幫助孩子找到開啟自信之門的金鑰匙。自信心是一個(gè)人對(duì)自身價(jià)值和能力的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。對(duì)自己充滿信心的人，容易形成積極樂(lè)觀的情緒和百折不饒的意志，敢于面對(duì)新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，不輕易言??；而缺乏自信心的人，容易沮喪、灰心，在困難面前猶豫不決，畏縮不前，甚至逃避。有人曾問(wèn)居里夫人：“你認(rèn)為成才的竅門在那里？”居里夫人肯定地說(shuō)：“恒心和自信心，尤其是自信心?！笨梢?jiàn)。自信心對(duì)一個(gè)人的成才具有多么重要的作用。小學(xué)階段是一個(gè)人自信心形成的重要要階段。 一、培養(yǎng)小學(xué)生自信心的原因 1、學(xué)習(xí)成績(jī)交差 小學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表明：學(xué)習(xí)自信心較弱的學(xué)生，其成績(jī)也交差。而這些學(xué)生常會(huì)因?qū)W

3、習(xí)成績(jī)不如別人而產(chǎn)生過(guò)分的焦慮。他們有時(shí)會(huì)懷疑自己的潛力，有時(shí)會(huì)擔(dān)心失去教師和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。甚至感到自己將來(lái)肯定無(wú)所作為。對(duì)此我覺(jué)得教師應(yīng)一方面“能人中有能人”的事例來(lái)減輕他們的心理壓力；另一方面可以為每一位同學(xué)制作個(gè)人成績(jī)化曲線，讓大家都以自己的原有成績(jī)?yōu)槠瘘c(diǎn)。只要有提高。及時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嘀胁⒉焕硐耄灿枞啾頁(yè)P(yáng)，并請(qǐng)進(jìn)步顯著的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。這使學(xué)生看到了自己的能力。也使基礎(chǔ)差的學(xué)生有了切合實(shí)際的努力目標(biāo)。學(xué)生因此放下了思想包袱，緩解了緊張情緒，在超越自我的過(guò)程中不斷感受到自我提高。這種自我提高，又促進(jìn)了學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題，從中提高自信。 2、與人之間的交往能力差 目前，我國(guó)大部分為獨(dú)

4、生子女家庭。因家庭和學(xué)校都缺少對(duì)學(xué)生社會(huì)交往的引導(dǎo)，以致使許多學(xué)生患上“社會(huì)恐懼癥，”害怕與人交往，遇到陌生人就恐懼，事事謹(jǐn)慎小心，怕出錯(cuò)，更不敢與人交往。例如，一名初二年級(jí)的“三好學(xué)生，”在春游中迷路后，不敢問(wèn)他人怎樣找到伙伴或怎樣回家，直到六小時(shí)等待后，被警察發(fā)現(xiàn)送回家去。 作為教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到具有較好的社會(huì)交往能力，事搞好人際關(guān)系，促進(jìn)自己全面發(fā)展和將來(lái)發(fā)展工作，成就事業(yè)的必要條件。要讓學(xué)生知道過(guò)于愛(ài)面子，膽小怕事，將來(lái)有困難就得不到別人的幫助，就無(wú)法適宜開放的社會(huì)。同時(shí)教師也可以向?qū)W生介紹古今中外，對(duì)社會(huì)作出較大貢獻(xiàn)或有杰出成就者善于交友的事。例如，偉大的文學(xué)家魯迅在為自己制定的五條

5、人生準(zhǔn)則中有一條：“多交友，交好友?！币寣W(xué)生真正意識(shí)到不善交際，缺乏社會(huì)能力，會(huì)在自己和社會(huì)之間筑起一道心理屏障，妨礙個(gè)人的全面發(fā)展，甚至?xí)绊懙綄?lái)的工作。如在班級(jí)中多開展有關(guān)活動(dòng)，讓同學(xué)與同學(xué)之間有相互交流和了解的機(jī)會(huì)。 作為家長(zhǎng)們?nèi)绾未蜷_家門讓孩子的“小社會(huì)”中去呢？特別是對(duì)于年齡較小或內(nèi)心孤僻的孩子，要多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，邀請(qǐng)性格相近或有相同興趣的孩子參加。家長(zhǎng)必須注意活動(dòng)。剛開始，孩子們?nèi)绾蜗嗵幉⒉皇侵匾?，重要的是他們有機(jī)會(huì)在一起了。如一些游戲，玩電腦、體育活動(dòng)，都是很好的機(jī)會(huì)。即使是一起看卡通片也能使孩子獲得一次重大的共同經(jīng)歷。同時(shí)，家長(zhǎng)要為孩子樹立好的榜樣。如果家長(zhǎng)沒(méi)有朋友，那孩

6、子怎么能交上互相滿意的朋友呢？經(jīng)常和孩子說(shuō)說(shuō)自己的朋友，你們一起做的事，為什么朋友對(duì)你很重要等等。還可以帶孩子參加和朋友的活動(dòng)，可以讓他親眼看到家長(zhǎng)與朋友是如何相處，以及友誼的重要性。那么孩子在這樣一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境下，一定能夠慢慢的改變孤僻的性格，變得開朗樂(lè)觀。從而建立起人際關(guān)系方面的自信心，以促進(jìn)其全面的發(fā)展。 二、培養(yǎng)學(xué)生自信心應(yīng)遵循的原則 1、針對(duì)性原則（即有的放矢原則） 學(xué)生的自信心不能簡(jiǎn)單地說(shuō)有或無(wú)，他可能在某一方面有自信心，也可能在另一方面沒(méi)有自信，即使有自信的方面，也存在差異。因此，我們應(yīng)有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 2、循序漸進(jìn)原則 學(xué)生的自信心不是一下就形成了的，而是要經(jīng)

7、過(guò)多次鍛煉，長(zhǎng)久的培養(yǎng)才能逐漸形成。為此，我們需要遵循意識(shí)的形成規(guī)律，反復(fù)的刺激加以強(qiáng)化，才能逐漸形成良好的自信心。 3、因材施教原則 不同的學(xué)生，在個(gè)性、知識(shí)水平、接受能力等方面都有不同，在培養(yǎng)學(xué)生自信心方面，我們也要對(duì)不同的學(xué)生施以不同的方法，才能起到良好的效果。 4、全面發(fā)展原則 學(xué)生的自信心表現(xiàn)主要為言與行兩個(gè)方面。言是思維的語(yǔ)言表達(dá)，行為是思維的動(dòng)態(tài)表達(dá)。為此我們既要培養(yǎng)學(xué)生“言”方面的自信，也要培養(yǎng)學(xué)生“行”方面的自信，使學(xué)生“敢說(shuō)敢做”（當(dāng)然要合理說(shuō)與做）。 三、培養(yǎng)學(xué)生自信心的方法 1、尊重學(xué)生的個(gè)性和思維方式，是培養(yǎng)學(xué)生自信心的基礎(chǔ)。 小學(xué)生有一個(gè)和大人完全不同的心理時(shí)間和獨(dú)

8、立價(jià)值，他們以孩子特有的眼睛觀察世界，以兒童的思維認(rèn)識(shí)世界，以純真的童心感受世界。因此教師在充分認(rèn)識(shí)學(xué)生潛能基礎(chǔ)上，應(yīng)該尊重和理解孩子這種獨(dú)特的價(jià)值和心理特點(diǎn)，不能對(duì)他們要求過(guò)多，不能像要求成人那樣要求孩子，這是孩子養(yǎng)成自信的基礎(chǔ)。贊賞學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，這樣學(xué)生天生具有的自信（同時(shí)也是稚嫩的），就不會(huì)被壓抑和打擊，才能積極地面對(duì)世界，充滿自信，通向成功。 2、賞識(shí)激勵(lì)，是樹立學(xué)生自信心最重要和有效方法 心理學(xué)家威廉 . 杰姆士說(shuō)過(guò)：“人性最深切的要求就是渴望別人的欣賞?！敝摹傲_森培爾效應(yīng)”的實(shí)踐充分證明了這一點(diǎn)。賞識(shí)是樹立學(xué)生信心最重要和最有效的方法，教師只有表現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的賞識(shí)才能使學(xué)生

9、信心增加。如何表現(xiàn)、何時(shí)表現(xiàn)效果最佳呢？賞識(shí)教育要注意一下幾點(diǎn)： （1）、賞識(shí)要真誠(chéng)，使學(xué)生確信是真的。首先，教師要細(xì)心地觀察和了解，準(zhǔn)確、具體的說(shuō)出孩子的表現(xiàn)與成就，把學(xué)生的良苦用心和艱難努力都看在眼里，然后再熱情地夸獎(jiǎng)學(xué)生。這樣學(xué)生不僅會(huì)確信教師的賞識(shí)是真的，從而對(duì)自己充滿自信，而且會(huì)對(duì)教師心存一種感激，從而更加努力，充滿、自信和活動(dòng)。其次，要學(xué)會(huì)利用名人及他人的力量，如適當(dāng)?shù)赜妹说脑捈捌渌握n教師或班集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，就會(huì)收到意想不到的奇效。 （2）、表達(dá)賞識(shí)應(yīng)形式多樣。表達(dá)賞識(shí)的主要方法有口頭表?yè)P(yáng)、贊許的眼光或微笑、懇切的鼓勵(lì)、物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，手勢(shì)（如豎大拇指）等。根據(jù)不同的情況，施以

10、不同的方法。如在低年級(jí)，學(xué)生的思維和感受能力較弱，應(yīng)多用口頭表?yè)P(yáng)、手勢(shì)、物品獎(jiǎng)勵(lì)等較為直接和強(qiáng)烈的方式表達(dá)賞識(shí)。高年級(jí)可多用目光或較含蓄的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)。再如學(xué)生做好一件事的時(shí)候應(yīng)用口頭表?yè)P(yáng)，二如果是一件相對(duì)較難的事就應(yīng)用手勢(shì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 （3）、賞識(shí)表?yè)P(yáng)要及時(shí)。如果表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)是在第一時(shí)間提供的就會(huì)得到最令人滿意的結(jié)果。因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬D(zhuǎn)向時(shí)很快的，因此，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，讓孩子產(chǎn)生成就感和自豪感，促使不斷進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信。我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)這樣的一些話“這學(xué)生簡(jiǎn)直是一無(wú)是處，”“這學(xué)生調(diào)皮得受不了?！奔词箤W(xué)生做得稍微好一點(diǎn)也認(rèn)為是理所當(dāng)然

11、，而對(duì)錯(cuò)誤就非常重視。這樣使我們錯(cuò)過(guò)了許多表?yè)P(yáng)學(xué)生的機(jī)會(huì)，打擊了他們的自信。特級(jí)教師錢夢(mèng)龍，又一次去外地上公開課時(shí)，有位同學(xué)遲到了，站在門口顯得十分難堪。這時(shí)，只見(jiàn)錢老師十分和藹地說(shuō)：“這位同學(xué)雖然遲到了，但確實(shí)十分喜愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，你們看，他跑得頭上都冒汗了。這說(shuō)明他心里急，想把遲到而造成的損失減少到最低程度?！边@個(gè)遲到同學(xué)，原以為必挨批評(píng)，可是卻意外地得到表?yè)P(yáng)，不僅消除尷尬，而且很快積極地投入到了聽(tīng)課，成了課堂上最踴躍的發(fā)言者。品味這個(gè)事例看出，對(duì)學(xué)生做錯(cuò)了事而又知道自己錯(cuò)了的時(shí)候，不妨對(duì)其錯(cuò)忽略不計(jì)而對(duì)其表現(xiàn)出來(lái)的積極的一方面加以肯定和要求，可以強(qiáng)化其改過(guò)圖進(jìn)的欲望。 （4）、賞識(shí)表?yè)P(yáng)要

12、持之以恒。要保持學(xué)生的自信，教師就要堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間地表達(dá)自己對(duì)他們的賞識(shí)，切忌急躁粗暴，大聲呵斥。一般情況下，教師、家長(zhǎng)都會(huì)注意鼓勵(lì)孩子，但有時(shí)在多種因素的共同作用下，容易造成成人行為失控，在急生氣時(shí)忘了鼓勵(lì)反倒譏諷，大聲地指責(zé)：“這么笨，別上學(xué)了、”“你真沒(méi)記性、真是死不改悔”等，從而挫傷了孩子的自尊心，降低孩子對(duì)自我的評(píng)價(jià)，對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良影響?！叭朔鞘ベt，熟能無(wú)過(guò)?！焙⒆臃稿e(cuò)誤是不可避免的，如何讓他們?cè)谕纯嘀锌偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教訓(xùn)中學(xué)到智慧，使其不遷怒，不貳過(guò)，我們對(duì)孩子錯(cuò)誤的處理至關(guān)重要。愛(ài)迪生母親的寬容使這個(gè)世界多了位發(fā)明家。同樣，教師和家長(zhǎng)的寬容也會(huì)使孩子感受一份真愛(ài)與撫慰，所以我們對(duì)

13、孩子要寬容、和善、耐心，時(shí)刻不能過(guò)度。賞識(shí)孩子，給孩子希望。 （5）、賞識(shí)表?yè)P(yáng)不能過(guò)度。賞識(shí)教育主張對(duì)孩子多肯定、多鼓勵(lì)，少批評(píng)，但不等于孩子犯錯(cuò)誤就不去批評(píng)，依然不斷地賞識(shí)。再者，過(guò)度賞識(shí)，會(huì)導(dǎo)致孩子自滿自傲，任性，不能客觀正確地評(píng)價(jià)自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。我們要適當(dāng)把握賞識(shí)力度，不同孩子賞識(shí)的程度不同。如膽小呆板的孩子要善于捕捉其閃關(guān)點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。好孩子、任性的孩子適當(dāng)賞識(shí)，多提新的更高的要求或多鼓勵(lì)他克服任性的行為。 3、善待學(xué)生的過(guò)失，是重樹學(xué)生自信心的有效方法 “人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)?！备螞r是小學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師不應(yīng)隨意地責(zé)罵和諷刺，否則會(huì)打擊學(xué)生嘗試掌握和創(chuàng)

14、造的勇氣，變得膽小而不敢有所作為，會(huì)傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生的自信心培養(yǎng)也有影響。因此，對(duì)學(xué)生的過(guò)失，教師要正確認(rèn)識(shí)，持有良好的心態(tài)來(lái)對(duì)待，多給學(xué)生鼓勵(lì)和及時(shí)的引導(dǎo)。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的股利應(yīng)有針對(duì)性。不能什么都鼓勵(lì)，也不能什么鼓勵(lì)都是平板的一句話，應(yīng)該用各種方法，如肢體語(yǔ)言、手勢(shì)和表情。比如學(xué)生的嘗試確實(shí)是不恰當(dāng)?shù)?，?huì)導(dǎo)致比較嚴(yán)重后果的，這種情況下當(dāng)然不能鼓勵(lì)，但也不能隨意責(zé)罰，而應(yīng)恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)服和引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的過(guò)失，在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，更重要地是給以多種途徑的引導(dǎo)，耐心的解釋學(xué)生的錯(cuò)誤原因以及改正方法，注重教師自身的榜樣示范作用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多向身邊的人請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，使學(xué)生在失敗的基礎(chǔ)上走向成功，在失敗的

15、挫折下重樹自信。 4、善于發(fā)掘?qū)W生潛在優(yōu)勢(shì)，是牢固樹立學(xué)生自信心的需要 如果學(xué)生僅僅擁有得到家長(zhǎng)、教師的賞識(shí)和鼓勵(lì)而形成的自信，就像溫室里的花朵，經(jīng)受不住挑戰(zhàn)，這種自信是不牢固的，只有真正挖掘出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛力，讓他們真正感受到自己的能力和潛力，才能鞏固他們的自信。所以，教師要善于從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，幫助每一個(gè)學(xué)生找到適合自己發(fā)展的空間，最大限度的開發(fā)出每個(gè)學(xué)生內(nèi)在潛能，樹立牢固的自信心。 發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要求教師做到： （1）、平時(shí)要耐心、細(xì)致的觀察學(xué)生的日常行為習(xí)慣，經(jīng)常和學(xué)生交流，從而了解學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)。 （2）、要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，積極組織學(xué)生參加形式多樣的

16、活動(dòng)，嘗試各種事物、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生的潛力能夠更明顯地表現(xiàn)出來(lái)。 （3）、創(chuàng)設(shè)良好的外部壞境，如積極向上的班集體，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教室布置，在困難和挫折面前表現(xiàn)自強(qiáng)不息的教師、家長(zhǎng)等，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。從而激勵(lì)學(xué)生變潛在的優(yōu)勢(shì)為現(xiàn)實(shí)的優(yōu)勢(shì)，樹立起牢固的自信心。 5、鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，是增強(qiáng)學(xué)生自信心的有效途徑。 勇于展現(xiàn)自我，是人生的價(jià)值所在，是每一個(gè)自信心的現(xiàn)代人所應(yīng)有的品質(zhì)。學(xué)生年幼，通過(guò)展現(xiàn)自己獲得成就感，對(duì)于他們樹立自信顯得尤為重要。但現(xiàn)在的學(xué)生，大多由于膽小、害羞和缺乏自信不敢表現(xiàn)自己。教師就要扮演推進(jìn)器的角色，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生由于表現(xiàn)自己。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，可以為學(xué)生提供展示自己才華，證明自己“能行”的大舞臺(tái)。 總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心的培養(yǎng)，賞識(shí)教育是前提，能激發(fā)孩子的自尊心、自信心；讓孩子體驗(yàn)到成功，重塑孩子體驗(yàn)到成功，充數(shù)孩子的子信息心；面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，正確引導(dǎo)。讓孩子時(shí)刻保持自信心，不要把一時(shí)的失利看成有恒的失敗，只有這樣方能成功。孩子在成長(zhǎng)經(jīng)歷中會(huì)遇到許多挫折或挑戰(zhàn)，會(huì)有很多的委屈、茫然和無(wú)助，此刻他們是多么渴望得到老師的理解、尊重和認(rèn)同。我們要做有心人，在呵護(hù)關(guān)愛(ài)孩子的同時(shí)，要注意耐心、積