《稱贊》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計李淑娟教學(xué)目標： 1、認識10個生字。會寫8個字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。 3、通過抓重點詞句的品讀，進行感悟、積累、運用。 4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。 教學(xué)重難點： 1、 在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。 2、 在重點詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗，積累運用詞語并學(xué)會稱贊別人。 教學(xué)準備：教學(xué)課件。 教學(xué)時間：兩課時 第一課時（略） 第二課時 一、課前準備、談話引入： 1、你表現(xiàn)真好,老師稱贊你；你最懂做好課前準備，老師也稱贊你；我們二（1）班的小朋友就是棒，聽到了老師的稱贊，你的心情怎么樣呢？ 2.剛才看到大家聽到老師的稱贊心

2、情都很高興！稱贊就像一首歌，讓我們充滿了力量；稱贊也像一首詩讓我們心情愉悅。今天，老師想和你們一起欣賞一個好聽地故事，去感受一下稱贊帶來的快樂。來，伸出手跟老師一起寫課題。3.齊讀課題。二、感知全文、復(fù)習(xí)詞語師：之前，老師請大家預(yù)習(xí)了課文，誰來說說故事的主人公是誰？（指名回答，隨機貼圖）讓我們一起大聲讀出他們的名字。（1）故事里的小刺猬從森林里采了滿藍地大蘋果，上面的詞語你們會讀嗎？誰愿意當小老師帶著大家讀一讀？（2）指名當小老師讀詞語。 （3）男女生比賽讀詞語。三、初讀全文1師：詞語記住了，老師相信課文一定也能讀好。2.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰稱贊了誰？3學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生

3、說一句完整話4師小結(jié)：原來他們是相互稱贊。那他們?yōu)槭裁匆ハ喾Q贊呢？我們一起去看看吧！他們互相稱贊分別在什么時候？誰能找找看？ 5認識“清晨”“傍晚” 你有什么好辦法記住“清” 和“傍”？“清晨”和“傍晚”是一對什么詞？四、朗讀感悟 1、 學(xué)習(xí)第14自然段 （1）師：那小刺猬又是怎樣稱贊小獾的呢？老師請一位同學(xué)來讀一讀14自然段，其他同學(xué)邊聽邊劃出小刺猬的話，并想一想：他為什么要這樣說？（2）指名回答（出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”） （3）小獾的凳子到底做得怎么樣？誰來說一說？ 理解“粗糙”指名讀詞，正音你有什么好辦法記

4、住這個字？感受“粗糙”：粗糙的板凳摸上去會是什么樣的感覺呢？老師這里有一塊粗糙的木板，我請你來摸摸看說說什么感覺？在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢？誰來說一說？引導(dǎo)想象說話：粗糙的板凳做得怎么樣呢？請大家看看大屏幕上的這幅圖想一想，凳子腿可能會一邊一邊有的凳子有的凳子還可以怎么說？師生合作讀句子：這么粗糙的板凳誰會喜歡呀，可是小刺猬卻說接讀稱贊的句子。師：明明做得不好，小刺猬卻說小獾能干，做得好，我認為小刺猬不該稱贊小獾，你們說呢？（生急于回答。）師：到底該不該稱贊小獾，要解決這個問題，最好的辦法是讀書，請同學(xué)們再讀14自然段，找出理由來說服老師。（生自由讀。）（4）討論：應(yīng)該稱贊小獾嗎？

5、為什么？（指名回答）你從哪里看出小獾很認真？師：“一個比一個好”你們是怎樣理解的？我們還可以說一個比一個怎么樣？（練說句子）師：哦，因為他剛開始學(xué)，所以板凳做得很粗糙，但是小獾的態(tài)度卻很認真。我明白了，“一個比一個好”不是說小獾做得好，是夸他做的有進步，誰愿意當小刺猬，讀讀這句話。（5）指導(dǎo)朗讀：多好的小刺猬啊！他善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，及時地給予稱贊。讓我們都來當小刺猬一起來夸夸小獾！ 師小結(jié)：（全班齊讀）如果加上動作就更好了（全班加上動作再次齊讀）2學(xué)習(xí)57自然段 過渡：正因為小刺猬簡單的一句稱贊，卻讓小獾如此高興、自信。傍晚，當小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走，又發(fā)生了什么事呢？下面我們就

6、來聽聽小獾是怎么說的吧（出示對話）請大家默讀這一部分內(nèi)容，畫出小獾說的話 師：小獾說了些什么，誰能讀一讀你畫的句子？指名讀，出示句子師：請大家看屏幕，大家一起把小獾說的話讀一讀。（生齊讀。）什么叫“泄氣”，你知道嗎？（生：就是灰心了。）師：失去了信心，沒有了干勁就是泄氣。師：假如你就是小獾，“泄氣”是什么樣子？讓我看看。（生做動作。）師：瞧你們唉聲嘆氣，沒精打采的樣子。這時候，小刺猬稱贊了你，讓你又有了（生：自信。板書：自信。）“自”是自己，“信”是相信，“自信”就是相信自己。小獾，你們相信自己能怎么樣？生：相信自己板凳能做得一個比一個好。師：做好了板凳，小獾還想做什么？（生：做一把椅子。）師

7、：對，因為有了自信，小獾終于做出了一把椅子。（出示句子：瞧，我已經(jīng)會做椅子了）這句話該怎么讀呢？（生讀。）師：小獾，你會做椅子了，心情怎么樣？別把喜悅藏在心里，讀出來呀。再來讀一讀。（生再讀。）師：有進步！小獾們，挺起胸膛。帶著你們的自信，帶著成功的快樂，一起來讀。（生齊讀：瞧，我已經(jīng)會做椅子了。）師：多有趣的故事呀，我們一起來回顧一下傍晚發(fā)生的事情吧。我請同學(xué)分角色朗讀57自然段。其他同學(xué)是小評委，請認真聽他們的朗讀，看看誰能像小刺猬那樣學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長處。（學(xué)生戴頭飾，朗讀。）師：評委們，聽了他們的朗讀，你想夸夸誰？生：我要夸夸，你讀書的聲音真洪亮。師（對被夸獎的學(xué)生）：他在夸你呢，你想說

8、些什么？生：聽到你的稱贊我高興極了。師：稱贊的力量多神奇啊，讓我們一起來讀一讀它們的第二次對話。 3學(xué)習(xí)第810自然段 （1）聽老師讀810自然段。思考：有了自信的小獾又會怎樣做呢？ （2）指名回答師：小獾得到了小刺猬的稱贊，有了自信，還做成了椅子呢。那他又會怎樣稱贊小刺猬？ （出示句子：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保?師：小獾僅僅是稱贊蘋果嗎？稱贊了小刺猬的什么？想象說話：如果當時小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會怎樣呢？（3指導(dǎo)朗讀。 師：多好的小刺猬??！誰也來夸一夸他？師：細心的同學(xué)們，不懂你們發(fā)現(xiàn)沒有，小獾在接過蘋果的時候做了一個動作，是什么？你能做

9、一做嗎？（4）語言訓(xùn)練：聞了聞師：除了聞了聞，我們還可以說引導(dǎo)學(xué)生多說這類詞語 （5）師生合作讀文師：小獾的一點兒心意是一把椅子。小刺猬送給小獾的心意是什么？（出示插圖三。）生：小刺猬的一點兒心意是蘋果。師：課文中是這樣寫的：小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說（生：留下吧，這也是我的一點兒心意。）師：小獾接過蘋果聞了聞，說（生：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。）師：小刺猬也高興極了，說（生：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。）師：“高興極了”這幾個字我們剛才在哪一段還見過它？生：在第四自然段。（“真的嗎？”小獾高興極了。）師：聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，因為這稱贊讓他由泄氣變得（生：自信。）師：聽了小獾的稱贊，小刺猬也高興極了，因為這稱贊把他一天的疲勞怎么樣了？（生：稱贊消除了疲勞。板書：疲勞消除。）師：瞧！稱贊還架起了一座友誼的橋梁呢。（板書） 五、總結(jié)延伸 1