人教版四年級數(shù)學(xué)下冊單元備課

1、人教版四年級數(shù)學(xué)下冊單元備課人教版四年級數(shù)學(xué)下冊單元備課 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（人教版四年級數(shù)學(xué)下冊單元備課）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進(jìn)步，以下為人教版四年級數(shù)學(xué)下冊單元備課的全部內(nèi)容。12第一單元：四則運算一、單元名稱：四則運算二、教學(xué)目標(biāo):1 使學(xué)生掌握含有兩級運算的運算順序，正確計

2、算三步式題。2 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩三步計算的方法解決一些實際問題.3 使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、單元知識結(jié)構(gòu)本單元主要教學(xué)并梳理混合運算的順序?；旌线\算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道小括號的作用，這里主要教學(xué)含有兩級運算的運算順序，并對所學(xué)的混合運算的順序進(jìn)行整理。主要內(nèi)容有:整理同級運算的順序，教學(xué)并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關(guān)0的運算。四、教學(xué)重難點:重點：1、在混合運算中，解決問題的步驟和策略；2、結(jié)合具體情境，掌握四則運算的順序。難點：1、

3、學(xué)會用兩三步計算的方法解決一些實際問題。2、在混合運算中,掌握解決問題的步驟和策略.關(guān)鍵：先根據(jù)例題把運算順序講清，適當(dāng)補充四則運算的題型和量。情景是作為問題產(chǎn)生的背景和為何可以這樣計算的素材來加以理解。在學(xué)生基本掌握運算順序后，再補充綜合性的“解決問題”題型，從而使解題步驟和策略得以強化。五、學(xué)生情況學(xué)生基礎(chǔ)較扎實，思想品德較好，學(xué)習(xí)能力較強,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，懶惰，有不做作業(yè)壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生自覺地有效地探索知識，尋求規(guī)律，不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力.適當(dāng)開展數(shù)學(xué)課外活動，以拓寬知識面，提高思

4、維能力，不斷增強學(xué)生素質(zhì).六、教學(xué)建議 1將探求解題思路過程與理解運算順序有機結(jié)合起來。 本單元是讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中，感受混合運算順序規(guī)定的必要性，掌握混合運算的順序。因此，教學(xué)時，要充分利用教材提供的生動情境，放手讓學(xué)生獨立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成解決問題的步驟和方法，先求什么?用什么方法計算？最后求什么？用什么方法計算?使解題的步驟與運算的順序結(jié)合起來.當(dāng)學(xué)生列出綜合算式后,還要追問每步算式列出的依據(jù)及表示的實際意義,促進(jìn)學(xué)生正確地概括出混合運算的運算順序. 2幫助學(xué)生逐步掌握解決問題的步驟和策略。 本單元混合運算的順序是結(jié)合解決問題進(jìn)行的，其中解決問題的步驟和策

5、略又是重點和難點之一。教學(xué)時，要注意加強數(shù)量關(guān)系的分析，在敘述解題思路時，要引導(dǎo)學(xué)生透過數(shù)看到量,用量的關(guān)系來描述解題思路.如，可引導(dǎo)學(xué)生這樣描述思路“先算出每天接待多少人,再計算6天接待多少人.不要停留在“先用9873，再乘6”的描述方式上?？赡荛_始時學(xué)生不習(xí)慣,但要逐步培養(yǎng)這種分析方法。七、課時安排 四則運算(一） 2課時 四則運算（二） 2課時 四則運算（三) 2課時 第二單元：方向與位置一、單元名稱:位置與方向二、單元教學(xué)目標(biāo)1.通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法2。能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖3。通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)方

6、向和距離確定物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生的方向意識,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念4。讓學(xué)生通過實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度三、單元知識結(jié)構(gòu)學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗，并通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個方向描述物體的相對位置，而且通過第幾行、第幾列確定物體的位置已經(jīng)初步認(rèn)識了在平面內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置,并描述簡單的路線圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念。四、教學(xué)重難點: 重點： 使學(xué)生體會確定位置在生活

7、中的應(yīng)用,了解確定位置的方法。難點：能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖.五、學(xué)生情況學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，并隨著年齡的增長，他們的語言表達(dá)能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教學(xué)時要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物.六、教學(xué)建議注意創(chuàng)設(shè)活動情境,鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流。 學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識事物的基礎(chǔ),并隨著年齡的增長，他們的語言表達(dá)能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教學(xué)時要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識

8、基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物。在這個年級，學(xué)生的求知欲和好奇心較強，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、獨立思考.并且由于學(xué)生的個性差異，不同學(xué)生認(rèn)識事物的方法也不盡相同，教師要鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見，大膽地與同伴進(jìn)行合作與交流.通過這樣的過程，使學(xué)生學(xué)會用不同的方式探索和思考問題,不斷提高自己的思維水平。 七、課時安排:方向與位置 4課時第三單元：運算定律與簡便計算一、單元名稱：運算定律與簡便運算二、單元教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分

9、配律，能運用運算定律進(jìn)行一些簡便運算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識和能力，發(fā)展思維的靈活性。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。三、知識結(jié)構(gòu)本單元的主要內(nèi)容是加法、乘法的交換律與結(jié)合律，乘法對于加法的分配律，以及這五條運算定律的一些比較簡單的運用。 本單元所學(xué)習(xí)的五條運算定律，不僅適用于整數(shù)的加法和乘法，也適用于有理數(shù)的加法和乘法。隨著數(shù)的范圍的進(jìn)一步擴展，在實數(shù)甚至復(fù)數(shù)的加法和乘法中，它們?nèi)匀怀闪?因此，這五條運算定律在數(shù)學(xué)中具有重要的地位和作用，被譽為“數(shù)學(xué)大廈的基石”。四、教學(xué)重難點：重點：1熟練掌握五大運算定律；2熟練運用五大運算定律難點：理

10、解和掌握加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運用運算定律進(jìn)行一些簡便運算。 關(guān)鍵：1、觀察,因勢利導(dǎo)，啟發(fā)、傾聽,點撥、指導(dǎo)的多種教學(xué)方法。2、探索、交流、嘗試、質(zhì)疑相結(jié)合的多種學(xué)習(xí)方法。五、學(xué)生情況學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了反映這五條運算定律的大量例子,特別是對于加法、乘法的可交換性、可結(jié)合性，這些經(jīng)驗構(gòu)成了學(xué)習(xí)本單元知識的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對加法、乘法運算的理解,提高學(xué)生選擇計算方法的靈活性。同時，這五條運算定律在今后進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,還會繼續(xù)不斷地發(fā)揮不可或缺的基礎(chǔ)作用。六、教學(xué)建議1、充分利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。 對于小學(xué)生來

11、說,運算定律的概括具有一定的抽象性.好在學(xué)生通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，對加法和乘法的一些運算規(guī)律已經(jīng)有所了解，這是搞好本單元教學(xué)的有利條件。在此基礎(chǔ)上,本單元的教學(xué)應(yīng)著重幫助學(xué)生把這些零散的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。2、加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，促進(jìn)知識的理解與應(yīng)用。 如前分析，本單元教材最明顯的特點之一就是關(guān)注數(shù)學(xué)的現(xiàn)實背景，從社會生活中來，到社會生活中去，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)回歸社會、回歸生活的愿望。因此,領(lǐng)會教材的這一意圖，用好教材，借助數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實原型，可以調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生理解所學(xué)運算定律，構(gòu)建個性化的知識意義。進(jìn)而，憑借知識意義的理解，也有利于所學(xué)運算定律的運用. 3、注意體現(xiàn)算法多

12、樣化、個性化的數(shù)學(xué)課程改革精神,培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理選擇算法的能力. 對于小學(xué)生來說，運算定律的運用具有一定的靈活性,對數(shù)學(xué)能力的要求較高，這是問題的一個方面。另一方面，運算定律的運用也為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,提供了極好的機會。教學(xué)時，要注意讓學(xué)生探究、嘗試，讓學(xué)生交流、質(zhì)疑。相應(yīng)地，教師也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生探究時，仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩學(xué)生的思路,酌情因勢利導(dǎo),不失時機地給予適度啟發(fā)；當(dāng)學(xué)生交流時，耐心傾聽，洞悉學(xué)生的真實想法，加以必要的點撥，幫助學(xué)生講清自己的算法,讓其他同學(xué)也能明白。七、課時安排:1加法運算定律.。3課時左右2乘法運算定律.。.3課時左右3簡便計算 .。.。4課時左右

13、營養(yǎng)午餐 。.。.1課時 第四單元: 小數(shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、生活中的小數(shù)、求一個小數(shù)的近似數(shù).教材分析小數(shù)實質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，其依據(jù)是十進(jìn)制位值原則.但考慮到學(xué)生的接受能力，教材淡化十進(jìn)分?jǐn)?shù)為什么可以依照整數(shù)的寫法用小數(shù)來表示的道理，著重從“小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式”來說明小數(shù)的意義，使學(xué)生明確“分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。”小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用非常廣泛，為了讓學(xué)生體會這一點，教材單設(shè)一小節(jié)“生活中的小數(shù)”將生活中的小數(shù)、單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化合并在一起進(jìn)行教學(xué)。其中,單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化還是從解

14、決問題的角度來編排，使學(xué)生體會到單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化是解決實際問題的需要.教學(xué)目標(biāo) 1。使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。 2。使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律. 3。使學(xué)生會進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫.4.使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。教學(xué)重、難點 理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位，掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)措施1、教學(xué)時多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，讓學(xué)生有更多的時間空間學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫。2、借助計量單位的十

15、進(jìn)關(guān)系來幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義。3、讓學(xué)生體會單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化是解決實際問題的需要。4、重視基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。5、注意調(diào)動學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，促進(jìn)知識的遷移.6、強化概念記憶，特別是后進(jìn)生，讓他們在記憶的基礎(chǔ)上理解概念。第五單元 三角形教學(xué)內(nèi)容本單元主要內(nèi)容有：三角形的特征、三角形兩邊之和大于第三邊、三角形的分類、三角形內(nèi)角和是180度及圖形的拼組.教材分析本單元是在學(xué)生上期對空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的,通過這一內(nèi)容的教學(xué),進(jìn)一步豐富學(xué)生對三角形的認(rèn)識和理解。教材關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗，強調(diào)知識秘現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)對于解決生活實際問題的價值。還重視創(chuàng)設(shè)

16、問題的情景，讓學(xué)生在動手操作、積極探索的活動過程中掌握知識。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)不但體現(xiàn)知識的形成過程，而且給學(xué)生留有充分自主探索和交流的空間。并加強圖形之間的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識三角形的特征，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形內(nèi)角和是180度。2、使學(xué)生認(rèn)識銳角三角形、直角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點并能夠辯認(rèn)和區(qū)別它們。3、聯(lián)系生活實際并通過拼擺、設(shè)計等活動,使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美.4、使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設(shè)計活動中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。教學(xué)重、難點1、 認(rèn)識

17、三角形的特征，學(xué)會按角把三角形進(jìn)行分類。2、 三角形的內(nèi)角和是180度。教學(xué)措施1、積極引導(dǎo)學(xué)生對活動過程和結(jié)果進(jìn)行判斷分析、推理思考和抽象概括，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中提高能力。2、重視實踐活動，讓學(xué)生在探索中獲取知識,發(fā)展空間觀念.3、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,學(xué)會用不同的方式探索、思考、解釋問題,不斷提高學(xué)生的思維水平。4、注重教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，加強教學(xué)的直觀性，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。第六單元一、教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加、減發(fā)、混合運算以及整數(shù)的運算定律推廣到小數(shù)。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、 知識目標(biāo)：讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法,理解計算的算理并能正確的進(jìn)行加、減及混合運算.2、 能力目

18、標(biāo):使學(xué)生理解整數(shù)運算定律對小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3、 思想教育目標(biāo):使學(xué)生體會小數(shù)加減運算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加減計算能力的自覺性。三、教學(xué)重、難點： 掌握小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確的進(jìn)行加、減及混合運算，會運用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算。四、知識基礎(chǔ): 本單元的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。五、采取的措施；1、 選擇近期對學(xué)生有較大影響的活動來學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。2、 鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)加減法知識。3、 提倡解題策略的多樣化。4、 引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題的

19、良好習(xí)慣。六、課時安排:一步計算的小數(shù)加減法2課時兩步計算的小數(shù)加減法2課時小數(shù)的簡便計算2課時 第七單元計劃1、 單元簡析: 這一單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法的基礎(chǔ)上，在會用統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖解決實際問題的前提下，建立了統(tǒng)計的觀念.在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖。了解折線統(tǒng)計圖的特點,根據(jù)折線的起伏變化對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。2、 單元目標(biāo)：1、 通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。 2、 讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題,從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。 3、 通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，

20、激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，并運用已掌握的知識解決生活中較簡單的數(shù)學(xué)問題。 三、教學(xué)重難點： 1、 體會折線統(tǒng)計圖的特點,學(xué)會從折線統(tǒng)計圖中獲取信息，并能作出簡單的判斷和預(yù)測。 2、 學(xué)會用折線表示數(shù)據(jù)的基本方法.3、 讓學(xué)生通過讀圖、比較，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，體會折線統(tǒng)計圖的作用和特點。 四、課時安排： 3課時 第八單元計劃一、單元簡析：“數(shù)學(xué)廣角”除了一年級上冊沒有外，在其他年級都有安排，目的在于向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法.在本冊中安排的內(nèi)容主要是向?qū)W生滲透有關(guān)植樹問題的一些思想方法，通過現(xiàn)實生活中一些常見的實際問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出它的數(shù)學(xué)模型,

21、然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決生活中的一些簡單實際問題.植樹問題，是一種數(shù)學(xué)思想方法.在數(shù)學(xué)上實際上是設(shè)置等分點的計算問題,可以是知道總長和幾個點求分成幾段，也可是知道幾段和每份的長度求總長。教材中安排了三個植樹問題的典型問題：例1是探討關(guān)于一條線段的植樹問題并且兩端都要栽樹的情況，讓學(xué)生先通過畫線段圖來發(fā)現(xiàn)栽樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題。例2討論的是兩端都不栽樹的情形。例3借助圍棋盤來探討封閉曲線（方陣）中的植樹問題。相關(guān)的情節(jié)并不限于植樹，生活中的走樓梯，鋸木頭，插紅旗，安路燈等問題，都可以按照植樹問題的數(shù)量關(guān)系和思路解答。二、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過生活中的事例，初

22、步體會解決植樹問題的思想方法。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生從實際問題中探索規(guī)律、找出解決問題的有效方法的能力。 3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。三、教學(xué)重難點 重點:理解掌握幾種植樹的方法。 難點:在探究活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽取數(shù)學(xué)模型，并能夠用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決生活中的一些簡單實際問題。四、課時安排：第一課時：p117例1 p118做一做第二課時：p118例2 p119做一做第三課時：p120例3 p121做一做第四課時：小管家第九單元計劃1、 單元分析 本單元的復(fù)習(xí)包括本冊教材的主要內(nèi)容,共分為四部分：小數(shù)，四則

23、運算和運算定律,空間和圖形，統(tǒng)計。第八單元“數(shù)學(xué)廣角”旨在通過具體的生活實例向?qū)W生滲透“植樹問題”的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生初步感受、體會數(shù)學(xué)的魅力,不作具體要求，因此,在本單元沒有單獨安排復(fù)習(xí)內(nèi)容。 1、關(guān)于“小數(shù)的認(rèn)識”的復(fù)習(xí)。本學(xué)期所學(xué)的“小數(shù)的認(rèn)識是在三年級下學(xué)期學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì).小數(shù)的認(rèn)識和整數(shù)的認(rèn)識一樣，重點仍然是讓學(xué)生從數(shù)概念的若干方面去掌握，包括小數(shù)的意義、讀法、寫法、比較大小等.此外，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化,求小數(shù)的近似數(shù)等也是這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)重點。從整數(shù)到小數(shù),是數(shù)系的一種擴展，整數(shù)和小數(shù)之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，如小數(shù)的大小比

24、較方法其實和整數(shù)的大小比較方法是相通的，用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)也和求整數(shù)的近似數(shù)方法類似，復(fù)習(xí)時要注意讓學(xué)生用遷移類推的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。但小數(shù)又有著和整數(shù)不同的特點，如在小數(shù)、整數(shù)末尾添上或去掉“0”,其結(jié)果是完全不同的,復(fù)習(xí)時應(yīng)注意讓學(xué)生通過對比,達(dá)到鞏固知識的目的。 2、 關(guān)于“四則運算和運算定律的復(fù)習(xí)。 由于小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同，在計算方法上既有聯(lián)系，又有區(qū)別，因此教材安排了讓學(xué)生比較小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和不同點的復(fù)習(xí)題，旨在使學(xué)生鞏固小數(shù)加減法的計算法則，并比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法運算。此外，教材還注意復(fù)習(xí)驗算方法，鼓勵學(xué)生用多樣化的策略進(jìn)行驗算，進(jìn)一步培養(yǎng)檢驗的習(xí)慣。接下來，著重復(fù)習(xí)四則運算，因為四則運算的法則對于整數(shù)和小數(shù)同樣適用，因此教材上把整數(shù)和小數(shù)的四則運算加以整合，集中復(fù)習(xí),也便于學(xué)生