2021年有關教學設計方案模板合集七篇

1、why dont you work hard and want everything.勤學樂觀天天向上（頁眉可刪）有關教學設計方案模板合集七篇 教學設計方案 篇1一學習目標：1啟發(fā)學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。2通過詞語搭配練習，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。3了解詞語重疊后在表達上的不同，并學說這樣的詞。學習猜謎語。二課前準備1蘋果樂園圖及紅蘋果粘貼紙。2房子圖。3本課第二題中的詞卡。三教學過程：（一）談話激趣秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人??！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，智慧老人為每個小組準備了一棵蘋果樹。哪個小組的小朋友肯動腦

2、筋、會學習，他們小組的蘋果樹上就會結出一個個有香又甜的紅蘋果。（出示蘋果園）（二）我會說1出示題目。（出示房子圖，上面寫著偏旁）同學們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）2小組學習。a小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪走字兒的家）b請找出你們拜訪的主人，比一比哪個小組找的又快又好。3集體交流。小組派代表匯報，教師板書。哪個小組說的最多，就在哪組的蘋果樹上貼一個紅蘋果。4口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！5擴展練習：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學生交流課外認識的漢字）a在老師分的房子圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組

3、合作學習）b集體交流，給說的好的小組貼一個紅蘋果。（三）我會連1小組合作連線，派代表匯報。2游戲找朋友：老師將詞寫在詞卡上，分給學生，學生找到對應的詞，然后讀出來。（找對了就貼一個紅蘋果）3看圖鐵詞語。（出示相應的圖片，讓學生把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢？（找對了就貼一個紅蘋果）（四）讀讀說說1過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友高興嗎？（高興）那就讓我們一起高高興興地來讀讀這些詞語吧！2小組討論：每組前后兩個詞語有什么不同？3集體交流。（誰說的好就給他們小組貼一個紅蘋果）4你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？（五）我會猜1過渡：同學們真聰明，每棵

4、蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢？智慧老人準備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最后的勝利。2先自己輕聲讀一讀，讀會了就悄悄告訴自己的好朋友。3集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的同學要說說是怎么猜出來的。4擴展活動。a在小組里互相猜謎。b小組挑戰(zhàn)：以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn)，勝利的一方可以得到一個紅蘋果。教學設計方案 篇2【教學目標】1認識6個生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。2通過朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運用細節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。3通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關句子，明了作者運用側面

5、烘托的方法刻畫人物的寫作方法。4激起閱讀俗世奇人一書的興趣，由一篇帶出一本。一、課前談話1.板書達人。2.這幾年有一個電視節(jié)目特別火爆。叫做？（達人秀。）喜歡看達人秀嗎？你都知道哪些中國達人？（用腳彈鋼琴的音樂達人劉偉；水晶球達人胡啟志；自學成才的機械舞達人卓君。等等。這些達人都是大千世界中普通人中的奇人。（板書：奇）。二、激趣導入（一）走進作者，了解俗世奇人。1.剛才我們了解、認識了許多全國各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇_也記錄下了當年天津衛(wèi)碼頭的一個個奇人。先來一睹為快吧。輕輕地讀一讀。（出示：天津衛(wèi)是天津的古稱，當年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。所以，在天津生活

6、的人，“不強活不成，一強就生出各種空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人；然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。這些人物，在作家馮驥才獨到的眼里、幽默的筆下，個個生動有趣，活靈活現(xiàn)。）2俗世奇人是一本小說集，寫了17位天津衛(wèi)的奇人軼事。每人一篇，各不相關，共17篇。讀過這本書的人們常常會用八個字來形容它“奇在人物，妙在故事?！保ò鍟好睢＃ǘ┮稣n題，初讀課文。1今天，我們就要從這17個故事中選取一個來讀一讀。（板書：刷子李）一邊寫板書，一邊問：從這個名字中可以得到哪些信息？2.刷子李到底有哪些高超的技藝？請同學們

7、自由地朗讀課文。用橫線劃出有關的句子。三、抓“奇”學文，細嚼正面描寫。（一）匯報出示表現(xiàn)刷子李高超技藝的句子。談體會。他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。 最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白的透亮，白的清爽。只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（二）師生交流，順學而導。1品讀：他要

8、是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。（3）剛才我們找出來的哪些句子、哪些詞語也寫出了刷子李刷的墻壁好？（聯(lián)系：勻勻實實一道白、白得透亮、白得清爽、天衣無縫、打開一面雪白的屏障。等等。）（4）總結：效果奇。2上面五個句子，除了寫出了“效果奇”以外，還從什么方面寫出了刷子李的“奇”？（1）品讀“最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點?！焙?“他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。”（2）出示生活中普通粉刷匠的照片，與刷子李一身黑對比。（3）總結：規(guī)矩奇。3重點交流理解：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺

9、刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（1）你從這兩句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超？（重點品讀描寫動作的詞語。）（2）你能用哪個詞語來形容他的技藝？（出神入化、無人能及、爐火純青?）（3）讀到這里，你覺得刷子李還僅僅是一個粉刷匠嗎？他成了（ ），他成了（）。（4）總結：這里又抓住什么寫出了刷子李的“奇”？（動作奇）（三）朗讀體會細節(jié)描寫。師：這些句子實在太美了，讀著讀著，我們仿佛身臨其境來到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場。通過對刷子李刷墻動作之奇，立的規(guī)矩之奇，刷后的效果之奇描寫，讓我們看到了一

10、位技藝高超的俗世奇人。四、借“妙”學表達，領會側面描寫。（一）默讀圈劃描寫曹小三的有關句子。師：剛才我們通過朗讀、品悟，已經(jīng)感悟到刷子李是個奇人，可是這個故事“妙”在何處呢？請大家默讀課文，劃出描寫曹小三的有關句子。想一想，曹小三內心對師傅的看法有什么變化？還可以用最簡潔的語言或詞語，在句子邊上寫一寫你的感觸。（二）師生交流，批注概括。1師：誰找到第一處寫曹小三心情的句子了？（出示有關句子。）曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。師：哪個詞直接反應了曹小三對師傅的看法？（板書：半信半疑）教師在課件上示范用紅筆圈出把個詞語。這就是一種概括與批注的方法。如果能直接用句子

11、中的詞，就可以圈出來，如果沒有，就可以把自己體會到的詞寫在邊上。下面請大家按照這種方法，自學其它幾處描寫曹小三的句子。2學生批注，教師巡視指導。3學生匯報。（出示相關句子。）根據(jù)學生匯報，教師批注。（板書：五體投地、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻）4曹小三第一天當學徒，他的視線從未離開過師傅的黑衣白點，那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢？讓我們來聽聽他的心里話吧，（出示練習）一天，我拜刷子李為師。對于師傅的那手絕活，我心里一直（）。今天是我跟師傅出去干活的第一天，我果然看見他穿著一身黑，心想：（ ）。他每刷完一面墻我就仔細搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，我想：（ ）。當他刷完最后一面墻，我在

12、給他點煙時，竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個白點，我心里一驚，想：（）。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時不小心燒出來的小洞，我（ ）。5這篇_的主角是誰（?刷子李）那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三跌宕起伏的心里變化呢？這樣寫有什么作用呢？（小組討論。明確這是一種側面烘托的寫作方法。板書：側面描寫。那么文中對刷子李規(guī)矩奇、動作奇、效果奇的直接描寫。就是板書：正面描寫。）五、拓展閱讀，加深認識，揣摩方法。（一）拓展閱讀泥人張?！捌嬖谌宋?，妙在故事?！边@一評價在俗世奇人一書中的其它16個故事中是否也有這樣感受呢？讓我們帶著問題閱讀泥人張（_略）。1出示閱讀思考：（1）泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒？劃出有關句子，寫一寫自己的

13、體會。（2）馮驥才爺爺是怎樣寫出他技藝高超的？這一篇又用了什么樣的寫法呢？（3）找出精彩的語句再讀一讀，體會一下表達的效果。（二）推薦閱讀俗世奇人。六：板書設計規(guī)矩奇刷子李 動作奇效果奇半信半疑曹小三一落千丈名不虛傳 （側面描寫） （正面描寫）教學設計方案 篇3秋游教學內容：小學二年級數(shù)學上冊45頁教學目標：1、探索并初步掌握100以內數(shù)連減的計算方法。2、發(fā)展初步的估算意識和能力。教 學重 難 點 ：使學生掌握100以內數(shù)連減的計算方法。教 學準 備:情境圖教 學 過 程一、情境引入。1、出示掛圖，引導學生觀察畫面，說圖意。2、結合這幅圖你能提出哪些數(shù)學問題？先獨立思考這個問題，然后在小組內

14、互相交流一下各自的想法。二、探討計算方法。1全班匯報提出的問題。（1）兩隊都上了船后，船上還有多少個空座位？（2）乘車返回學校，還有多少人沒上車？2、獨立探究與小組合作相結合。剛才同學們提出了兩個問題，我們先來看第一個問題：兩隊都上了船后，船上還有多少個空座位？請同學們先獨立進行計算，然后在小組內交流一下你是怎樣算的？3、全班交流算法。（1）904525=20（人）（2）兩只船共能坐下的人數(shù)。 不能上船的人數(shù)。452570（人） 907020（人）重點指導第一種算法的豎式，問：每一步都求的是什么？個位不夠減怎么辦？4、解決第二個問題。乘車返回學校，還有多少人沒上車？請你說一說解答的理由。5、算

15、一算。8936271005438先獨立完成，再全班交流計算方法。三、鞏固練習。1、填空。8 55 67 16 4 2 5 1 7 3 4 1 2（ ）（ ） （ ）（ ）2、計算。773325963945 100918四、總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 板 書 設 計 ： 秋游（1）904525=20（人）（2）兩只船共能坐下的人數(shù)； 空著的座位數(shù)數(shù)。 452570（人） 907020（人） 教學反思：教學設計方案 篇4一、學習目標1.認識本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。2.了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶。3.了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學生自

16、我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實踐、體驗、感悟中拓寬閱讀空間。4.有感情地朗讀課文。二、學習重難點1.了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。2.能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。三、學習準備1.根據(jù)導讀自讀、自悟課文，提出學習疑問，自學生字詞。2.查閱有關諾貝爾的資料。3.師了解、收集學生疑問并寫好小黑板。四、學習課時： 一課時五、學習過程：(一)激趣導課、說說編編1.今天我們先做一個有趣的文字游戲，(出示詞語：專利延綿思忖愚昧遺囑死而無憾諾貝爾)(1)讀一讀;(2)說一說意思;(3)連一連，請選擇你喜歡的幾個詞語，用自己喜歡的形式

17、編一段話。(可根據(jù)你對課文的了解或自由選擇內容)2.小結學法、板書課題：諾貝爾用自己無私與博愛的精神譜寫了人生的最后的輝煌(二)以疑激思、體驗感悟1.通過自學課文和查找資料，你們獲得了關于諾貝爾的那些知識和事跡?(生說，師擇機引導、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻巨額財富)2.同學們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識?，F(xiàn)在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請一同學讀題)3.問題征答臺：(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個心愿如何實現(xiàn)的?每次的心理活動表達了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。(2)為什么至于其他的款項應該以全

18、人類的幸福為前提?(3)在諾貝爾的遺囑中為什么要寫上歧視別人是最愚昧、最無知的行為這句話在他的遺囑中有什么作用?(4)課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?(5)為什么要以最后的輝煌為題，而不用一生的輝煌或諾貝爾獎金的由來、永遠的輝煌為題?(6)為什么說一個世紀以來，諾貝爾對人類科學與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻?(7)為什么說諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個怎樣的人?(自主選擇學習方式、結合收集的材料自主選擇問題回答。)4.生說，師擇機引導學生通過心理活動描寫體驗、感悟人物的內心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。(如：捐助醫(yī)學設諾貝爾獎名垂青史發(fā)展科學與文明)5.

19、看板書小結全文，談學習感受或收獲。(可從情感、表達方式、語言特色方面說)(三)、學習語言、發(fā)掘潛能聽了同學們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)這課用了許多關聯(lián)詞，你們愿意根據(jù)課文內容或掌握的材料和老師來一次關聯(lián)詞補句大戰(zhàn)嗎?(師先示范，然后再讓學生考老師，最后生生互考)如：1.我雖然生在瑞典但是_。2.因為任何一個民族都有成就大事業(yè)的人_。3._就是心胸狹窄的人。4._諾貝爾就終日笑容滿面。(四)實踐體驗、深悟礪志諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎激勵了無數(shù)人們勇攀科學高峰。你知道一個世紀以來諾貝爾獎獲得者的間況嗎?好請以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎金類別出一期小報。比一比，看那組出得好!

20、(課后完成)板書設計：人類科學與和平科學家巨大貢獻 發(fā)諾貝爾捐助醫(yī)學 展企業(yè)家巨額財富名垂青史設諾貝爾獎教學設計方案 篇5學習目標1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，2、正確、流利的朗讀課文，一次比一次有進步教學設計。3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。教學用具多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾教學設計第一課時（一）復習創(chuàng)設情境，引入新課師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎?師：昨天，我結交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學會

21、生活的本領，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦啊！師：今天老師又認識了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？師：下面我們就一起來學習第15課一次比一次進步到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？板書：一次比一次進步學生齊讀課題（二）觀看圖畫，認識人物，了解課文內容1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？（出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片）2、認識人物的同時幫助學生理解“屋檐下”的意思。3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。4、師：老師告訴你們他們在說關于兩種蔬菜的事情？（出示多媒體課件

22、：冬瓜和茄子讓學生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）5、師：那究竟是怎么回事呢？（三）初讀課文、學生輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自己喜歡的符號標出來、讀課文，并標好自然段（四）再讀課文，識記生字1、聽讀課文，識字(1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順(2) 齊讀生字2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字4、識記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀，哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個西你有好辦法記住他？（五）細讀課文，理解課文、學習第一自然段（1）學生自由讀（大屏幕上

23、出示第一自然段的內容，同時旁邊有第一自然段相關內容的圖片）（2）討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？、學習第二自然段（1）學生先自由讀，了解這一段都寫了什么？（2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的??？分別說了些什么？（3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4）學生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？（5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同）（6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？（六）小結這節(jié)課我們的收獲可真

24、不少啊，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們去看好嗎？第二課時一、復習生字，導入新課師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學們必須把它身邊的生字朋友都認全，這樣他才能帶著我們去看呢？你們能做到嗎？（播放課件）二、講授新課、學習第三自然段（1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的，小學六年級語文教案一次比一次有進步教學設計。回來的時候，媽媽

25、夸獎了他，媽媽說什么了？（2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達的感情（夸獎） 讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵（3） 小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?（4）學生自由讀，比比誰學小燕子學的最像（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。（6）把2、3自然段結合起來讀，讓學生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會燕子的進步、學習第4自然段師：當燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)

26、什么呢？（出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺）師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢？師：由于小燕子的“仔細”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學生理解“仔細”的意思指導學生用“仔細”造句三、分角色朗讀課文，擴展表演、同桌之間互讀、組內讀、小組之間比一比看誰讀的好同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學們表演一下。四、指導寫字、學生仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，讓學生感受一次比一次進步學生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導：（1）“會”要先寫里面的小口，后關門。（2）“片”的豎

27、撇要由重到輕，末端輕快撇出。（3）“是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心五、擴展活動、完成課后“說說，讀讀”、拿出實物：兩種蔬菜或水果讓學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點，找出不足。板書設計：一次比一次有進步冬瓜 茄子第一次 大 小 說得好小燕子 第二次 綠 紫 很 好第三次 皮有細毛 柄有小刺 一次比一次有進步教學設計方案 篇6教學目標：1、在感知幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。2、在與加法的比較中體會求幾個幾是多少用乘法寫比較簡便。3、初步應用乘法概念觀察生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。教學準備：多媒體課件、卡

28、片、實物等教學過程：一、引入新課師：今天我們一起到動物學校去參觀。（大門上寫著一些加法算式）2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2口算后觀察這些加法算式，提出：誰能把這些算式分成兩類？二、感知“幾個幾”1、觀察感知。（出示主題圖）師：兔子有幾只？雞呢？你是怎么知道的？（2+2+2=6 4+4+4+4=12）這兩個加法算式有什么共同的地方？2、操作感知。每堆擺2個圓片，擺4堆。擺了幾個2？求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？每堆擺4個圓片，擺2堆。擺了幾個4？怎樣列式求擺了多少個圓片？3、對比感知。出示花片圖，提問：一共擺了多少個花片？你是怎樣看圖的？用加法怎樣列式？是幾個幾？這兩道加法算式的得數(shù)相同嗎？三、認識乘法1、乘法的讀寫及各部分名稱。師：（出示電腦圖片）一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？