小學上學期校本研修計劃

1、小學上學期校本研修計劃一、指導思想以山東省教育廳關于做好中小學校本研修階段工作的通知（魯教師字201317號）及市區(qū)教育主管部門的通知精神為指導，以“課標貫徹；面向學生學習的課例研究”主題，以教學中的問題為抓手，采取混合式課例研究的形式，把集中研修的理論，轉化為實際應用，通過貫穿教學全程的研討，強化教師課堂診斷的意識，提高設計和實施教學的能力，促進教師遠程研修的校本化、常態(tài)化，提升教師研究教學的意識與能力。二、目標任務1.通過“基于學生學習的課例研究”，研究和解決教師貫徹課標遇到的實際教學問題，提高教師面向學生學習設計和實施新課程的水平與能力，促進新課標的全面貫徹與落實。2.通過混合式課例研究

2、，做真實教學場景的教學研究，探尋教師日常有效的學習和研究方式，探索網絡研修常態(tài)化、校本化、專業(yè)化的有效途徑，培育網絡研修與校本研修整合的典型經驗與成功案例。3.利用網上結構化磨課流程探索課例及微型課例研究模式，將高端培訓和專家指導，下行到學校教研組的教學研究，生成和積累一批突破重難點、解決課堂實際問題的課例研究資源。4.探討課堂教學評價工具的開發(fā)與運用，形成校本研修課堂教學發(fā)展性評價的理論研究和實踐改革經驗。三、研修方式校本研修以混合式課例研究為載體，遵循“學什么、設計什么、做什么”，運行規(guī)范打磨課例。教師以研修組為單位，做真實的課例協(xié)同研究，親歷混合式課例研究全過程。通過課例研究范式，設計出

3、“三次備課、兩輪打磨”的磨課基本式。研修組在討論制訂計劃，確定主題和研究問題后，上課老師要經歷基于個人經驗的備課、同伴互助的協(xié)同備課、課后實踐反思性備課等三次備課，群組老師圍繞三次備課和上課，跟進開展計劃研討、備課研討和分工觀課評課等研討活動。研討活動一般安排在學校制定的周教研活動時間進行。四、參與對象參與研修的學員共有150人，共有9個研修組。五、研修學科研修學科包括：小學語文、數學、英語、品德與生活（社會）、科學、音樂、體育、美術8個學科。六、活動安排1.準備階段：（10月23日10月28日）（1）制定校本研修計劃（2）研修啟動會2.實施階段：（ 10月30日11日24日）（1）磨課計劃研

4、討（2）第一次備課（3）備課研討（4）第二次備課（5）分工觀課（6）評課研討（7）第三次備課3.總結階段：（11月25日11月29日）（1）研修總結（2）評優(yōu)展示七、保障措施（一）建立項目實施管理體系1.成立學校項目培訓領導小組 2.確立項目組織實施管理制度建立校長負責、業(yè)務校長具體分管的齊抓共管有效機制。學校為教師培訓提供培訓條件、保證培訓時間、監(jiān)控教師學習進度、質量等，建立研修獎懲等各項制度，設立優(yōu)秀研修組、優(yōu)秀研修組長、優(yōu)秀學員及優(yōu)秀成果獎等獎項，對研修工作中表現突出、做出突出貢獻的研修組、教師進行獎勵，將教師的學習納入學校的量化考核。（二）活動整合做到校本教研、教學常規(guī)監(jiān)控、學校教育科

5、研等多類教學資源整合。（三）課題引領開展 “遠程研修校本化模式的實踐研究”課題研究，通過科研手段規(guī)范校本研修實施過程，引領對校本研修項目中的重點問題和制度規(guī)范中的難點問題進行深入研究。把校本研修與學校實際結合起來，實現教師理論與實踐的有效對接，實現教師因課題研究而發(fā)展、校本研修因教師發(fā)展而深入的良性互動局面，促進校本研修工作常態(tài)化、規(guī)范化。（四）過程監(jiān)控研修開展過程中，做好本校研修項目推進、管理、評價等工作進行監(jiān)控，發(fā)現問題，及時解決。（五）經費保障設立實施的硬件保障，建立相應的校本研修經費保障機制，確保項目順利實施。八、研究問題1.課程目標落實問題。怎樣準確制訂教學目標，使目標適度適量，可操

6、作、可檢測，并保證課程目標的高效達成。2.學生主體地位問題。怎樣對學生自學進行有效指導，如何準確把握學情，落實“先學后教”；怎樣設計學習方式及評價方式，探索學生參與課堂教學活動的有效策略；如何設計學生喜歡的學習活動，給學生自主展示的平臺。3.教與學的有效性問題。怎樣做好學生預習與課堂教學的對接，而不是預習和教學“兩張皮”;如何科學進行課堂練習設計、觀課評課量表設計、目標檢測工具設計，對教與學的有效性進行檢測，提高學生理解運用知識的能力。九、研修亮點特色（一）探索課例、微型課例研究模式。（二）在合作中追求教師特色發(fā)展。（三）建立校本研修資源庫。（四）通過課題研究規(guī)范研修工作。十、預期研修成果通過研修在培養(yǎng)和增強教師學會用正確的態(tài)度和方法，解決自身的教學問題，改善自己的教學行為，學會專業(yè)規(guī)范的課例研究，提升研究品質的同時，努力實現