新課標(biāo)人教版初中歷史九年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課《法西斯勢(shì)力的猖獗》精品教案

1、新課標(biāo)人教版初中歷史九年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課法西斯勢(shì)力的猖獗精品教案教學(xué)目標(biāo)一、基礎(chǔ)知識(shí)：掌握德、意、日、法西斯專政建立，歐亞兩個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)源地形成的背景，經(jīng)過(guò)及它們的對(duì)內(nèi)對(duì)外政策。了解德國(guó)納粹黨迫害猶太人的簡(jiǎn)況和19世紀(jì)30年代“柏林羅馬東京軸心”的形成。二、能力訓(xùn)練過(guò)程方法：1、思考探究：德、意、日法西斯專政如何建立？觀察分析：歐亞兩個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)策源地如何形成？“柏林羅馬東京軸心”形成對(duì)世界和平構(gòu)成什么嚴(yán)重威脅？2、議論解疑綜合歸納：德國(guó)、日本法西斯政權(quán)建立的方式相同嗎？試比較其異同。在師生共同分析比較中深化認(rèn)識(shí)，獲取新知識(shí)。三、情感態(tài)度價(jià)值觀1、唯物史觀：了解“德、日、法西斯專政建立的背景和經(jīng)過(guò)”思

2、考得出經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致政治危機(jī)，從而加速了法西斯政權(quán)的建立。2、人文素養(yǎng)：增強(qiáng)學(xué)生愛好和平的意識(shí)，警惕法西斯主義重新抬頭。教學(xué)重點(diǎn)德日法西斯專政的建立，歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成。 教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)與法西斯政權(quán)建立的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入新課：19291933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)特點(diǎn)是什么？影響怎樣？學(xué)生回答后教師歸納：由于各帝國(guó)主義國(guó)家的歷史特點(diǎn)不同，政治經(jīng)濟(jì)條件不同，因此在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊下，尋找擺脫危機(jī)的出路也不同，上節(jié)課我們知道了美國(guó)總統(tǒng)羅斯福為維護(hù)壟斷資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，通過(guò)實(shí)行“新政”擺脫了危機(jī)，而德、意、日則先后走上了法西斯專政的道路，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容引出本課課題-法西斯勢(shì)力的猖獗出示

3、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：通過(guò)對(duì)國(guó)會(huì)縱火案和反猶暴行事例，揭露德意日的法西斯暴行。一、納粹政權(quán)的建立出示從19291933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)德、意、日的影響簡(jiǎn)表指導(dǎo)學(xué)生閱讀教師分析：20世紀(jì)二十年代的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)重打擊了德國(guó)。1932年，德國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)比1929年下降了40%多，失業(yè)人數(shù)超過(guò)八百萬(wàn)，19301934年出現(xiàn)了1000多次工人罷工，對(duì)外貿(mào)易額在直線下跌，縮減70%，經(jīng)濟(jì)危機(jī)激化了政治危機(jī)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p25有關(guān)內(nèi)容，思考、討論：希特勒為首的德國(guó)納粹政權(quán)為什么能建立？怎么建立起來(lái)的？建立以后如何實(shí)行恐怖獨(dú)裁統(tǒng)治的？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師從以下幾方面總結(jié)歸納。（1）歷史背景。（2）反動(dòng)理論。（3

4、）納粹勢(shì)力的發(fā)展。（4）德國(guó)法西斯政權(quán)建立的標(biāo)志：1933年初，希特勒出任德國(guó)總理。這也是世界大戰(zhàn)歐洲策源地形成的標(biāo)志。（5）希特勒恐怖獨(dú)裁統(tǒng)治的表現(xiàn)：希特勒上臺(tái)后，逐漸將總統(tǒng)、總理兩個(gè)職務(wù)全并為一，集黨權(quán)、政權(quán)、軍權(quán)于一身，稱國(guó)家元首。利用“國(guó)會(huì)縱火案”打擊德國(guó)共產(chǎn)黨和進(jìn)步人士。解散一切工會(huì)組織和納粹黨以外的所有政黨。焚毀進(jìn)步書籍，加強(qiáng)思想控制。建立德國(guó)政治警察稱“蓋世太?！保梢圆唤?jīng)法律程序,肆意將進(jìn)步人士投入監(jiān)獄，德國(guó)的法西斯組織“沖鋒隊(duì)”和“黨衛(wèi)軍”活動(dòng)猖獗。制造了無(wú)數(shù)反猶太人和迫害政敵的公開暴力事件,迫害和控制人民.如杰出科學(xué)家愛因斯坦被迫出逃美國(guó)。（6）1935年德國(guó)摧毀凡爾賽和約

5、實(shí)行普遍義務(wù)兵役制，陸軍擴(kuò)到60萬(wàn)人。世界大戰(zhàn)的歐洲策源地終于在德國(guó)形成。二、反猶狂潮這部分內(nèi)容以教師充分課件提供材料，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生在了解一些史實(shí)圖片以后，引導(dǎo)學(xué)生思考德國(guó)納粹迫害和殺害猶太人的原因，指出：這是由于歷史原因：歐洲有久遠(yuǎn)的反猶傳統(tǒng)，反猶一直是羅馬教廷的宗教職責(zé)，世俗的傳統(tǒng)勢(shì)力也往往把對(duì)猶太人的宗教迫害與經(jīng)濟(jì)掠奪結(jié)合起來(lái)。個(gè)人原因：希特勒從小就從心理、思想上極其厭惡猶太人，在我的奮斗一書中，叫囂猶太人是全人類的敵人，是人類文明的破壞者，是德國(guó)這個(gè)偉大國(guó)家的“敗類”。西方大國(guó)實(shí)行綏靖政策，對(duì)納粹退立、姑息，使納粹對(duì)猶太迫害不斷升級(jí)。介紹學(xué)生課后觀看影片辛德勒的名單。三、意大

6、利日本法西斯的暴行1、墨索里尼的法西斯統(tǒng)治指導(dǎo)學(xué)生閱讀p29自由閱讀卡法西斯和法西斯專政課件意大利在一戰(zhàn)中雖擠入了戰(zhàn)勝國(guó)的行列，但在凡爾賽和會(huì)上，分臟最少，大戰(zhàn)對(duì)意大利的經(jīng)濟(jì)影響很大，戰(zhàn)爭(zhēng)中意大利死傷110多萬(wàn)人，外債沉重，物價(jià)飛漲，工業(yè)生產(chǎn)下降，失業(yè)人數(shù)目增，統(tǒng)治處于風(fēng)雨飄搖之中，群眾革命運(yùn)動(dòng)不斷高漲，近于癱瘓的意大利政府面對(duì)這種局面束手無(wú)策，無(wú)力控制局面，在這樣的背景下，墨索里尼乘機(jī)組織法西斯黨，獨(dú)裁統(tǒng)治應(yīng)運(yùn)而生。意大利的統(tǒng)治階級(jí)采取的扶植法西斯勢(shì)力鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)的政策。墨索里尼對(duì)內(nèi)實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，對(duì)外醉心于擴(kuò)張，夢(mèng)想恢復(fù)古代羅馬帝國(guó)的疆界、地位和威嚴(yán)。墨索里尼公開宣揚(yáng)“世界是屬于法西斯的，民

7、族的擴(kuò)張是一種生命活力的表現(xiàn)”。1922年，法西斯黨徒向首都羅馬進(jìn)軍，法西斯專政在意大利建立起來(lái)。2、日本軍部勢(shì)力的強(qiáng)化日本自1868年明治維新后，很快走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路，1894年的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，1904年的日俄戰(zhàn)爭(zhēng)，第一次世界大戰(zhàn)，日本發(fā)動(dòng)和參加了一系列戰(zhàn)爭(zhēng)。伴隨戰(zhàn)爭(zhēng)，軍部勢(shì)力，日益膨脹。并一步步走向法西斯化。資料：日本發(fā)動(dòng)“九一八”事變前對(duì)我國(guó)東北的主要侵略活動(dòng)日本軍部包括陸軍省、海軍省、陸軍最高指揮部參謀本部，海軍最高指揮部，司令部等。根據(jù)1889年日本憲法規(guī)定，天皇是國(guó)家元首，又是陸、海軍最高統(tǒng)帥，總攬統(tǒng)治權(quán)，軍部獨(dú)立于內(nèi)閣之外，也不對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，它直屬天皇。軍部是日本法西斯勢(shì)力

8、的支持者和集中地。1936年2月，日本軍部?jī)?nèi)部的少壯派軍官發(fā)動(dòng)兵變失敗，結(jié)果軍部?jī)?nèi)主張建立“高度國(guó)防國(guó)家”，加速對(duì)外侵略擴(kuò)張的一派控制了政府。日本軍部法西斯專政建立了起來(lái)。世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成了。閱讀課件思考，你認(rèn)為促使日本以軍部為核心法西斯專建，建立過(guò)程中的重大事件有哪些？思考、討論，歸納：19221933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)九一八事變二二六兵變七七事變3、“柏林羅馬東京軸心”軸心的形成。問(wèn)1： 德、意、日三個(gè)國(guó)家有什么相同的特點(diǎn)？2：“柏林羅馬東京軸心”三國(guó)軸心形成的原因？看世界地圖：明確德、意、日三國(guó)所處地理位置，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到軸心國(guó)集團(tuán)形成對(duì)世界和平所構(gòu)成的嚴(yán)重威脅。鞏固小結(jié)：為幫助記憶，用“一”“二”“三”概括“一次”20世紀(jì)30年代資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)“二個(gè)”戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成“三國(guó)”軸心