2017秋七年級生物下冊 10. 人體的氣體交換教學設計

1、學必求其心得，業(yè)必貴于專精第四節(jié) 人體內的氣體交換第一課時 一、教學目標：【知識目標】設計對照實驗證明呼出氣體和吸入氣體含量的變化概述肺泡內的氣體交換過程概述組織里的氣體交換過程【技能目標】通過小組討論，嘗試與同學進行交流展示，形成交流與合作的能力通過資料閱讀，嘗試對資料進行分析與歸納,形成分析與歸納信息的能力通過設計實驗，形成設置對照實驗組的能力【情感態(tài)度與價值觀】通過人體內兩種氣體交換,感受生命的神奇二、教學重點：肺泡內和組織內的氣體交換三、教學難點：設置對照實驗四、教學方法和媒體：教學方法：討論法 講授法 讀書指導法 直觀演示法 實驗法教學媒體：多媒體課件 五、教學過程時間過程教師活動學

2、生活動設計思路7min復習（1）氣管、支氣管、肺、膈（2）呼氣過程、吸氣過程、舒張、收縮3min導入蘇耀燁今天打算證實一下呼出氣體和吸入氣體含量的變化，于是做了一個實驗：1、準備一個燒杯和一個玻璃管2、將澄清石灰水導入燒杯中3、用玻璃管向澄清石灰水中吹氣結果澄清石灰水變渾濁，得出結論:人體呼出的氣體中二氧化碳的含量變高。正確嗎?不正確，因為未設置對照實驗，實驗思路不嚴謹。17 min一、對照實驗現在呢我們要以小組為單位設計一個對照實驗：實驗名稱：呼吸前后氣體含量的變化；實驗器材：澄清石灰水、燒杯、玻璃管兩個、洗耳球、脫脂棉以及酒精。以小組為單位討論實驗方案并小組展示.小組展示后總結：通過實驗現

3、象我們得到結論：人體進行呼吸時，呼出的氣體和吸入的氣體中氧氣和二氧化碳的體積分數發(fā)生了明顯的變化，這是人體內氣體交換的結果。什么叫氣體交換呢?以小組為單位討論展示實驗過程:提出問題：呼吸前后氣體含量有變化嗎？作出假設：呼出氣體中二氧化碳的含量更高。實驗：設置對照實驗1、準備兩個裝著等量適量澄清石灰水的燒杯，標號為a、b.2、用玻璃管向a燒杯中吹氣3、用洗耳球對準玻璃管向燒杯中擠壓氣體。得出結論：兩個燒杯均有渾濁現象，且吹氣的實驗組渾濁更明顯。10min二、兩種氣體交換氣體交換有兩種：一種是組織里的氣體交換，指的是組織細胞和毛細血管中的氣體交換.一種是肺泡中的氣體交換，指的是肺泡和毛細血管之間的

4、氣體交換。我說完了,說清楚了嗎？你們接收到了嗎？我再重復一次。我們問幾個問題。1、人體內的氣體交換包括兩種，是哪兩種？2、肺泡內的氣體交換指的是哪里和哪里的氣體交換？3、組織里的氣體交換指的是哪里和哪里的氣體交換？接下來大家以小組為單位討論組織里的氣體交換和肺泡內的氣體交換的具體情況。了解了組織里和肺泡中的氣體交換，區(qū)分一下這里的兩幅圖片分別是哪一種氣體交換。通過反饋得到左側是肺泡中的氣體交換，右側是組織里的氣體交換。根據氣體的轉移途徑.答：肺泡中的氣體交換和組織里的氣體交換。肺泡中的氣體交換指的是肺泡和毛細血管的氣體交換。組織里的氣體交換指的是組織細胞和組織細胞周圍的毛細血管之間的氣體交換。從左到右依次是二氧化碳、氧氣。氧氣、二氧化碳。3min三、總結最后咱們做一個總結，氣體從進入人體到出去人體都經過了哪些地方?給大家兩分鐘時間組內總結。氣體的轉移路徑：鼻腔-咽喉-氣管-支氣管-肺肺泡肺靜脈左心房-左心室-主動脈各級動脈-全身毛細血管網各級靜脈上下腔靜脈-右心房右心室肺動脈-肺部毛細血管網-肺泡-肺支氣管-氣管-喉-咽鼻腔。5min四、練習練習反饋見附錄七、作業(yè)問題解決與導學方案p7778小結展示，基礎反思，能力測控(5不做）八、附錄攀上山峰，見識險峰,你