03整理書包（胡衛(wèi)萍）

1、整 理 小 書 包-大班綜合活動萍鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園：胡衛(wèi)萍設(shè)計(jì)意圖：幼小銜接一直是我們非常關(guān)注的問題，為了讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活，大班下學(xué)期我們開展了“我要上小學(xué)”的主題活動，要求孩子每天都和小學(xué)生一樣帶書包來幼兒園。一周過去了我發(fā)現(xiàn)有些孩子書包里的物品五花八門，有的甚至把危險品也帶來了；有些孩子書包里的文具數(shù)量很多并且擺放雜亂，丟失文具的事情時有發(fā)生；還有些幼兒書包用完后到處亂放不會收拾。讓幼兒學(xué)會整理自己的書包、文具是亟待解決的問題。恰逢數(shù)學(xué)活動中正好在學(xué)習(xí)分類、統(tǒng)計(jì)，幼兒對分類學(xué)習(xí)很感興趣，每天自發(fā)分圖形、分玩具，并會畫標(biāo)記進(jìn)行記錄。綱要中明確指出：幼兒要學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲

2、中某些簡單的問題。我想：何不將幼兒的興趣與當(dāng)前需要結(jié)合起來，利用幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)來解決孩子的實(shí)際問題呢！于是就生成了這次活動，旨在通過操作活動發(fā)展幼兒的科學(xué)計(jì)數(shù)能力，并通過與文具、書包等材料的交互活動學(xué)會整理書包，增強(qiáng)孩子的自我服務(wù)意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感，從而在心理和物質(zhì)上為幼兒上小學(xué)做好準(zhǔn)備?；顒幽繕?biāo)：一、引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記和數(shù)字記錄文具數(shù)量，提升有關(guān)分類、統(tǒng)計(jì)、記錄的經(jīng)驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)在生活中的趣味性及重要性。二、通過操作活動學(xué)會有條理的整理小書包，增強(qiáng)幼兒的自我服務(wù)意識，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步激發(fā)幼兒上小學(xué)的欲望?；顒又攸c(diǎn)：將已有的分類統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知

3、識運(yùn)用到統(tǒng)計(jì)文具的過程中活動難點(diǎn)：初步學(xué)會整理自己的書包活動準(zhǔn)備：一、知識準(zhǔn)備：幼兒已有分類、統(tǒng)計(jì)、記錄的經(jīng)驗(yàn)。二、物質(zhì)準(zhǔn)備：1、自己的小書包（內(nèi)裝各種文具）2、每人一張統(tǒng)計(jì)表（教師事先畫好統(tǒng)計(jì)表格）活動課時：一課時活動過程：一、說說我的小書包1、以“我要上小學(xué)了”的話題導(dǎo)入活動：請幼兒拿出自己的書包，和同伴相互說說書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)；自己的書包里面都裝了些什么東西等。2、引導(dǎo)幼兒小結(jié)：書包是我們上小學(xué)必要的用具，所有的學(xué)習(xí)用品都可以裝在書包里面，我們要愛護(hù)書包并學(xué)會整理書包。二、分類統(tǒng)計(jì)文具數(shù)量1. 激發(fā)幼兒統(tǒng)計(jì)文具的興趣啟發(fā)提問：如果我想知道你書包里面每一種物品的數(shù)量是多少，你有什么好辦

4、法讓我一看就明白嗎？幼兒交流討論，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)說出用分類統(tǒng)計(jì)的方法統(tǒng)計(jì)文具的數(shù)量。2、引導(dǎo)幼兒掌握統(tǒng)計(jì)的程序請幼兒思考：那些文具是屬于同一類的。通過討論使幼兒明確屬性相同的文具為一類，如鉛筆分可分為一類，課本可分為一類、作業(yè)本分為一類等。學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)文具出示“統(tǒng)計(jì)表”請幼兒觀察：引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說出怎樣填寫表格才能讓別人一看就明白你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（第一行畫出物品的標(biāo)記，再在第二行填上相應(yīng)的數(shù)字）簡單小結(jié)：統(tǒng)計(jì)首先要先將物品進(jìn)行分類，然后再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，最后填寫表格。3、幼兒操作活動請幼兒拿出自己書包里的物品，進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，并將結(jié)果記錄在統(tǒng)計(jì)表上。（大班的孩子已經(jīng)具備了分類、統(tǒng)計(jì)、記錄的經(jīng)驗(yàn)

5、，在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽設(shè)計(jì)簡單明了的標(biāo)記，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。仔細(xì)觀察幼兒，對每個幼兒的情況做到心中有數(shù)）相互檢查：分類統(tǒng)計(jì)后，讓幼兒與旁邊的同伴相互檢查，看看統(tǒng)計(jì)出的數(shù)量是否與書包里物品數(shù)量相符合。4、展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果教師：有誰愿意向大家展示一下自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果？（教師選擇幾個有代表性的幼兒展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果：文具數(shù)量適中、統(tǒng)計(jì)速度快的幼兒；文具又多又雜亂的幼兒；無關(guān)用品多，帶有危險品的幼兒）教師和幼兒一起對照物品依次檢查這幾張統(tǒng)計(jì)表，通過對比使幼兒明白：文具用品的數(shù)量要合適；危險的用品不能帶到學(xué)校去。三、整理小書包 1請幼兒嘗試整理自己的小書包，并要求將物品分類擺放整齊。 2. 教師巡

6、回檢查，請書包整理有序的幼兒來向大家介紹自己整理書包的經(jīng)驗(yàn)。 3小結(jié)：我們馬上就要上小學(xué)了，每天都要整理好我們的小書包，鉛筆、橡皮、尺子放在文具盒里，文具盒、卷筆刀可以放在一起，練習(xí)本、墊板、書本要整齊疊放，平整地放進(jìn)書包里，一定要愛護(hù)好我們的小書包，做個合格的小學(xué)生。4、請幼兒將小書包送回“家”（要求幼兒將書包放到指定的地點(diǎn)）活動延伸：指導(dǎo)幼兒分類統(tǒng)計(jì)的方法整理班上的玩具和區(qū)角內(nèi)的物品家園合作，請家長督促幼兒在家里用分類統(tǒng)計(jì)的方法整理自己的房間?；顒臃此迹涸谟變旱囊蝗丈钪械教幊錆M數(shù)學(xué)，我們教師所要做的就是將幼兒在生活中零散的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)組織起來，形成系統(tǒng)的、具有嚴(yán)密邏輯的數(shù)學(xué)知識，并將它運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中。本次活動將幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和整理書包這一生活活動相結(jié)合，讓孩子們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有趣和重要，并促進(jìn)了幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。通過本活動的進(jìn)行，我得到以下反思：一、選材要貼近幼兒的生活。因?yàn)榛顒臃嫌變旱膶?shí)際需求，所以在整個活動中，幼兒參與活動的積極性很高，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榱擞變荷顔栴}的解決方式，讓幼兒在嘗試、交流、探索中快樂地學(xué)習(xí)，從中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的有趣和重要性。二、在本次活動中，我還特別注重發(fā)揮幼兒的作用。開始幼兒對于書包里到底要放些什么、放多少、怎么放是不清晰的，在分類統(tǒng)計(jì)文具和整理書包這兩個過程中，我把握活動的方向，將問題拋給孩子，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼