賣火柴的小女孩

1、賣火柴的小女孩教學設計省莊一中 王娜教學目標1、有感情地朗讀課文，把握課文內容。2、關注人物的命運，體會作者的思想感情3、了解作者實虛結合的表達方式，體會這樣表達的效果。4、激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣。學習重難點1從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關注小女孩的命運。體會作者實虛結合的表達方式及表達的效果。2從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。課時安排2課時教學過程一、檢測導入1、聽寫字詞火焰 暖烘烘 火柴梗 乖巧 圣誕樹 櫥窗 閃爍 靈魂 蜷縮 哆嗦2、簡介作者安徒生二、寫作背景介紹，導入新課賣火柴的小女孩是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當時有

2、個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點東西，當她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午?！卑餐缴蛻阎@種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。三、細讀文本,自主學習(一) 學習開頭描寫現實的部分師:朗讀文章1-4自然段,邊讀邊畫出讓自己感動的句子,同時思考從這些句子中你感受到了小女孩的現實生活怎樣?(學生自讀,師巡視)1.教師相機出示語段:“小女孩只好赤著腳走,

3、一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴,手里還拿著一把。這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個錢?！苯處焼l(fā):從這段話中,你讀懂了什么?(教師可以讓學生聯系上文進行理解)(一雙小腳凍得紅一塊青一塊 赤著腳走 一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個錢。 )教師板書: 冷 環(huán)境教師指導感情朗讀這一語段。教師預設:2.天冷極了,下著雪,又快黑了。(將“天冷極了” 換成“天很冷”可以嗎?)3.每個窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因為這是大年夜她可忘不了這個。(這里用了一個破折號起到什么作用呢?)(補充說明)教師板書:餓4.教師啟發(fā):在這樣的一個夜晚,這樣的寒

4、冷,小女孩為什么不回家呢?(學生聯系文中語句進行理解:她不敢回家,因為她沒賣掉一根火柴,沒掙到一個錢,爸爸一定會打她的。再說,家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂,雖然最大的裂縫已經用草和破布堵住了,風還是可以灌進來。) 教師板書： 冷 人情(二)學習文章結尾部分教師過渡:這是一個可憐的小女孩!這一天是大年夜,是一個舉家團聚的日子,大街上到處彌漫著烤鵝的香味,一個赤著腳的小女孩在大街上叫賣火柴,馬車差點把她撞死,小男孩欺負她,寒風刺骨,雪花飄飄,新年的腳步近了,小女孩的結局怎樣了呢?1.學習課文11,12兩個自然段。學生讀教師出示:(1)第二天清晨,這個小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑

5、。她死了,在舊年的大年夜凍死了。(教師相機板書:死亡)教師:看到這,同學們,你的心情是怎樣的?(學生自由回答)教師讓學生們帶著悲傷的心情再讀這句話。教師引讀:是這樣的一個美麗可愛的小女孩,卻在舊年的大年夜被凍死了看著小姑年那小小的尸體,人們只是好奇的猜想著:“她想給自己暖和一下”可是,誰也不知道(教師出示幻燈片,學生齊讀)(2)誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西,她曾經多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。(提問學生讀兩段話)教師啟發(fā): 明明是不幸,明明生活得很悲慘,為什么說她曾經是多么幸福?(學生怎樣回答都可以。)四、 合作交流 學習文章幻想部分。學習文章5至10自然段。教師過渡:小

6、女孩曾經看見過哪些東西?給她帶來哪些幸福?請同學們快速默讀課文5-10自然段,劃出小女孩看到的事物,并體會小女孩當時的心情怎樣? (學生自己默讀文章,教師出示幻燈片)她擦著了第一根火柴,她幸福地看到( )她擦著了第二根火柴,她幸福地看到( )她擦著了第三根火柴,她幸福地看到( )她擦著了第四根火柴,她幸福地看到( )學生反饋交流,教師相機出示:火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶教師追問:小女孩為什么一次又一次地擦燃火柴?(學生回答:冷 )五、展示匯報1.學習課文第五自然段。 教師提問學生讀第五自然段。教師啟發(fā):從那些描寫中可以看出小女孩很冷?(幾乎凍僵了)這時候他最需要的是什么?(溫暖)這些有嗎?(沒有

7、)她身邊只有這些沒有賣出去的火柴,可是面對這些火柴,他又猶豫了,他的憂郁表現在哪里?(她終于)誰能把這種猶豫讀出來?(學生讀:她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?教師提問3個同學讀)教師相機出示第五自然段并讓感情接讀: 火柴燃起來了,冒出火焰來了!她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊,簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面,火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!教師提問學生讀,相機指導:讀得很幸福!自信自己能讀好的同學站起來幸福地讀讀。教師過渡;:小女孩在這一刻是多么幸福啊,我們大家仿佛聽到了

8、她的聲音,孩子們,你們聽到了嗎? 她再說什么? (多么舒服。多么溫暖啊?)2.學習比較課文5和10自然段。 教師過渡:是的,就這樣,小女孩就這樣一次又一次地擦燃火柴,她幸福的看到了烤鵝,看到了圣誕樹,看見了自己的奶奶,烤鵝,圣誕樹的出現是那么的短暫,她是那么的絕望, 為了留住自己深愛的奶奶,小女孩最后一次擦燃了火柴。(教師相機出示幻燈片,提問學生讀文章)她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來,摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。教師啟發(fā):小女孩這一次擦燃火柴,與第一次擦燃火柴有什么明顯的不同?(學生思考回答)再讀這句話。她曾經看到過那么美麗的東西,她曾經多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。六、歸納提升 本文突出的表現手法通過完成一首小詩，體會虛實結合的表現手法。作用：虛實結合形成鮮明的對比和強烈的反襯從而更利于感情的表達。 七、課外拓展,主題升華1、觀看火柴天堂動漫設計。 災難救援圖片。2、拓展練筆：同學們，通過以上視頻及圖片的觀看，你的感受如何？請寫下來。3、教師結束語：美麗的幻象，殘酷的現實