《幾百幾十加減幾百幾十的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校 麻栗坡縣第一小學(xué) 年級(jí) 三 學(xué)科 數(shù)學(xué) 設(shè)計(jì)者李海芳課題幾百幾十加減幾百幾十的筆算課時(shí)安排1課時(shí)教材內(nèi)容分析“幾百幾十加減幾百幾十（筆算）”是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，起著承上啟下的作用,為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建計(jì)算方法。學(xué)情分析在二年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)有筆算兩位數(shù)加減的基礎(chǔ)，因此，列出豎式筆算是學(xué)生較容易掌握的。本節(jié)課時(shí)，主要是解決計(jì)算加法十位滿十，向百位進(jìn)1；減法十位不夠減，從百位退位的計(jì)算方法，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)技能學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確

2、進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。2.過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問(wèn)題的意識(shí)和能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)及解決策略1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題及計(jì)算的能力。突破方法：教師講解引導(dǎo)，學(xué)生交流討論。教學(xué)難點(diǎn)及解決策略難點(diǎn)：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。突破方法：講練結(jié)合，交流討論。 教學(xué)方法嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法資源和媒體課件（投影片一）口算卡片教學(xué)過(guò)程（可續(xù)頁(yè)、可續(xù)欄、可自由調(diào)整表格大?。┙虒W(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（包括教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）時(shí)間安排設(shè)計(jì)理念一、設(shè)置情 境，導(dǎo)入新 課。1、口算。53+6= 85-5= 67+9=

3、72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=2、口答。（1）6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？67個(gè)十組成的數(shù)是多少？（2）540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？540是由多少個(gè)十組成的？3、拆數(shù)游戲。（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。360 480 520 790 210（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720 270 450 840 9105 通過(guò)復(fù)習(xí)口算和拆數(shù)游戲，為學(xué)習(xí)幾百幾十的加、減幾百幾十實(shí)現(xiàn)順利遷移。做好知識(shí)鋪墊。二、合作探究合作求知1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材

4、例3的第（1）問(wèn)題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？（2）列式計(jì)算：380+550（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）算法1：因?yàn)?8+55=93，所以380+550=930。算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來(lái)看看。師板書(shū)筆算豎式：百十個(gè)3 8 0+ 51 5 09 3 0在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。提

5、問(wèn)：a、豎式中的十位為什么寫(xiě)3呢？b、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來(lái)的1，所以是9）注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來(lái)的一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”，如十位相加為13，十位上寫(xiě)3，向百位進(jìn)一，在百位上寫(xiě)一個(gè)小一點(diǎn)的1，百位相加為8，再加上進(jìn)上來(lái)的1，百位寫(xiě)9。2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（2）問(wèn)題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）算法1：55-38=17，所以550=380=170。算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。師：同樣的，這樣的問(wèn)題除

6、了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。師板書(shū)筆算豎式：百十個(gè)5. 5 0- 3 8 01 7 0師介紹：豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380，個(gè)位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個(gè)十，加上原來(lái)的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7，同時(shí)百位上退1后剩下4，減3，為1。追問(wèn)：為什么百位上是1？注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會(huì)在此數(shù)位上寫(xiě)上一個(gè)退位點(diǎn)。3、總結(jié)算法。小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來(lái)的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借

7、一當(dāng)十，合起來(lái)再減。21 通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，既培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，又為下面的探究學(xué)習(xí)做好進(jìn)一步的準(zhǔn)備。通過(guò)討論交流，自主探索，通過(guò)多種多種算法的交流研究，完成幾百幾十加減幾百幾十的筆算，探究出筆算的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力，將學(xué)習(xí)過(guò)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)遷移到本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái)，同時(shí)提高了學(xué)生的興趣。三、拓展延伸，鞏固深化1、完成“練習(xí)三”第1題。請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。2、完成“練習(xí)三”第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題（2）教師指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。3、完成“練習(xí)三”第3題。 小組內(nèi)以開(kāi)火車的方式說(shuō)答案，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。10 鞏固幾百幾十加、減幾百幾十

8、的計(jì)算方法，并能正確筆算。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、課堂總 結(jié)你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？3 強(qiáng)調(diào)本課重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。五、布置作業(yè)練習(xí)三第4題。1板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)： 幾百幾十加減幾百幾十（1）百十個(gè) （2）百十個(gè)3 8 0 5. 5 0+ 51 5 0 - 3 8 0 9 3 0 1 7 0教學(xué)反思這是一堂計(jì)算教學(xué)課，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上“計(jì)算”和“枯燥”、“機(jī)械”、“ 重復(fù)”相連，計(jì)算課往往只追求計(jì)算的熟練程度和準(zhǔn)確率，算法單一，形式枯燥，只注重技能訓(xùn)練。新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)課堂，更多的把學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間、主動(dòng)權(quán)交換給學(xué)生，引導(dǎo)自主探究、合作

9、交流，使孩子樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。根據(jù)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的理念，為讓計(jì)算不再枯燥，我力求在教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)有趣的情境，提出生活中的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)造性的使用教材，出示學(xué)生熟悉的情境，通過(guò)教學(xué)“生活化”，使抽象的問(wèn)題具體化。在學(xué)生了解圖意之后，我讓學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問(wèn)題。2、提供學(xué)習(xí)空間，自主探究中的計(jì)算。在教學(xué)算法時(shí)，我先引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法，然后再提出猜想“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算是不是也一樣呢?！苯又鴮W(xué)生四人小組合作探究幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法在討論中經(jīng)歷問(wèn)題的提出、分析、解決過(guò)程，理解算法，構(gòu)建方法，完善思路，升華想法，真正掌握算法，內(nèi)化算理。3

10、、設(shè)計(jì)層次練習(xí)，學(xué)以致用。練習(xí)要有層次性，練習(xí)的設(shè)計(jì)要由易到難，由淺入深，由單一到綜合，要有一定的坡度。多層訓(xùn)練有利于暴露差異，發(fā)展學(xué)生的思維能力。為了實(shí)現(xiàn)這一想法，我設(shè)計(jì)了闖關(guān)練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上得到不同的收獲。幾百幾十加減幾百幾十的筆算導(dǎo)學(xué)案學(xué)校麻栗坡縣第一小學(xué) 年級(jí)三 學(xué)科數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)李海芳課題幾百幾十加減幾百幾十的筆算學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法。2、在計(jì)算過(guò)程中體驗(yàn)算法的多樣化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。知識(shí)鏈接自學(xué)第14頁(yè)例311、（1）由題可知，上午賣出（ ）個(gè)海寶，下午賣出（ ）個(gè)海寶。上午和下午一共賣出多少個(gè)，用（ ）法計(jì)算。列式為： （2）、探究380+550的計(jì)算方法方法一：口算方法二：筆算2、（2）要求下午比上午多賣出多少個(gè)，用（ ）法計(jì)算。列式為： （3）探究55503805的計(jì)算方法方法一：口算方法二：筆算自主學(xué)習(xí)與合作探究（一）、小組討論11、十位相加滿十向（ ）。22、十位不夠減，從（ ）位（ ），在十位上加（ ）再減。（二）、匯報(bào)交流11、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法：相同數(shù)位（ ），從（ ）加起，每個(gè)數(shù)位上相加的結(jié)果寫(xiě)在相就數(shù)位的（ ），哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位（ ）。22、幾百幾