蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)教材分析

1、蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)科學(xué) 五年級(jí)上冊(cè)教材分析 本冊(cè)教材覆蓋了三大科學(xué)知識(shí)領(lǐng)域及 科學(xué)探究過(guò)程技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容： 地球與宇宙地球與宇宙物質(zhì)世界物質(zhì)世界物質(zhì)世界物質(zhì)世界生命世界生命世界 科學(xué)探究過(guò)科學(xué)探究過(guò) 程技能學(xué)習(xí)程技能學(xué)習(xí) 單元單元 白天和黑白天和黑 夜夜 光與色彩光與色彩電和磁電和磁 呼吸和血呼吸和血 液循環(huán)液循環(huán) 解釋與建解釋與建 立模型立模型 本冊(cè)教材的過(guò)程技能：本冊(cè)教材的過(guò)程技能： 科學(xué)探究的過(guò)程與方法科學(xué)探究的過(guò)程與方法 提出 問(wèn)題 收集 證據(jù) 分析 與解釋 交流 與質(zhì)疑 拓展 與應(yīng)用 解釋與建立模型解釋與建立模型 如何做好教材分析如何做好教材分析 了解每個(gè)單元里的主要概念及其關(guān)系

2、 了解每個(gè)單元主要教學(xué)活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖 如何組織好每一節(jié)課中的教學(xué)活動(dòng) 教材分析教材分析 你認(rèn)為本單元應(yīng)該包含哪些主要科學(xué)概念？ 它們之間是一個(gè)怎樣的邏輯關(guān)系呢？請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的 圖示形式表達(dá)出來(lái)。 你認(rèn)為本單元應(yīng)該開展哪些主要科學(xué)探究活動(dòng)？這 些活動(dòng)都指向那些教學(xué)目標(biāo)？各個(gè)活動(dòng)之間是一個(gè) 怎樣的邏輯關(guān)系呢？請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的圖示形式表達(dá)出 來(lái)。 在分析教材的過(guò)程中，你認(rèn)為教材中哪些活動(dòng)超出 了學(xué)生的認(rèn)知范圍，或者組織活動(dòng)有 困難，并請(qǐng)闡 述理由 。你認(rèn)為本地有哪些課程資源可以直接用于 我們的科學(xué)教育中？ 本單元內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中本單元內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中“地球與宇宙地球與宇宙” 中天空中的星體部分，這方

3、面的內(nèi)容在本套教材中中天空中的星體部分，這方面的內(nèi)容在本套教材中 第一次出現(xiàn)。本單元探究活動(dòng)是從觀察和研究最常第一次出現(xiàn)。本單元探究活動(dòng)是從觀察和研究最常 見的太陽(yáng)和月亮開始的，并將學(xué)生視角逐漸引向晝見的太陽(yáng)和月亮開始的，并將學(xué)生視角逐漸引向晝 夜交替變化對(duì)生物及人類的影響，充分顯示出本套夜交替變化對(duì)生物及人類的影響，充分顯示出本套 教材特別強(qiáng)調(diào)和重視要貼近學(xué)生生活的意識(shí)，這也教材特別強(qiáng)調(diào)和重視要貼近學(xué)生生活的意識(shí)，這也 是人類認(rèn)識(shí)宇宙的開始。是人類認(rèn)識(shí)宇宙的開始。 第1單元 白天與黑夜 單元概要分析單元概要分析 第1單元 白天與黑夜 單元課題介紹單元課題介紹 1. 太陽(yáng)的影子太陽(yáng)的影子 2.

4、 太陽(yáng)鐘太陽(yáng)鐘 3. 晝夜交替晝夜交替 4. 看月亮看月亮 5. 晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響 單元主要概念關(guān)系圖單元主要概念關(guān)系圖 地球自轉(zhuǎn) 晝夜交替 （白天和黑夜） 白天 太陽(yáng)的 視運(yùn)動(dòng) 黑夜月亮 月相 日晷 （太陽(yáng)鐘） 影子的變化 和移動(dòng) 動(dòng)植物的生活 生物鐘晝、夜行動(dòng)物 單元各課主要教學(xué)活動(dòng)單元各課主要教學(xué)活動(dòng) 1.太陽(yáng)和影子太陽(yáng)和影子 在陽(yáng)光下觀察太陽(yáng)的影子在陽(yáng)光下觀察太陽(yáng)的影子 模擬太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，觀察影子的變化模擬太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，觀察影子的變化 觀察觀察 交流交流 （重視觀察前的指導(dǎo)）（重視觀察前的指導(dǎo)） 研究陽(yáng)光下物體影子的變化研究陽(yáng)光下物體影子的變化 （畫影子，并記錄溫度和時(shí)

5、間）（畫影子，并記錄溫度和時(shí)間） （如何控制手電筒的運(yùn)動(dòng)）（如何控制手電筒的運(yùn)動(dòng)） 單元各課主要教學(xué)活動(dòng) 2.太陽(yáng)鐘太陽(yáng)鐘 認(rèn)識(shí)各種各樣的日晷認(rèn)識(shí)各種各樣的日晷 玩手掌日晷玩手掌日晷 交流交流 制作制作 （課前布置學(xué)生收集（課前布置學(xué)生收集 有關(guān)日晷的圖片資料）有關(guān)日晷的圖片資料） 制作簡(jiǎn)易日晷（太陽(yáng)鐘）制作簡(jiǎn)易日晷（太陽(yáng)鐘） （教師可介紹其他太陽(yáng)鐘的制作方法）（教師可介紹其他太陽(yáng)鐘的制作方法） （目的是拓展運(yùn)用知識(shí)）（目的是拓展運(yùn)用知識(shí)） （重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生討論（重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生討論 日晷的工作原理）日晷的工作原理） 單元各課主要教學(xué)活動(dòng) 3.晝夜交替晝夜交替 思考：晝夜是怎樣形成的思考：晝夜是怎樣

6、形成的 閱讀資料，了解人類認(rèn)識(shí)晝夜交閱讀資料，了解人類認(rèn)識(shí)晝夜交 替現(xiàn)象的歷史替現(xiàn)象的歷史 交流交流 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) （最好找同一地點(diǎn)晝夜交替的錄像（最好找同一地點(diǎn)晝夜交替的錄像 畫面對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)）畫面對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)） 模擬晝夜現(xiàn)象，探究晝夜的成因模擬晝夜現(xiàn)象，探究晝夜的成因 （注意地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)的方向）（注意地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)的方向） （目的是進(jìn)行科學(xué)史教育）（目的是進(jìn)行科學(xué)史教育） 閱讀閱讀 單元各課主要教學(xué)活動(dòng) 4.看月亮看月亮 畫出記憶中的月亮，并進(jìn)行排序畫出記憶中的月亮，并進(jìn)行排序 連續(xù)觀察月相，探究月相變化規(guī)律連續(xù)觀察月相，探究月相變化規(guī)律 交流交流 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) （鼓勵(lì)學(xué)生畫出自己（鼓勵(lì)學(xué)生畫出自己

7、 見過(guò)的月相，越多越見過(guò)的月相，越多越 好）好） 觀察月相盒中的觀察月相盒中的“月相月相”變化變化 （讓學(xué)生初步了解月相的變化順序）（讓學(xué)生初步了解月相的變化順序） （培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的科學(xué)態(tài)度）（培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的科學(xué)態(tài)度） 觀察觀察 （以農(nóng)歷日期為準(zhǔn)）（以農(nóng)歷日期為準(zhǔn)） 交流月相日記，發(fā)現(xiàn)月相變化規(guī)律交流月相日記，發(fā)現(xiàn)月相變化規(guī)律 交流交流 （引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順（引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順 序排）序排） 單元各課主要教學(xué)活動(dòng) 5.晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響 認(rèn)識(shí)晝夜對(duì)植物的影響認(rèn)識(shí)晝夜對(duì)植物的影響 認(rèn)識(shí)晝夜對(duì)動(dòng)物的影響認(rèn)識(shí)晝夜對(duì)動(dòng)物的影響 交流交流 調(diào)查調(diào)查 （了解林奈的花鐘）（了解林奈的花

8、鐘） 認(rèn)識(shí)晝夜對(duì)人的影響認(rèn)識(shí)晝夜對(duì)人的影響 （培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的科學(xué)態(tài)度）（培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的科學(xué)態(tài)度） 收集收集 證據(jù)證據(jù) 人為改變晝夜現(xiàn)象對(duì)動(dòng)植物的影響人為改變晝夜現(xiàn)象對(duì)動(dòng)植物的影響 （展開關(guān)于生物鐘的討論）（展開關(guān)于生物鐘的討論） 本單元是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)世界板塊中本單元是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)世界板塊中 “光的傳播光的傳播”部分部分了解光的直線傳播現(xiàn)象；了了解光的直線傳播現(xiàn)象；了 解平面鏡和放大鏡可以改變光的傳播路線；知道光解平面鏡和放大鏡可以改變光的傳播路線；知道光 是有顏色的，了解日光的色散想等有關(guān)要求建構(gòu)的。是有顏色的，了解日光的色散想等有關(guān)要求建構(gòu)的。 在教學(xué)時(shí)，將通過(guò)一系列既貼近生

9、活，又引人入勝在教學(xué)時(shí)，將通過(guò)一系列既貼近生活，又引人入勝 的科學(xué)探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去探索光與色彩的秘密。的科學(xué)探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去探索光與色彩的秘密。 第2單元 光與色彩 單元概要分析單元概要分析 第2單元 光與色彩 單元課題介紹單元課題介紹 1. 光的行進(jìn)光的行進(jìn) 2. 照鏡子照鏡子 3. 研究透鏡研究透鏡 4. 七色光七色光 單元主要概念關(guān)系圖單元主要概念關(guān)系圖 光的傳播 直線傳播 方向改變 小孔成像實(shí)驗(yàn) 反射 折射 鏡子成像原理 色彩形成原因 透鏡的作用 日光色散原理 凸透鏡聚光 凹透鏡散光 彩虹的成因 單元各課主要教學(xué)活動(dòng)單元各課主要教學(xué)活動(dòng) 1.光的行進(jìn)光的行進(jìn) 認(rèn)識(shí)光來(lái)自哪里認(rèn)識(shí)

10、光來(lái)自哪里 研究小孔成像現(xiàn)象研究小孔成像現(xiàn)象 分類分類 解釋解釋 （能區(qū)分自然光和人造光）（能區(qū)分自然光和人造光） 認(rèn)識(shí)光的直線傳播現(xiàn)象認(rèn)識(shí)光的直線傳播現(xiàn)象 （指導(dǎo)學(xué)生推測(cè)（指導(dǎo)學(xué)生推測(cè) 光的行進(jìn)路線）光的行進(jìn)路線） （使手電筒的光穿過(guò)（使手電筒的光穿過(guò) 所有紙板上的小孔）所有紙板上的小孔） （閱讀（閱讀“小孔成小孔成 像的故事像的故事”） （做小孔成像實(shí)驗(yàn)，（做小孔成像實(shí)驗(yàn)， 并畫圖）并畫圖） 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 單元各課主要教學(xué)活動(dòng)單元各課主要教學(xué)活動(dòng) 2.照鏡子照鏡子 認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象 做平面鏡玩具（或游戲）做平面鏡玩具（或游戲） 交流交流 制作制作 （把陽(yáng)光通過(guò)窗戶（把陽(yáng)光通過(guò)窗

11、戶 引如教室的屋頂）引如教室的屋頂） 玩鏡子游戲玩鏡子游戲 （指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的特點(diǎn)）（指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的特點(diǎn)） （做萬(wàn)花筒或潛望鏡）（做萬(wàn)花筒或潛望鏡） 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) （討論玻璃幕墻、（討論玻璃幕墻、 月亮發(fā)光的原因）月亮發(fā)光的原因） 照曲面鏡，了解它們的應(yīng)用照曲面鏡，了解它們的應(yīng)用 （拓展學(xué)生對(duì)鏡子反光現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)）（拓展學(xué)生對(duì)鏡子反光現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)） 單元各課主要教學(xué)活動(dòng)單元各課主要教學(xué)活動(dòng) 3.研究透鏡研究透鏡 初步了解光的折射現(xiàn)象初步了解光的折射現(xiàn)象 自制望遠(yuǎn)鏡自制望遠(yuǎn)鏡 交流交流 制作制作 （引導(dǎo)學(xué)生嘗試解釋其中的原因）（引導(dǎo)學(xué)生嘗試解釋其中的原因） 研究透鏡對(duì)光的偏折現(xiàn)象研究透

12、鏡對(duì)光的偏折現(xiàn)象 （比較兩種透鏡（比較兩種透鏡 的鏡片特點(diǎn)）的鏡片特點(diǎn)） （放大、聚光、成像三大作用）（放大、聚光、成像三大作用） 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 單元各課主要教學(xué)活動(dòng)單元各課主要教學(xué)活動(dòng) 4.七色光七色光 制作彩虹光影（光的色散）制作彩虹光影（光的色散） 閱讀牛頓的故事閱讀牛頓的故事 制作制作 （引導(dǎo)學(xué)生嘗試解釋其中的原因）（引導(dǎo)學(xué)生嘗試解釋其中的原因） 轉(zhuǎn)動(dòng)七彩陀螺（光的合成）轉(zhuǎn)動(dòng)七彩陀螺（光的合成） 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 濾光實(shí)驗(yàn)濾光實(shí)驗(yàn) （堅(jiān)持真理）（堅(jiān)持真理） （科學(xué)需要證據(jù)）（科學(xué)需要證據(jù)） 交流交流 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 本單元的內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)世界里能本單元的內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)世界里能 量的表現(xiàn)形式的

13、范疇。電和磁是有著密切關(guān)系的，量的表現(xiàn)形式的范疇。電和磁是有著密切關(guān)系的， 電能轉(zhuǎn)化為磁，磁也能轉(zhuǎn)化為電能，所以把它們并電能轉(zhuǎn)化為磁，磁也能轉(zhuǎn)化為電能，所以把它們并 在一個(gè)單元里教學(xué)，便于學(xué)生建立聯(lián)系，且單元里在一個(gè)單元里教學(xué)，便于學(xué)生建立聯(lián)系，且單元里 的還有一課電磁鐵，就是利用電來(lái)進(jìn)行磁現(xiàn)象的還有一課電磁鐵，就是利用電來(lái)進(jìn)行磁現(xiàn)象 的觀察與研究。的觀察與研究。 第3單元 電和磁 單元概要分析單元概要分析 第3單元 電和磁 單元課題介紹單元課題介紹 1. 簡(jiǎn)單電路簡(jiǎn)單電路 2. 導(dǎo)體和絕緣體導(dǎo)體和絕緣體 3. 探測(cè)暗盒里的電路探測(cè)暗盒里的電路 4. 研究磁鐵研究磁鐵 5. 電磁鐵電磁鐵 單元

14、主要概念關(guān)系圖單元主要概念關(guān)系圖 電和磁 電 磁 簡(jiǎn)單電路 磁鐵 電磁鐵 磁鐵性質(zhì) 磁鐵用途 制作電磁鐵 電磁鐵性質(zhì) 磁力改變 磁極改變 導(dǎo)體、絕緣體 電路檢測(cè) 安全用電 電磁鐵的應(yīng)用 磁力 磁極 電路符號(hào) 單元各課主要教學(xué)活動(dòng)單元各課主要教學(xué)活動(dòng) 1.簡(jiǎn)單電路簡(jiǎn)單電路 思考：小燈泡為什么會(huì)亮思考：小燈泡為什么會(huì)亮 怎樣使小燈泡更亮怎樣使小燈泡更亮 交流交流 制作制作 想辦法讓小燈泡亮起來(lái)想辦法讓小燈泡亮起來(lái) （會(huì)畫簡(jiǎn)單的實(shí)（會(huì)畫簡(jiǎn)單的實(shí) 物電路圖）物電路圖） 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 做一個(gè)簡(jiǎn)單紅綠燈做一個(gè)簡(jiǎn)單紅綠燈 （鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多種方法）（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多種方法） （拓展：燈泡換成用電器會(huì)怎樣）（拓展：燈

15、泡換成用電器會(huì)怎樣） 單元各課主要教學(xué)活動(dòng)單元各課主要教學(xué)活動(dòng) 2.導(dǎo)體和絕緣體導(dǎo)體和絕緣體 做檢測(cè)物體導(dǎo)電性的檢測(cè)裝置做檢測(cè)物體導(dǎo)電性的檢測(cè)裝置 辨析物體的導(dǎo)體和絕緣體部分辨析物體的導(dǎo)體和絕緣體部分 制作制作 交流交流 預(yù)測(cè)并檢測(cè)物體的導(dǎo)電性能預(yù)測(cè)并檢測(cè)物體的導(dǎo)電性能 （預(yù)測(cè)（預(yù)測(cè)檢測(cè)檢測(cè)記錄）記錄）實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 安全用電教育安全用電教育 （強(qiáng)調(diào)用干電池進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）（強(qiáng)調(diào)用干電池進(jìn)行實(shí)驗(yàn)） （使學(xué)生知道人體、大地和自然（使學(xué)生知道人體、大地和自然 界的水是導(dǎo)體）界的水是導(dǎo)體） 單元各課主要教學(xué)活動(dòng)單元各課主要教學(xué)活動(dòng) 3.探測(cè)暗盒里的電路探測(cè)暗盒里的電路 用檢測(cè)器判定電線的通與斷用檢測(cè)器判定電線的

16、通與斷 打開暗盒驗(yàn)證自己的判斷打開暗盒驗(yàn)證自己的判斷 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) （目的是給學(xué)生一種解暗盒的思路目的是給學(xué)生一種解暗盒的思路） 檢測(cè)暗盒里的電路并記錄結(jié)果檢測(cè)暗盒里的電路并記錄結(jié)果 （主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維（主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維 能力及小組的合作能力）能力及小組的合作能力） 交流交流 （目的是給學(xué)生進(jìn)行反思的機(jī)會(huì)）（目的是給學(xué)生進(jìn)行反思的機(jī)會(huì)） （強(qiáng)調(diào)檢測(cè)過(guò)程中（強(qiáng)調(diào)檢測(cè)過(guò)程中 不能打開暗盒）不能打開暗盒） 單元各課主要教學(xué)活動(dòng)單元各課主要教學(xué)活動(dòng) 4.研究磁鐵研究磁鐵 認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵 認(rèn)識(shí)并制作指南針、做磁鐵玩具認(rèn)識(shí)并制作指南針、做磁鐵玩具 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 調(diào)查調(diào)查 探究

17、磁鐵的性質(zhì)探究磁鐵的性質(zhì) 制作制作 調(diào)查磁鐵在生活中的應(yīng)用調(diào)查磁鐵在生活中的應(yīng)用 （課前可以布置學(xué)生收集各種磁鐵）（課前可以布置學(xué)生收集各種磁鐵） （磁力、磁極及同極相斥、異極（磁力、磁極及同極相斥、異極 相吸）相吸） （對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育）（對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育） 單元各課主要教學(xué)活動(dòng)單元各課主要教學(xué)活動(dòng) 5.電磁鐵電磁鐵 制作一個(gè)電磁鐵制作一個(gè)電磁鐵 研究影響電磁鐵磁極方向的因素研究影響電磁鐵磁極方向的因素 制作制作 交流交流 研究影響電磁鐵磁力大小的因素研究影響電磁鐵磁力大小的因素 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 了解電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用了解電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用 （重在假設(shè)與搜集證據(jù)、控制變（重在假

18、設(shè)與搜集證據(jù)、控制變 量）量） 本單元是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于人體的呼吸本單元是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于人體的呼吸 器官、血液循環(huán)器官以及相關(guān)的衛(wèi)生保健等方面的器官、血液循環(huán)器官以及相關(guān)的衛(wèi)生保健等方面的 要求來(lái)建構(gòu)的，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)心跳和呼吸、認(rèn)識(shí)自要求來(lái)建構(gòu)的，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)心跳和呼吸、認(rèn)識(shí)自 己身體的一個(gè)重要單元，也是促使學(xué)生養(yǎng)成良好生己身體的一個(gè)重要單元，也是促使學(xué)生養(yǎng)成良好生 活習(xí)慣的一個(gè)重要單元活習(xí)慣的一個(gè)重要單元。本單元的教學(xué)從學(xué)生熟悉本單元的教學(xué)從學(xué)生熟悉 的內(nèi)容入手，由淺入深、由具體到抽象地展開，引的內(nèi)容入手，由淺入深、由具體到抽象地展開，引 導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)，弄清楚人體的呼吸和血液循導(dǎo)

19、學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)，弄清楚人體的呼吸和血液循 環(huán)到底是怎么回事，從而更科學(xué)地認(rèn)識(shí)自己、保護(hù)環(huán)到底是怎么回事，從而更科學(xué)地認(rèn)識(shí)自己、保護(hù) 自己。自己。 第4單元 呼吸和血液循環(huán) 單元概要分析單元概要分析 第4單元 呼吸和血液循環(huán) 單元課題介紹單元課題介紹 1. 測(cè)量呼吸和心跳測(cè)量呼吸和心跳 2. 肺和呼吸肺和呼吸 3. 心臟的跳動(dòng)心臟的跳動(dòng) 單元主要概念關(guān)系圖單元主要概念關(guān)系圖 呼吸血液循環(huán) 呼吸和血液循環(huán) 呼吸 器官 呼吸 功能 呼吸 器官 保護(hù) 肺其他 呼吸 器官 肺活量 血液 循環(huán) 器官 血液 循環(huán) 功能 血液 循環(huán) 器官 保護(hù) 心臟血管 心跳脈搏 單元各課主要教學(xué)活動(dòng)單元各課主要教學(xué)活動(dòng)

20、1.測(cè)量呼吸和心跳測(cè)量呼吸和心跳 討論運(yùn)動(dòng)前后身體的變化討論運(yùn)動(dòng)前后身體的變化 分析比較測(cè)量數(shù)據(jù)分析比較測(cè)量數(shù)據(jù) 交流交流 （目的是讓學(xué)生提出呼吸目的是讓學(xué)生提出呼吸 和心跳變化的問(wèn)題）和心跳變化的問(wèn)題） 測(cè)量自己安靜狀態(tài)下、運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)和休測(cè)量自己安靜狀態(tài)下、運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)和休 息息3分鐘后分鐘后1分鐘內(nèi)的心跳和呼吸次數(shù)。分鐘內(nèi)的心跳和呼吸次數(shù)。 （要多測(cè)幾次，求平均值）（要多測(cè)幾次，求平均值） 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) （指導(dǎo)學(xué)生用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)分析數(shù)據(jù)）（指導(dǎo)學(xué)生用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)分析數(shù)據(jù)） （掌握正確的測(cè)量呼（掌握正確的測(cè)量呼 吸、心跳次數(shù)的方法）吸、心跳次數(shù)的方法） 分析分析 單元各課主要教學(xué)活動(dòng)單元各課主要教

21、學(xué)活動(dòng) 2.肺和呼吸肺和呼吸 認(rèn)識(shí)呼吸器官認(rèn)識(shí)呼吸器官 測(cè)量自己的肺活量測(cè)量自己的肺活量 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 交流交流 比較吸進(jìn)的空氣和呼出氣體的不同比較吸進(jìn)的空氣和呼出氣體的不同 制作制作 呼吸器官的衛(wèi)生保健呼吸器官的衛(wèi)生保健 （注意嘴不是呼吸器官）（注意嘴不是呼吸器官） （可以采用多種測(cè)量方法）（可以采用多種測(cè)量方法） 單元各課主要教學(xué)活動(dòng)單元各課主要教學(xué)活動(dòng) 3.心臟的跳動(dòng)心臟的跳動(dòng) 認(rèn)識(shí)心臟和心臟的功能認(rèn)識(shí)心臟和心臟的功能 認(rèn)識(shí)血液循環(huán)的功能認(rèn)識(shí)血液循環(huán)的功能 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 測(cè)定測(cè)定1分鐘的脈搏次數(shù)分鐘的脈搏次數(shù) 交流交流 制定體育鍛煉計(jì)劃制定體育鍛煉計(jì)劃 （通過(guò)皮球模擬認(rèn)識(shí)（通過(guò)皮球模擬認(rèn)識(shí) 心臟的收縮和舒張）心臟的收縮和舒張） （認(rèn)識(shí)脈搏和心跳次數(shù)是一樣的）（認(rèn)識(shí)脈搏和心跳次數(shù)是一樣的）（學(xué)會(huì)正確的搭脈方法）（學(xué)會(huì)正確的搭脈方法） 本單元的內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于本單元的內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“科學(xué)