人教版小學數(shù)學六年級上冊《圓的對稱性》說課稿

1、人教版小學數(shù)學六年級上冊圓的對稱性說課稿一、說教材（一）說課內(nèi)容今天我說課的內(nèi)容是六年級上冊第四單元第一節(jié)圓的認識（二）；這節(jié)課的內(nèi)容是：圓的對稱性。（二）教學內(nèi)容的地位和作用圓的對稱性是在學生直觀認識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認識了平面上直線圖形的基礎上進行教學的。（三）教學目標平面圖形圓的認識的學習，對于學生來說是一個抽象的知識，只有結(jié)合生活，聯(lián)系生活，讓學生親眼去看一看，親手去做一做，親自去想一想，才能使之成為具體的，可接受的知識，因此針對教材內(nèi)容和學生實際，我制定了如下教學目標：1、通過折紙活動，探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形。2、進一步理解軸對稱圖形的特征，體會圓的對稱性。3、折紙驗證圓是軸對稱圖形

2、等活動，發(fā)展空間觀念。（四）教學重點、難點本節(jié)課的教學重點是圓的對稱性；難點是在折紙的過程中體會圓的特征。二、說教法、學法遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心”的原則，學生主動參與教學的全過程，真正成為學習的主人，教學關鍵處體現(xiàn)教師的主導作用。如：電腦的演示、練習的設計、學法的指導、討論的組織等等。1、教法：以演示法、嘗試法為主。采用教師引導下，課堂教學與小組合作學習相結(jié)合、教師演示與學生嘗試相結(jié)合、充分發(fā)揮計算機輔助 教學的功能，吸引學生，刺激學生的感官，啟迪思維，從而深刻地理解新知。2、學法。以實踐認識再實踐再認識為主線，采用多種方法相結(jié)合。教學圓的特征時，主要采用了操作法

3、和討論法，學生借助圓形紙片，通過折一折，使多種感官參與活動，學生取長補短，團結(jié)協(xié)作，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語言表達出來，有利于培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力。三、說教學程序一、 創(chuàng)設情境：通過回憶找學過的平面圖形的對稱軸，導出什么是軸對稱圖形？軸對稱圖形的特點？二、探索活動：1、引導學生開展折紙活動，體會圓的對稱性。（1）自己動手找到圓的對稱軸。（2）匯報交流找圓的對稱軸的過程，并說出這樣做的想法。2、通過折紙你發(fā)現(xiàn)了什么？理解圓的對稱性。（1）欣賞美麗的軸對稱圖形。（2）再折紙，體會圓的軸對稱性，畫出圓的對稱軸。（3）圓有無數(shù)條對稱軸。對稱軸是直徑所在的直線。三、課堂練習。1、完成幻燈片上的填空、判斷題。2、做答題紙上的練習，做完后交流匯報。讓學生獨立觀察思考并試著填一填，有困難的向老師或同桌請教。匯報交流，