小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》說課稿（精選4篇）

1、小學(xué)五年級數(shù)學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)說課稿（精選4篇）作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的小學(xué)五年級數(shù)學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)說課稿（精選4篇），希望對大家有所幫助。小學(xué)五年級數(shù)學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)說課稿1今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)五年級上冊第四單元中第二課時的第53頁真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)。我將從說教材、說目標(biāo)、說學(xué)情、說過程四個方面進(jìn)行說課。一、說教材：新課程強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受與體驗。所以教材為了加強教學(xué)的探究性，很多地方都只是展示了知識生成和教學(xué)活動的過程，對基本知識和概念都不直接出示。讓

2、學(xué)生通過看一看、畫一畫、想一想、比一比等活動進(jìn)行體驗。真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)在人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第53頁，教材通過具體的實例，借助直觀，提出問題，引入真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念。為了讓學(xué)生建立真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念，教材充分提供的直觀材料，來幫助學(xué)生理解概念的含義。這些直觀材料是用圖形的等份，揭示真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義大小。這些直觀材料都具有數(shù)形結(jié)合的特點，這些材料有利于從兩個方面幫助學(xué)生建構(gòu)概念的意義。而教材注重以分?jǐn)?shù)單位為生長點，安排了操作和比較的活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。首先，通過涂色，有序地表示一些真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，感受真分?jǐn)?shù)到假分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)大小變化。然后，加深對分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識。畫圖是對分?jǐn)?shù)

3、大小的直觀感受，通過畫圖，學(xué)生可以清楚地認(rèn)識到不同分?jǐn)?shù)所含有的分?jǐn)?shù)單位。最后，及時比較，對例題中的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類。學(xué)生根據(jù)分子與分母的關(guān)系大多分成三類，在此基礎(chǔ)上，揭示真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念。二、說教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能。認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)；會讀寫假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)；掌握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的特征，明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別2、過程與方法。通過認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較和抽象概括的能力3、情感、態(tài)度與價值觀。積極參與數(shù)學(xué)活動，對分?jǐn)?shù)知識充滿好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重點：認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)教學(xué)難點：明確真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)它們之間的聯(lián)系和區(qū)別三、說學(xué)情：

4、真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)這節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再次認(rèn)識分?jǐn)?shù)，學(xué)生在三年級已有了初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的經(jīng)驗基礎(chǔ)，但那時主要是從部分與整體的關(guān)系角度來學(xué)習(xí)的，認(rèn)識分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)，而現(xiàn)在，引入了假分?jǐn)?shù)，這就需要學(xué)生打破原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。但又因真分?jǐn)?shù)在學(xué)生心中根深蒂固，而假分?jǐn)?shù)表示什么？在單位“1”不夠取的時候怎樣理解？在生活中假分?jǐn)?shù)又有怎樣的現(xiàn)實意義，學(xué)生并不明白。因此，建構(gòu)對假分?jǐn)?shù)意義的理解是個關(guān)鍵，同時也是難點。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“經(jīng)歷”“感受”和“體驗”概念的建立，結(jié)論是探索過程顯得尤為重要，為此我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。四、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：同學(xué)們，咱們對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有所了解了，那么，你能說

5、出一個分?jǐn)?shù)并說出這個分?jǐn)?shù)的意義嗎？師示出這個假分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生說說這個假分?jǐn)?shù)的意義。（二）、新課講授：1、教學(xué)真、假分?jǐn)?shù)。（一）、分別涂色表示下面各分?jǐn)?shù)；先讓學(xué)生涂色，然后展示，接著集體訂正。思考：這些分?jǐn)?shù)都是把什么看做單位“1”的呢？分?jǐn)?shù)單位分別是什么？你在涂這個分?jǐn)?shù)時是怎么涂的？把你的想法和大家分享一下吧。分析意義表示把一個圓平均分成3份，每份是這個圓的，里面有4個，所以要涂這樣的4份。（意圖：循序漸漸，從學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗出發(fā)，利用分?jǐn)?shù)單位的累加引出假分?jǐn)?shù)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生對假分?jǐn)?shù)有個初步的感知，為進(jìn)一步研究假分?jǐn)?shù)做了孕伏。）接著再涂色表示，圖文結(jié)合：讓學(xué)生說說涂色過

6、程中的想法。如：表示把一個圓平均分成5份，每份是這個圓的，里面有11個，所以要涂這樣的11份。（二）、觀察、比較給這些分?jǐn)?shù)分類。先讓學(xué)生自己分類，接著同桌交流想法，最后指名學(xué)生說說自己的想法。（1（分子比分母?。?）（分子等于分母）（3）（分子大于分母）（三）、揭示真、假分?jǐn)?shù)概念：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。（意圖：圖文結(jié)合借助學(xué)生已有的經(jīng)驗，順勢而為，重點突破對真假分?jǐn)?shù)意義的理解。）同桌合作例舉一組真分?jǐn)?shù)、一組假分?jǐn)?shù)（了解了真假分?jǐn)?shù)意義后再通過舉例加深對真假分?jǐn)?shù)的區(qū)別進(jìn)一步的理解。）（四）、觀察、比較給這些分?jǐn)?shù)比1大，還是比1小？小結(jié)真、假分?jǐn)?shù)的

7、特征：真分?jǐn)?shù)小于1。假分?jǐn)?shù)大于1或等于1。2、教學(xué)帶分?jǐn)?shù)。（1）、讓學(xué)生自學(xué)課本53頁有關(guān)帶分?jǐn)?shù)的段落，匯報自學(xué)收獲。（如：讓學(xué)生例舉帶分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)的讀法，帶分?jǐn)?shù)的概念。）（2）、小結(jié)：由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)叫做帶分?jǐn)?shù)。有些假分?jǐn)?shù)的分子恰好是分母的倍數(shù)，它們實際上是整數(shù)；有些假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù)，這樣的假分?jǐn)?shù)可以寫成帶分?jǐn)?shù)。（3）、例舉帶分?jǐn)?shù)。（三）、隨堂練習(xí)：1、判斷真、假分?jǐn)?shù)。2、根據(jù)圖意填分?jǐn)?shù)。（意圖：對假分?jǐn)?shù)理解的進(jìn)一步深化。如：、）3、用直線上的點把、這些分?jǐn)?shù)表示出來。（意圖：借助直線讓學(xué)生直觀對真假分?jǐn)?shù)有更為系統(tǒng)和整體的認(rèn)知。）（四）、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么

8、收獲？（五）、課后作業(yè)：完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)（六）、板書設(shè)計：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)，真分?jǐn)?shù)小于1。分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)大于或等于1。由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)叫做帶分?jǐn)?shù)。小學(xué)五年級數(shù)學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)說課稿2說教材：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四單元第二段的教學(xué)內(nèi)容。教材是這樣安排的：在三年級初步熟悉分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，先是教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義、熟悉分?jǐn)?shù)單位；然后以對分?jǐn)?shù)單位的熟悉為基礎(chǔ)，熟悉真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，拓展對分?jǐn)?shù)意義的理解。教學(xué)目標(biāo)：我根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的年齡、心理特點、學(xué)情以及基礎(chǔ)教育課程提出的三維目標(biāo)制定以下教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)：1

9、、理解和把握“真分?jǐn)?shù)”和“假分?jǐn)?shù)”的意義，能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，加深對分?jǐn)?shù)熟悉的理解。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、實踐、創(chuàng)新、語言表達(dá)等能力。（二）過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探索的過程，在動手操作，自主探索與交流合作中，把握觀察、分析、比較的方法。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義、能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點：概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。說學(xué)情：學(xué)生在前一階段所熟悉的分?jǐn)?shù)都是分子比分母小的分?jǐn)?shù)，而且這些分?jǐn)?shù)表示的都是一個數(shù)量中的一部分和這個數(shù)量

10、的關(guān)系。本節(jié)課上，學(xué)生需要熟悉分子與分母相等及分子比分母大的分?jǐn)?shù)，以及真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念。說教法、學(xué)法：本課教學(xué)采用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的探索與交流的時間，讓學(xué)生在觀察、操作、分類、比較、交流等活動中，加深學(xué)生對知識的理解，提升思維水平，提高抽象、概括等能力，而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。說教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：什么叫分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？我以復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識導(dǎo)入，為本節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。（二）探究新知：1、故事導(dǎo)入。教師講述豬八戒吃西瓜的故事，要求同學(xué)們認(rèn)真聽，把藏在故事中的分?jǐn)?shù)找出來。學(xué)生都愛聽故事，這樣能引發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。2、教學(xué)例2。（二

11、）教學(xué)例2：1、怎么在圓中涂色來表示它們？2、說說你是怎么想的？3、這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位都是什么？4、每個分?jǐn)?shù)里各有幾個1/4。5、分母是4的分?jǐn)?shù)還有嗎？6、我們應(yīng)該怎樣涂色表示5/4？（1）只用一個圓（單位“1”）表示，夠不夠？（2）一個單位“1”不夠，那怎么辦？（3）5/4怎么理解？5/4里有幾個1/4？你們能把5/4表示出來嗎？這樣一個具有挑戰(zhàn)性的問題能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。3、教學(xué)例3：（1）電腦依次出示例3的圖形和分?jǐn)?shù)。（2）讓學(xué)生說說怎么涂色，看誰說得好。（3）這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位都是什么？（4）每個分?jǐn)?shù)里各有幾個1/5？（5）表示10個1/5用了幾個圓？表示13個1/5用了幾個圓？用比

12、賽的形式，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4、指導(dǎo)分類，揭示概念：（1）觀察、比較大屏幕上的分?jǐn)?shù)中分子和分母的大小，你們能給它們分類嗎？同桌討論分類方法。把分類結(jié)果記錄下來。（2）匯報分類結(jié)果，讓學(xué)生說出自己的想法，然后學(xué)生互評。（3）揭示概念：把它們分為哪兩類？真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)有什么特點。什么是真分?jǐn)?shù)？什么是假分?jǐn)?shù)？指名概括、全班齊讀。如何判定一個分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)？（4）練習(xí)：師生操練。安排學(xué)生通過觀察、比較、分類，讓學(xué)生概括出真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的概念，內(nèi)容安排合理，體現(xiàn)了知識間的內(nèi)在邏輯。5、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系：（1）通過觀察大屏幕上的真分?jǐn)?shù)和圖，看看真分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系。（2）你發(fā)現(xiàn)了

13、什么？你是如何理解的？（3）通過觀察大屏幕上的假分?jǐn)?shù)和圖，看看假分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系。（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？你是如何理解的？通過數(shù)形結(jié)合可以讓學(xué)生很明了的發(fā)現(xiàn)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系。（三）課堂練習(xí)：1、完成“練一練”第1題。師問：應(yīng)把什么看作單位“1“。2、寫出分母是5的所有真分?jǐn)?shù)，再寫出分子是5的所有假分?jǐn)?shù)，在小組里交流。3、在（）里填上“”“3/8（）11/812/12（）15/7（）4/712/13（）10/13學(xué)生填寫。師問：你是怎么比較的？在練習(xí)的過程中發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也鞏固了所學(xué)的知識。（四）課堂總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？結(jié)合生活實際，用真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)說一句話？結(jié)

14、合生活實際，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（五）布置作業(yè)：小組合作，以本節(jié)課所學(xué)知識為主，為下節(jié)課設(shè)計一組復(fù)習(xí)題。課外作業(yè)的設(shè)計，給學(xué)生提供了一個充分動手、動口、動腦的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)五年級數(shù)學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)說課稿3一、說教材：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)是新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元的第3節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。這一課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、比較分?jǐn)?shù)的大小等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。老教材，新思路是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點。新課程標(biāo)準(zhǔn)全新地強調(diào)：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！毖芯啃詫W(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)方式愈來愈受到重視。所以在設(shè)計“真分?jǐn)?shù)和假

15、分?jǐn)?shù)”這一課時，我力圖把研究帶入學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究，在研究中學(xué)到知識、發(fā)展能力。分?jǐn)?shù)教學(xué)有兩個最基本的概念，一個是分?jǐn)?shù)的意義，一個是分?jǐn)?shù)的單位學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握了這兩個概念，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)就可以舉一反三，因此在教學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)時，我首先幫助學(xué)生從分?jǐn)?shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容。二、說學(xué)情：學(xué)生在前一階段所熟悉的分?jǐn)?shù)都是分子比分母小的分?jǐn)?shù)，而且這些分?jǐn)?shù)表示的都是一個數(shù)量中的一部分和這個數(shù)量的關(guān)系。本節(jié)課上，學(xué)生需要熟悉分子與分母相等及分子比分母大的分?jǐn)?shù)，以及真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念。三、說教學(xué)目標(biāo)：我根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的年齡、心理特點、學(xué)情以及基礎(chǔ)教育課程提出的三維目標(biāo)制定以下教學(xué)目

16、標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)：1。理解和掌握“真分?jǐn)?shù)”和“假分?jǐn)?shù)”的意義，能正確判斷真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，加深對分?jǐn)?shù)認(rèn)識的理解。會進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與整數(shù)的互換2。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、實踐、創(chuàng)新、語言表達(dá)等能力。（二）過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探索的過程，在動手操作，自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、說教學(xué)重點、難點：重點：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義、正確判斷真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。難點：概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。五、說設(shè)計理念：（一）自主探索，以學(xué)生發(fā)展為本?？紤]到學(xué)生已

17、有的分?jǐn)?shù)的初步熟悉，本節(jié)課在教學(xué)思路上突出學(xué)生學(xué)的過程，力求讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)、概括理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義，突出學(xué)生的主體意識，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（二）操作實踐，以學(xué)生活動為主線。實踐操作是兒童智力活動的源泉，本節(jié)課以實踐操作為切入點，使抽象的概念具體化，對學(xué)生思維能力發(fā)展起著極大的推動作用，學(xué)生通過做分?jǐn)?shù)、觀察、分類、合作交流等實際活動中，熟悉、理解了新知，使學(xué)生能具體的感受真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。六、說教法、學(xué)法：本課教學(xué)主要采用自主探究、合作交流的教學(xué)方法，在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的探索與交流的時間，讓學(xué)生在觀察、操作、分類、比較、交流等活動中，自己

18、概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。因為真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)是一節(jié)概念教學(xué)課，概念的形成是認(rèn)識的發(fā)展過程，也就是在對事物感知和分析、比較、抽象的基礎(chǔ)上，概括一類事物的本質(zhì)屬性，不斷提出假設(shè)，驗證假設(shè)的過程。同時學(xué)生通過自主探索與合作交流，提升了思維水平，提高抽象、概括等能力，而教師只是一個學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。七、說教學(xué)程序：一、談話引入同學(xué)們，今天有這么多的老師來到我們班，我希望我們班的全體學(xué)生向在座的所有老師們問好！全班學(xué)生：老師，你們好。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣全體學(xué)生起立輕松的唱歌曲小鳥小鳥三、導(dǎo)入1復(fù)習(xí)：2/3、6/7表示的意義是什么？2說出5/6、3/4、7/8的分?jǐn)?shù)單位及有幾個這樣的分?jǐn)?shù)

19、單位。四、教學(xué)實施師：出示分?jǐn)?shù)1/4，問：如何用涂色在圓片中表示出來，說說把什么作為單位“1”，它表示有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。1、教學(xué)例1出示題目：（課件）分別用涂色表示下面各分?jǐn)?shù)，說說把什么作為單位“1”，表示有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。（小組動手合作）1/3、3/4、5/6集體訂正，課件出示：2、教學(xué)例2師：出示分?jǐn)?shù)5/4，問：如何用涂色在圓片中表示出來，說說把什么作為單位“1”，它表示有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。出示題目：（課件）分別用涂色表示下面各分?jǐn)?shù)，說說把什么作為單位“1”，表示有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。（小組動手合作）4/4、7/4、11/5集體訂正，課件出示：3、比較例1和例2兩組分?jǐn)?shù)，把這些分

20、數(shù)按分子和分母的大小進(jìn)行分類，你們把它們分成幾類呢？（小組合作共同探究）4、揭示真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)概念提問：比較1/3、3/4、5/6三個分?jǐn)?shù)的分子與分母的大??？這些分?jǐn)?shù)比1大還是比1??？并說明理由。學(xué)生觀察后，試著回答。學(xué)生：（第一個圓）平均分成了3份，這樣的3份也就是一個整圓，表示1，而陰影部分只有1份，所以比l小。再請學(xué)生分別說出另外兩個分?jǐn)?shù)。老師指出：像上面的3個分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)。我們過去接觸過的分?jǐn)?shù)，大都是真分?jǐn)?shù)。那么，你能說說什么叫真分?jǐn)?shù)嗎？讓學(xué)生獨立思考后，與同桌交流一下，再指名回答。師問：像1/3、3/4、5/6這些分?jǐn)?shù)比1大，還是比1??？板書：第一類：1/33/45/6分子比分母小

21、的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1。老師再出示例2中圖形的教具。請學(xué)生分別用分?jǐn)?shù)表示每組圖形中的陰影部分。提問：第一幅圖中，把一個圓平均分成幾份？表示有這樣的幾份？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？老師強調(diào)：第二組圖和第三組圖中每個圓都表示“1”。比較4/4、7/4、11/5的分子和分母的大小，再與1比較。學(xué)生觀察圖，試著進(jìn)行比較，與同桌交流。老師指名回答：所表示的陰影部分占據(jù)了整個圓，所以等于1；所表示的陰影部分占據(jù)了1個圓還多，所表示的陰影部分占據(jù)了2個圓還多，所以和都比1大。老師指出：像4/4、7/4、11/5這樣的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于1或等于1。第二類：4/47/411/5分子比分母大或者分子和分母

22、相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于1或等于1。5、請學(xué)生舉出一些假分?jǐn)?shù)的例子，引導(dǎo)學(xué)生多舉一些分子和分母相等的假分?jǐn)?shù)。五、練習(xí)鞏固引導(dǎo)學(xué)生完成教材第54頁的“做一做”。（l）學(xué)生先獨立完成第1題，然后訂正。（2）學(xué)生再獨立完成第2題，引導(dǎo)學(xué)生觀察：表示真分?jǐn)?shù)的點和表示假分?jǐn)?shù)的點，分別在直線的哪一段上？六、思維訓(xùn)練（一）、1、在分?jǐn)?shù)a/9中，當(dāng)a小于（）時，它是真分?jǐn)?shù)；當(dāng)a大于或等于（）時，它是假分?jǐn)?shù)。2、在分?jǐn)?shù)a/8（a0）中，當(dāng)a小于或等于（）時，它是假分?jǐn)?shù)；當(dāng)a大于（）時，它是真分?jǐn)?shù)。3、分?jǐn)?shù)單位是1/10的最小真分?jǐn)?shù)是（），最小假分?jǐn)?shù)是（）。（三）、判斷：1、假分?jǐn)?shù)都比1大。（）2、1/3

23、、2/3、3/3這三個分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)。（）3、分母比分子大的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)。（）4、假分?jǐn)?shù)的分子不小于分母。（）（四）1、寫出所有分母是8的真分?jǐn)?shù)：2、寫出所有分子是8的假分?jǐn)?shù)：3、寫出4個分母是8的假分?jǐn)?shù)：七、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，真分?jǐn)?shù)的分子比分母小，真分?jǐn)?shù)小于1；假分?jǐn)?shù)的分子比分母大或分子和分?jǐn)?shù)相等，假分?jǐn)?shù)大于或等于1。通過學(xué)習(xí)，要會正確區(qū)分哪個分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，哪個分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)，并會正確應(yīng)用概念靈活解題。小學(xué)五年級數(shù)學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)說課稿4尊敬的各位專家評委，早上好！今天我執(zhí)教的真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)是人教版五年級下冊第四單元的內(nèi)容。是在分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)真假分

24、數(shù)，拓展對分?jǐn)?shù)意義的理解。雖然這是一節(jié)全新的概念課。可要學(xué)生識記它的概念并不難，但概念的教學(xué)不應(yīng)以概念獲得為目的，不能為教概念而將概念具體化也就是說不能先有概念定義，再去尋找使之具體化的材料、實例。因此不能用機(jī)械的方法讓學(xué)生識記概念內(nèi)容，而應(yīng)通過具體的分?jǐn)?shù)抽象出真假分?jǐn)?shù)的概念，進(jìn)而有效地拓展運用?；谶@樣的思考和理解，本節(jié)課我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，了解假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。2、理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征。3、結(jié)合具體情境滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的習(xí)慣。為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)；突出重點：理解真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的意義；突破難點：理解真假分?jǐn)?shù)特征。我在教學(xué)中努力做到以下三個“一”。遵循一個規(guī)律：概念形成的規(guī)律。本節(jié)課的設(shè)計就是在遵循學(xué)生對概念認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，利用“數(shù)形結(jié)合”，凸顯先“過程”后“對象”的認(rèn)知順序，充分理解概念。借助數(shù)軸和圖形理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系，將概念深化。真假分?jǐn)?shù)概念的形成，本節(jié)課分4步走：1、就是通過填四分之幾這個分?jǐn)?shù)了解學(xué)生起點。用圖形表示出來，以了解學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解。2、運用圖片建立假分?jǐn)?shù)的表象：通過怎樣表示5/4？讓學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知上的矛盾：1個單位“1”不夠時，怎么辦？讓學(xué)生在辨析中明白5/4的意義。3、在分類活動中