小學教科研先進經(jīng)驗發(fā)言材料：“科研興校”領導與管理

1、領導研究，成就屬于明天的教育小學教科研先進經(jīng)驗發(fā)言材料：“科研興?！鳖I導與管理國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）提出“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力”，“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務”。“改革創(chuàng)新”和“提高質(zhì)量”是未來教育發(fā)展相互依存的兩個關鍵問題，“改革創(chuàng)新”對學校、對校長來說，意味著一個科研視角的建立，“提高質(zhì)量”對學校、校長來說，則是一個方向性的選擇。作為新時期的校長，能否以課題研究為載體，以科研興校為根本，積極引領教師、學生參與到富有特色的學?？蒲兄衼?，成為一個管理標準，也成為一項領導使命。多年來，我始終帶領全校教師做“實”的研究，通過科研，用優(yōu)質(zhì)的教育為

2、學生的終身發(fā)展奠基。這是六小人的責任，也是六小人必須身踐力行的目標，更是每一名六小人必須面對的科研課題。由此，科研之路在六小鋪展開來并引領學校不斷走向高端。一、求真向善，讓科研在學?！罢玖ⅰ逼饋斫逃蒲胁皇菍W校建設的“花架子”，更不能將學校的教育科研凌駕于日常工作之上，使教育科研和課堂教學等常規(guī)研究工作成為不相干的兩張皮。教育科研需要學校具有研究的“真功夫”，真真實實搞研究，扎扎實實搞研究。只有“真”與“善”相結(jié)合的研究，才能成為學校可持續(xù)發(fā)展的推進器，成為提升學校品位、打造學校品牌的“催化劑”，成為教師成長的“加速器”。（一）從思想與制度保障科研的有序發(fā)展教育科研需要真刀實槍的搞，決不搞“花

3、架子”，堅決杜絕教育科研和課堂教學兩張皮等現(xiàn)象，堅決以科研的姿態(tài)來喚醒學校每一位教職工的教育意識，讓科研成為大家的共識而不僅僅是個別人的事情?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，在實踐過程中，我們不斷修訂、完善了“教育科研管理制度”，專門出臺了第六實驗小學教科研成果獎勵辦法，不僅對教師課題研究過程中的全部費用予以承擔，而且還對在教育研究方面取得突出成績的教師予以重獎；制定了第六實驗小學課題月匯報制度，督促教師規(guī)范地進行課題研究，真正讓研究落到實處。（二）創(chuàng)建管理與帶動隊伍保障科研有效發(fā)展注重完善學校的科研機構(gòu)，注重了科研管理隊伍、研究隊伍的建設，在全校實現(xiàn)了科研層次的“四結(jié)合”：一是行政結(jié)合，即校長是教育

4、科研的第一責任人，親自抓，分管校長具體抓；二是教研室、教科室相結(jié)合，做好教研科研一體化的準備；三是課題組與教研組相結(jié)合，實現(xiàn)課題研究與學科教研相結(jié)合；四是課題組成員與全體教師相結(jié)合，在研究過程中不斷聽取課題組外教師的意見，及時公布和推廣科研成果，形成人人參與科研的良好局面。實現(xiàn)了“全員練兵、骨干攻關、以點帶面、全面提高”的隊伍建設目標，建立了“領導帶頭、全員參與、樹立典型、系統(tǒng)培養(yǎng)、經(jīng)驗啟發(fā)、實踐鍛煉”的培養(yǎng)模式。（三）以科學深入的課題管理保障科研價值發(fā)展為讓課題研究更扎實有效，我在課題管理提出“準、嚴、全、實”管理理念，讓科研的價值凸顯出來，成為具有全校效應的事情。精心選題，凸顯一個“準”字

5、。我校扎實開展了“問題課題化”戰(zhàn)略，其主要操作程序為：征集問題整理選取研討反饋立項研究。這種方法保證了我校課題選題的精準度，確保課題研究的價值?？茖W論證，堅持一個“嚴”字。即課題論證要嚴，審定把關要緊。堅決杜絕課題研究的隨意化傾向。設計方案，突出一個“全”字。即課題研究的方案設計要全面：一是指導思想明確，擬定研究原則；二是結(jié)合實際確定研究方法和對象；三是明確研究任務和程序；四是制定切實可行的研究措施；五是有明確的預期成果。事實證明，一個全面詳實的研究方案，在指導研究的過程中起著不可估量的作用。搞好課題研究，抓好一個“實”字。我校推行課題工作例會制度、課題組長負責制度，保證扎實開展各項課題研究。

6、要求課題研究中做到“三個同步”：課題實施與資料積累、整理、分析同步；課題實施與學生發(fā)展、教師成長同步；課題實施與成果表達同步。二、務實求效，讓科研在學校“行動”起來我們認為，教科研不應只是躺在學校榮譽室里的一項記錄或是掛在學校門口的一塊牌子作為一所學校的教科研，關鍵是在“實”字上，是使研究過的問題能在教學實踐中產(chǎn)生實際的效應，使廣大教師，學生都能受益，它的價值才能體現(xiàn)出來。（一）厚實的理論學習近幾年來，學校每個學期定期舉辦教科研知識專題講座，參訓教師達200多人次，以最直接的方法大面積提高了教師的理論水平。另外學校大膽解放科研思路，請進來，走出去，多種渠道共同進行教師培訓。每年投入十幾萬元派出

7、近200人次的教師赴國內(nèi)外、省內(nèi)外參加學術(shù)培訓和交流活動，僅2012年半年時間就派遣教師去澳大利亞、北京、上海、濟南、青島等地學習幾十次，得以用先進的理念武裝教師，從而形成了一支具有較高素質(zhì)的科研型教師隊伍。（二）扎實的教學研究教研應該是創(chuàng)造性地溝通教學理論與實踐之間的橋梁，把先進的教學理論，轉(zhuǎn)化為顯性的教學行為。教研工作要以學校發(fā)展為本，以教師自主發(fā)展為主體，立足于實踐，以解決教育教學實踐中制約甚至阻礙質(zhì)量效益全面提高的實際問題為宗旨。只有這樣，教研才能為科研提出有實用價值的研究課題。為此，我校著重抓好了“五個深入”：一是校長、教研員、業(yè)務教干深入課堂聽課，發(fā)現(xiàn)問題；二是教研室和教導處深入開

8、展校本教研、校際聯(lián)研活動；三是教研組深入研究學科問題，展示問題，為此，我們還專門制訂了“星級教研組”和“書香辦公室”的評選辦法，激勵教研組內(nèi)研討氛圍的形成；四是年級組深入開展集體備課活動，把集體備課活動變成課題研究的過程，靈活運用案例分析、調(diào)查研究、實踐探索等多種活動方式，提高了研究的針對性和實效性；五是深入挖掘教師自身的教研潛能，學校提倡教師寫專題總結(jié)、寫科研型的教學隨筆、做案例研究。（三）真實的課堂背景只有讓教科研走進課堂，走近學科，親近老師，把研究背景設置在課堂，把研究之根植于學科的“本土”中，才會使學校科研充滿生機和活力。一是在教學過程中要關注學生問題。關注學生的學習情感的投入和體驗，

9、關注和了解學生的學習興奮點，適時調(diào)控自己的教學實施。二是在教學教研中要關注老師問題。即組織教研組老師“有任務”地隨堂聽課，進行“主題觀察”。例如：對新上崗老師，關注的是“教學基本功”、“教學組織能力”、“教學語言表達”、“教學思路”等，注重的是課堂教學的基本框架；對于骨干教師，主要是捕捉具有理念引領、示范操作作用的亮點等等。三是在課堂教學中要關注生發(fā)問題。我們主張“問題課題化”，即關注實際問題，關注課堂，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效益。在深入貫徹落實區(qū)教體局開展的“自能高效課堂”課題研究的基礎上，我校積極進行了多維度的“問題發(fā)現(xiàn)與解決”式的研究與嘗試，建構(gòu)和完善“自主與多維互動”的“智慧型

10、”課堂，真正實現(xiàn)“減負增效”的目的，提升育人效益。基于此理念下的課堂教學探究經(jīng)歷了近四年的實踐與探索，涌現(xiàn)出了以胡艷芝、姜自鳳、凌云芳、段超為代表名師科研骨干群體和“主動生成型語文課堂”、“多維互動大語文課堂”、“六環(huán)節(jié)互動數(shù)學課堂”、“詩情畫意的音樂課堂”等科研成果，學校于2010年11月23日，成功舉行了自能高效課堂暨多維互動智慧型課堂展示推介會。（四）反思交流要樸實我們鼓勵并要求教師反思：思課堂教學成功之處、失誤之處、機智之處；思學生的不同見解，學生學習中出現(xiàn)的問題；思今后的改革創(chuàng)新等，并撰寫教學反思錄。同時學校還為教師開辟反思交流平臺，通過網(wǎng)絡博客讓教師把平時點滴的積累凝成“豆腐塊”與

11、大家共享。學校還創(chuàng)辦科研刊物，高質(zhì)量編好課改參考并開設專題欄目刊載教師的文章，引領教師深刻反思，不斷提高教師的職業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和理論水平。近幾年，教師的反思與隨筆經(jīng)常發(fā)表，整體反映了學校教育科研的管理水平。三、研訓一體，讓科研在學?！俺删汀逼饋韽目蒲蓄I導與管理的視角來看，循序漸進不再是唯一的科研方式，選擇式和跨越式才能實現(xiàn)“科研的革命”。為此，我?guī)ьI老師們選擇研訓一體的教育科研發(fā)展機制，成就教師、成就學校，最終成就學生，讓我們的科研為學校教育搭建通向明天的理性道路。（一）全員參與由精英教研到草根研究校長應是教師學習的榜樣，校長帶頭搞教科研，這本身就是一種積極的影響力，就有一種管理的導向作用。

12、因此，我主持了基于生命發(fā)展的教師專業(yè)成長途徑的研究基于學科促進學生道德審美生態(tài)教學理念下的校園文化建設促進學校德育特色形成的實踐與研究小學學科智慧型教學模式與策略研究等課題，其中基于學科促進學生道德審美課題，已經(jīng)通過山東省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定并順利結(jié)題。我校始終遵循“質(zhì)量強校、特色立校、科研興?！钡墓ぷ魉悸?，緊緊圍繞“問題即課題，研究即成長”的科研理念，認真落實“教研科研一體化”的運行機制，提倡人人立科研項目，個個有研究課題。我?，F(xiàn)有各級課題40余項，基本達到了人人有課題，教育科學研究涉及學校工作的方方面面，呈現(xiàn)出了百花齊放的良好態(tài)勢。（二）案例推行由全面探究到個例深化具體

13、措施有：一是案例式反思：讓教師講自己的教育故事。二是沙龍式探究：讓思維在對話中漸入佳境?！吧除埵教骄俊弊屛覀儗で蟮搅私處焻⑴c培訓的有效載體，使“參與式培訓”由一種理論構(gòu)想轉(zhuǎn)化為教育培訓的現(xiàn)實。三是錄像課研討：把教學的每一刻真實呈現(xiàn)。這種教研方式使教師的培訓工作由單純的外在說教演化為教師自身的主動建構(gòu)。四是與名師攜手：挖掘我們身邊的教育資源。我校成立了“劉立平工作室”、“胡艷芝工作室”，并選拔有潛質(zhì)、愛研究的年輕教師入室學習，在名師的引領下學習理論，研討教學，旨在通過這些校內(nèi)名師來達到培訓青年教師的目的，取得了非常好的效果。（三）成果促進由結(jié)題即結(jié)束到結(jié)題亦開題自1999年起，我校就承擔了省重大

14、課題創(chuàng)新教育的實驗與研究，并取得了良好的研究效果。具體做法是：抓住主要環(huán)節(jié)，強化過程管理；實驗總結(jié)并重，推廣提升共舉。隨著成果的提升與推廣應用，從本質(zhì)上改變了我們學校教育科研低層次的狀態(tài)，一舉成為省內(nèi)外聞名的科研興校范例。近年，省級課題情境探究教學的理論與模式構(gòu)建和創(chuàng)新教育實驗與研究順利通過省級鑒定；由我校教師主編的活動構(gòu)建：創(chuàng)新教育的教學革新一書由山東教育出版社出版發(fā)行，有效上課一書由光明日報出版社出版發(fā)行。學校一方面對教科研工作中取得的成果進行及時推廣，使其轉(zhuǎn)化為教育教學的新的生產(chǎn)力；另一方面根據(jù)學校獎勵細則對教師進行獎勵，激勵更多的人參與到教學研究中來。使我校的教育科研工作進入到良性循環(huán)

15、發(fā)展之路。近幾年來，我校有3項科研成果在市教育科研優(yōu)秀成果評比中獲一等獎，6人被評為市級教育科研先進個人；6部教育教學著作公開出版發(fā)行；25篇教育教學論文在省市級刊物發(fā)表。（四）多元拓展由成果提升到發(fā)展展望伴隨著科研發(fā)展，我校先后被授予“全國基礎教育名?！薄ⅰ吧綎|省中小學教師校本培訓示范學?！薄ⅰ吧綎|省教學示范學?！薄笆薪逃蒲邢冗M單位”等市級以上集體業(yè)務榮譽70余項。正是由于教科研工作開展的扎實有效，促進了我校教師的快速成長。目前，學?，F(xiàn)有市級以上骨干教師、教學能手等14人，其中省第二屆齊魯名師工程人選1人，山東省教學能手2人，沂蒙名師1人。教研推動教學發(fā)展，教學發(fā)展提升育人效益。近幾年來我校先后涌現(xiàn)出全國千名好少年趙金華；山東省“十佳”少年聶