《觸摸天》導學案

1、觸摸春天導學案課前導讀（生）溫馨寄語：同學們，春天到了，多美啊！在這樣的五彩繽紛的季節(jié)里，讓我們一起走進盲孩子安靜的世界，和她一起去觸摸多彩的春天！預習目標：1、能自己弄清課文中的生字、新詞。讀準字音，不理解的詞語也能聯(lián)系上下文或借助工具書基本弄懂。2、能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。3、能初步理解關鍵性語句，針對課文提出疑問。我是預習小能手：1、我已將全文讀了遍。我積累的詞語有如下一些：2、我知道了這篇文章講的是一個叫的女孩的故事，她是一個。讀她的故事，我感受到了她是一個的孩子。3、我覺得這篇文章有一個句子很有哲理，對這個句子我也有了自己的理解。我要把它寫下來，課堂與同學交流

2、。4、課文中有些問題我不大明白，我要把它提出來，課堂與老師、同學交流。課中導學（生）一、課前創(chuàng)設情境，播放春天課件導入新課。學生先分組檢查課后字、詞的預習情況，再出示重點字詞，學生認讀，并由學生指出容易讀錯或寫錯的字詞，教其他學生認讀。小組分段朗讀課文后推薦一名學生參加“我讀得最棒”課文朗讀。二、學生自由朗讀后全班交流課文的主要內(nèi)容，再交流讀文感受及讀后疑問，為下節(jié)課學習作鋪墊。三、引導學生勾畫出盲女孩的神奇的詞句走進文本，探尋人物內(nèi)心。并抓住重點的語句引導學生反復的品味、朗讀，體會文章的中心。課后導練（生）一、我能在括號里填上合適的詞語。（）的花香（）的經(jīng)歷（）的曲線（）的早晨（）的靈性（）

3、的世界二、我能照樣子寫詞語。1、打打鬧鬧：2、多姿多彩：3、一瞬間（形容時間極短的詞）三、我能按要求寫句子。1、濃郁的花香吸引著鄰家的盲童安靜。（縮句）2、這是奇跡?。〝U寫）3、她的手指竟然攏住了那只蝴蝶。改為“把”字句：改為“被”字句：四、閱讀課文第三六段，答題。1、我會查字典?！把U”按部首查字法應查部，再查畫；按音序查字法應查，“裊裊”的意思是，與它字形相近的漢字有：2、第五段中描寫安靜的動詞有：。我從這些動詞中體會到了安靜對、對的熱愛。3、填空?！扒娜缓蠑n“一詞中的“悄”讀音為，“撲騰”的意思是?！叭碌慕?jīng)歷”是指，此時的安靜一定在想：?！拔摇睕]有驚動安靜是因為：。在這個清香裊裊的早晨，

4、安靜告訴我們這樣的道理：。4、安靜明明是個盲人，作者卻用上了“張望”，你體會到了什么？導學案（師）導學目標：1、學會生字新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。4體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。導學重點、難點：1、引導學生感受文中的一些含義深刻的詞句。2、運用適當方法體會，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理；引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對美好生活的熱愛。導學時數(shù)：兩課時導學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、春、夏、秋、冬，你最喜歡哪些個季節(jié)？說說原因。2、播

5、放課件：美麗的春天你能想到哪些和春天有關的詞語？3、入課題。二、檢查預習情況。1、分組檢查課后字、詞的自學情況。2、出示字詞，學生認讀，并由學生指出容易讀錯或寫錯的字詞，教其他學生認讀。3、齊讀重點字詞。4、小組分段朗讀課文。5、各組推薦一名學生參加“我讀得最棒”課文朗讀。三、初步感知課文內(nèi)容。1、學生以自己喜歡的方式讀課文，弄清課文的主要內(nèi)容。2、指名學生講述課文的主要內(nèi)容。3、教師歸納整理：課文為我們講述了一個叫安靜的盲童穿梭于花叢中，用雙手攏住了一只蝴蝶，最后又將它放飛的故事。四、交流初讀感受。1、讀了課文，你有什么樣的感受？2、讀了課文，你還有哪些疑問？第二課時一、走進文本，探尋人物內(nèi)

6、心。1、學生默讀課文，邊讀邊用橫線勾畫出盲女孩的神奇的詞句。2、分組交流自己的閱讀體會。3、全班交流重點詞句。教師抓住第四、六兩段引導學生交流。“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！”a、“竟然”“驚訝”一詞寫出了什么？b、在這神奇的瞬間，安靜的心里會閃現(xiàn)出怎樣的畫面，她會想些什么呢？c、指導朗讀第四段?！霸诖禾斓纳钐?，安靜細細地感受著春光?！盿、理解“張望”的含義，安靜明明看不見為什么還要張望？b、安靜用心在感受著春天，她仿佛看見了請同學們有“她仿佛看見了”開頭，同桌間說說此刻安靜心中的景象。c、學生配樂朗讀二、升華情感，領悟人生真諦。1、一個盲女孩竟能在花叢中流暢地穿梭，一個盲女孩竟能攏住精靈般的蝴蝶，一個盲女孩竟能用自己的方式觸摸春天，她為什么會具有如此神奇的靈性呢？學生分小組討論，教師巡視參與討論。2、全班交流。3、出示中心句：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。學生談對中心句的理解。三、回歸文本，總結品讀，拓展延伸。1、教師小結：誰都有生活的權利，只要有一顆熱愛生活的心，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界，因為愛能創(chuàng)造奇跡！感謝安靜告訴我們這樣的道理，感謝作者向我們講述了一個動人的故事，讓我們帶著美好