測(cè)量力的大小評(píng)課稿

1、測(cè)量力的大小評(píng)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！我是新安江第一小學(xué)科學(xué)教師李祖鋒！測(cè)量力的大小一課是五上運(yùn)動(dòng)和力單元的第四課。本單元的安排是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)感受幾種常見在力，建立起力的初步概念，然后深入研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。本課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，既是對(duì)力的概念更深入了解，同時(shí)也是為深入研究力做準(zhǔn)備，是一節(jié)承上啟下的課。這一課分成了三個(gè)部分，首先是認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)和工作原理，這是使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量重力的先決條件。教材上提供了彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)圖片，以及關(guān)于力的單位的文字介紹，通過閱讀學(xué)生可以詳細(xì)的了解測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)以及工作原理。而第二部分是使用測(cè)力計(jì)來測(cè)量各種物體的重力，同時(shí)也用文字提示了學(xué)生使

2、用注意事項(xiàng)；目的是通過實(shí)踐讓學(xué)生掌握正確使用測(cè)力計(jì)的方法，同時(shí)進(jìn)一步感知力的單位概念。第三部分是讓學(xué)生做橡筋測(cè)力計(jì)，這是讓學(xué)生去體驗(yàn)制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)的過程。本課的教學(xué)目標(biāo)是，通過認(rèn)識(shí)并使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大??；制作簡(jiǎn)易的橡皮筋測(cè)力計(jì)等活動(dòng)讓學(xué)生知道：力的大小是可以測(cè)量的；彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“?！?。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。結(jié)合本課的內(nèi)容和四年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)，本堂課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，首先，科學(xué)概念不變：認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)的各個(gè)部分，知道力的大小是可以測(cè)量的。技能目標(biāo)和情感改變比較大的，大家在我們的資料中可以看到的是：技能目標(biāo)：經(jīng)歷測(cè)力計(jì)產(chǎn)生，改良的

3、過程。情感目標(biāo)是：體會(huì)到工具的產(chǎn)生源自于生活的需求，又能更好地為我們的生活服務(wù)。我們調(diào)整這些目標(biāo)的想法是：（課件出示相關(guān)的書）在科學(xué)教育的原則和大概念一書中的14個(gè)大概念中提到：科學(xué)發(fā)現(xiàn)的知識(shí)可以用于開發(fā)技術(shù)和產(chǎn)品，為人類服務(wù)。同樣，（ppt）在科學(xué)未通過的修訂版課標(biāo)中的29條核心概念也提到了：（ppt）人們?cè)O(shè)計(jì)不同的儀器和工具來滿足各種用途。針對(duì)目標(biāo)的調(diào)整，本課的教學(xué)重點(diǎn)定位也與教材不同，教材上的重點(diǎn)是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。本堂課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷彈簧測(cè)力計(jì)的產(chǎn)生、改良的過程。圍繞著這些教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為我們這堂課教學(xué)亮點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：第一個(gè)亮點(diǎn)：材料的選擇，立足與生活

4、（ppt）。在本課教學(xué)中，秦老師采用了比較一袋米和一袋沙子誰重，而沒用實(shí)驗(yàn)室中一些有規(guī)格的器材，目的主要是讓學(xué)生體會(huì)到問題源自生活。選擇一些材料來對(duì)比米和沙子的輕重活動(dòng)中，本堂課提供了橡皮筋、彈簧、棉線三種材料，讓學(xué)生去選擇。首先是因?yàn)檫@三種材料在生活中非常容易找到，其次它具有一定的代表性（ppt）：橡皮筋、彈簧兩種材料彈性好受力后變形明顯，棉線彈性差受力后肉眼幾乎看不到形狀變化。當(dāng)然生活中還有很多的材料也值得學(xué)生去選擇和研究，如我們跳繩：彈性一般，受力后變形程度微小。第二個(gè)亮點(diǎn)就是：基于核心概念開展教學(xué)（ppt）。本課的教學(xué)過程主要是分成了四個(gè)大環(huán)節(jié)：1、引出問題。（拍照片）引用生活中常見的

5、兩種物品：米和沙子，比比它們誰更重些。通過這樣的引導(dǎo)，幫助學(xué)生重現(xiàn)了人們遇到物體輕重問題時(shí)的場(chǎng)景；在接下來的討論交流是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：用手掂一掂，看它們的大小等根據(jù)人體感官的方法不準(zhǔn)確。同時(shí)對(duì)不同材料進(jìn)行初步的選擇，讓學(xué)生初步的感受到有彈性的物體可以拿來比較輕重，沒有彈性的物體不能用來比較物體的輕重。2、開展探究活動(dòng)。（ppt）主要包括：分別用橡皮筋和彈簧比出一袋米和一袋沙子的輕重。在橡皮筋和彈簧上分別掛上不同數(shù)量的沙子，對(duì)比它們長度的變化。第一個(gè)活動(dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)的目的，主要是讓學(xué)生體驗(yàn)橡皮筋和彈簧確實(shí)是可以用來比出物體的輕重。第二個(gè)活動(dòng)，通過掛一袋兩袋三袋沙子，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)橡皮筋上的沙子每增

6、加一袋，拉伸的長度是不一樣的。（解釋刻度，每個(gè)刻度之間的長度對(duì)比），而彈簧每增加一袋拉伸的長度基本相等。通過這一環(huán)節(jié)的研究，讓學(xué)生初步的感受體驗(yàn)到生活中一些有彈性的物體可以拿來比輕重，但并不是有彈性物體可以用來做測(cè)量力的大小工具。就像橡皮筋一樣是不適于制作測(cè)力計(jì)，而彈簧彈簧在受到不同的力時(shí)，它的拉伸長度是有規(guī)律，這樣的優(yōu)點(diǎn)更方便人們推測(cè)，和制作精確的刻度，所以更符合用來制作彈簧測(cè)力計(jì)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生再現(xiàn)人類不斷的選擇和淘汰生活中的一些材料，直至逐漸制作和改良出一個(gè)精密儀器的過程。3、認(rèn)識(shí)彈簧秤。（ppt）測(cè)量力的大小這篇課文，第一個(gè)活動(dòng)就是認(rèn)識(shí)彈簧秤。我平時(shí)教這塊內(nèi)容時(shí)，通常是先讓學(xué)生

7、對(duì)教材上的照片進(jìn)行觀察，或直接給學(xué)生一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行觀察，然后，再讓學(xué)生來說說他們有什么發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)過程中逐漸認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造及各部分的作用。而本堂課，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生去觀察一支彈簧測(cè)力計(jì)，而是讓學(xué)生將前面活動(dòng)中制作的簡(jiǎn)易裝置與彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)我們今天制作的簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)還存在著很多的缺陷，比如說：使用不方便、刻度不夠精細(xì)、沒有測(cè)量范圍等，需要我們更進(jìn)一步的改進(jìn)。目的就是要幫助學(xué)生體會(huì)到我們現(xiàn)在所使用的測(cè)力計(jì)，其實(shí)是人們?cè)谥谱鳒y(cè)力計(jì)過程中，一直在不不斷的進(jìn)行改進(jìn)，而逐漸由粗糙變更加精密。4、使用彈簧秤。（ppt）這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生自己去稱一稱一袋沙子的重量

8、。第三個(gè)亮點(diǎn)：長時(shí)探究，簡(jiǎn)約課堂。（ppt）我們的科學(xué)課應(yīng)該樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，為孩子們提供充分的探究科學(xué)機(jī)會(huì)，使孩子們像科學(xué)家那樣在較長時(shí)間里實(shí)踐體驗(yàn)，從中獲得學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，逐步形成良好的科學(xué)探究品質(zhì)。章鼎兒老師，在解釋“長時(shí)探究”在科學(xué)課堂實(shí)施過程中應(yīng)體現(xiàn)三大特點(diǎn)時(shí)，提到：要課堂教學(xué)中的探究活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，把幾個(gè)小活動(dòng)整合成一個(gè)大活動(dòng)；喻伯軍老師對(duì)簡(jiǎn)約課堂描述中提到：推進(jìn)簡(jiǎn)約的課堂，有兩個(gè)策略：一是集中探究主題，二是整合教學(xué)環(huán)節(jié)。即要大膽地縮減課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，整合細(xì)小的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)把一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)縮減到三至四各環(huán)節(jié)。教師不作過多的活動(dòng)指導(dǎo)，避免學(xué)生的探究活動(dòng)演變成教師“指令”下的活動(dòng)。為了貫徹長時(shí)探究，簡(jiǎn)約課堂的理念，這本堂課中我們對(duì)一些活動(dòng)進(jìn)行了整合，即：將分別利用橡皮筋和彈簧比較出一袋米和一袋沙的輕重與分別在橡皮筋和彈簧上掛一袋沙兩袋沙三袋沙的長度變化，觀察它們的異同點(diǎn)，兩項(xiàng)探究活動(dòng)整合在了一起。這兩項(xiàng)活動(dòng)的整合，不是簡(jiǎn)單的活動(dòng)集合， 而是存