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文檔簡介
1、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(三)棠下小學(xué) 鐘秀華教材內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版第11冊38-40頁,“試一試”第1題,“練一練”第5題和“你知道嗎”教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能利用百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決實際問題,提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。2、過程與方法結(jié)合具體的情境,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義,通過類比的方法解決實際問題。3、情感、態(tài)度與價值觀通過觀察比較題目中的一些數(shù)據(jù),讓學(xué)生體會到我們生活水平的逐步提高,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的運用價值,拓展學(xué)生的知識面。重、難點與關(guān)鍵1、重點:利用百分?jǐn)?shù)列方程解決實際問題。2、難點:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)百分?jǐn)?shù),通過類比法解決問題。3、關(guān)鍵:體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過
2、程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)。(1)解方程30%x = 120 x + 130%x = 460 50x - 33%x = 34抽取學(xué)生的解題過程,實物投影展示,全班訂正,強調(diào)解方程的格式(2)列式解答一個數(shù)的是20,這個數(shù)是多少?一間米店上午賣出大米400千克,占米店全部大米的,米店原來有大米多少千克?蘋果有20千克,比梨多,梨多少千克?(學(xué)生獨立解決問題后,組織全班進(jìn)行交流,重點引導(dǎo)學(xué)生回憶利用方程解決與分?jǐn)?shù)運算有關(guān)的實際問題的步驟和方法)2、導(dǎo)入師:通過前面的學(xué)習(xí),我們知道百分?jǐn)?shù)與生活有著十分緊密的聯(lián)系。這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的知識。板書課題:百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(三)二、創(chuàng)設(shè)情境師:百分?jǐn)?shù)還可以用
3、于記錄家庭的消費情況。1、出示統(tǒng)計表:下表是笑笑的媽媽記錄的家庭消費的情況年份1985年1995年2005年食品支出總額占家庭總支出的百分比65%58%50%其他支出總額占家庭總支出的百分比35%42%50%2、分析圖表數(shù)據(jù)(1)提問:根據(jù)這張統(tǒng)計表,你能獲得哪些信息?(指名回答,引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計表中獲取盡可能多的信息。)(2)提問:比較這個家庭支出情況的有關(guān)數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)什么?(先讓學(xué)生獨立思考,并在小組內(nèi)交流,然后全班交流。)師:與你的同桌討論一下。(學(xué)生在小組內(nèi)交流)師:老師想聽一聽你們的討論結(jié)果怎樣?生1:這個家庭的食品支出總額占家庭總支出的百分比在逐年減少,而其他支出總額占家庭總支出的百
4、分比在逐年增多。老師多點幾個小組代表提問,檢查大部分同學(xué)的討論情況。師:那你們小組討論的結(jié)果是什么?3、 根據(jù)圖表,提出問題。師,根據(jù)這個圖表的數(shù)據(jù)顯示,你會提出哪些數(shù)學(xué)問題?(培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力,提出的問題結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識來定,有些問題可以馬上解決,有些問題可以課后解決)三、實踐感知,探究新知師:同學(xué)們提的問題都很好,下面老師也來提一個問題,考一考大家。課件出示問題:1985年食品支出比其他支出多210元。你知道這個家庭總支出是多少元嗎?師:請同學(xué)們思考題目,并在練習(xí)紙上嘗試解答。1、先讓學(xué)生自己嘗試解答,老師巡視,然后集體交流,2、指名學(xué)生匯報師:說一說你是怎么理解題意的?3、引導(dǎo)學(xué)生
5、分析,提出以下問題:(課件顯示線段圖:用一條線段表示家庭總消費)(1)65和35分別表示什么意思?生1:65表示食品支出占家庭總支出的百分之六十五。 35表示其他支出占家庭總支出的百分之三十五。(課件顯示這兩部分。)(2)根據(jù)“1985年食品支出比其他支出多210元”的條件,可以建立怎樣的等量關(guān)系?生2:食品支出其他支出210元(3)如何求出食品支出和其他支出?生3:用家庭總支出乘以65求出食品支出,家庭總支出乘以35%求出其他支出。(4)家庭總支出不知道怎么辦?生4:設(shè)家庭總支出為未知數(shù)x。板書:解:設(shè)這個家庭1985年的總支出是x元。(5)根據(jù)等量關(guān)系式列出怎樣的方程?指名學(xué)生回答,根據(jù)學(xué)
6、生的回答,老師板書如下:65%x-35%x=210 30x=210 x=700 答:這個家庭1985年的總支出是700元。4、其他解法師:你還有什么方法?先讓學(xué)生獨立嘗試,再組織學(xué)生交流算法。通過交流,引導(dǎo)學(xué)生理解也可以用算術(shù)解法解決這個問題。分析:(1)65% -35%=30%,求出1985年食品占家庭總支出的百分比比其他支出占家庭總支出的百分比多30。(2)這個30%是占家庭總支出的30%,也就是1985年食品支出比其他支出多的210元。(3)已知家庭總支出的30%是210元,求家庭總支出。用除法。 根據(jù)學(xué)生回答,教師板書如下:210(65%35%) =21030=700(元)(答略)四、
7、嘗試練習(xí),鞏固新知1、第27頁:“試一試”第(1)題學(xué)生讀題,讓學(xué)生結(jié)合情境中的信息,求出這個家庭1995年的總支出是多少元,學(xué)生能夠獨立解答,然后再交流解答方法。教學(xué)時要求學(xué)生列方程解決,學(xué)生也可以用算術(shù)法解答,但不作為基本要求。解:設(shè)這個家庭1995年的總支出是x元。58%x-42%x=76016%x=760x=4750答:這個家庭1995年的總支出是4750元。第(2)題學(xué)生可以獨立解答,再和同學(xué)交流解答方法:解:設(shè)這個家庭2005年的總支出是x元。 待添加的隱藏文字內(nèi)容3 50%x+10%x=540060%x=5400 x=9000 答:這個家庭2005年的總支出是9000元。6、第2
8、8頁:你知道嗎?(1) 介紹恩格爾系數(shù)的意義和作用,讓學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)在實際生活中的作用。(2) 聯(lián)系例題,指出第二行的百分?jǐn)?shù)就是恩格爾系數(shù)。根據(jù)這組數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié):1985年處于貧困水平,1995年處于溫飽水平,2005年處于小康水平??梢娢覀儑业慕?jīng)濟不斷發(fā)展,我們的生活水平越來越高。五、拓展練習(xí)課本第40頁第5題(環(huán)保滲透)右圖表示的是2004年監(jiān)測的319個城市的空氣質(zhì)量情況。請你提出兩個數(shù)學(xué)問題,并嘗試解答。鼓勵學(xué)生提出不同的問題,根據(jù)自己提出的問題進(jìn)行解答。實物投影學(xué)生的做題情況,全班反饋。師:通過扇形統(tǒng)計圖的展示以及你們計算得到的數(shù)據(jù),反映了什么問題。明確:由于環(huán)境污染嚴(yán)
9、重,越來越多的城市空氣質(zhì)量不佳。提倡:保護環(huán)境,你我都有責(zé)任,希望同學(xué)們都能為環(huán)保出一分力。六、全課總結(jié),課外拓展1、你有到了什么收獲?2、實際調(diào)查一下自己家的消費情況,計算自己家庭的恩格爾系數(shù)。七、板書設(shè)計數(shù)量關(guān)系式:食品支出其他支出210元65x 35x解:設(shè)這個家庭1985年的總支出是x元。 65%x-35%x=210 210(65%35%) 30x=210 21030 x=700 700(元)答:這個家庭1985年的總支出是700元。 29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c
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