教學(xué)論文：新課程背景下的教與學(xué)

1、新課程背景下的教與學(xué) 【摘要】 新課程改革的主要目的是通過教師與學(xué)生的通力合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)很大程度上取決于我們教師在教與學(xué)正確處理。因而，在教學(xué)過程中做到教與學(xué)有效的統(tǒng)一，適合學(xué)生的發(fā)展，符合新課改的初衷?！娟P(guān)鍵詞】 教與學(xué) 興趣 自身素養(yǎng)新課程的實(shí)施使用，是新形勢(shì)下對(duì)教育教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)，在新課程內(nèi)容的編輯，教育教學(xué)的理念上都體現(xiàn)了社會(huì)化，多元化的特點(diǎn)，以適應(yīng)世界教育的發(fā)展趨勢(shì)，深化我國(guó)教育教學(xué)的新局面。在高中地理新課程的內(nèi)容中，注重對(duì)學(xué)生地理素養(yǎng)的培育，注重學(xué)生知識(shí)的開拓和個(gè)性發(fā)展，突出專題地理知識(shí)，注重理論聯(lián)系實(shí)際；使學(xué)生通過地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前

2、日趨凸顯的人口，資源，環(huán)境，發(fā)展等問題，達(dá)到地理學(xué)科的時(shí)代性和有用性的目的。而性課程改革的成功與否關(guān)鍵是教師的教，學(xué)生的學(xué)能否真正融入國(guó)家的意志，專家學(xué)者的思想初衷。那么，新課程，新理念，新思路下，我們一線教師應(yīng)該怎樣正確處理好教與學(xué)這一問題；經(jīng)過多年教育教學(xué)實(shí)踐的回顧，我覺得應(yīng)該從以下幾方面入手，供教育教學(xué)同仁商榷；一、正確處理教與學(xué)，教師的“教”應(yīng)該以學(xué)生的“學(xué)”為目的 “因材施教”，老師如導(dǎo)演、學(xué)生如演員，其實(shí)都在暗示我們教育教學(xué)工作者要在教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)，教師的“教”如何助學(xué)生的“學(xué)”？社會(huì)的關(guān)注，人民的期望，學(xué)生的要求；我們必須去做好。地理教學(xué)中怎么去做？怎么去做好？1、教師要想方

3、設(shè)法教以學(xué)生學(xué)習(xí)方法中學(xué)生之間，除了有性別、年齡的差異外，還會(huì)在認(rèn)知方式、智力、性格等方面表現(xiàn)出個(gè)別差異。美國(guó)芝加哥大學(xué)的布盧姆提出著名的掌握學(xué)習(xí)，向不同能力水平的學(xué)生提供最佳的教學(xué)和給予足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間而使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到掌握的程度。所以在教學(xué)過程中因人而異地自定目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能提前進(jìn)入下一個(gè)程序，而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生則可以放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度。課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生有目的的收集相關(guān)資料，做好課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)工作。學(xué)生自己從多種渠道去尋找自己所需要的各種資料，并學(xué)會(huì)分析、加工、提煉并從中發(fā)現(xiàn)、獲取有價(jià)值的信息，并能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來。因此，課前引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所學(xué)內(nèi)容有目的的收集資料，讓學(xué)生自

4、己舉例來解釋課本結(jié)論或補(bǔ)充拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，如：田納西河的綜合治理、我國(guó)西北地區(qū)荒漠化，珠江三角洲工業(yè)化和城市化，等等，為完成好這些相關(guān)任務(wù)，學(xué)生必須主動(dòng)查找資料，千方百計(jì)的闡述自己的觀點(diǎn)，在信息化的今天，對(duì)各層次的學(xué)生來說已經(jīng)不是難事，而且這樣得來的例證，即能豐富課本內(nèi)容，又可引起學(xué)生共鳴，容易為學(xué)生認(rèn)可，學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的熱情高漲。只要教師引導(dǎo)得法，還有利于學(xué)生初步學(xué)會(huì)質(zhì)疑、探究地理問題的學(xué)習(xí)方法。如我們郴州在做好工業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的過程中，而在這個(gè)發(fā)展的同時(shí)一些地方水不能喝了，地不能種了，呼吸道疾病多了，給我們的生產(chǎn)和生活帶來巨額損失。這究竟為什么？應(yīng)該怎么去治理？當(dāng)這一問題提出時(shí),學(xué)生議論紛紛，爭(zhēng)

5、相發(fā)言，并通過課外走訪調(diào)查、搜集資料、課上質(zhì)疑、很快的知道重污染工業(yè)是元兇。認(rèn)識(shí)到在發(fā)展工業(yè)給地方帶來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，如果不注意環(huán)境保護(hù)，會(huì)威脅到地方經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展；初步學(xué)會(huì)了用“一分為二”的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)地理事物，即實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化，又提高了分析解決問題的能力，真可謂一舉多得。2、 教師要想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶，那么我們?cè)诮虒W(xué)中如何將課堂知識(shí)深度加工，讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)容得以保持和提高，并能提取和回憶，學(xué)生的學(xué)習(xí)高效率就達(dá)到了。因此，在教學(xué)中就應(yīng)該尋求一些行之有效的辦法。如可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，它能圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)

6、形式，極大地優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)際，提出問題讓同學(xué)們自己去討論來達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的目的；如在學(xué)習(xí)地理必修2城市空間結(jié)構(gòu)時(shí)，我先要學(xué)生了解郴州市的位置、地形、氣候、交通、工農(nóng)業(yè)等基本情況，提出這些條件對(duì)我市有那些影響？通過學(xué)生討論得出城市自然地理區(qū)位和經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位主要指那些內(nèi)容，影響那些方面；通過討論我市商業(yè)街、各小區(qū)、小游圓等來學(xué)習(xí)城市的功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)；對(duì)熟悉的地理事物的討論分析，既可以深度加工教材內(nèi)容又可以長(zhǎng)時(shí)間存儲(chǔ)所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率順其自然得到提高。二、教師的教要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的 愛好是最好的老師，興趣是成功的秘決

7、。學(xué)生智力的發(fā)展，能力的提高，直接受學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的制約。在地理教學(xué)中，可以從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1、課堂教學(xué)力求形象直觀，把興趣培養(yǎng)貫穿始終學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師要善于抓住青少年這一心理特征，在每一節(jié)地理課的開始就使他們產(chǎn)生興趣。如高中地理必修2第四章第一節(jié)的課堂教學(xué)中我收集了廣俯城成都的相關(guān)視頻材料讓學(xué)生在觀看之后順其自然想到地形對(duì)聚落及交通線路分布的影響，而對(duì)于這些地理知識(shí)學(xué)生似乎知道點(diǎn)，但又說不清楚，我講解這一節(jié)內(nèi)容時(shí)先讓學(xué)生閱讀教材、結(jié)合我們通過各種手段了解的情況，從理論上加以說明，再適當(dāng)補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)、資料，把這些看得見、又看不見的抽象的地理事物和地理現(xiàn)象具體化

8、，學(xué)生很感興趣。有的教材內(nèi)容，不太好理解，或是難記易忘，學(xué)生往往沒有興趣。教學(xué)中，在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，采用形象、生動(dòng)的比喻，也會(huì)取得較好的效果。如在復(fù)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)時(shí)把它比喻成同學(xué)們的座位號(hào)幾行幾列來說明經(jīng)緯網(wǎng)的作用，從而說明它具有確定地球上任何一點(diǎn)的具體位置的作用。2、結(jié)合身邊的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲地理學(xué)是在前人不斷探險(xiǎn)、考察、調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的科學(xué)。既然是科學(xué)，就不能簡(jiǎn)單地死記硬背。對(duì)高中學(xué)生來說學(xué)習(xí)地理，在掌握復(fù)雜的地理事物和地理特征，弄清其發(fā)展演變規(guī)律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?nèi)娣治龅乩憩F(xiàn)象、特征更為重要。教學(xué)中，應(yīng)盡量結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生感到身邊有很多地理現(xiàn)象，孕育著地理

9、原理。如講大氣熱力環(huán)流時(shí)，提出學(xué)生們熟悉的，但又解釋不清的現(xiàn)象進(jìn)行分析，如：夏天同學(xué)們?cè)诔鞘懈杏X悶熱而在山村感覺涼爽？山腳下悶熱而山頂上涼爽？從而說明由于冷熱不均形成熱力環(huán)流。叫學(xué)生多觀察、分析，用所學(xué)知識(shí)解釋，得出結(jié)論。這些身邊的地理現(xiàn)象使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理的必要，同時(shí)結(jié)合這些實(shí)際，學(xué)起來會(huì)覺得并不難學(xué)，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好地理的信心。3，引用資料，適當(dāng)補(bǔ)充，在興趣中加深對(duì)知識(shí)的理解學(xué)生各種能力的發(fā)展，都是以領(lǐng)會(huì)知識(shí)和掌握技能為基礎(chǔ)的。學(xué)習(xí)興趣在一定程度上，也取決于對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度，明白得越多，知識(shí)掌握越好，興趣也就越濃。在課堂上如果適當(dāng)引用一些平時(shí)搜集的資料，就會(huì)促進(jìn)知識(shí)的理解，

10、提高趣味性。如講人口增長(zhǎng)模式時(shí)，讓學(xué)生回憶歷史上工業(yè)革命前后社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，搜集一些相關(guān)材料；不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們理解認(rèn)識(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)這種增長(zhǎng)模式。3、課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生生動(dòng)活潑地得到發(fā)展配合課堂教學(xué)，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和觀察、分析能力的一個(gè)重要途徑。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行參觀、實(shí)習(xí)，這對(duì)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展有很大作用。如在學(xué)習(xí)太陽(yáng)高度角時(shí)，組織學(xué)生測(cè)量一下我校教學(xué)樓之間的間距、樓頂太陽(yáng)能熱水器安裝角度，學(xué)生既掌握了太陽(yáng)高度角相關(guān)知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過這些活動(dòng)，不僅鞏固了所學(xué)地理知識(shí)，而且使學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。三、教師應(yīng)該注

11、重自身知識(shí)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)的榜樣1、教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)更新自身的教學(xué)方式在很長(zhǎng)一段時(shí)間我們的教師普遍是把教材當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容的唯一依據(jù)，把教完了教材當(dāng)作完成了教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生學(xué)完了教材、考試過關(guān)當(dāng)作完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)?，世界上的知識(shí)浩如煙海，誰能保證教材所選的知識(shí)就是學(xué)生將來必須掌握的知識(shí)？誰能保證教材所選的知識(shí)就是正確的？我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自己探求知識(shí)的精神，怎么樣去獲得知識(shí)，到哪里去獲得知識(shí)?！皠?chuàng)新型國(guó)家”、“創(chuàng)新型社會(huì)”、“創(chuàng)新型人才”，靠什么？靠教育！我們教育是否培養(yǎng)了大批創(chuàng)新型人才？能不能培養(yǎng)出一大批我們所需要的創(chuàng)新型人才？在基礎(chǔ)教育一線的教師如果不加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)和

12、文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，是適應(yīng)不了現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。中國(guó)的教育過于重視對(duì)知識(shí)的傳授，而忽視了本不該忽視的素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們正在培養(yǎng)知識(shí)成績(jī)?cè)絹碓胶脜s越來越不喜歡學(xué)習(xí)的人，正在培養(yǎng)知識(shí)越來越多卻情感越來越冷漠的人。在教育教學(xué)中，如果不深入探究教研教改尋找合適的教學(xué)方式，是改變不了這種狀況的。2、教師應(yīng)學(xué)習(xí)更新自身的專業(yè)知識(shí)現(xiàn)在工作在一線基礎(chǔ)教育上的教師大多數(shù)是正規(guī)師范院校培養(yǎng)出來的，專業(yè)知識(shí)應(yīng)該沒有多大問題，但知識(shí)是隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷變化的；比如在學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境危機(jī)時(shí)，我們就應(yīng)該了解：這幾十年的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境付出的代價(jià)太大。在生態(tài)方面，我國(guó)是先天不足，后天失調(diào)。全球16個(gè)人口超過5000萬的國(guó)家，我國(guó)人

13、均耕地面積排在倒數(shù)第二位，不到世界平均數(shù)的一半。這是先天不足。又后天失調(diào)，不僅荒漠化速度加快，而且水資源缺乏還要加上污染嚴(yán)重。我國(guó)被聯(lián)合國(guó)列為全球13個(gè)貧水國(guó)之一。聯(lián)合國(guó)把人均2000噸作為貧水線，人均1000噸是生活基本線。我國(guó)人均占有水資源是2200噸，但是分布嚴(yán)重不均，就是水資源充足的南方地區(qū)也存在季節(jié)分布不均的問題。不僅如此，我們還在大量地浪費(fèi)它，污染它。上世紀(jì)，我國(guó)發(fā)生了四大生態(tài)事件，一是黃河斷流，長(zhǎng)度達(dá)到700多公里，時(shí)間達(dá)到200多天。二是長(zhǎng)江連年水災(zāi)。三是淮河全流域污染（這是繼英國(guó)泰晤士河全流域污染后的全世界第二條全流域污染的大河）。四是沙塵暴愈來愈烈。通過這些知識(shí)講解一方面讓

14、學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境危機(jī)，另一方面使學(xué)生意識(shí)到教師的知識(shí)水平，潛移默化的給學(xué)生樹立了榜樣。3、教師應(yīng)廣博學(xué)習(xí)各科知識(shí) 現(xiàn)代教育需要博覽群書、知識(shí)淵博、“上知天文，下通地理”、幽默風(fēng)趣的老師，課堂教學(xué)循規(guī)蹈矩、照本宣科是不受學(xué)生歡迎的。教學(xué)中如果能滿腹經(jīng)綸、引經(jīng)據(jù)典、揮灑自如，這樣的課一定能點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，將學(xué)生帶入你的課堂里。尤其，地理是一門跨科很廣的學(xué)科，它涉及政治、歷史、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科，身為教師如果在教學(xué)過程中遇到相關(guān)學(xué)科知識(shí)而不能解釋時(shí)，課堂的熱情也將暗淡下去。比如在講解太陽(yáng)高度角及其應(yīng)用時(shí)涉及數(shù)學(xué)知識(shí)，工業(yè)三廢涉及化學(xué)知識(shí)，人口增長(zhǎng)涉及歷史等等；這就要求教師廣博學(xué)習(xí)豐富自己的知識(shí)，拓寬自己的視野，而不能懷者僥幸心理沉醉于“半桶水”的知識(shí)層面，始終牢記“要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水”。教師素養(yǎng)的提高，是現(xiàn)代知識(shí)發(fā)展的需要，是課堂的需要，是學(xué)生的需要，是我們教師工作的需要。新課程背景下的人民教師，更應(yīng)該不斷充實(shí)知識(shí)，更新觀念，