小學(xué)經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料：讓教育走上回家路

1、小學(xué)經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料：讓教育走上回家路“我們的教育往何處去？我們的教育要回家。”山東省教育廳副廳長張志勇在山東中美教育研討會上說。張廳長高屋建瓴，用“四個回歸”非常明晰地指出了素質(zhì)教育的方向回歸教育本質(zhì)、回歸教育傳統(tǒng)、回歸教育科學(xué)、回歸教育制度。似乎一語破天機(jī)，廣大的基礎(chǔ)教育學(xué)校開始踐行教育回歸之路。這其中，附小身影卓然，種文化之根，養(yǎng)人文之氣，在教學(xué)之路上探尋本真，回歸家園。讓我們一起品讀附小教學(xué)回歸路上的迤邐風(fēng)景。 讓每個生命都獨(dú)特回歸教育本質(zhì) “以人為本，回歸人性”應(yīng)該成為當(dāng)今素質(zhì)教育的主旋律。附小正是以此為核心，把實(shí)施素質(zhì)教育的對象由“被教育者”、“知識的接受者”，定位為“人”，做到“

2、陽春布德澤”，領(lǐng)略“萬物生光輝”。對于孩子的成長，校長這樣比喻：孩子就像田野，因?yàn)橛羞@樣那樣的不同，才會成為自然景觀，在教育教學(xué)中，我們要順應(yīng)天性，為他們施加不同的營養(yǎng)，讓他們成為最好的自己，成為教育的風(fēng)景。開辟特色成長平臺。學(xué)校開辟了特色讀經(jīng)教育園地。文學(xué)讀經(jīng)，讀千字文百家姓，讀唐詩宋詞名家散文，諸子百家，古今中外，汲文學(xué)精華，寬人文之基；“音樂讀經(jīng)”，利用校園廣播、班級多媒體、課堂教學(xué)，引導(dǎo)孩子聆聽古今中外名曲，以優(yōu)美的樂音，刺激兒童腦部細(xì)胞觸突的生長；以和諧的旋律，陶冶兒童優(yōu)雅的心靈；學(xué)校還成立特色活動小組，如書法、校園攝影、校園播音、繪畫、聲樂、舞蹈等，潑墨揮毫、吟詩賦歌，畫鳥寫魚，展

3、姿飛舞，孩子們自由選擇，自主參加。我們相信，伸出去的無數(shù)條觸須，總有一條會觸碰到某一個學(xué)生的心靈。房鑫，考試成績滯后，卻多次獲得省市級舞蹈比賽獎項(xiàng)；丁紫薇，國家級拉丁舞金獎，舞蹈、歌唱各方面的證書堆滿屋；劉明，從小喜愛書法，在國家教育部舉辦的首屆規(guī)范文字書寫大賽中獲二等獎，這是附小的驕傲，更是市的唯一個性布置個性作業(yè) 。為了保證孩子的健康成長，學(xué)校對老師們布置作業(yè)嚴(yán)格把關(guān)，一二年級不布置、其他年級少布置，提倡布置個性作業(yè)。作業(yè)改革，讓孩子們脫離“枯燥題?！?，給孩子留足“自主空間”，孩子們走出教室，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)大自然，探究社會人文，觀察花鳥蟲魚，七彩童年煥發(fā)蓬勃生機(jī)，生命之弦奏響美妙樂章。關(guān)注

4、教師成長回歸人性管理據(jù)統(tǒng)計(jì)，山東省教師隊(duì)伍約近100萬，齊魯名師及齊魯名師培養(yǎng)人選只有158位，可謂萬里挑一，可一個不足100人的附小竟出現(xiàn)了三位。2009年，山東省第二期齊魯名師評選中，市兩名齊魯名師候選人全部花落附小。是偶然現(xiàn)象，還是附小現(xiàn)象？王玉恩校長站在校園的花壇前，看著用矮棵的刺松種出的“止于至善”四個大字，深有感觸地說：“成就教師和成就學(xué)生同等重要。我們之所以有那么多的好教師，根源在于我們關(guān)注教師成長，事事時時追求止于至善”。集體教研，集思廣益。學(xué)校把傳統(tǒng)的保守式備課方式，改為集體教研，共同研課。創(chuàng)建了1+x+1+x集體備課模式，組內(nèi)教師集思廣益，老幫青，青促老，提高了實(shí)效，張揚(yáng)了

5、個性。目前課題文集已出版，受到局領(lǐng)導(dǎo)及同行們的關(guān)注與認(rèn)可。骨干教師沙龍，帶動引領(lǐng)。學(xué)校開展了骨干教師沙龍活動。期間，骨干教師走上講壇，講自己的成長故事，談教學(xué)中的創(chuàng)新想法做法等，引領(lǐng)廣大教師共同成長。殷惠和老師們“分享教育的詩意”，陳茂偉切身談起“多媒體的高效運(yùn)用”，褚鵬 “讓京腔京韻走進(jìn)課堂”，宋剛和老師們切磋“書法技能及藝術(shù)審美”骨干教師展示專業(yè)特長，抒發(fā)教育情懷，周圍同事無不受益。校本培訓(xùn)，促進(jìn)發(fā)展。學(xué)校還引導(dǎo)教師制作成長足跡冊，樹立育人達(dá)己的事業(yè)愿景；開展“愛的情懷”演講比賽、舉辦“與課改同行”論壇，為老師搭建成長平臺；實(shí)施青藍(lán)工程，鍛煉骨干，幫助青年教師盡快成長；開展走出去、請進(jìn)來交

6、流活動，取人之長，補(bǔ)己之短；積極參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)，與高端的思想、理念和前沿的教育大師對話。豐富多彩的校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師人文和科學(xué)素養(yǎng)不斷提升。與漢字結(jié)緣回歸文化之家中華民族，文明泱泱，國學(xué)國粹，博大精深。漢字，從造字起源到字形演變，從漢字識寫到書法藝術(shù)，漢字與中華文明同根同源，其間蘊(yùn)含著豐富的教育資源?？墒怯捎趹?yīng)試教育的影響，漢字這種獨(dú)一無二的文化魅力卻一度在教育教學(xué)中缺失?！耙淖冞@種現(xiàn)狀，讓附小與漢字結(jié)緣，開發(fā)寫字課程，挖掘?qū)懽治幕?，用寫字課程引領(lǐng)學(xué)校回歸傳統(tǒng)文化教育之路”。王玉恩校長在學(xué)校課改專題會上如是說，自此，“寫字”成為附小人共同努力的特色課程。首先，附小開設(shè)了每周一節(jié)“漢字文化課”，

7、教學(xué)范疇涵蓋了識、賞、析、寫四個層面的內(nèi)容，在教與學(xué)的過程中，老師和學(xué)生一起探索漢字起源，聆聽漢字故事，賞析名家名篇書法神韻，掌握漢字書寫技能要領(lǐng)等?！皾h字文化課”立寫字之點(diǎn)，拓教育之面，師生人文素養(yǎng)不斷積聚。其次，學(xué)校每天設(shè)立了20分鐘午間配樂“習(xí)字課”，老師們以不達(dá)目的誓不休的信念，手把手糾正姿勢，面對面指導(dǎo)書寫，天天、月月、年年，鍥而不舍。通過近不懈努力，附小形成了“班班學(xué)生姿勢規(guī)范，寫字美觀人人稱羨”的可喜局面。學(xué)校還開設(shè)了“榴芽書法興趣班”，由專業(yè)教師專職任教；組建了“學(xué)生粉筆字書寫社團(tuán)”，成立了“小白鴿”校園播音室，開辟了“漢字文化”專欄，講漢字來歷，讀名家練字故事，猜漢字趣味謎語等。春風(fēng)化雨，潤物無聲，文化社團(tuán)活動激發(fā)了更多學(xué)生對漢字的向往與熱愛，傳統(tǒng)文化之樹在附小逐漸生根發(fā)芽。讓健康回歸，讓快樂回歸，讓童年回歸，讓每個學(xué)生都成為獨(dú)特的一員；讓教育的人性光輝照耀生