新蘇教版數(shù)學二年級下冊第五、六、七、八單元教案

1、2014新蘇教版數(shù)學二年級下冊第五、六、七、八單元教案第五單元 分米和毫米第1課時：認識分米和毫米教學厘米）2、復習米和厘米。1米有多長？用手比劃一下1米有多長，貼出1米紙條。問：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。1厘米有多長？用手比劃一下1厘米有多長，貼出1厘米的紙條。問：你感覺1厘米的長度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長度。3、導入。我們感覺1米和1厘米的長度相差太大了。如果我們要去量課桌的長，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認識米和厘米之間的一個新的長度單位：分米。（板書）二、思索探究，交流共享：（一）認識分

2、米1、師貼出紙條，指出：這張紙條的長就是1分米。請學生也拿出相同的紙條，問：這張紙條的長就是什么？2、我們周圍哪些物體的長大約是1分米？舉例說明。（插座的四條邊、軟盤的邊）3、師：分米和厘米都是長度單位，那么它們之間有沒有什么關(guān)系呢？怎樣證實你的猜測？用直尺量一量紙條。得出結(jié)論，板書：1分米10厘米4、判斷：讀：我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。你能換種說法嗎？5、你能畫一條1分米長的線段嗎？指名在實物投影儀畫線段。問：1分米可以從刻度0畫到刻度10，還可以幾開始畫？如果從2開始呢？從3呢？6、用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長度。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計得對不對

3、。7、拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計得對不對，還差多少。8、我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個1分米？出示：1米里面有（）個1分米。回答后演示：10。指名說說米和分米的關(guān)系。板書：1米10分米（二）認識毫米1、導入。師：你能說說數(shù)學書厚多少嗎？師演示操作方法，學生合作量一量。得出結(jié)論：數(shù)學書厚度不到1厘米。2、揭示。為了看得更清楚，老師拿來了一個放大鏡（出示），發(fā)現(xiàn)數(shù)學書的厚度連一厘米都不到，說明我們還需要一個比厘米更小的長度單位。讓我們一起來認識一下毫米。板書

4、：毫米。3、認識。放大1厘米。師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個小格的長度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。4、進率。一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時停下，問：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空：1厘米里面有（ ）個1毫米。你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書：1厘米10毫米在你的直尺上找一找1毫米，你感覺1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便？（用筆尖數(shù)）學生數(shù)一數(shù)。5、舉例。什么東西的長度或厚度是1毫米呢？師示范量1分硬幣的方法，學生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一

5、量多少張白紙的厚度大約是1毫米。三、反饋完善：1、想想做做第1、2、3題。（1）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。學生獨立測量。匯報交流。（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？2、想想做做第4題。先估計，再測量，把數(shù)據(jù)記錄下來。（1） 學生測量，記錄數(shù)據(jù)。（2） 匯報交流。3、在（ ）里填上合適的長度單位。（1）鐵釘長2（ ）。 （2）床長2（ ）。（3）大米寬2（ ）。 （4）黃瓜長2（ ）。讓小朋友獨立選擇，在交流時先讓學生用手勢

6、表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。四、全課總結(jié)：今天我們又認識了兩個新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。 第2課時：簡單的換算教學內(nèi)容：蘇教版二年級數(shù)學下冊第55-56頁。教學目標：1、在測量活動中了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高估算能力。2、組織有效的學習活動，在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。教學重難點：了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高估算能力。教學過程一、情境導入：多媒體演示小兔和小貓在比賽跳遠，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”，小貓

7、：“我跳了80厘米”。兩個小動物爭論不休。師：小兔和小貓誰跳得遠呢？（學生自由說）師：到底誰跳得遠，小朋友們誰說得正確呢？學了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案！二、思索探究，交流共享：1、請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長？師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事？（學生自由說z）小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說一說你的想法。師：因為1厘米=10毫米，6厘米就有6個10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。2、試一試師：一張電腦桌的高是多少厘米呢？

8、同桌合作，量一量。（學生活動）師：小朋友量得電腦桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小組交流，再全班交流。）小結(jié)：1分米=10厘米，70厘米有7個10厘米，就是7分米。3、師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長度是50毫米；教室的門量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎？50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米（同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流。）三、反饋完善：1、“想想做做”1學生獨立完成。匯報交流。2、“想想做做”2先量一量每個圖形中各條邊長是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米？填寫在書上。3、“想想做做”3獨立完成，做完后跟同桌

9、交流你的想法。4、“想想做做”4。讓學生獨立完成說說是怎樣換算的？5、“想想做做”5哪條線段長？先估一估，再量一量。學生獨立估計、測量。匯報交流。6、“想想做做”6先估計這兩條線段各長幾厘米，跟同桌說說，然后量一量，看誰估計得準？最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米？四、全課總結(jié)：1、師：今天我們學習了什么？你有什么收獲嗎？你跟你小組的同學合作得怎樣？2、課外實踐活動：拿一瓣蒜頭，放在盛有少量水的盤子里。先看看它幾天后開始發(fā)芽，再記錄發(fā)芽后一周內(nèi)蒜葉的生長情況。完成蒜葉生長情況記錄表，過一段時間全班交流。 第3課時：練習五教學內(nèi)容：蘇教版二年級數(shù)學下冊第57-58頁。教學目標：1.使學生進一步

10、認識毫米、厘米、分米、米這幾個長度單位。2.通過對比建立長度的表象，學會單位之間的換算，選擇合適長度單位進行測量，鞏固各長度單位的概念。教學重點：測量的過程中選擇合適的長度單位。教學難點：學會估測，提高估算能力。教具準備：課件教學過程：一、知識再現(xiàn)通過前面的學習，同學們又認識了哪個新朋友？（毫米、分米）那你能用手比劃1毫米、1厘米、1分米、1米的長度嗎？這節(jié)課我們一起來復習，完成練習五。（板書：練習五）二、基本練習1.完成“練習五”第2題。學生自己在括號里填上合適的單位，集體訂正。2.完成“練習五”第3題。提問：毫米、厘米、分米、米之間的進率大家還記得嗎？說給同桌聽聽，獨立完成第3題。注意10

11、0厘米=1米，大家是怎樣想的？3.完成“練習五”第4題。學生在圓圈里填上“<”或“>”，指名學生口答為什么這樣填。4.完成“練習五”第5題。出示題目，學生集體讀題，理解題目意思。引導學生比較2分米、18厘米、2分米1厘米。5.完成“練習五”第6題。小組估計5枚硬幣摞起來的厚度，大家再用直尺量一下，看看你估計是否準確。三、綜合練習1.完成“練習五”第7題。提問：你們認為多長合適呢？2.完成“練習五”第8題。學生讀題，理解題目意思。指名學生到前面板演。3.完成“練習五”第9題。出示題目。提問：他們1小時走的米數(shù)都接近幾千？4.完成“練習五”第10題。想想10張紙厚1毫米，100張紙大約

12、多厚？1000張、10000張呢？四、反思總結(jié)提問：同學們，今天這節(jié)課你有什么收獲？第六單元 兩、三位數(shù)的加法和減法第1課時：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學 8+9 20+3 7+16讓學生說說是怎樣口算的。2.出示例1的情境圖。學校跳繩比賽活動，你從圖中能知道什么？根據(jù)這些已知條件可以提出什么問題。教師根據(jù)學生的回答板書：小紅跳了多少下？小軍跳了多少下？二、交流共享明確問題：“小紅比小華多跳23下，小軍比小華多28下”是什么意思？分別怎樣列式？學生口頭列式，教師板書算式，提問：你能口算出得數(shù)嗎？同桌之間互相說說是怎樣算的。在此基礎上，在指名說說，并適當加以點評。對于不同的口算方法，教師可以有選擇地

13、板書。引導學生總結(jié)兩道算式的共同點，揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。 提問：這兩道題在計算時有什么相同和不同？交流中小結(jié)：這兩道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加時不需要進位，第二道相加時需要進位。今后在口算時要注意適當加以區(qū)分。三、反饋檢測1. 完成“想想做做”第1、2題。讓學生看清題意后把口算的結(jié)果直接寫在教材上。集體反饋，電腦驗證。比較每組題的異同點。第1題讓學生體會如何在兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算。第2題讓學生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。2.完成“想想做做”第3題。選出其中一組題讓學生先估算再

14、口算，并請學生說說估算的理由，將估算的結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。其余每組題同桌合作完成。集體訂正。小結(jié)：在口算之前先估算，可以預測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗證口算的結(jié)果。希望同學們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。3.完成“想想做做”第4題。學生根據(jù)要求在教材上填表。集體訂正。說說自己是怎樣算的，以及為什么這樣算。4.完成“想想做做”第5題。讓學生根據(jù)情境圖，提出加法計算的問題，學生獨立列式計算。集體訂正。讓學生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學間互相補充、互相評價。四、反思總結(jié)提問：今天這節(jié)課學習了什么？有什么收獲和體會？歸納：這節(jié)課我們學會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。 第

15、2課時：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教學 12+75 36+18 20724+49 15+75 55+18 5020說說“36+18和207”的口算方法。2.先估計得數(shù)是幾十多，再口算。23+52 35+14 69+13 54+17說說估算方法。二、交流共享教學例2.出示教材情境圖：你從圖中得到了哪些信息？你們提出哪些用減法計算的問題？怎樣列式？根據(jù)學生的回答板書：（不退位的）5624 （退位的）5627 這節(jié)課我們研究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。（板書課題）你能口算出這些算式的得數(shù)嗎？到小組里說說自己口算的方法，再聽別人的算法。全班交流。重點放在退位減上，多讓學生說一說。比較：上面兩組題在計算時有什么

16、異同？相同點：都可以先用被減數(shù)減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個位上的數(shù)，也都可以先減個位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)，還可以十位上的數(shù)、個位上的數(shù)分別相減，然后把兩次減得的差合起來，不同點：第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第二種方法計算退位減時，要從被除數(shù)十位上退一作十，和個位上的數(shù)合并后再減，小結(jié)：同學們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自己喜歡的計算方法。三、反饋檢測1.完成“想想做做”第1、2題。電腦出示第1、2題，讓學生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在教材上。 集體反饋，電腦驗證。比較每組題的異同點。（第1題讓學生體會如何在兩位數(shù)減整十數(shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)的基礎上思考計算兩位數(shù)減兩

17、位數(shù)。）（第2題讓學生體會退位與不退位減法在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。）2.完成“想想做做”第3題。選出其中一組題讓學生先估算再口算，并請學生說說估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。其余每組題同桌合作完成。集體訂正。小結(jié)：在口算之前先估算，可以預測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗證口算的結(jié)果。希望同學們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。3.完成“想想做做”第4題。學生根據(jù)要求在教材上填表。集體訂正。說說自己是怎樣算的，以及為什么這樣算。4.完成“想想做做”第5題。讓學生說說從題中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。學生交流估算方法，再通過計算，檢驗估算的情況。四、反思總結(jié)提

18、問：今天這節(jié)課學習了什么？有什么收獲和體會？歸納：這節(jié)課我們學會了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。五、課堂作業(yè) 第3課時：解決實際問題教學內(nèi)容：蘇教版二年級數(shù)學下冊第63頁例3，第63-64頁“想想做做”。 教學目標：能正確用兩位數(shù)連加、連減或加減混合運算的口算解決簡單的實際問題。 教學重點：領(lǐng)悟連加、連減或加減混合運算解決簡單的實際問題的思路。 教學難點：體會連加、連減或加減混合運算的意義。教具準備：掛圖教學過程：一、談話引入今天我們用前面所學知識來解決一些生活中的實際問題。板書課題：解決實際問題。二、交流共享教學例3.大家知道乘車的時候有人上車，也有人下車。出示例3情境圖。學生看圖，題中已經(jīng)知道了什

19、么？要求的問題是什么？你知道離站時車上有多少人嗎？學生獨立思考，再在小組內(nèi)交流自己的想法。匯報討論結(jié)果：先減去下車人數(shù)，再加上上車的人數(shù)?；蛳燃由仙宪嚨娜藬?shù)，再減去下車的人數(shù)。學生選擇一種方法列式。小結(jié)：我們可以先加上上車的人數(shù)，再減去下車的人數(shù)，也可以先減去下車人數(shù)，再加上上車的人數(shù)。大家還有不一樣的方法嗎？根據(jù)學生的回答板書算式：34+1815或3415+18.怎樣計算呢？同桌之間說說你是怎樣口算的？解答正確嗎？可以用什么方法檢查？三、反饋檢測1.完成“想想做做”第1、2題。學生讀題，小組交流想法，根據(jù)題意列式，計算并填空。集體交流訂正。2.完成“想想做做”第3題。出示線段圖，可以先算出，

20、一共運來多少袋水泥？再減去用去的。學生列式計算。訂正交流。3.完成“想想做做”第4題。出示情境圖。提問：題目告訴我們什么條件？要我們求什么問題？可以怎樣解答？請同學板演算式。集體訂正。讓學生說說12060是什么意思，再加80什么意思，還可以怎樣列式？4.完成“想想做做”第5題。出示表格。表格告訴我們什么？（丁丁的班級有男生26人，女生24人。會游泳的32人，會溜冰的29人。）提問：不會游泳和不會溜冰的各有多少人？你會列式計算嗎？學生列式解答，集體訂正。四、反思總結(jié)提問：今天這節(jié)課你學到了什么？你有什么收獲和體會？歸納：這節(jié)課我們學習了連加、連減和加減混合解決實際問題，知道了增加就加，減少就減。

21、 第4課時：練習六（1）教學內(nèi)容：蘇教版二年級數(shù)學下冊第65頁第1-6題。教學目標：1.通過練習，進一步弄清口算時進位加與不進位加、退位減與不退位減以及加與減在方法上的異同。2.能應用這一知識解決簡單的實際問題。教學重點：熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。教學難點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加、兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。 教具準備：課件教學過程：一、知識再現(xiàn)1.口算（練習六第1題）指名口算。先比較前面兩組每組上下兩題的區(qū)別和聯(lián)系。再比較前面兩組每行左右兩題的區(qū)別和聯(lián)系。2.揭示課題。板書：練習六二、基本練習1.完成“練習六”第2題。同桌兩人合作練習。2.完成“練習六”第3題。先明確題目要

22、求，再交流估算方法。在教材上用“”圈出得數(shù)比50小的算式，用“”圈出得數(shù)比50大的算式。3.完成“練習六”第4題。讓學生直接寫得數(shù)。注意速度。三、綜合練習1.完成“練習六”第5題。指名學生讀題，理解題意。提問：“下車15人”“上車11人”什么意思？學生獨立完成。教師巡視指導。2.完成“練習六”第6題。指名學生讀題，理解題意。學生獨立完成，集體訂正。四、反思總結(jié)這節(jié)課我們一起練習了兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，用這一知識解決了生活中的實際問題。你有什么收獲？第5課時：練習六（2）教學內(nèi)容：蘇教版二年級數(shù)學下冊第66-67頁第7-13題。教學目標：1.進一步掌握整十數(shù)、整百數(shù)的加減法。2.

23、能正確地進行相關(guān)計算。教學重點：能正確口算整十數(shù)、整百數(shù)的加和減。教學難點：掌握整十數(shù)、整百數(shù)的加和減的口算方法。教具準備：掛圖教學過程：二、知識再現(xiàn)上節(jié)課我們一起學習了什么？這節(jié)課老師想知道大家計算的熟練程度，你準備好了嗎？出示課題：練習六完成“練習六”第7題。引導學生先口算每組題的地1小題，再算第2、3小題?？谒憬Y(jié)束后交流算法。讓學生說說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么？二、基本練習1.完成“練習六”第8題。對比練習，學生獨立完成。集體訂正，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變大，和怎樣變化的。減數(shù)不變，被減數(shù)變大，差又是怎樣變化的。）2.完成“練習六”第9題。出示題目，讓學生口答，部分題目讓學生

24、說說是怎樣想的。3.完成“練習六”第10題。學生讀題，題目中告訴我們哪些信息？要求什么？學生口答。三、綜合練習1.完成“練習六”第11題。說說原有、賣出、還剩的之間的關(guān)系。學生各自填表。集體訂正。2.完成“練習六”第12題。理解題意后學生獨立列式計算，訂正時說說解題過程。3.完成“練習六”第13題。指名說說線段圖所表示的意思。獨立解答。交流并訂正。說說先求什么再求什么。四、反思總結(jié)今天我們練習了整十數(shù)、整百數(shù)加減的口算并解決實際問題。 第6課時：練習六（3）教學內(nèi)容：蘇教版二年級數(shù)學下冊第67頁第14-19題。教學目標：1.進一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。2.熟練地進行相關(guān)

25、計算。教學重點：熟練口算兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)。教學難點：熟練口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加、兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減。 教具準備：課件教學過程：一、知識再現(xiàn)1.提問：我們前面學習了哪些知識，你能自己舉例嗎？2.這節(jié)課我們一起練習這些知識。板書：練習六二、 基本練習1.完成“練習六”第14題。學生獨立口算，校正時指名說說自己是怎樣算的，并說說同一組三道題有什么不同和相同的地方。2.完成“練習六”第15題。學生根據(jù)加法、減法的關(guān)系填表，做完后交流。3.完成“練習六”第16題。學生完成在教材上，看誰做得又對又快。教師評價時，表揚做得對、做得快的同學。 三、綜合練習1.完成“練習六”第17題。學生

26、讀題，理解題目的意思，獨立完成。集體訂正，說說你是怎樣想的。2.完成“練習六”第18題。看線段圖，我們可以先求什么，再求什么。指名學生口答。3.完成“練習六”第19題。根據(jù)條件，你能提出問題解答嗎？學生解答。4.動腦筋想一想，完成教材第67頁的“思考題”。 四反思總結(jié)這節(jié)課我們復習了哪些知識？你有什么收獲？ 第7課時 三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進位）教學 50+90 60+908+3 70+80 3+7問：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？2.筆算。37+25 64+8問：這兩題在筆算時分別是怎樣加的？導入新課：筆算百以內(nèi)進位加法時，要先把相同的數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十要

27、向十位進一，這節(jié)課我們將利用這些知識，學習三位數(shù)加兩、三位數(shù)。 板書課題：三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進位） 二、交流共享1.教學例4.出示例題，學生讀題，要求“一共制作了多少幅？”你會列式嗎？ 學生回答后教師板書：142+86=？（幅）提問：你會用豎式算出142加86的和嗎？大家來試一試吧。讓學生嘗試計算，教師巡視指導。交流計算方法（讓學生重點說說十位上4加8得12應如何繼續(xù)計算），得出計算結(jié)果寫在橫式上。談話：要想知道我們算得對不對，可以怎么辦？（學生驗算。）2.教學“試一試”。請大家用豎式計算三位數(shù)加三位數(shù)643+752=？放手讓學生自己獨立探索計算方法，交流計算方法，討論6加7得13怎么繼續(xù)算

28、。再讓學生交換加數(shù)位置，用豎式驗算。3.總結(jié)計算方法。談話：這節(jié)課我們學習了三位數(shù)加兩、三位數(shù)的加法，能不能總結(jié)一下筆算進位加法時，要注意什么？學生互相討論，然后指名說一說，逐步形成如下認識：（1）相同數(shù)位對齊，從個位加起；（2）某一位上的數(shù)相加滿10，就向前一位進1.三、反饋檢測1.完成“想想做做”第1題。讓學生在教材上獨立完成，集體訂正。注意最后一題“百位滿10向千位進1”。2.完成“想想做做”第2題。同桌分別做每組上下兩題，觀察兩個加數(shù)，發(fā)現(xiàn)上下兩題交換位置，兩人相互檢驗。3.完成“想想做做”第3題。采用小組競賽的形式進行，激發(fā)學生練習興趣。不要求做得快，只強調(diào)全做對，并認真驗算。4.完

29、成“想想做做”第4題。讓學生說出圖意，自己解決問題，正確計算出來。四、反思總結(jié)提問：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？有什么收獲和體會？歸納：本節(jié)課我們主要探索了三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的計算方法，通過計算練習鞏固了知識。用豎式計算加法應注意數(shù)位對齊。 第8課時：三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法教學 87+261=指名板演，集體訂正。提問：第1小題為什么千位上是1？第二小題百位上應該是幾？為什么？2.大家對上節(jié)課的知識掌握得不錯，今天我們還將接著學習進位加法，與上節(jié)課不同的是這節(jié)課我們要學的是三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法。（板書課題）二、交流共享1.教學例5.學生讀題，思考：怎樣求兩個年級一共捐了多少本？

30、（一年級捐的本數(shù)加上二年級捐的本數(shù)）提問：你能列式嗎？教師板書：298+405=？你能先估算一下一共幾百本嗎？說一說是怎樣估算的。（只要合理就可以，把它們看成整百數(shù)估計。）你能用豎式準確地計算嗎？指名板演，教師巡視指導。交流計算方法。和的十位應該是幾？百位呢？為什么？（學生回答）你做對了嗎？你能交換加數(shù)的位置驗算一下嗎？（學生驗算）小結(jié)：連續(xù)進位加法的計算方法：（1）相同數(shù)位對齊。（2）從個位加起。（3）哪一位滿十要向前一位進“1”。2.完成“試一試”。學生獨立完成，注意向千位進1.集體訂正，并驗算。三、反饋檢測1、完成“想想做做”第1題。讓學生在教材上獨立完成，集體訂正。2、完成“想想做做”

31、第2題。創(chuàng)設情境，請學生當小醫(yī)生幫助啄木鳥。讓學生獨立思考，找出錯在哪里，說給同桌聽，然后改正過來。3、完成“想想做做”第3題。學生豎式計算并驗算，小組內(nèi)檢查，互評完成情況。4、完成“想想做做”第4題。讓學生說出圖意，自己解決問題，正確計算結(jié)果。5、完成“想想做做”第5題。讓學生先估算，再口答。四、反思總結(jié)提問：今天這節(jié)課你學到了什么？歸納：三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法。 第9課時：練習七（1）教學內(nèi)容：蘇教版二年級數(shù)學下冊第72頁第1-5題。教學目標：會正確計算三位數(shù)加三位數(shù)。教學重點：鞏固三位數(shù)加三位數(shù)。教學難點：提高計算正確性。教具準備：小黑板教學過程：一、知識再現(xiàn)1、今天我們一起回憶前面

32、學習的三位數(shù)加兩、三位數(shù)的算法。大家還記得是怎樣計算的？2、大家已經(jīng)掌握了計算方法。計算時一定要細心，可以用估算的方法幫助檢驗，提高計算的正確率，今天就一起來完成“練習七”。板書：練習七二、基本練習1、口算（出示口算卡片）2、完成“練習七”第1題。學生獨立完成。集體訂正，注意對比進位和連續(xù)進位。3、完成“練習七”第2題。計算并驗算，看誰算得又對又快。4、完成“練習七”第3題。讓學生估算出哪兩張卡片和加起來是1000.三、綜合練習完成“練習七”第4、5題。提問：你知道一共要栽樹多少棵嗎？怎樣計算黃雞和黑雞的只數(shù)？ 出示問題。四、反思總結(jié)這節(jié)課我們復習了哪些知識？有什么收獲和體會？ 第10課時：練

33、習七（2）教學內(nèi)容：蘇教版二年級數(shù)學下冊第72-73頁第6-11題。教學目標：進一步鞏固三位數(shù)加法的筆算和驗算方法，熟練進位特別是連續(xù)進位的處理方法。教學重點：鞏固三位數(shù)加三位數(shù)。教學難點：提高計算正確性。教具準備：小黑板教學過程：一、知識再現(xiàn)1、今天我們一起回憶前面學習的三位數(shù)加兩、三位數(shù)的算法。大家還記得是怎樣計算的？2、今天就一起來繼續(xù)完成“練習七”。板書：練習七二、基本練習1、完成“練習七”第6題。出示口算卡片，學生獨立完成。集體訂正。2、完成“練習七”第7題。學生獨立在草稿紙上計算，填表。表揚正確率高、計算快的學生。三、綜合練習1、完成“練習七”第8題。三個數(shù)連加，怎么辦？讓學生用自

34、己方法算一算，發(fā)現(xiàn)將三個數(shù)寫成一個豎式計算的簡便之處。2、完成“練習七”第9題。出示題目，求一共去了多少人，讓學生獨立列式解答。3、完成“練習七”第10題。先估算，再計算。 學生獨立完成，訂正并集體交流。4、完成“練習七”第11題。讓學生讀題，獨立思考解答。四、反思總結(jié)這節(jié)課我們復習了哪些知識？有什么收獲和體會？第11課時：三 位 數(shù) 減 兩、三 位 數(shù)（退 位）教學 68-7說一說筆算兩位數(shù)減法怎樣算？板書課題：這節(jié)課我們將利用以上的知識學習千以內(nèi)的筆算減法，三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位）的減法。一、情境導入：同學們：我們學校是書香校園，圖書室里有許多同學們喜歡看的書。想不想去看一看？讓我們一起

35、去看一看吧。（出示一個書柜）提問：從這幅圖上你知道了什么？（借出93本，還剩多少本？）借出93本是多了還是少了？要求還剩多少本用什么方法解決？二、思索探究，交流共享：1、探討：215-93=提問：你能列出算式嗎？生答：215-93=提問：怎樣計算這道橫式？（1）學生獨立思考，嘗試豎式計算（2）匯報：我是用豎式計算的：百 十 個2 1 5- 9 31 2 2剛才在計算時，大家都碰到了十位上的1減9不夠減，你們是怎么辦的？ 在百位上的數(shù)相減時，要注意什么問題？為了不忘掉被減數(shù)百位上退走的1，可以怎么辦？提問：用豎式計算要注意什么？怎樣計算？數(shù)位對齊，從個位減起。小結(jié)：剛才同學們說的非常好，我們在寫

36、豎式時一定要注意這幾點，最后還不能忘記寫橫式上的得數(shù)哦！2、探討21593的驗算方法（1）同學們，你們知道這道題做得對嗎？（對）你們怎么知道是對的？會檢查嗎？（學生探索幾種檢查方法，并說說是用什么方法檢查的），列出你的檢查方法。（2）匯報（3）小結(jié)：這幾位同學說得真好！同學們，這也是我們今天要研究的內(nèi)容“減法的驗算”。它與我們以前學過的加法驗算有所不同。（減法驗算的結(jié)果不是算式中的得數(shù)，而是原式中的被減數(shù)或減數(shù)）總結(jié)：同學們一定要養(yǎng)成驗算的好習慣，因為“算得對不對只有驗算才知道”。這樣才能保證在做題時正確率高。3.教學“試一試”。指名板演并驗算，并向全班同學解釋自己的計算過程和方法。同桌學生互

37、相說說怎樣計算的，著重強調(diào)百位上是幾減幾。4.總結(jié)計算方法。小組內(nèi)討論：用減法計算時，要注意些什么？通過討論小結(jié)出：（1）相同數(shù)位對齊，從個位減起。（2）哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1作10再減。三、反饋完善：1、做“想想做做”第1題2 3 9 7 4 5 9 2 6 5 4 4 3 8 8 4 6 2、做“想想做做”第2題獨立完成。比較每組中的兩道題，看看兩道題有什么聯(lián)系？（上面一題中的被減數(shù)是下面一題中的和，上面一題的減數(shù)和差分別是下面一題中的兩個加數(shù)）由此你發(fā)現(xiàn)了什么？（和減去一個加數(shù)等于另一個加數(shù)）3、想想做做第4題（1）生自己看圖，完整口述題意。（2）生獨立完成。（3）集體核對。

38、（4）生說一說解題思路。4、想想做做第5、6、7題。（1）第5題讓學生口算，看誰算得又快又對。（2）讓學生算一算、比一比每組中的兩題。發(fā)現(xiàn)每小題下面一組題是連續(xù)退位減。（3）第7題練習連續(xù)退位減法，應讓學生獨立完成，并注意驗算，同桌互評共同訂正。5、想想做做第8題。教師先引導學生看懂圖意，再讓學生獨立解答。6、想想做做第9題。學生看表格，自己提出問題，并解答。四、全課總結(jié)：今天這節(jié)課同學們學習了什么知識？能用簡短的話告訴大家嗎？我們要會用學到的本領(lǐng)解決日常生活中的實際問 第12課時：三 位 數(shù) 減 兩、三 位 數(shù)的練習教學內(nèi)容：蘇教版二年級數(shù)學下冊第76頁的“想想做做”第5-9題。 教學目標：

39、1、進一步鞏固計算三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位），鞏固減法的驗算方法，2、在解決問題的過程中，能獨立進行簡單的有條理的思考教學重、難點：探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位）的計算方法的過程。 教學用具：課件教學過程：教學過程：一、知識再現(xiàn)同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)練習三位數(shù)的減法。板書課題。二、基本練習1、口算。出示第5題。（1）讓學生口算，看誰算得又快又對。（2）讓學生算一算、比一比每組中的兩題。發(fā)現(xiàn)每小題下面一組題是連續(xù)退位減。2、完成第6題。學生獨立計算，組織交流。3、完成第7題。讓學生獨立完成，并注意驗算，同桌互評共同訂正。指名板演。小結(jié)并訂正。三、綜合練習1、想想做做第8題。教師先引導學生看懂圖意

40、，再讓學生獨立解答。2、想想做做第9題。學生看表格，自己提出問題，并解答。四、反思總結(jié)通過這一節(jié)課的練習你進一步學會了什么？你有什么收獲的體會？第13課時：隔位退位減教學內(nèi)容：蘇教版二年級數(shù)學下冊第77頁例7，第78頁“想想做做”。 教學目標：1、讓學生在具體的情境中，經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減的計算方法過程。2、能正確地進行計算。教學重點：探索并掌握隔位退位減的計算方法。教學難點：理解隔位退位減的算理。教具準備：掛圖教學過程：一、情境導入出示教材例7中的畫面，讓學生閱讀人物對話。提問：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問題？二、交流共享1、談話：求“一年級同學畫了多少幅兒童畫？”用什

41、么方法計算？怎樣列式？ 學生回答后，教師板書：204108=？（幅）列出豎式，讓學生觀察豎式，并思考：按我們已經(jīng)學過的減法的計算方法計算，現(xiàn)在遇到了什么新的問題？（學生回答）2、談話：“個位不夠減，要從十位退一。十位上是0，怎么辦？”這是一個新的問題，我們這節(jié)課就要解決這個問題。你能用撥算珠的辦法解決這個問題嗎？（1）學生撥算珠計算?？梢宰约核悖部梢耘c同學交流。在班內(nèi)交流撥珠計算方法。交流過程中提問：個位不夠減，要從十位退一，十位上又是0，你是怎么辦的？百位上撥去一顆算珠，接下去應該怎么辦？十位上現(xiàn)在有十顆算珠了，再接下去該怎么辦？（2）聯(lián)系撥珠的過程進行豎式計算。先在小組內(nèi)研究計算方法，自

42、己在教材上算出得數(shù)，再在班內(nèi)交流。交流時指名學生說出思考過程和計算方法。3、談話：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對不對，應該怎么辦？ 讓學生一起驗算。小結(jié)。提問：這節(jié)課的減法計算與以往的有什么不同？計算時需要注意什么？ 在學生回答時板書課題。三、反饋檢測1、完成“想想做做”第1題。獨立做題。指定兩人板演，每人做一組題。全班訂正交流，比較每組兩題的不同點。2、完成“想想做做”第2題。幫助啄木鳥指出題中的錯誤在哪里。交流：在減法的過程中要注意些什么？獨立訂正。3、完成“想想做做”第3題。獨立計算。驗算時，對已發(fā)現(xiàn)的錯誤要查找原因。4、完成“想想做做”第4題。談話：觀察題中插圖，你了解哪些信息？

43、自由發(fā)言，全班學生列式計算。 對學生進行保護牙齒的教育。5、完成“想想做做”第5題。學生讀題，口答，交流：你是怎樣想的？四、反思總結(jié)提問：今天這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲和體會？歸納：（1）這節(jié)課學習了兩步計算被減數(shù)中間有0的退位減。（2）計算時我們應該注意某個數(shù)位退去了1，要記得減去1，再減減數(shù)。 第14課時：練習八（1）教學內(nèi)容：蘇教版二年級數(shù)學下冊第79頁的第1-5題。教學目標：1、讓學生進一步鞏固減法計算中需要隔位退位減的情況。2、能熟練地進行計算。教學重點：讓學生進一步鞏固減法計算中需要隔位退位減的情況。 教學難點：熟練計算。教具準備：小黑板教學過程：一、知識再現(xiàn)1、上節(jié)課我們學會

44、了如何計算被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0的情況，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。（板書課題：練習八）2、完成“練習八”第1題。指名學生板演。提醒學生連續(xù)退位減要注意什么。二、基本練習1、完成“練習八”第2題。組織學生分組練習。分組討論，比較每組練習的特點。教師巡視指導。集體交流，逐一分析每組練習。注意被減數(shù)、減數(shù)的變化情況。2、完成“練習八”第3題。讓學生用豎式計算，鞏固退位減的方法，并進行驗算。指名板演，逐一交流。三、綜合練習1、完成“練習八”第4題。提問：現(xiàn)價比原價便宜多少元怎樣計算？學生列式計算，集體訂正。2、完成“練習八”第5題。指名讀題，幫助學生理解題意，獲得解題思路。四年級訂多少份？六年級呢？該怎樣

45、列式？列式解答，組織交流。四、反思總結(jié)提問：通過這一節(jié)課的練習你進一步學會了什么？你有什么收獲的體會？希望大家在課后多練習，做到熟能生巧。 第15課時：練習八 （2）教學內(nèi)容：蘇教版二年級數(shù)學下冊第79-80頁的第6-10題。 教教學目標：1、正確計算三位數(shù)連減、加減混合運算。2、運用這一知識解決簡單的實際問題。教學重點：讓學生進一步鞏固減法計算中需要隔位退位減的情況。 教學難點：熟練計算。教具準備：小黑板教學過程：一、知識再現(xiàn)1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)練習三位數(shù)的減法。板書課題（練習八）2、口算。出示“練習八”第6題。看誰算得又對又快?？诖穑R說得數(shù)。二、基本練習1、完成“練習八”第7題。組

46、織學生討論，被減數(shù)、減數(shù)、差之間的關(guān)系，計算完成填表。2、完成“練習八”第8題。提問：三個數(shù)連減你準備怎樣計算？學生計算，指名板演。小結(jié)并訂正。3、完成“練習八”第9題。引導學生理解題中的信息。組織學生分組討論：根據(jù)題中信息你能提出哪些減法計算的問題？學生提出問題，自己解答。集體交流。三、綜合練習1、完成“練習八”第10題。指名學生讀題，提問：你知道了什么？要求什么？列式計算，集體訂正。2、完成“練習八”思考題。先組織學生理解題意。組織學生列式計算。解題交流，揭示規(guī)律。教師講解，提示重點。四、反思總結(jié)今天我們完成了“練習八”的學習，你學到了什么？還有什么不懂的嗎？ 第16課時：復習（1）教學內(nèi)

47、容：蘇教版二年級數(shù)學下冊第81-82頁的第1-6題。教學目標：1、鞏固減法的筆算法則，能夠熟練地計算；會用差加上減數(shù)的方法來驗算減法，自覺養(yǎng)成驗算的好習慣。2、能正確進行估算，培養(yǎng)學生的估算能力，自覺地進行估算。3、能運用所學知識和方法解決簡單的實際問題。教學重點：減法的計算法則。教學難點：運用已有的知識解決實際問題。教具準備：課件教學過程：一、知識系統(tǒng)整理提問：這一單元我們學習了哪些知識？引導學生整理。二、查漏補缺訓練1、完成“復習”第1題。出示題目指名口算。2、完成“復習”第2題。組織學生獨立完成，指名學生板演。組織交流小結(jié)法則。進一步比較各組被減數(shù)、減數(shù)和差的變化情況，比較加法和減法的關(guān)

48、系。3、完成“復習”第3、4題。組織學生獨立完成指名學生板演。組織交流，鼓勵學生養(yǎng)成驗算的習慣。4、完成“復習”第5、6題。組織學生理解題意。板演列式計算。集體交流訂正。四、反思總結(jié)今天我們復習了什么？有哪些收獲和體會？ 第17課時：復習（2）教學內(nèi)容：蘇教版二年級數(shù)學下冊第82-83頁的第7-13題。教學目標：1、鞏固減法的筆算法則，能夠熟練地計算；會用差加上減數(shù)的方法來驗算減法，自覺養(yǎng)成驗算的好習慣。2、能正確進行估算，培養(yǎng)學生的估算能力，自覺地進行估算。3、能運用所學知識和方法解決簡單的實際問題。教學重點：減法的計算法則。教學難點：運用已有的知識解決實際問題。教具準備：課件教學過程：一、

49、知識再現(xiàn)1、上節(jié)課我們一起復習了什么知識？2、今天就一起來繼續(xù)完成“復習”。板書：復習二、基本練習1、完成“復習”第7題。組織學生獨立完成，指名學生板演。組織交流小結(jié)法則。進一步比較各組被減數(shù)、減數(shù)和差的變化情況，比較加法和減法的關(guān)系。2、完成“復習”第8、9題。組織學生填表填空。注意加法算式中，加數(shù)與和的關(guān)系，減法算式中，被減數(shù)、減數(shù)和差的關(guān)系。3、完成“復習”第10題。讓學生完成兩組算式，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，自己寫一個三位數(shù)，試試自己總結(jié)的規(guī)律是否正確。三、綜合運用提升1、完成“復習”第11題。指名學生讀題。幫助學生分析題目意思。先求二等座位個數(shù)，再求二等座還剩多少空座。學生板演，集體訂正。2

50、、完成“復習”第12題。組織學生理解題目的意思。注意區(qū)分“這時博物館里有多少人？”和“進館參觀有多少人？”問題的不同。3、完成“復習”第13題。學生自讀題目。通過估算哪三個年級人數(shù)靠近1000人，把它們分成兩組。4、完成“復習”思考題。學生自己圈數(shù)計算，比較發(fā)現(xiàn)什么時候差最大，什么時候差最小。教師幫助小結(jié)規(guī)律。四、反思總結(jié)今天我們復習了什么？有哪些收獲和體會？ 第七單元 角的初步認識第1課時：認識角教學內(nèi)容：蘇教版二年級數(shù)學下冊第84頁例1和“試一試，第85頁“想想做做”。教學目標：1、使學生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認出角

51、。2、使學生通過觀察和操作認識到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。3、使學生在認識角的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生動手操作的能力，提高學習數(shù)學的興趣。教學重點：掌握角的各部分名稱及特征。教學難點：直觀區(qū)分角的大小。教具準備：三角尺、紙工袋、鬧鐘、剪刀、紙五角星、紙三角形、兩根硬紙條、圖釘、一張長方形紙。教學過程：一、情境導入談話：同學們，你認識三角形和五角星嗎？（從準備的學具中找出來）你知道它們中的角在哪兒嗎？（同桌交流）揭題：今天我們一起來認識新的圖形角。（板書：認識角）二、交流共享1、找出三角形中的角。下面我們一起來找找三角形的角，它有幾個角？（3個）你能指出來嗎？教

52、師示范指角的方法。學生模仿指出3個角。2、從實物中找角。師生逐一出示準備好的紙工袋、剪刀、長方形紙，用手比劃這些實物中的角。出示五角星，現(xiàn)在你能找出所有的角嗎？（同桌交流，集體交流）剛才我們都是沿著物體的邊找到它們的角，下面這個物體你能找到其中的角嗎？出示鬧鐘，指名說一說。（指出：鬧鐘上的時針和分針之間也形成一個角。）3、認識數(shù)學中的角。教師出示課件（例題中的三個圖），分別描出一個角，平移到實物下方。指出：這就是我們數(shù)學中的角。4、認識角的各部分名稱。（1）指出：直直的這兩條線叫做角的邊，這個尖尖的點叫做角的頂點（板書：頂點、邊）。提問：角有幾個頂點幾條邊？（2）指名學生到黑板標出各角的頂點和

53、邊。（3）練習：判斷是不是角（想想做做第1題）。提問：是角的圖形在圖形中標出角的頂點和邊在哪里，不是角的說出為什么？5、教學“試一試”。（1）教師出示兩根硬紙條和圖釘，示范做一個活動角。然后要求學生拿出事先準備好的材料，按照教師的方法做一個活動角。（2）提問：你能把這個角變大一些嗎？學生嘗試將角變大。想象一下：角的兩條邊就像人的兩條腿，要就是頂點，要使角變大就把兩條腿怎樣（叉開）？提問：把這個角變小一些怎么辦？引導學生說：合攏。（3）現(xiàn)在把這個活動角貼著黑板沿著紙條描出一個角。你能像老師這樣描出兩個大小不同的角嗎？學生在作業(yè)本上描出兩個大小不同的角。（4）要求學生找出比較大的角，在圖上標出頂點

54、和邊。小結(jié)：剛才我們認識了角，你知道角有幾個頂點和幾條邊？學生齊答：角有一個頂點和兩條邊。三、反饋檢測1、完成“想想做做”第2題。提問：下面的圖形各有幾個角？重點觀察第一個圖形，指名說出有幾個角。學生可能會認為有3個角，也有的會認為是1個角，分別讓他們說說自己的理由。根據(jù)學生的回答，再次點出：角有一個頂點和兩條邊，邊是直直的。（板書：邊是直直的）其余三個圖形，逐個指名說一說，產(chǎn)生分歧時，讓學生各自說說自己的理由。2、完成“想想做做”第3題。課件出示三個不同的鐘面，將鐘面上的時針和分針形成的角用紅色線條表示。提問：哪個角最大？哪個角最小？同桌交流，指名回答，并說說是怎樣想的。根據(jù)學生的回答指出：角的大小與它叉開的大小有關(guān)。3、完成“想想做做”