課題中期報(bào)告范本

1、言簡意賅，遠(yuǎn)見卓識，望君采納，謝謝！刪除水印可，編輯頁眉，選中水印，點(diǎn)擊刪除。 云南省教育科學(xué)規(guī)劃課題 中 期 報(bào)告 立 項(xiàng) 編 號 ZY 100007 課 題 名 稱 縣城初| 中學(xué)生德育綜合素質(zhì)評價(jià)研究 課 題 類 別 C. 一般課題 所 屬 學(xué) 科 G. 德育 課 題 負(fù)責(zé) 人 楊明燾 負(fù)責(zé)人所在單位硯山縣民族中學(xué) 填表日期 2019 年4月 云南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 2019年11月制 i 言簡意賅，遠(yuǎn)見卓識，望君采納，謝謝！刪除水印可，編輯頁眉，選中水印，點(diǎn)擊刪除。 一、中期檢查活動(dòng)簡況檢查時(shí)間、地點(diǎn)、評議專家（課題組外的同行專家不少于 1人）、參與人員等 根據(jù)我校課題研究計(jì)

2、劃，2019年4月12日，課題負(fù)責(zé)人楊明燾校長組織了 課題組全體成員召開了課題中期報(bào)告會(huì)， 并邀請了教育局課題研究專家李佑祥老 師和代明老師光臨指導(dǎo)。在會(huì)上，課題組成員詳細(xì)匯報(bào)了本課題開展研究以來所 取得的成果、遇到的困難和存在的問題，并商討、擬定下一步研究方案、改進(jìn)措 施等。本次會(huì)議的召開，進(jìn)一步為課題研究指明了方向，為后期研究提供了有力 的精神保障。 二、中期報(bào)告要點(diǎn)：研究工作主要進(jìn)展、存在問題、重要變更、下一步計(jì)劃、可 預(yù)期成果等，限5000字，可加頁 一、研究工作主要進(jìn)展 1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、熟悉研究過程 組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人 思想道德建設(shè)的若干意

3、見、教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見等 德育文件，學(xué)習(xí)整體構(gòu)建德育引論、整體構(gòu)建德育體系總論、整體構(gòu)建學(xué) 校德育體系導(dǎo)論、各學(xué)段整體構(gòu)建學(xué)校德育體系導(dǎo)引，認(rèn)真回顧總結(jié)幾年來 學(xué)校德育工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明確了此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和目的、意義及主要內(nèi)容，統(tǒng)一了 思想，樹立了信心，使全體教師積極投入到課題研究中來。 2、重視實(shí)踐、開展研究 我們抓好實(shí)驗(yàn)班工作，抽取七年級（1）（ 3）（ 7）（ 11）班和八年級（1）（ 4） （8）（ 12）班作為本次研究實(shí)驗(yàn)班級，并進(jìn)行記錄、評定、考核。進(jìn)行德育讀 本和成長冊的實(shí)驗(yàn)。在研究中，注重發(fā)揮其評價(jià)、激勵(lì)作用，在指導(dǎo)學(xué)生填 寫的同時(shí)，還制定了學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手

4、冊，并對學(xué)生評價(jià)一次。我們要求 實(shí)驗(yàn)班以讀本為活動(dòng)教材，組織開展班隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中注重學(xué)生實(shí)踐能力的培 養(yǎng)。我們還注意觀察實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在道德行為習(xí)慣及其它各方面素質(zhì)的變化，有計(jì) 劃、有針對性地采取一些方法，對學(xué)生施以積極影響。 3、建立了校內(nèi)四級德育管理網(wǎng)絡(luò)。 我校德育管理網(wǎng)絡(luò)分為四級，第一級是由校級領(lǐng)導(dǎo)和各處室負(fù)責(zé)人組成的 德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。第二級由教導(dǎo)處、團(tuán)委、少先隊(duì)等部門組成，具體負(fù)責(zé)學(xué)校 的各項(xiàng)規(guī)章制度的擬訂和組織實(shí)施。 第三級即各年級部，在學(xué)?？偟牡掠ぷ魉?想的指導(dǎo)下，結(jié)合本年級的實(shí)際情況，制定出本年級的德育目標(biāo)和實(shí)施方案。 班 主任處于網(wǎng)絡(luò)的第四級，但卻也是最為基礎(chǔ)、重要的一級。他

5、們負(fù)責(zé)各項(xiàng)計(jì)劃、 活動(dòng)的具體實(shí)施?！八募壍掠芾砭W(wǎng)絡(luò)”給學(xué)生提供了最優(yōu)質(zhì)的德育教育，讓我 校的學(xué)生得到生動(dòng)活潑的全面發(fā)展。 4、開辟家校溝通渠道。 首先，我們認(rèn)真辦好每一期家長學(xué)校，定期集中授課，系統(tǒng)講授青少年的 生理、心理特點(diǎn)，獨(dú)生子女的教育，家庭教育原理等課程，對家長進(jìn)行有針對性 和實(shí)效性的現(xiàn)代家教知識培訓(xùn)。 我們設(shè)立了固定的“對外開放日”，以班級為單位，通過評教評學(xué)、請家長 進(jìn)課堂聽課、學(xué)校主題教育活動(dòng)匯報(bào)及獲獎(jiǎng)作品匯報(bào)表演等多種形式，讓家長感 受學(xué)校的運(yùn)作，用學(xué)校的誠心和實(shí)效換得學(xué)生家長的認(rèn)同和信任。 5、開辟第二課堂，滿足學(xué)生個(gè)性成長需要。 我們結(jié)合德育讀本，展開形式多樣的讀書活動(dòng)、

6、論辯活動(dòng)、宣傳活動(dòng)、 科技活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)融合德育，不但培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了認(rèn)識興 趣，而且發(fā)展了各種特殊的認(rèn)知能力，發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生在更廣闊的領(lǐng)域 中去接受德育的熏陶。第二課堂的開辟，就為學(xué)生的全面發(fā)展、才華施展提供了 一個(gè)大舞臺。 二、課題研究存在的主要問題 1、部分成員的工作積極性還需加強(qiáng)。由于成員都工作在第一線，平時(shí)工作 都比較忙，故部分研究工作相對滯后，相信經(jīng)過統(tǒng)一認(rèn)識，會(huì)有所改觀。 2、部分成員的德育研究水平有待于進(jìn)一步提高。德育研究水平是推動(dòng)研究 與實(shí)驗(yàn)工作的基礎(chǔ)，是保證課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵。但部分成員的方法還過于簡單， 認(rèn)識還有待于提高。 3、德育工作者的理念需要

7、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，基本素質(zhì)急待提高，德育工作者隊(duì) 伍需進(jìn)一步優(yōu)化。只有實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合，實(shí)行專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與研究 人員三結(jié)合，才能產(chǎn)生優(yōu)秀科研成果。 三、重要變更 2010年9月，由于工作關(guān)系變動(dòng)，原課題組成員陽家佑、陸光菊、王凱調(diào) 至硯山縣維摩二中、硯山縣干河中學(xué)、硯山縣稼依鎮(zhèn)中學(xué)。為方便課題開展工作， 保障課題研究工作的有效性和實(shí)效性，經(jīng)學(xué)校行政、課題組討論，本人同意，原 課題組陽家佑、陸光菊、王凱被課題組調(diào)整為余玲、殷正勇、王正文。 余 玲，1973年4月生，專業(yè)職務(wù)：中學(xué)一級，研究專長：德育管理，學(xué) 歷：本科，工作單位：硯山縣民族中學(xué) 殷正勇，1978年12月生，專業(yè)職務(wù)：中學(xué)二級，研究專

8、長：教育管理，學(xué) 歷：本科，工作單位：硯山縣民族中學(xué) 王正文，1982年1月生，專業(yè)職務(wù)：中學(xué)二級，研究專長：微機(jī)管理，學(xué) 歷：本科，工作單位：硯山縣民族中學(xué) 四、下一步工作計(jì)劃 1、針對嘗試德育綜合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)再次梳理， 找出存在的問題，提出修改意見, 進(jìn)行較為具體的經(jīng)驗(yàn)交流，形成可行的德育綜合素質(zhì)評價(jià)模式。 2、由七（3）班班主任馬汝戀和八（12）班班主任陸紅英老師作學(xué)生德育 綜合素質(zhì)評價(jià)模式交流，進(jìn)一步優(yōu)化評價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。 3、組織教師分析論證與撰寫論文，建立學(xué)生思想道德評價(jià)的信息管理平臺， 全面開展和深化專題研究。 4、2011年6月一一2011年8月，按計(jì)劃作課題研究總

9、結(jié)。 五、預(yù)期成果 （一）認(rèn)識成果 1、促進(jìn)教師德育工作觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)校德育工作要樹立教育為提高國民素 質(zhì)、為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀； 樹立提高學(xué)生綜合素質(zhì)、充分發(fā)展個(gè)性特 長的質(zhì)量觀；要樹立只要符合社會(huì)和生產(chǎn)需要，能取得社會(huì)、生產(chǎn)、生活上的成 功和成就的人就是人才的人才觀；樹立以人為本，尊重學(xué)生人格、個(gè)性、尊嚴(yán)、 特征的學(xué)生觀。 2、促進(jìn)教師對德育工作中改革、創(chuàng)新的認(rèn)識。能使教師從教育觀念到教育 內(nèi)容、教育方法途徑、評價(jià)體系等方面重新認(rèn)識，把開發(fā)人的自覺性與德育結(jié)合 起來，采取啟發(fā)式教育方法，強(qiáng)化學(xué)生在教育中的主體地位和社會(huì)化進(jìn)程。 3促進(jìn)教師對德育功能與德育內(nèi)容關(guān)系的認(rèn)識。使教師們從理

10、論和實(shí)踐兩 個(gè)方面系統(tǒng)地認(rèn)識和掌握德育的功能作用，正確研究和規(guī)定學(xué)校德育工作的基本 內(nèi)容和要求，克服過去德育工作中大而全、多而雜的填鴨式的教育方法和指導(dǎo)思 想，使教育工作和學(xué)生思想品德教育遵循人的思想道德形成與發(fā)展規(guī)律，正確處 理好諸種教育因素對學(xué)生品德形成的相互關(guān)系，以深刻影響學(xué)生世界觀、人生觀、 價(jià)值觀的形成。 （二）實(shí)踐成果 1、提高學(xué)校的德育管理水平。 2、健全了學(xué)生的人格素養(yǎng)。隨著學(xué)校德育科研的深入，德育水平的提高， 德育工作的實(shí)效日益顯現(xiàn)，學(xué)生的思想道德品質(zhì)提高，行為習(xí)慣改進(jìn)，人格素養(yǎng) 日益健全。 3、完善了學(xué)校的人格教育模式。學(xué)校德育堅(jiān)持以生為本，著眼學(xué)生全面發(fā) 展，經(jīng)過堅(jiān)持不懈

11、的積極探索，逐步形成一種以健全學(xué)生人格為目標(biāo)， 以情感培 養(yǎng)為核心，以實(shí)踐體驗(yàn)為途徑，以學(xué)生主體性活動(dòng)為載體，著眼于學(xué)生心靈改造 和品格建塑的德育模式。從而豐富和完善了學(xué)校的人格教育模式。 4、優(yōu)化了班集體建設(shè)。在課題實(shí)施過程中，各班加強(qiáng)了班級管理，積極探 索民主管理模式，推進(jìn)學(xué)生的自主管理，改善了班風(fēng)學(xué)風(fēng)。 5、造就了一支能進(jìn)行高素質(zhì)的德育工作師資隊(duì)伍。通過課題研究，培養(yǎng)和 鍛煉一支德育工作隊(duì)伍和教育科研骨干，帶動(dòng)了全校教改科研工作的全面開展。 6鍛煉了隊(duì)伍，培養(yǎng)了人才。 通過課題研究，使我校的德育干部、班主任和參研教師都得到鍛煉，增強(qiáng) 對德育工作的認(rèn)識，提高德育理論水平和科研水平，學(xué)到經(jīng)驗(yàn)

12、，堅(jiān)定信念，同時(shí) 也增強(qiáng)德育工作的能力。 7、推動(dòng)學(xué)校德育工作迅猛發(fā)展。 本課題研究，注意到各班主任在多年德育工作中積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，突出自 己的特點(diǎn)和亮點(diǎn)。通過課題研究，幫助他們總結(jié)概括、探索規(guī)律，從感性上升到 理性，從而體現(xiàn)出德育特色。還可以進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)校的德育工作， 為構(gòu)建 和諧校園，提高教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展。 課題主持人簽名 2019年 3月8日 三、主要階段性成果及影響：成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時(shí)間、成果影響等 成果名稱 成果形式 完成或發(fā)表時(shí)間 成果影響 學(xué)生思想道德素養(yǎng)=操行量化分?jǐn)?shù) 嗎 論文 完成 學(xué)生思想道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也需要“時(shí)尚 論文 完

13、成 四、專家評估要點(diǎn)：側(cè)重于過程性評估，檢查前期課題研究計(jì)劃落實(shí)情況，進(jìn)行可持 續(xù)性評估，調(diào)整研究計(jì)劃建議等。 研究過程符合課題研究程序、有計(jì)劃、有方案，各項(xiàng)前期研究落實(shí) 到位。該課題可繼續(xù)研究，能按時(shí)完成研究計(jì)劃，研究內(nèi)容可作適當(dāng)調(diào) 整 評議專家組簽名 2019年 12月28日 五、重要變更：側(cè)重說明對照課題申請書、開題報(bào)告和專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整 一、課題組成員變動(dòng) 2018年9月，由于工作關(guān)系變動(dòng)，原課題組成員陽家佑、陸光菊、王凱調(diào)至硯 山縣維摩二中、硯山縣干河中學(xué)、硯山縣稼依鎮(zhèn)中學(xué)。為方便課題開展工作，保障課 題研究工作的有效性和實(shí)效性，經(jīng)學(xué)校行政、課題組討論，本人同意，原課題組陽家 佑、陸光菊、王凱被課題組調(diào)整為余玲、殷正勇、王正文。 余 玲，1973年4月生，專業(yè)職務(wù)：中學(xué)一級，研究專長：德育管理，學(xué)歷： 本科，工作單位：硯山縣民族中學(xué) 殷正勇，1978年12月生，專業(yè)職務(wù)：中學(xué)二級，研究專長：教育管理，學(xué)歷： 本科，工作單位：硯山縣民族中學(xué) 王正文，1982年1月生，專業(yè)職務(wù)：中學(xué)二級，研究專長：微機(jī)管理，學(xué)歷