廣播電視大學(xué)教育改革分析3篇VIP

1、廣播電視大學(xué)教育改革分析3篇第一篇 1南京電大開放教育學(xué)院選修課程教學(xué)管理現(xiàn)狀 1.1選修課到課率偏低 開放教育學(xué)院近年來遇到的一個問題就是，學(xué)生的到課率普遍偏低。其中尤以“選修課”到課率低更為嚴重。分析其原因包括：學(xué)生年齡層次比往年偏低，業(yè)余活動較多；小專業(yè)的課程本身修課人數(shù)較少；個別教師上課不能抓住學(xué)生等。另外一個很重要的原因就是，“選修課”作為省校的自開課，難度相對較低，教師復(fù)習(xí)課的“劃重點”的范圍相對準確。以下隨機選擇了2012春學(xué)期十門選修課，根據(jù)每次上課“教學(xué)日志”中記錄的“到課人數(shù)”統(tǒng)計出的“到課率”情況。 1.2選修課考試通過率較高 開放教育學(xué)院經(jīng)過多年數(shù)據(jù)分析顯示，選修課考試

2、的通過率較高，很多課程甚至連續(xù)幾學(xué)期考試通過率都大于95%。 1.3選修課相對必修課難易度較低 選修課是基于必修課的基礎(chǔ)上開設(shè)的，二者的教學(xué)內(nèi)容既不重復(fù)，又有密切的內(nèi)在聯(lián)系，選修課的內(nèi)容是必修課內(nèi)容的拓寬深化，也是必要的延伸和提高。因此，選修課的難易度和必修課比相對簡單。 2南京廣播電視大學(xué)開放教育選修課程面授輔導(dǎo)改革試行方案的出臺 開放教育教學(xué)模式中，面授輔導(dǎo)是媒體/教材和學(xué)習(xí)者之間聯(lián)系的橋梁，是教與學(xué)之間信息反饋的窗口。為切實提升面授教學(xué)的效率，結(jié)合南京電大面授輔導(dǎo)教學(xué)實際，提出選修課程面授課時安排由“量”向“質(zhì)”轉(zhuǎn)變的實施意見。 2.1相關(guān)部門集中研討 基于開放教育直屬學(xué)院對前期選修課到

3、課情況考試情況的匯總與整理，形成了相應(yīng)的分析數(shù)據(jù)，督導(dǎo)與教學(xué)處與直屬學(xué)院共同組織召開了由相關(guān)專業(yè)責(zé)任教師參加的面授教學(xué)改革研討會，擬于2012年秋學(xué)期，對部分開出的課程進行面授課時縮減配套資源完善等教學(xué)改革試點工作。督導(dǎo)與教學(xué)處開放教育學(xué)院將重點做好相關(guān)課程的教學(xué)跟蹤與檢查工作，在分析評價的基礎(chǔ)上，提出面向系統(tǒng)教學(xué)點實施選修課程面授改革的具體意見。 2.2南京廣播電視大學(xué)開放教育選修課程面授輔導(dǎo)改革試行方案的出臺 2.2.1適宜自學(xué)及格率較高的課程建議該類課程以學(xué)生自學(xué)為主，面授輔導(dǎo)原則上安排“導(dǎo)學(xué)課復(fù)習(xí)課”兩次。導(dǎo)學(xué)課以介紹課程學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)資源為主。復(fù)習(xí)課主要明確考試要求梳理復(fù)習(xí)重點

4、進行疑難解答。同時，教學(xué)點將學(xué)員參與面授輔導(dǎo)的到課情況進行考勤，并將考勤結(jié)果納入課程的形成性考核。2.2.2較適宜自學(xué)及格率不高的課程建議該類課程除了安排好“導(dǎo)學(xué)課復(fù)習(xí)課”以外，根據(jù)課程特點及學(xué)分情況，安排1-3次的面授輔導(dǎo)，主要講授課程的重疑難點注重啟發(fā)與交互，注重教學(xué)的效率及效果，有效提高面授輔導(dǎo)的質(zhì)量。同時對進一步做好網(wǎng)絡(luò)配套學(xué)習(xí)資源的建設(shè)與梳理工作開放教育學(xué)院先行開展選修課程面授改革工作試點，提出了要求和意見。 3方案的實施情況 根據(jù)方案內(nèi)容，2012秋學(xué)期南京電大開放教育學(xué)院對部分開出的課程進行面授課時縮減配套資源完善等教學(xué)改革試點工作。 3.1以南京電大開放教育學(xué)院為試點 方案選擇

5、了南京電大開放教育學(xué)院為此次方案的首批試點單位。首先，開放教育學(xué)院參與了該方案出臺的全部過程；其次，開放教育學(xué)院與督導(dǎo)與教學(xué)處及各門課程的責(zé)任教師聯(lián)系緊密，可以及時將試點情況進行反饋。2012秋學(xué)期，開放教育學(xué)院按計劃對于當(dāng)學(xué)期開設(shè)的部分選修課程實施了改革。具體實施情況包括：3.1.1上課次數(shù)安排情況按照方案的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)院自身的情況。將選修課程的面授分為四類：一類是課程內(nèi)容多且難的，如“西方經(jīng)濟學(xué)”“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”等，嚴格按照最多的面授次數(shù)安排，12次左右；第二類是，課程內(nèi)容相對較難的，如“個人與團隊管理”等，按照2倍學(xué)分安排面授次數(shù)；第三類就是大多數(shù)的課程，按照一次導(dǎo)學(xué)，一次答疑，一次復(fù)

6、習(xí)的模式安排三次；第四類就是責(zé)任教師任教，非常適合自學(xué)的課程，按照學(xué)期頭尾各一次的模式安排面授。3.1.2到課率情況試點試行以后，選修課的到課率略有提高，普遍達到60%左右，有的課程甚至能達到86%。 3.2南京電大開放教育學(xué)院選修課程考試通過率對比情況 2012秋2013春學(xué)期結(jié)束后，開放教育學(xué)院統(tǒng)計了當(dāng)學(xué)期所有選修課的通過率。2012秋學(xué)期共985人次參加了選修課程的考試，其中938人次通過（即達到60分），考試通過率達到95.23%。2013春學(xué)期共947人次參加了選修課程的考試，其中897人次通過（即達到60分），考試通過率達到94.72%。兩學(xué)期的考試通過率與2012春學(xué)期的94.9

7、8%基本持平。沒有發(fā)生明顯的滑坡現(xiàn)象，試點效果還是比較理想的。 4對于南京廣播電視大學(xué)開放教育選修課程面授輔 表3開放教育學(xué)院部分選修課程2012春及2012秋學(xué)期考試通過率對比情況表導(dǎo)改革方案的幾點經(jīng)驗和建議。 4.1分析試行，調(diào)整面授課次數(shù)開放學(xué)院統(tǒng)計分析了2012春學(xué)期至2013春三個學(xué)期的選修課程通過率，發(fā)現(xiàn)選修課中課程內(nèi)容較難的課程考試通過率持續(xù)較低。以“財務(wù)管理”課程為例，三學(xué)期的考試通過率都低于50%。類似這樣的課程學(xué)院準備再后續(xù)的教學(xué)開展中，恢復(fù)正常的面授課次數(shù)。對于“財務(wù)案例分析”及“經(jīng)濟法律基礎(chǔ)”這種通過率波動較大的課程，及時分析原因，適當(dāng)增加面授課次數(shù)等。 4.2多聽取任

8、課教師及學(xué)生意見，給予一定的改進平時在教學(xué)值班期間，管理人員聽取任課教師和學(xué)生的意見。任課教師會從教學(xué)的角度提出該項試點所帶來的優(yōu)缺點。比如，有面授安排兩次的教師反映，希望中間再安排一次答疑課程。匯總此類意見，在今后的工作中做適當(dāng)調(diào)整。 4.3進一步加強選修課的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源加快選修課現(xiàn)代教學(xué)媒體建設(shè)，為了保證選修課的順利實施，我們應(yīng)從硬件上保證。加強校園網(wǎng)的建設(shè)，積極建設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，這包括設(shè)施資源支持服務(wù)交互環(huán)境，保證學(xué)生和老師的相互溝通。面授輔導(dǎo)課時縮減后，課程責(zé)任教師及輔導(dǎo)教師，應(yīng)重點做好網(wǎng)絡(luò)配套學(xué)習(xí)資源的建設(shè)與梳理工作，通過提供或完善網(wǎng)絡(luò)平臺文本資源拍攝重點輔導(dǎo)課堂實錄通過及時提供有

9、針對性的輔導(dǎo)答疑等形式，切實引導(dǎo)學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)。 5小結(jié) 開放教育教學(xué)模式中，面授輔導(dǎo)是媒體/教材和學(xué)習(xí)者之間聯(lián)系的橋梁，是教與學(xué)之間信息反饋的窗口。作為教學(xué)管理者，應(yīng)該盡可能地安排好面授課，提高教學(xué)質(zhì)量，不能一味的強調(diào)“量”，更應(yīng)該注重“質(zhì)”的提升。從而讓教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”達到更好的效果。 本文 第二篇 一、研究對象和方法 調(diào)查對象分為客觀對象和主觀對象。客觀對象是近年來保定電大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)情況，主觀對象是隨機選擇保定廣播電視大學(xué)200名開放教育學(xué)員，40名市校教師和10名縣校教師。第一步，設(shè)計問卷并隨機發(fā)放進行調(diào)查。自行設(shè)計有關(guān)電大在線教學(xué)平臺使用情況的

10、問卷(包括學(xué)生問卷和教師問卷)，進行必要的問卷信度和結(jié)構(gòu)效度檢驗，認可后將學(xué)生問卷和教師問卷發(fā)放到保定電大開放教育處、涿州電大、曲陽電大、滿城電大。共發(fā)放學(xué)生問卷200份，收回有效問卷185份，有效回收率925%;發(fā)放教師問卷50份，收回有效問卷48份，有效回收率96%。第二步，利用在線平臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，統(tǒng)計保定電大在線平臺中的客觀數(shù)據(jù)。第三步，數(shù)據(jù)分析，對比研究運用定量分析和定性分析相結(jié)合的研究方法，對所獲得的第一手材料進行歸納、整理，把調(diào)查結(jié)果數(shù)字化，并對調(diào)查結(jié)果進行分析，對開放性問題的回答進行定性分析。 二、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)情況調(diào)查 信息化建設(shè)是遠程辦學(xué)的基礎(chǔ)，近幾年保定電大不斷優(yōu)

11、化信息技術(shù)環(huán)境，積極構(gòu)建數(shù)字化校園，加大力度進行信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。近兩年投入近千萬元用于主控機房改造、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、錄制播放設(shè)備購置和多媒體、教室網(wǎng)絡(luò)教室的建設(shè)?，F(xiàn)擁有多媒體教室21間，網(wǎng)絡(luò)教室座位數(shù)380個，視頻錄播室1間，校園網(wǎng)帶寬100M，多套攝影攝像專業(yè)器材、非編設(shè)備，為制作教學(xué)課程資源打下堅實基礎(chǔ)。 三、網(wǎng)上教學(xué)資源使用情況調(diào)查 (一)學(xué)員調(diào)查結(jié)果。調(diào)查顯示，學(xué)員的年齡趨向年輕化，上網(wǎng)地點一般在家中或單位，55%的學(xué)員單位可上網(wǎng)，83%的學(xué)員家里可以上網(wǎng)，剩余的學(xué)員去網(wǎng)吧或其他地點上網(wǎng)，而不方便上網(wǎng)的學(xué)員大部分集中在縣里。70%以上的學(xué)員每周上網(wǎng)時間在8小時以上。47%學(xué)員每周用于上網(wǎng)

12、學(xué)習(xí)的時間12小時，5%的學(xué)生超過2小時，18%的學(xué)生偶爾學(xué)習(xí)，40%少于1小時。對平臺資源的使用情況從獲取方式、獲取難易度、資源有效度、需求資源類型、需求時效性等方面來看:75%的學(xué)員從中央電大獲取教學(xué)資源，90%的學(xué)員從市電大獲取資源，53%的學(xué)員通過搜索引擎查找資源，而8%的學(xué)員從省級電大獲取資源;通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)員查閱資料的時間都在考試前，期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)和歷屆試題是學(xué)員需求最多的資源;36%的學(xué)員認為從平臺獲取資源比較難，46%的學(xué)員認為獲得的資源用處不大。75%的學(xué)員認為現(xiàn)有平臺能滿足他們學(xué)習(xí)的需要，通過平臺論壇、QQ群等其他手段也可以獲取大量的信息和資源。大部分學(xué)員建議平臺

13、中應(yīng)增加管理信息方面的查詢，而不是僅局限于教學(xué)資源的瀏覽，還要進一步簡化平臺操作步驟。 (二)教師調(diào)查結(jié)果。被調(diào)查的教師從事教學(xué)管理、教務(wù)管理、考務(wù)管理、教材管理、學(xué)生管理和技術(shù)支持等不同崗位。從收回數(shù)據(jù)可以看出，從事教學(xué)管理的教師每天登錄平臺的時間最長，平均達到每天3小時，主要發(fā)布各種教學(xué)資源、回答論壇中的問題;教務(wù)考務(wù)人員每天登錄平臺時間小于1小時，主要用于發(fā)布考務(wù)信息;技術(shù)人員主要通過后臺對教學(xué)平臺進行維護管理與二次開發(fā);學(xué)生管理人員偶爾才登錄市級電大平臺，但因為工作需要，經(jīng)常訪問中央電大形考;教材管理從未登錄過教學(xué)平臺;縣級電大由于師資不足，沒有足夠的專職崗位人員，大都兼任各崗位，并且

14、在市校級平臺沒有用戶和權(quán)限，需要通過注冊審核后才可以瀏覽平臺資源，但不能進行管理。從反饋的意見與建議中，大部分教師都建議平臺應(yīng)該更開放，發(fā)布信息的形式應(yīng)多樣化，應(yīng)體現(xiàn)管理功能而非現(xiàn)在的教學(xué)功能。 (三)平臺統(tǒng)計功能數(shù)據(jù)結(jié)果。從平臺運行基本數(shù)據(jù)看，截止到2013年6月，平臺共有用戶38，991個，其中學(xué)生用戶38，615個，教師用戶368個名，其他用戶8名。平均每日訪問量為654人次，上傳各類教學(xué)資源、教學(xué)信息35，775條。平臺自身統(tǒng)計功能統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，學(xué)員在學(xué)期末登陸平臺次數(shù)明顯多余其他時間，5、6、11、12月份訪問人次明顯比其它月份訪問人次多，而且學(xué)員通過平臺主要訪問跟考試和形考相關(guān)的資

15、源，在歷年欄目點擊排行榜前十名中60%是教學(xué)輔導(dǎo)，40%是形考作業(yè)。從用戶行為統(tǒng)計功能隨機點取學(xué)生用戶20名，選擇統(tǒng)計時間為2012年1月1日至2012年12月31日，平均在線時長僅為32分鐘，說明學(xué)員登錄平臺進行在線學(xué)習(xí)的很少或時間很短(登錄時間以20分鐘為單位進行記錄統(tǒng)計)。 四、統(tǒng)計結(jié)果分析 (一)學(xué)校對信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)高度重視。近兩年來保定電大在硬件建設(shè)上的投資總額是過去10年總和的5倍。校園網(wǎng)絡(luò)出口帶寬由原來的20M提升至100M，多媒體教室座位數(shù)由800個增加到2，100個，增長了1625%。網(wǎng)絡(luò)教室座位數(shù)從180座增加到380座，增長了111%。搭建了連接市校和21個縣(市

16、)的基于專網(wǎng)的遠程高清視頻系統(tǒng)，用于網(wǎng)上教學(xué)、遠程論文答辯等。保定電大還被中央電大評為首批市級示范性學(xué)校，學(xué)校把信息化建設(shè)當(dāng)成生命線來抓。 (二)遠程教育教師運用信息技術(shù)手段增強。廣播電視大學(xué)系統(tǒng)遠程教育的資源越來越豐富，從原來的書本搬家到現(xiàn)在通過音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)課件等不同形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，信息技術(shù)水平日益提高。從事遠程教育的教師經(jīng)過各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，也掌握了較高的操作技能，可以很好地根據(jù)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)男问浇M織學(xué)習(xí)資源。 (三)資源利用情況不容樂觀。盡管現(xiàn)在地市級電大十分重視學(xué)校信息技術(shù)軟硬件和資源建設(shè)的投入，但應(yīng)用情況不樂觀。這是由于全國各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，教學(xué)中心、教師、學(xué)員的基

17、本素質(zhì)不同，從本地在線平臺中獲取的知識量就不同;電大三級管理模式重復(fù)資源存儲或建設(shè)過多，而創(chuàng)新資源建設(shè)卻較少，不能很好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢。 五、結(jié)語 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)確定中央廣播電視大學(xué)被確定為“探索開放大學(xué)建設(shè)模式”試點單位，并且已經(jīng)成立了5所開放大學(xué)，作為基層地市級電大要積極面對向開放大學(xué)學(xué)習(xí)中心轉(zhuǎn)型的機遇和挑戰(zhàn)，利用國家開放大學(xué)所搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，探索教育信息化的發(fā)展道路。 本文 第三篇 1圖書館對于高校的作用解析 高等院校是教育的高等學(xué)府，在這階段，學(xué)生們學(xué)習(xí)的方式開始發(fā)生了轉(zhuǎn)變，并在很大程度上影響著其未來的發(fā)展和

18、職業(yè)規(guī)劃。高校的圖書館不僅是高校的文化底蘊的象征，也是代表著高校的一種專業(yè)領(lǐng)域方向。此外，對于高校而言，圖書館就是知識的海洋，知識的存儲倉庫，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最佳場所。高校的圖書館是藏書的主要空間，因此對于學(xué)生們而言，在閑暇的時候多去圖書館進行學(xué)習(xí)是非常有必要的。那么，對于圖書館而言，其對于高校的作用有哪些呢?首先、圖書館是高校的文化底蘊的象征;大學(xué)校園，學(xué)習(xí)氛圍的塑造以及知識的儲存。高校的圖書館就是強大的知識海洋，一個高校的圖書館的書籍存儲代表著高校的一種文化底蘊。因此，對于圖書館而言，他是一所高校的標志性象征，也是高校的一種實力象征。其次、圖書館決定了高校的專業(yè)方向;高校目前主要有兩種，其

19、一是專業(yè)性的高校，例如本文討論的廣播電視大學(xué)，就是一所專業(yè)性院校。專業(yè)性院校的特點是高校的教學(xué)目的更加專一，旨在能夠培養(yǎng)專業(yè)性較強的學(xué)生人才。其二是綜合性院校，綜合性院校的主要特點是文理綜合，培養(yǎng)綜合性人才。那么，兩種不同的院校形式，對于圖書館的系統(tǒng)而言也有著較為深厚的影響。綜合性院校的圖書館書籍涵蓋的領(lǐng)域和方向比較廣，其內(nèi)容的方向和豐富性較強。而專業(yè)性的院校在圖書館的藏書方面也比較專一，對于學(xué)校的重點專業(yè)，其藏書就比較豐富而全面，并且書籍的專業(yè)性也極強，適合該院校的學(xué)生進行研讀。但是，在其他領(lǐng)域就顯得相對薄弱，沒有針對性。最后、圖書館是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)境;不管是何種高校，圖書館必然是學(xué)生們學(xué)

20、習(xí)的最佳場所。由于大學(xué)時期基本都是自學(xué)，因此一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境成為了大學(xué)生們的必要學(xué)習(xí)場所。而圖書館則是非常好的學(xué)習(xí)場所。不僅提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更能在一定程度上提供給學(xué)生們最豐富的知識。 2廣播電視大學(xué)的圖書館管理系統(tǒng)分析 目前，高校的圖書館都屬于一種電子化的管理方式。大學(xué)生們進行圖書的查閱以及借閱都是通過一種叫作計算機圖書管理系統(tǒng)的電子系統(tǒng)進行的。廣播電視大學(xué)屬于傳媒類院校，因此其圖書館的管理系統(tǒng)也會根據(jù)其學(xué)校的專業(yè)方向進行制定。在圖書的儲備過程中，廣播電視大學(xué)基本以電視新聞和廣播專業(yè)的書籍為主，進行細化處理。那么，廣播電視大學(xué)的圖書館管理系統(tǒng)是采用怎樣的分類管理方式呢?第一、針對院校的優(yōu)

21、勢專業(yè)進行更加細化的圖書管理分類;實際上，對于圖書館管理系統(tǒng)而言，最為重要的就是圖書的全面性以及深度性。全面性是指在諸多領(lǐng)域中，圖書館有相應(yīng)的藏書。而深度性是指在某一個領(lǐng)域內(nèi)，書籍具備專業(yè)性，并且能夠更加深入的進行研討的書籍。對于廣播電視大學(xué)而言，其在電視廣播領(lǐng)域的深度性就做得非常好。同樣的領(lǐng)域，廣播電視大學(xué)能在其領(lǐng)域內(nèi)進行進一步的劃分，從而將專業(yè)度提升，保證了圖書館的專業(yè)知識涵蓋。第二、完善的管理系統(tǒng)將圖書館進行分類人性化管理;一個系統(tǒng)的優(yōu)良需要通過對其系統(tǒng)的完整性以及人性化等多個方面進行考量，從而實現(xiàn)對其最深入的評估。在廣播電視大學(xué)中，其圖書館管理系統(tǒng)相對比較完整，能夠在不同的領(lǐng)域中將書籍

22、進行歸類劃分，從而實現(xiàn)完善的圖書管理系統(tǒng)。第三、電子信息化的現(xiàn)代管理手段讓圖書館更加便捷化;傳統(tǒng)的圖書館需要大量的人力和物力對圖書進行管理，包括其中的內(nèi)容管理、分類管理、借閱管理等。這些工作需要細致而復(fù)雜的配合，才能更好的完成。因此，通過電子信息化的管理方式，讓廣播電視大學(xué)的圖書館通過現(xiàn)代化的管理手段，實現(xiàn)了高效快速的管理系統(tǒng)。總之，廣播電視大學(xué)能夠在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，建立完善的管理系統(tǒng)，從而加強了使用效率，提高了學(xué)生們對圖書的需求效率。 3圖書館藏書管理分析 不管是什么類型的圖書館，其最為重要的管理項目就是藏書的分類管理。藏書是圖書館管理書籍一項中最為重要的，將書籍進行收錄、編制，從而按照學(xué)生們的需求進行分類劃分，讓其在不同的方面有著相同的曝光度。從不同的圖書館中，可以了解到圖書館的藏書管理一般有以下幾種內(nèi)容需要注意:第一、專業(yè)類藏書需要進行合理的劃分和采購與收錄;專業(yè)