現(xiàn)代心理學(xué)考試題

1、現(xiàn)代心理學(xué)考試題班級(jí)：遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)心理咨詢與治療10 姓名：劉瑞芳 任課教師：崔耀 分?jǐn)?shù)：一、 選擇題：（每題1分，共20分）1、為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的而克服困難的活動(dòng)構(gòu)成了心理過(guò)程中的 b 過(guò)程。a思維b意志c動(dòng)機(jī)d情緒2、人類意識(shí)的特征是 b a預(yù)先計(jì)劃性 b主觀性 c自我覺(jué)察 d經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3、心理學(xué)可以通過(guò) c 對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行分析和認(rèn)識(shí)a自然現(xiàn)象 b人文環(huán)境 c行為表現(xiàn) d社會(huì)體系4、神經(jīng)沖動(dòng)是通過(guò)神經(jīng)元以 c 的形式完成細(xì)胞內(nèi)傳遞的。a化學(xué) b磁場(chǎng) c電位變化 d結(jié)構(gòu)變化5、聽覺(jué)傳遞到大腦皮層的 b a中央后回 b顳上回的特定區(qū)域 c枕葉上的特定區(qū)域 d額葉上的特定區(qū)域6、病人口語(yǔ)發(fā)音不清可

2、能是由于 d 的損傷造成的a角回 b額下回 c維爾尼克區(qū) d布洛卡區(qū)7、霓虹燈是利用 c 現(xiàn)象使觀眾產(chǎn)生連續(xù)運(yùn)動(dòng)知覺(jué)的。a動(dòng)景運(yùn)動(dòng) b注意起伏 c知覺(jué)適應(yīng) d感覺(jué)對(duì)比8、衡量色覺(jué)感受性的一個(gè)心理量是 b a波形 b飽和度 c音響 d頻率9、感覺(jué)閾限與感受性的關(guān)系是 c 關(guān)系。a對(duì)數(shù) b指數(shù) c反比 d線性10、知覺(jué)的基本特性包括 a a概括性 b恒常性 c指向性 d創(chuàng)造性11、側(cè)抑制是 d 的神經(jīng)基礎(chǔ)。a感覺(jué)疲勞 b感覺(jué)后像 c感受野 d馬赫帶12、短時(shí)記憶具有如下特征： c a記憶容量很大 b保持時(shí)間小于4秒 c直接編碼 d能意識(shí)到13、 c 是人類智慧的奠基石。a動(dòng)機(jī) b記憶 c人格 d思

3、維 14、反映有機(jī)體基本生理需要的心理因素是 a a驅(qū)力 b氣質(zhì) c能力 d認(rèn)知15、情緒的主要功能是a a動(dòng)機(jī)作用 b放大作用 c維持健康 d激活作用16、晶體智力隨人的年齡的增長(zhǎng)而 a a持續(xù)增長(zhǎng) b持續(xù)減少 c先增長(zhǎng)后減少 d基本恒定17、中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)水平能夠?yàn)槿说?b 提供最佳背景。a人格發(fā)展 b認(rèn)知活動(dòng) c情緒過(guò)程 d不隨意注意18、重復(fù)先前的心理操作所引起的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)稱為 a a定勢(shì) b功能固著 c習(xí)慣 d干擾19、認(rèn)知的觀點(diǎn)認(rèn)為長(zhǎng)時(shí)記憶中的遺忘可能是由于 a a提取失敗 b壓抑 c腦損傷 d自然衰退20、在序列項(xiàng)目學(xué)習(xí)中位于序列前面的項(xiàng)目保持效果好的原因是沒(méi)有 d a近因

4、效應(yīng) b前攝抑制 c首因效應(yīng) d倒攝抑制二、 名詞解釋（每題3分，共24分）.肌肉線索: 眼睛肌肉狀態(tài)的變化可以作為感知距離的線索，此類線索被稱為肌肉線索，包括適應(yīng)和（accommodation）輻合（vergence）。.特征覺(jué)察器: 指視覺(jué)系統(tǒng)中只對(duì)視野內(nèi)確定位置上有一定特征的刺激形式產(chǎn)生最大反應(yīng)的某些特殊神經(jīng)元，又稱特征檢測(cè)器。.網(wǎng)狀結(jié)構(gòu): 叫做網(wǎng)狀系統(tǒng)，位于腦干內(nèi)部，兩耳之間，一種由白質(zhì)和灰質(zhì)交織混雜的結(jié)構(gòu)，是一種手指形狀的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)，從脊髓向上擴(kuò)展到丘腦。主要包括延髓的中央部位、橋腦的被蓋和中腦部分。當(dāng)脊髓的感覺(jué)輸入傳導(dǎo)到丘腦時(shí)，有些通過(guò)網(wǎng)狀系統(tǒng)進(jìn)行傳導(dǎo)，這種網(wǎng)狀系統(tǒng)會(huì)過(guò)濾某些輸入的

5、刺激并把重要的信息傳送到腦的其他區(qū)域。此外，網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)還幫助控制喚醒。 網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)按功能可分成上行系統(tǒng)和下行系統(tǒng)兩部分.爬山法: 爬山法是類似于手段目的分析法的一種解題策略，它是采用一定的方法逐步降低初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的距離，以達(dá)到問(wèn)題解決的一種方法，這就好像登山者，為了登上山峰，需要從山腳一步一步登上山峰一樣。爬山法與手段目的分析法的不同在于后者包括這樣一種情況，即有時(shí)人們?yōu)榱诉_(dá)到目的，不得不暫時(shí)擴(kuò)大目標(biāo)狀態(tài)與初始狀態(tài)的差異，以便最終達(dá)到目標(biāo)。.長(zhǎng)時(shí)程增強(qiáng)現(xiàn)象: 突觸前神經(jīng)元在受到短時(shí)間內(nèi)快速重復(fù)性刺激后，突觸后神經(jīng)元所產(chǎn)生的一種快速形成的和持續(xù)性的突觸后電位增強(qiáng)的現(xiàn)象。.腳本.神經(jīng)齊射理論：韋

6、弗爾認(rèn)為當(dāng)聲音頻率低于40hz,聽神經(jīng)個(gè)別纖維的發(fā)放頻率和聲音頻率相對(duì)應(yīng)的.個(gè)別纖維具有較低的發(fā)放頻率,它們聯(lián)合齊射就可以反應(yīng)頻率高的聲音,用齊射原則可以對(duì)500hz以下的聲音進(jìn)行頻率分析.情緒智力：又稱為情感智力,情感智慧或情緒智能。 情緒智力（emotional intelligence）的概念是由美國(guó)耶魯大學(xué)的薩洛維(salove)和新罕布什爾大學(xué)的瑪依爾(mayer)提出的，是指“個(gè)體監(jiān)控自己及他人的情緒和情感，并識(shí)別、利用這些信息指導(dǎo)自己的思想和行為的能力”。三、 簡(jiǎn)答題（每題6分，共36分）內(nèi)隱記憶和外顯記憶有哪些不同？答：1 ）加工深度因素對(duì)內(nèi)隱記憶和外顯記憶的影響不同。加工深度

7、不影響內(nèi)隱記憶；但對(duì)外顯記憶則有非常明顯的影響。 （ 2 ）內(nèi)隱記憶和外顯記憶的保持時(shí)間不同。內(nèi)隱記憶隨時(shí)間延長(zhǎng)而發(fā)生的消退要比外顯記憶慢的多。 （ 3 ）記憶負(fù)荷量的變化對(duì)內(nèi)隱記憶和外顯記憶產(chǎn)生的影響不同。外顯記憶會(huì)隨著記憶的項(xiàng)目的增多而不容易記??；內(nèi)隱記憶則不然。 （ 4 ）呈現(xiàn)方式的改變對(duì)外顯記憶和內(nèi)隱記憶有不同的影響。感覺(jué)通道的改變會(huì)嚴(yán)重影響內(nèi)隱記憶的作業(yè)成績(jī)，而對(duì)外顯記憶的效果沒(méi)有影響。 （ 5 ）干擾因素對(duì)外顯記憶和內(nèi)隱記憶的影響不同。外顯記憶很容易受到其他無(wú)關(guān)信息的干擾，而內(nèi)隱記憶則不同。什么是動(dòng)機(jī)分化理論？答：伊扎德于1992年提出的情緒理論，他認(rèn)為情緒是在生命進(jìn)程中分別發(fā)展起

8、來(lái)的，它包括情緒體驗(yàn)、腦和神經(jīng)系統(tǒng)的相應(yīng)活動(dòng)及面部表情三個(gè)方面。他提出了一個(gè)情緒-認(rèn)知-運(yùn)動(dòng)反應(yīng)模型，認(rèn)為在激活情緒的過(guò)程中，人與環(huán)境是相互作用的，其間個(gè)體內(nèi)部認(rèn)知過(guò)程起著重要作用。認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和情緒的相互作用，經(jīng)過(guò)認(rèn)知整合導(dǎo)致一定的情緒體驗(yàn)。表象具有哪些特征？答：表象,是指人在記憶中所保持的客觀事物的形象.表象作為人的大腦反映客觀事物的一種功能,能直接地反映客觀事物的形貌,具有真切的形象性;而且它還可以長(zhǎng)期保留在人的記憶中，（1）直觀性，記憶表象是感知后留下的形象，它具有形象性、直觀性的特征。它與知覺(jué)形象相比：具有暗淡性、模糊型、易動(dòng)搖性和片面性。（2）概括性：記憶表象常常是綜合了多次知覺(jué)

9、的結(jié)果，留下的是一類事物的一般形象和主要特征。表象的概括性不是借助語(yǔ)詞實(shí)現(xiàn)的，其中含有事物本質(zhì)和非本質(zhì)屬性。（3）可操作性：表象在頭腦中不是禁止不動(dòng)的，是可操作的，可以放大、縮小、移植、翻轉(zhuǎn)，可以分析和綜合。過(guò)濾器理論的實(shí)驗(yàn)依據(jù)是什么？答：1954年布魯?shù)卤咎氐碾p耳分聽實(shí)驗(yàn)可以作為過(guò)濾器學(xué)說(shuō)的實(shí)驗(yàn)依據(jù)。他對(duì)被試兩只耳朵同時(shí)呈現(xiàn)現(xiàn)刺激。例如，對(duì)一只耳朵呈現(xiàn)數(shù)字，呈現(xiàn)后要求被試再現(xiàn)數(shù)字。結(jié)果表明，大部分被試是以耳朵為單位分別再現(xiàn)各個(gè)耳朵所接受的信息，如327。493。戚里（cherry）的實(shí)驗(yàn)也支持這種理論。他的實(shí)驗(yàn)表明，被試能很好地報(bào)告了追隨耳的項(xiàng)目，對(duì)非追隨耳除能覺(jué)察出刺激的一些物理特性外，幾

10、乎不能報(bào)告出其它任何東西。簡(jiǎn)述創(chuàng)造性思維的過(guò)程：答：（一）準(zhǔn)備期準(zhǔn)備期（preparation）是指創(chuàng)造性思維形成之前，對(duì)問(wèn)題相關(guān)知識(shí)的理解與累積。在這一階段，最重要的是明確創(chuàng)造目的，掌握豐富的經(jīng)驗(yàn)，收集廣泛的信息和掌握必要的技能。創(chuàng)造活動(dòng)中的準(zhǔn)備，分一般性的基礎(chǔ)準(zhǔn)備和為了某一特定目的的準(zhǔn)備。為了發(fā)展創(chuàng)造性思維，不能將準(zhǔn)備工作只局限于狹窄的專門領(lǐng)域，而應(yīng)當(dāng)有相當(dāng)廣博的知識(shí)和技術(shù)準(zhǔn)備。這一階段的時(shí)間往往是相當(dāng)長(zhǎng)的。據(jù)說(shuō)大科學(xué)家愛(ài)因斯坦的相對(duì)論，在撰寫時(shí)雖只花了五周時(shí)間，但動(dòng)筆前花在準(zhǔn)備和探索上的時(shí)間有七年之久。詩(shī)圣杜甫有言“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，由此可知?jiǎng)?chuàng)造前準(zhǔn)備的重要性。（二）醞釀期醞釀期

11、（incubation）是思維創(chuàng)造準(zhǔn)備期得不到結(jié)果而將問(wèn)題暫時(shí)擱置，等待有價(jià)值的想法自然醞釀成熟而產(chǎn)生出來(lái)。對(duì)問(wèn)題努力鉆研而難獲結(jié)果，會(huì)感到身心疲憊，此時(shí)可以將問(wèn)題暫時(shí)擱置，轉(zhuǎn)而從事其他較輕松的活動(dòng)（如聽音樂(lè)、釣魚、散步等），也就是將問(wèn)題引起的心理困惑暫時(shí)排除在意識(shí)之外。在這種情形下，問(wèn)題引起的創(chuàng)造性思維表面看似乎停止了，但事實(shí)上它仍在潛意識(shí)中醞釀進(jìn)行。（三）豁朗期豁朗期（illumination）是指經(jīng)過(guò)潛伏性醞釀期之后，具有創(chuàng)造性的新觀念可能突然出現(xiàn)，也就是常說(shuō)的靈感（inspiration）。靈感的來(lái)臨，可能是戲劇性突如其來(lái)的：它可能產(chǎn)生在半睡半醒中，可能產(chǎn)生在沐浴時(shí)，也可能產(chǎn)生在旅行途

12、中?？傊`感多半是在與創(chuàng)造無(wú)直接關(guān)系的活動(dòng)中產(chǎn)生的。靈感可遇而不可求，它是創(chuàng)造性思維導(dǎo)向創(chuàng)造結(jié)果的關(guān)鍵。（四）驗(yàn)證期靈感產(chǎn)生的新觀念并不一定是正確的，驗(yàn)證期（verification）就是對(duì)豁朗期提出的想法給予評(píng)價(jià)、檢驗(yàn)或修正。此時(shí)的創(chuàng)造性思維表現(xiàn)在通過(guò)邏輯推理把提出來(lái)的思想觀點(diǎn)確定下來(lái)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查加以驗(yàn)證，或者根據(jù)這些思想觀點(diǎn)，通過(guò)繪畫、音樂(lè)、詩(shī)歌、發(fā)明等，用作品或產(chǎn)品的形式具體表現(xiàn)出來(lái)。直到反復(fù)驗(yàn)證無(wú)誤，創(chuàng)造性思維的歷程才算結(jié)束。沃拉斯的創(chuàng)造歷程四階段說(shuō)，雖然在心理學(xué)界廣為流傳，并且從創(chuàng)造發(fā)明卓有成就的著名人物的訪問(wèn)或傳記中可以得到證實(shí)，但無(wú)法通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)得到證據(jù)。什么是潛在學(xué)習(xí)？

13、也稱偶然學(xué)習(xí) (incidental learning) 潛在學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)不表露在行為上面。學(xué)習(xí)是在低等的驅(qū)力(driye)之下進(jìn)行，學(xué)習(xí)者對(duì)此并末激發(fā)任何動(dòng)機(jī)，也未曾需要作一種反應(yīng)。但當(dāng)增強(qiáng)物一旦出現(xiàn)，學(xué)習(xí)者競(jìng)能運(yùn)用已學(xué)到的東西。 1. 1929年，布羅哥特（hcbrodgett）用老鼠進(jìn)行了由6個(gè)單位組成的t型迷宮學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物在最初的7天內(nèi)，即使到達(dá)目標(biāo)箱也不給予報(bào)酬，從第8天才開始給予報(bào)酬。與一開始就給予報(bào)酬的對(duì)照組動(dòng)物比較，實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物雖然在無(wú)報(bào)酬期間幾乎看不到效果，但給予報(bào)酬后，錯(cuò)誤的次數(shù)可急劇減少，很快追上了對(duì)照組水平。這說(shuō)明即使在無(wú)報(bào)酬期間，學(xué)習(xí)曾潛在地進(jìn)行，這種現(xiàn)象稱為潛

14、在學(xué)習(xí)。潛在學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)中的刺激-反應(yīng)理論，從認(rèn)識(shí)理論方面提出了有力的反證，后來(lái)成為圍繞學(xué)習(xí)理論的主要爭(zhēng)論問(wèn)題之一。 2. 在托爾曼理論體系中，它是指學(xué)習(xí)的發(fā)生并沒(méi)有立即轉(zhuǎn)化為操作表現(xiàn)，而是保持潛伏的狀態(tài)，直至有某種原因需要用它時(shí)，才轉(zhuǎn)化為行為。 1930，托爾曼和洪錫克在關(guān)于白鼠潛在學(xué)習(xí)的一項(xiàng)研究中，運(yùn)用了三組白鼠：一組是無(wú)獎(jiǎng)賞組，讓它們?cè)诿越蛑新螖?shù)天，但在到達(dá)目標(biāo)時(shí)沒(méi)有食物獎(jiǎng)賞；一組是有規(guī)律地受到獎(jiǎng)賞；另一組延遲獎(jiǎng)賞，即頭10天無(wú)獎(jiǎng)，以第11天起才能在目標(biāo)箱內(nèi)找到食物。實(shí)驗(yàn)表明：無(wú)獎(jiǎng)賞組很少產(chǎn)生外顯的學(xué)習(xí)。而延遲獎(jiǎng)賞組產(chǎn)生了學(xué)習(xí)，只是到獲得獎(jiǎng)賞以后才顯露出來(lái)，而且其操作表現(xiàn)得到顯著地改進(jìn)

15、。托爾曼用這一研究表明，獎(jiǎng)賞只是一個(gè)操作表現(xiàn)的變量，而不是一個(gè)學(xué)習(xí)的變量。潛伏學(xué)習(xí)的效果是有機(jī)體在追求目的時(shí)運(yùn)用已有“認(rèn)知”的結(jié)果。四、 論述題。（每題10分，共20分）如何利用機(jī)能系統(tǒng)學(xué)說(shuō)說(shuō)明情緒的產(chǎn)生？答：魯利亞的機(jī)能系統(tǒng)學(xué)說(shuō)認(rèn)為，腦是一個(gè)動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)，是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)機(jī)能系統(tǒng)，在機(jī)能系統(tǒng)的個(gè)別環(huán)節(jié)受到損傷時(shí)，高級(jí)心理機(jī)能確實(shí)會(huì)受到影響。從這個(gè)意義上看，大腦皮層的機(jī)能定位是一種動(dòng)態(tài)的和系統(tǒng)的機(jī)能定位。魯利亞把腦分成三個(gè)互相緊密聯(lián)系的機(jī)能系統(tǒng)：第一機(jī)能系統(tǒng)是調(diào)節(jié)激活與維持覺(jué)醒狀態(tài)的機(jī)能系統(tǒng)，也叫動(dòng)力系統(tǒng)，由腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)和邊緣系統(tǒng)等組成；第二機(jī)能系統(tǒng)是信息接受、加工和存儲(chǔ)的系統(tǒng)，它位于大腦皮層的后部，包括皮層枕葉、顳葉和頂葉以及相應(yīng)的皮層下組織；第三機(jī)能系統(tǒng)也叫行為調(diào)節(jié)系統(tǒng)，是編制行為程序、調(diào)節(jié)和控制行為的系統(tǒng)，它包括額葉的廣大腦區(qū)。生理喚醒是典型的情緒生理反應(yīng)，如心率、血壓、瞳孔大小、神經(jīng)內(nèi)分泌的變化、皮下靜脈聯(lián)結(jié)處的血管收縮等都常用的生理指標(biāo)。研究表明，正情緒誘發(fā)后，心率變化不明顯；負(fù)情緒誘發(fā)后，心率顯著增加；厭惡受到抑制引起軀體活動(dòng)和心率下降，眼動(dòng)、皮扶電反應(yīng)、手指脈搏幅度、呼吸間隔指標(biāo)上升；悲傷受到抑制引起軀體活動(dòng)下降，心率區(qū)間沒(méi)有變化、皮膚電、心血管系統(tǒng)的交感